‘生涯權(quán)能感量表’說(shuō)明會(huì)課件

本次內(nèi)容自我探索量表設(shè)計(jì)源起與目的量表編製情形（理論、信效度、樣本、常模）量表的使用（描述、探索、預(yù)測(cè)、判別）在輔導(dǎo)學(xué)生上的參考建議量表設(shè)計(jì)源起與目的想編製出一個(gè)符合正修學(xué)生方便檢測(cè)，以評(píng)估生涯狀況的專屬測(cè)驗(yàn)。著重在學(xué)生生涯定向上最需要的兩個(gè)向度～生涯權(quán)力與生涯能力。量表的編製～理論基礎(chǔ)依據(jù)Zimmerman（1995)心理權(quán)能感理論來(lái)發(fā)展。1.個(gè)人內(nèi)在權(quán)能感：是指有關(guān)於在自己關(guān)切的生涯目標(biāo)上，透過(guò)生涯行動(dòng)展現(xiàn)擁有多少的信心、動(dòng)機(jī)與價(jià)值觀。2.互動(dòng)性權(quán)能感：指的是個(gè)體對(duì)塑造環(huán)境、知識(shí)來(lái)源與產(chǎn)生社會(huì)改變的方法等力量的因果性與批判性瞭解及行動(dòng)能力。3.行為性權(quán)能感：指的是個(gè)體投入賦權(quán)增能過(guò)程中所運(yùn)用的生涯行為技巧與活動(dòng)。生涯權(quán)能感理論生涯權(quán)能感為個(gè)人在生涯進(jìn)路上追求生涯目標(biāo)過(guò)程中所感受到的權(quán)力感(senseofpower)及能力感(senseofcompetency)。權(quán)力感有：(1)建構(gòu)權(quán)力感，包含主導(dǎo)權(quán)力感與認(rèn)識(shí)權(quán)力感(2)行動(dòng)權(quán)力感，包含自主權(quán)力感，決定權(quán)力感能力感有：（1）願(yuàn)景價(jià)值，包含願(yuàn)景渴望，目標(biāo)價(jià)值（2）自我決斷，包含負(fù)責(zé)決策，知覺(jué)控制感，控制動(dòng)機(jī)（3）生涯技能，包含計(jì)畫(huà)透視、優(yōu)勢(shì)感、生涯自我效能感、覺(jué)察環(huán)境與因果機(jī)制、技能轉(zhuǎn)化、資源動(dòng)用、社區(qū)參與、機(jī)構(gòu)參與、行動(dòng)因應(yīng)（4）復(fù)原希望，包含生涯復(fù)原力、生涯希望感。量表編製情形1.透過(guò)開(kāi)放式問(wèn)卷及焦點(diǎn)訪談團(tuán)體，收集大學(xué)生對(duì)生涯權(quán)能感的看法，形成題庫(kù)約301題。2.經(jīng)過(guò)專家批閱刪改不適當(dāng)題目，再經(jīng)本校學(xué)生閱讀修改題目語(yǔ)意，形成預(yù)試量表共245題。信效度分析一、信度方便取樣以企管系，機(jī)械系預(yù)試樣本173份經(jīng)過(guò)項(xiàng)目分析，刪出單題與總量表相關(guān)係數(shù)低於0.7，刪出後提升α係數(shù)的題目，篩選信度低的題目後，形成正式量表共87題，整體α係數(shù)為0.93。信效度分析二、探索性因素分析

以正式樣本包括企管系、應(yīng)外系、電子系、通識(shí)課程班級(jí)共360份進(jìn)行主成分分析法，依特徵值大於1，萃取出六個(gè)因素，分別可以解釋總變異數(shù)的比例為48.218％，3.926％，2.713％，2.377％，1.866％，1.703％，累積總解釋量為60.803％，相當(dāng)具有效度。

六因素命名依照原本大部分題項(xiàng)所在的理論建構(gòu)因素。若不完全適合，則參考該因素之題項(xiàng)內(nèi)容，重新命名。常模已建立本校360人百分等級(jí)常模。如下：未來(lái)發(fā)展仍待進(jìn)行與檢驗(yàn)：分量表α信度重測(cè)信度驗(yàn)證性因素分析區(qū)辨效度持續(xù)增修常模（性別，百分等級(jí)與T分?jǐn)?shù)）修訂版本時(shí)，考慮刪除或修改部分題目。正式量表題目分量表與解釋

量表全部81題，共有六個(gè)分量表：1.W分量表，W代表Willpower，代表執(zhí)行意志2.A分量表，A代表Autonomy，代表自主決定3.K分量表，K代表Knowledge，代表生涯知能4.E分量表，E代表Efficiency，代表願(yuàn)景效能5.R分量表，R代表Resilience，代表抗壓復(fù)原6.S分量表，S代表Strength，代表資源優(yōu)勢(shì)生涯權(quán)能感階層模式生涯權(quán)能感權(quán)力感能力感Willpower執(zhí)行意志Autonomy自主決定Knowledge生涯知能Efficiency願(yuàn)景效能Resilience抗壓復(fù)原Strength資源優(yōu)勢(shì)K分量表的涵義是指，對(duì)生涯規(guī)畫(huà)與管理?yè)碛兴璧闹R(shí)或技能。此分量表共有12題。得分越高，代表生涯知能越高。W分量表的涵義是指，追求生涯過(guò)程或達(dá)成生涯目標(biāo)，所具有的意志力。此分量表共有20題。得分越高，代表執(zhí)行意志越高。E分量表的涵義是指，對(duì)於未來(lái)生涯抱持正向期望，明確的目標(biāo)，並且有信心能力去執(zhí)行。此分量表共有15題。得分越高，代表願(yuàn)景效能越高。A分量表的涵義是指，對(duì)於生涯規(guī)劃與執(zhí)行，擁有自己決定的權(quán)力。此分量表共有21題。得分越高，代表自主決定越高。R分量表的涵義是指，面對(duì)生涯的挫折或困難，可以有堅(jiān)毅，樂(lè)觀的能力，達(dá)成生涯目標(biāo)。此分量表共有5題。得分越高，代表抗壓復(fù)原越高。

S分量表的涵義是指，追求生涯過(guò)程或達(dá)成生涯目標(biāo)，具有外在環(huán)境或內(nèi)在心理的幫助方法或人事物。此分量表共有8題。得分越高，代表該資源優(yōu)勢(shì)越高。各量表計(jì)分方式均相同，全部均是正向計(jì)分，圈1就是算1分，圈2就是算2分，以此類推。累加計(jì)算分量表的得分，並在答案紙上每個(gè)分量表下方的欄位，填上該分?jǐn)?shù)於空格處。計(jì)分方式逐一算出六個(gè)分量表分?jǐn)?shù)之後，在最後累加六個(gè)分量表得分，變成總分，填上該分?jǐn)?shù)於空格處。並將些分?jǐn)?shù)填寫(xiě)在分?jǐn)?shù)剖面圖，對(duì)照百分等級(jí)並劃出剖面曲線。個(gè)體間參照解釋依照常模參照，先向同學(xué)說(shuō)明總分的含意與在常模的相對(duì)意義，以瞭解個(gè)人在全校學(xué)生中個(gè)體間的差異。再深入逐一按照六個(gè)分量表說(shuō)明分量表分?jǐn)?shù)的含意與在常模的個(gè)體間相對(duì)意義。個(gè)體內(nèi)參照解釋依照剖面圖分量表百分等級(jí)的得分高低，解說(shuō)個(gè)體內(nèi)在差異。

依照各量表的題目，逐一討論得分偏低題目之差異內(nèi)涵。量表的使用描述（個(gè)體間與個(gè)體內(nèi)差異）探索（經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，輔導(dǎo)，提升生涯權(quán)能感）預(yù)測(cè)（學(xué)業(yè)表現(xiàn)，生涯成熟，就業(yè)狀況..）判別(高低效標(biāo)樣本之判準(zhǔn)率)對(duì)學(xué)生輔導(dǎo)的參考建議如以下各點(diǎn)：K生涯知能偏低者建議學(xué)生多選修生涯教育或生涯規(guī)畫(huà)課程。也可以建議多閱讀生涯規(guī)劃書(shū)籍，並撰寫(xiě)閱讀心得或自己的生涯計(jì)畫(huà)。生涯執(zhí)行意志偏低者可以建議學(xué)生每學(xué)期多練習(xí)做小事情並設(shè)定較高標(biāo)準(zhǔn)，努力完成。想辦法做一些你有興趣的事物，做出一點(diǎn)成績(jī)。拜託別人對(duì)你提出學(xué)習(xí)或工作上較高要求。參加某項(xiàng)競(jìng)賽。生涯願(yuàn)景效能偏低者多開(kāi)發(fā)自己的興趣建議多閱讀名人生涯故事或傳記。多寫(xiě)日記，記錄自己小成功的地方及成功原因。多看啟發(fā)，鼓勵(lì)的立志書(shū)籍。多夢(mèng)想未來(lái)，並嘗試去實(shí)踐。多跑步。生涯自主決定偏低者多問(wèn)學(xué)生：你想要的人生是什麼？多學(xué)習(xí)做決定的技巧，並在生活上小地方多練習(xí)自己做決定。可以練習(xí)在小事情上故意與別人有不同意見(jiàn)，說(shuō)出自己的想法。若遇到轉(zhuǎn)學(xué)議題，興趣不合等情形，可以尋求學(xué)輔中心生涯諮商服務(wù)或生涯測(cè)驗(yàn)服務(wù)。生涯抗壓復(fù)原偏低者設(shè)定生活小目標(biāo)：不可放棄執(zhí)行。多寫(xiě)日記，記錄自己小失敗的地方及避免失敗的方法。多看啟發(fā)，鼓勵(lì)的