工程造價(jià)上課內(nèi)-容教學(xué)課件

61、輟學(xué)如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復(fù)能幾，倏如流電驚。65、少無適俗韻，性本愛丘山。工程造價(jià)上課內(nèi)容工程造價(jià)上課內(nèi)容61、輟學(xué)如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復(fù)能幾，倏如流電驚。65、少無適俗韻，性本愛丘山。工程造價(jià)上課內(nèi)容清單計(jì)價(jià)概念清單計(jì)價(jià)的一般概念一是建設(shè)工程招投標(biāo)(發(fā)包)中,招〈編制反映工程實(shí)體消和施性消耗的工程量清單,作為招標(biāo)文件的一部分提供給投標(biāo)人,投標(biāo)〈欣據(jù)工程量消單和現(xiàn)場(chǎng)情況自主報(bào)價(jià)的計(jì)價(jià)方式清單計(jì)價(jià)的核心-是自主報(bào)價(jià)風(fēng)險(xiǎn)共坦、報(bào)價(jià)與成本控制有機(jī)結(jié)合。同的簡(jiǎn)化板價(jià)避免重復(fù)算量為此,我的看法是:清單計(jì)價(jià)主要適應(yīng)于承發(fā)包領(lǐng)域、尤其是招投標(biāo)工程。清單計(jì)價(jià)與定額作為經(jīng)濟(jì)標(biāo)準(zhǔn)的定額不論何問的都有生命力。表現(xiàn)為以下三點(diǎn)TeachingStrategiesofRuralHighSchoolInformationTechnologyLessonsHeZhengjun(ZhongchuanHighSchool,Baiyin730710,China)Abstract:Theimplementationofdistanceeducationinruralprimaryandsecondaryschoolsintothecomputer,butintheruralschoolsofinformationtechnologyinactualclassroomteaching,therearestillmanyproblems,theauthorfromthetransformationofideastoimprovetheinformationliteracy;situationsleadthewaytostimulatestudentinterest;thereformofteachingmethodtoenrichclassroomcontent;emphasisteam,toimproveteachingeffectivenessanalysisoffouraspectsofhowtobetterinruralsecondaryschoolstooffergoodinformationtechnologycourses.Keywords:Ruralschool;Informationtechnology;Teachingstrategies一、轉(zhuǎn)變觀念，提高信息素養(yǎng)許多農(nóng)村中小學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、老師沒有充分認(rèn)識(shí)到運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段進(jìn)行教育教學(xué)的重要性，更不能理解信息技術(shù)教育將會(huì)給教育帶來一場(chǎng)深刻的變革。現(xiàn)在的大多數(shù)農(nóng)村中小學(xué)，對(duì)信息技術(shù)教育重視程度不夠，導(dǎo)致信息教育資源投入相對(duì)不足。有些農(nóng)村中小學(xué)雖購置了一定的信息技術(shù)教育設(shè)備，但由于各種原因沒有充分利用它，沒有把信息技術(shù)這門課程保質(zhì)保量地上好。不能充分認(rèn)識(shí)到運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)與深化教育改革，實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)系，現(xiàn)代教育技術(shù)意識(shí)淡薄。有些民族中小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)仍然以學(xué)生的考試成績(jī)、升學(xué)率以及中高考成績(jī)作為評(píng)價(jià)教師教學(xué)水平的惟一標(biāo)準(zhǔn)。還有些農(nóng)村中小學(xué)的教育仍然徘徊于傳統(tǒng)的教學(xué)模式和“一塊黑板加一支粉筆”的教學(xué)方式。由于教育思想觀念的落后，課堂教學(xué)中仍以教師為主，教學(xué)方法仍然是“滿堂灌”。在他們的這種教學(xué)模式下，信息技術(shù)可有可無、作用不大。轉(zhuǎn)變觀念是拋棄舊思想、接受新事物的必要準(zhǔn)備。信息技術(shù)教育這個(gè)問題也面臨著觀念的問題，信息技術(shù)教學(xué)成功與否，在很大程度上取決于教師是否具備一定的信息知識(shí)，取決于教師是否具備信息素養(yǎng)。因此，信息技術(shù)教師要不斷提高自身的信息素養(yǎng)。使用信息技術(shù)的積極性是培養(yǎng)信息素養(yǎng)的最基本的要求。教師要樹立適應(yīng)信息時(shí)代的教育觀念，深刻認(rèn)識(shí)現(xiàn)代教育技術(shù)在教育教學(xué)中的重要地位，緊跟科學(xué)技術(shù)發(fā)展的步伐，積極迎接挑戰(zhàn)；努力掌握和應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，以提高自身素質(zhì)，適應(yīng)現(xiàn)代教育的要求。通過建立和優(yōu)化信息素養(yǎng)培養(yǎng)環(huán)境，推動(dòng)信息技術(shù)在教師教學(xué)中的廣泛運(yùn)用。教師素養(yǎng)的提升必須依靠自身的學(xué)習(xí)活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)，并能在教學(xué)研究中解決問題，在解決問題中提升自己，即終身學(xué)習(xí)。二、情境引路，激發(fā)學(xué)生興趣信息技術(shù)是一門集知識(shí)性、趣味性及技能性于一體的學(xué)科，我們結(jié)合新課改的理念，采用了情境教學(xué)的方法，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生想學(xué)愛學(xué)，這樣才能提高學(xué)習(xí)效率，取得良好教學(xué)效果。比如在講《用PowerPoint制作電子賀卡》時(shí)，先給學(xué)生展示三張用PowerPoint制作的精美電子賀卡。第一張是新年賀卡：在具有中國傳統(tǒng)的大紅底圖上點(diǎn)綴著星星點(diǎn)點(diǎn)的煙花，一頭金色卡通牛高昂著頭，伴隨著動(dòng)聽的新年快樂旋律，可愛的小牛們乘著飛船送來新年禮物，動(dòng)畫顯示“新年快樂！”。學(xué)生在欣賞的過程中被漂亮的圖片、活潑的動(dòng)畫及美妙的音樂所吸引，隨后，又展示了兩張賀卡，還增加了點(diǎn)擊時(shí)出現(xiàn)驚喜的按鈕設(shè)置，這樣就極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生迫不及待地動(dòng)手制作賀卡了。這時(shí)導(dǎo)入課題，讓學(xué)生發(fā)揮自己的聰明才智親手制作賀卡，整節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情很高，教學(xué)效果很好。三、改革教學(xué)方法，豐富課堂內(nèi)容在農(nóng)村地區(qū)，中學(xué)階段的信息技術(shù)課程內(nèi)容涉及的概念與原理比較多。對(duì)大多數(shù)使用計(jì)算機(jī)的人來說，信息技術(shù)顯然不包括檢修計(jì)算機(jī)的技術(shù)在內(nèi)。我們使用一種工具時(shí)并不一定需要清楚了解它的構(gòu)造。就如對(duì)于電視機(jī)只要能在需要時(shí)使用它就行了，至于它完成工作的原理對(duì)使用者來說并沒有很大的意義。有的教師上課都不規(guī)范，或者只講漢字處理、數(shù)據(jù)庫等應(yīng)用軟件，或者在沒有其他知識(shí)鋪墊的情況下，只講五筆字型等等。這種教學(xué)內(nèi)容隨意、課時(shí)隨意、講法隨意的做法造成學(xué)生受益少、機(jī)器的利用率低、教學(xué)質(zhì)量不高的局面，當(dāng)然更沒有高效益可談。四、重視小組合作，提高教學(xué)效果信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念中倡導(dǎo)“注重交流與合作，共同建構(gòu)健康的信息文化”，小組合作學(xué)習(xí)能創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、民主、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生學(xué)得主動(dòng)、學(xué)得輕松。由于信息技術(shù)發(fā)展的速度快，同一班級(jí)中，學(xué)生家庭條件不同，信息技術(shù)基礎(chǔ)不同，信息技術(shù)水平差異很大，這種差異遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過學(xué)生在其他學(xué)科中的差異。如果完全采用班級(jí)授課制，必定有一部分學(xué)生學(xué)習(xí)吃力，另一部分學(xué)生又“吃不飽”。所以我在教學(xué)中事先對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，每組有不同層次的學(xué)生，設(shè)一名組長(zhǎng)（通常是信息技術(shù)基礎(chǔ)較好的學(xué)生），組長(zhǎng)要按照教師布置的任務(wù)，有條不紊地組織好各成員，把握好進(jìn)度，并按時(shí)完成任務(wù)且負(fù)責(zé)本組的紀(jì)律和學(xué)習(xí)討論，有問題盡可能組內(nèi)解決；對(duì)個(gè)別學(xué)生，有針對(duì)性地單獨(dú)指導(dǎo)，彌補(bǔ)單一教學(xué)形式的不足，體現(xiàn)信息技術(shù)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。小組合作學(xué)習(xí)作為對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)組織形式的一種突破和補(bǔ)充，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變角色，積極引導(dǎo)學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，使自己真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者。探討信息技術(shù)的成功教學(xué)策略是一個(gè)長(zhǎng)期而艱巨的課題。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，精選內(nèi)容，拓展思路，采取靈活多樣的教學(xué)方法，重視小組合作學(xué)習(xí)，逐步提高學(xué)生對(duì)信息技術(shù)學(xué)科的興趣和操作應(yīng)用能力，使學(xué)生適應(yīng)信息社會(huì)的需要，在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。分類討論思想，是一種對(duì)特定題型可能出現(xiàn)的不同情況分不同條件分析討論進(jìn)而得出結(jié)論的思想，即當(dāng)題目不能在唯一的情況下進(jìn)行討論時(shí)，這時(shí)就要根據(jù)特定的標(biāo)準(zhǔn)將此題人為地劃分為若干部分，然后再對(duì)各個(gè)部分分別求解，最后綜合部分解題過程得到答案。在一些題目中，特別是涉及函數(shù)、數(shù)列、幾何等的題型，只針對(duì)一方面進(jìn)行思考無法得出完整的答案，這就需要學(xué)生們進(jìn)行分類討論。其實(shí)質(zhì)是一種邏輯劃分的思想，是一種“化整為零，各個(gè)擊破，再積零為整”的數(shù)學(xué)策略，屬于思維的范疇，體現(xiàn)出的是一種對(duì)數(shù)學(xué)問題的認(rèn)識(shí)、處理和解決的能力。分類討論的具體步驟：1.準(zhǔn)確識(shí)別出所要討論的對(duì)象，同時(shí)明確它的范圍；2.確定分類依據(jù)，并在此基礎(chǔ)上分類，使之不重復(fù)也不遺漏；3.逐個(gè)攻堅(jiān)，獲取階段性的結(jié)論；4.進(jìn)行歸納總結(jié)，得出完整答案。一、分類討論的基本原則能得出完整答案的前提條件是要能準(zhǔn)確地利用分類討論方法，在運(yùn)用此法分析題目的思考過程中，應(yīng)確保分類依據(jù)的統(tǒng)一性、互斥性、代表性，做到不重、不漏，然后再考慮如何使分類變得更精簡(jiǎn)，更易于我們下一步的操作。為了確保分類的準(zhǔn)確性，需要遵循如下原則。1.分類標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一性。分類討論的難點(diǎn)在于學(xué)生不好把握開始討論的時(shí)機(jī)，即心中不清楚為何討論、又從哪方面開始進(jìn)行，等等。這就要求我們需要完全理解吃透所用的概念、定理、定義，全面地考慮題目給的條件。通常情況下，含參數(shù)的一元二次不等式的判別式、項(xiàng)的系數(shù)、根的大小等，常常是分類討論劃分的依據(jù)，學(xué)生們也要善于總結(jié)這些劃分的關(guān)鍵點(diǎn)。舉個(gè)例子，根據(jù)角的特點(diǎn)把三角形分為銳角、直角、鈍角三角形是完全符合要求的。但是假如把銳角三角形、直角三角形、等邊三角形、等腰三角形、鈍角三角形等劃分在一起，此種分類方法同時(shí)用了按邊、按角分類兩種方法。要不就按邊分，要不就按角分，應(yīng)該只用一種標(biāo)準(zhǔn)，因此這種分類方法是不正確的。2.分類標(biāo)準(zhǔn)的互斥性。各個(gè)分類的集合應(yīng)該彼此互相排斥，即避免各個(gè)分類中出現(xiàn)相重合的部分，要不然會(huì)造成重復(fù)討論，違背分類討論的原則。如：某小學(xué)一個(gè)班級(jí)有9個(gè)學(xué)生在運(yùn)動(dòng)會(huì)期間參加了跳高和100米短跑兩個(gè)比賽項(xiàng)目，其中有6人參加跳高比賽，5人報(bào)名了100米短跑，倘若把這9個(gè)人分成參加跳高項(xiàng)目和參加100米短跑項(xiàng)目?jī)深?，就陷入了所謂的子項(xiàng)相容的誤區(qū)。因?yàn)槲覀兒苋菀着袛喑鰜?，一定?人既報(bào)名參加跳高，又參加了100米短跑。3.分類標(biāo)準(zhǔn)的代表性。每次進(jìn)行分類討論時(shí)，要做到讓對(duì)象不漏、不重，具有層次性、沒有越級(jí)。當(dāng)題目中同時(shí)存在多個(gè)類似的、不確定的劃分因素時(shí)，我們要以占主導(dǎo)作用的因素為依據(jù)，然后對(duì)劃分的每一類別分別求解，最后求出完整契合的答案。二、分類討論思想的運(yùn)用數(shù)學(xué)是邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，這取決于數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)的嚴(yán)密性與延續(xù)性。因此，無論利用“分類”的辦法總結(jié)歸納數(shù)學(xué)知識(shí)，還是指導(dǎo)課堂教學(xué)思路都具有重要的現(xiàn)實(shí)意義，它都滲透分類討論思想。1.在函數(shù)當(dāng)中的運(yùn)用。定義域內(nèi)不能用一個(gè)解析式表達(dá)時(shí)，就要根據(jù)兩個(gè)變量之間的關(guān)系將定義域分類討論，這樣，在不同的范圍內(nèi)就會(huì)有不同的解析式，這種表達(dá)兩個(gè)變量之間關(guān)系的形式就是分段函數(shù)。嚴(yán)格來講，分段函數(shù)的定義域分段必須遵循分類討論的原則。比如，在講解n次方根時(shí)，應(yīng)該向?qū)W生們強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)：正數(shù)的偶次方根有兩個(gè)，這兩個(gè)數(shù)互為相反數(shù)。在講解根式的公式時(shí)，要向?qū)W生強(qiáng)調(diào)分類討論。指數(shù)函數(shù)與對(duì)數(shù)函數(shù)中底數(shù)a的取值范圍是一個(gè)重點(diǎn)，而它們的單調(diào)性則是由底數(shù)a來決定的，這點(diǎn)要加以強(qiáng)調(diào)。2.在向量學(xué)習(xí)中的作用。用分類討論思想指導(dǎo)教學(xué)。會(huì)使向量各知識(shí)點(diǎn)之間的脈絡(luò)清晰，結(jié)構(gòu)明了；用分類討論思想解決向量問題，會(huì)使問題化繁為簡(jiǎn)，化難為易。我們可以用分類討論思想來系統(tǒng)地認(rèn)識(shí)向量：比如，向量的表示方法有：幾何表示法（有向線段）、字母表示法（B，a），坐標(biāo)表示法（x，y）。兩個(gè)向量之間的關(guān)系有共線、不共線，共線又分為共線且方向相同、共線且方向相反兩種情況。向量的運(yùn)算分為線性運(yùn)算、數(shù)量積運(yùn)算兩種，其中線性運(yùn)算包括加法運(yùn)算、減法運(yùn)算和數(shù)乘運(yùn)算，結(jié)果都為向量，數(shù)量積運(yùn)算的結(jié)果都為實(shí)數(shù)（可正可負(fù)）。3.在幾何中的運(yùn)用。有些幾何問題，因圖形的位置不能確定或形狀不能確定，就必須進(jìn)行分類討論。例如，寫出終邊在直線y=x上的角的集合A.分析：與45°終邊相同的角和與225。終邊相同的角。分好類以后還要注意觀察一下這兩類幾何能不能合并。當(dāng)然，一般情況下是能夠合并的。清單計(jì)價(jià)概念清單計(jì)價(jià)的一般概念一是建設(shè)工程招投標(biāo)(發(fā)包)中,招〈編制反映工程實(shí)體消和施性消耗的工程量清單,作為招標(biāo)文件的一部分提供給投標(biāo)人,投標(biāo)〈欣據(jù)工程量消單和現(xiàn)場(chǎng)情況自主報(bào)價(jià)的計(jì)價(jià)方式清單計(jì)價(jià)的核心-是自主報(bào)價(jià)風(fēng)險(xiǎn)共坦、報(bào)價(jià)與成本控制有機(jī)結(jié)合。同的簡(jiǎn)化板價(jià)避免重復(fù)算量為此,我的看法是:清單計(jì)價(jià)主要適應(yīng)于承發(fā)包領(lǐng)域、尤其是招投標(biāo)工程。清單計(jì)價(jià)與定額作為經(jīng)濟(jì)標(biāo)準(zhǔn)的定額不論何問的都有生命力。表現(xiàn)為以下三點(diǎn)2、消單計(jì)價(jià)與定額一,完成某一單位臺(tái)宀品所必消的人工、料、機(jī)械等消耗星標(biāo)準(zhǔn)即為定額。由其屬性決定他長(zhǎng)期存在。我國工程預(yù)算定額是經(jīng)過幾十年實(shí)踐的總結(jié)、不斷地完善形成的不論什么的候采用何種計(jì)價(jià)方法,都不能寫開定額。計(jì)價(jià)規(guī)范”是以全國統(tǒng)一工程預(yù)算定“為基礎(chǔ)編制的,特別是的錄清單項(xiàng)頂目與計(jì)算規(guī)清單計(jì)價(jià)是由定額計(jì)價(jià)發(fā)展而來,兩種計(jì)價(jià)方式的計(jì)價(jià)機(jī)理是相同的3、第一章-總則7、08機(jī)范第1條制定機(jī)范的目的奶去了工程量清單”,其目的正如條文說明第1.04條定義為于不釆用工程量濤單計(jì)價(jià)方式的工程建設(shè)項(xiàng)目,除工程量清等專門性規(guī)定外,本范的其他條文仍應(yīng)熱行”其立法依據(jù)中加了建筑法"和臺(tái)同法”,去草了柳毫第3條強(qiáng)制性條文,耿消了“中型”限制詞,并將應(yīng)執(zhí)行本落”改為須來用工程量清計(jì)價(jià)4、第二章-術(shù)語,單位估價(jià)表中單位工作星金顏不應(yīng)理解為虞正意義上“預(yù)雷金”改為“3列金額“;零星工作項(xiàng)目費(fèi)”改為業(yè)定額”5條術(shù)語進(jìn)行了重新定義“項(xiàng)目編碼”、2綜合單價(jià)、“總所包版務(wù)費(fèi)”差異四:增加了“項(xiàng)目特征