陳課件2振蕩器

【精品】陳課件2振蕩器41、俯仰終宇宙，不樂復(fù)何如。42、夏日長抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時當(dāng)勉勵，歲月不待人?！揪贰筷愓n件2振蕩器【精品】陳課件2振蕩器41、俯仰終宇宙，不樂復(fù)何如。42、夏日長抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時當(dāng)勉勵，歲月不待人。第三節(jié)振蕩的基本概念與原理◆學(xué)習(xí)本章要拿握的重點(diǎn)◆★★★識別振蕩電路的三個組成部分;★★★有無穩(wěn)定的工作點(diǎn),能否穩(wěn)定工作?★★★振蕩器是否滿足相位和振幅條件?什么叫振蕩?什么叫振蕩器?什么叫正孩波振蕩器?生活中的振蕩現(xiàn)象:蕩秋千■八掛鐘的鐘擺拿破侖的軍隊(duì)過橋(振蕩就是一種有規(guī)律的振動)電子技術(shù)中的振蕩器是指種無需外加信號就能自動地把直流電能轉(zhuǎn)換成交流電能的能量轉(zhuǎn)換裝置所謂愉快教學(xué)法就是根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生心理特征和知識水平，設(shè)計(jì)愉快的教學(xué)情境，使學(xué)生以寬松的心情輕松地學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生，肯定學(xué)生，鼓勵他們提出問題，引導(dǎo)他們思考問題。如果愉快教學(xué)法運(yùn)用得當(dāng)，就可以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。刺激他們強(qiáng)烈的求知欲，使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的樂趣，并且在知識中提高思考問題的能力。取得滿意的學(xué)習(xí)效果。如何在化學(xué)教學(xué)中開展愉快教育呢？根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勔恍w會。1聯(lián)系實(shí)際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣在化學(xué)教學(xué)中，有相當(dāng)一部分內(nèi)容缺乏趣味性，教起來枯燥，學(xué)起來枯燥，這就要求教師有意識地創(chuàng)設(shè)懸念，使學(xué)生產(chǎn)生一種探求問題奧妙所在的神秘感，從而激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，比如氧化反應(yīng)和還原反應(yīng)總是同時發(fā)生的，有些學(xué)生明白不過來，我舉了個例子：一個同學(xué)手中有個蘋果，另一個同學(xué)虎視眈眈想搶過來。通過“搶”這個動作，一個同學(xué)的“得”與另一個同學(xué)的“失”便同時發(fā)生了，沒有“得”便沒有“失”，沒有“失”也就沒有“得”，二者同時發(fā)生。這樣一講，學(xué)生恍然大悟，輕松愉快地接受了這個觀點(diǎn)。如學(xué)習(xí)“鈉”一節(jié)時,就要觀察鈉與水的反應(yīng),當(dāng)學(xué)生看到一系列實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象后,產(chǎn)生了強(qiáng)烈的求知欲,抓住時機(jī),及時投影,并提出問題:(1)金屬鈉為什么會浮在水面上,而且熔成光亮小球?(2)小球?yàn)槭裁磿谒嫔喜煌５厮奶幱蝿?還會發(fā)出“嘶嘶”的聲音?(3)滴人酚酞溶液后“水”又為什么變紅?此時,學(xué)生腦子里充滿了好奇,從而驅(qū)使他們自覺、主動地去探究知識。2利用口訣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣在化學(xué)教學(xué)中，有的化學(xué)知識必須要求學(xué)生去識記住。比如，常見元素的化合價和常見原子團(tuán)的化合價，可編口訣為：鉀鈉銀氫正一價，鈣鎂鋇鋅正二價，氟氯溴碘常負(fù)一，通常氧為負(fù)二價，銅正一二鋁正三，鐵有正二和正三，正二正四,正六硫，負(fù)三正三正五氮。又如常見的酸堿鹽的溶解性情況，可編成口訣為：鉀鈉硝酸銨鹽溶，鹽酸鹽應(yīng)除銀汞，硫酸鹽中有兩種，硫酸鋇鉛都不溶，碳酸鹽和硅酸鹽，只有銨鉀鈉可溶，可溶性堿有五種，銨鉀鈉鋇鈣微溶。例如在講解原子外層與離子及化合價形成的關(guān)系時，我將其編成：“失陽正，得陰負(fù)，值不變”。將過濾操作編成口訣：“斗架燒杯玻璃棒．履職漏斗角一樣。過濾之前要靜置．三靠二低莫忘記”。實(shí)驗(yàn)室制氧氣的七個步驟，少數(shù)同學(xué)雖然知道其中的道理，但常?；煜?，我也編了個諧音：“茶莊定點(diǎn)收利息”，意指“查、裝、定、點(diǎn)、收、移、熄”七個步驟，使學(xué)生輕輕松松地記住了，而且非常難忘。還有一些化學(xué)反應(yīng)時的現(xiàn)象或重要化學(xué)試驗(yàn)的重要步驟與反應(yīng)現(xiàn)象，都可以編成口訣讓學(xué)生識記，可以收到事半功倍的效果。3注重實(shí)驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)興趣化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，無論如何強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)在化學(xué)教學(xué)中的突出地位都不為過。初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)比較多，各種實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象又能夠調(diào)動學(xué)生對化學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，因此課堂演示實(shí)驗(yàn)就顯得尤為重要了。好的實(shí)驗(yàn)?zāi)苁拐n堂氣氛生動活潑，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，集中他們的注意力。這就要求我們教師在講課之前要特別重視演示實(shí)驗(yàn)，在每次演示實(shí)驗(yàn)必須由教師親手去做，實(shí)驗(yàn)操作要規(guī)范，讓全班同學(xué)看清、看懂給學(xué)生起著示范的作用。演示完后可讓學(xué)生分組做最大限度地將演示實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為學(xué)生在教師指導(dǎo)下完成的演示實(shí)驗(yàn)。初三學(xué)生的好奇心強(qiáng)，富有參與精神，很樂于自己動手做實(shí)驗(yàn)，而且每次實(shí)驗(yàn)的成功都給他們帶來無比的欣喜。一些學(xué)生在上面做實(shí)驗(yàn)，下面的同學(xué)也有會身臨其境感覺，將全部注意力都集中在一起，使得整個課堂的教與學(xué)融為一體。動手做實(shí)驗(yàn)的學(xué)生在全體同學(xué)面前做實(shí)驗(yàn)，為了表現(xiàn)自己，注意力也特別集中。這樣不僅創(chuàng)造和培養(yǎng)了他們的觀察能力、思維能力和實(shí)際操作能力，也鍛煉了他們大膽、心細(xì)、勇于表現(xiàn)的良好品質(zhì)。為大家創(chuàng)設(shè)愉快的教學(xué)氣氛。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象可以幫助學(xué)生獲得理性知識，在解決實(shí)驗(yàn)問題的過程中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力以及分析問題和解決問題的能力。觀察是有目的、有計(jì)劃的與思維活動緊密結(jié)合的一種知覺過程。觀察不僅對發(fā)展學(xué)生智力、培養(yǎng)學(xué)生能力是極為重要，同時又激發(fā)了他們的求知欲望。例如，我們演示二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)之一與澄清石灰水反應(yīng)時，用導(dǎo)管向其中吹氣，不一會兒石灰水就變成乳白色的“牛奶”；將鎂條在空氣中燃燒，發(fā)出耀眼的白光；向氫氧化鈉溶液里滴加無色酚酞試夜，溶液變成紅色，學(xué)生對此感到非常好奇，覺得化學(xué)很好玩。這樣做的目的既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又使激發(fā)出來的興趣得到了鞏固和發(fā)展，從而提高他們學(xué)習(xí)的主動性和積極性。興趣是樂學(xué)的關(guān)鍵，教師是學(xué)生趣學(xué)的引路人，只有抓住學(xué)生的心理特征，給學(xué)生一個自由的天地，通過教師的引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激勵其內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力，在促其勤奮與刻苦，并經(jīng)過學(xué)生自身的努力獲得成功，從而感受到學(xué)習(xí)的歡樂，在自信、大膽、活潑、努力中更加奮發(fā)向上的動力。只要在教學(xué)中注意對學(xué)生興趣的培養(yǎng)，就能使學(xué)生的智力得到更好的發(fā)展。興趣是學(xué)習(xí)的動力，而培養(yǎng)興趣，要從多方面著手。沒有興趣，發(fā)展能力是難以想象的。只要賦予化學(xué)知識以完整的藝術(shù)形式和生動的形象，是可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和發(fā)展學(xué)生的能力的。概言之，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)活動賴于生存、持續(xù)的動力源泉。隨著創(chuàng)客空間，智慧教室在越來越多的學(xué)校的建立，隨著對創(chuàng)客教育理念了解的深入，充分感受到我們隨之而來的創(chuàng)客精神的沖擊，越來越引起筆者的思考與共鳴。創(chuàng)客的“創(chuàng)”指創(chuàng)造，“客”指從事某種活動的人，源于美國麻省理工學(xué)院微觀裝配實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)課題，“創(chuàng)客”特指具有創(chuàng)新理念、自主創(chuàng)業(yè)的人。就是努力把創(chuàng)意實(shí)現(xiàn)出來的人。創(chuàng)客是用實(shí)踐做出來的，而不是用語言堆砌起來的，這就是創(chuàng)客最關(guān)鍵的精神之一。而這一理念剛好是我們高中通用技術(shù)課程的理念相吻合，講究的是學(xué)生的動手能力和創(chuàng)造能力。所以努力提高學(xué)生的這些能力就是我們當(dāng)下要努力的方向。就是將創(chuàng)客精神注入教育，即為創(chuàng)客教育。所謂創(chuàng)客玩出來。STEAM是取科學(xué)、技術(shù)、工程、藝術(shù)、數(shù)學(xué)等五個學(xué)科的英語首字母組成的縮略詞，這也暗示著一種學(xué)科間融合的教育路徑?！巴妗笔且环N狀態(tài)：放松、愜意、自由；“玩”是一種實(shí)踐：不但要?郵鄭?還要動腦；“玩”是一種分享：與他人一起玩，才更有趣，更有意義。所以當(dāng)我們的通用技術(shù)專用教室被創(chuàng)客空間的所取代的時候，我想我們是時候讓通用技術(shù)課程“玩”起來了。既然要“玩”，為什么不能從我們的通用技術(shù)課開始呢？其實(shí)在教育理念方面：通用技術(shù)和創(chuàng)客教育都是立足于實(shí)踐，倡導(dǎo)“做中學(xué)”，創(chuàng)客教育定義中提到的以項(xiàng)目學(xué)習(xí)的方式，培養(yǎng)跨學(xué)科解決問題能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力和創(chuàng)造能力等重要特征，在通用技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中早已經(jīng)涉及，二者在教育理念方面是基本一致的，都具有改變傳統(tǒng)教與學(xué)的潛力。想要實(shí)實(shí)在在的提高學(xué)生的創(chuàng)造能力和動手能力，確實(shí)開展創(chuàng)客教育，這就要求我們從中小學(xué)加強(qiáng)技術(shù)教育。創(chuàng)客教育的關(guān)鍵點(diǎn)是，我們通用技術(shù)課程如何有效利用學(xué)?，F(xiàn)有的創(chuàng)客空間。但是作為有限的空間，如何讓絕大部分的同學(xué)參與進(jìn)來，如果僅僅通過創(chuàng)客社團(tuán)活動，估計(jì)跟我們的提高全體學(xué)生創(chuàng)新能力初衷相背離，對于學(xué)校來說創(chuàng)客空間不僅如此，還是課程實(shí)施的環(huán)境。所以我們通用技術(shù)課程教師要學(xué)會把課堂變成一個充滿活力的創(chuàng)客空間，鼓勵學(xué)生創(chuàng)建物品、發(fā)明工藝、分享創(chuàng)意點(diǎn)子。必修一技術(shù)與設(shè)計(jì)1與必修二技術(shù)與設(shè)計(jì)2中都有可以設(shè)置這樣的創(chuàng)客課程，創(chuàng)客課程主要有以下一些要素：動手做是最重要的，開放和分享，大膽嘗試，迭代設(shè)計(jì)，注重美學(xué)，技術(shù)是基本要素，學(xué)生應(yīng)該有自己掌控相應(yīng)的技術(shù)能力。那么如何有效的利用我們的通用技術(shù)課堂促進(jìn)學(xué)校的創(chuàng)客教育，有效激發(fā)學(xué)生積極性與主動性，為將來的工作生活做好準(zhǔn)備。我想這是我們所有通用老師需要去探討的問題。首先，學(xué)校必須要有這方面的教育意識和政策支持，還要有相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的重視，在學(xué)校營造創(chuàng)客環(huán)境，只有讓學(xué)生確實(shí)感受到創(chuàng)客精神的魅力，他才可能引起興趣。比如可以依托通用技術(shù)課程，讓學(xué)生體驗(yàn)創(chuàng)意木工玩具的制作，體驗(yàn)3D打印技術(shù)奇妙，體驗(yàn)創(chuàng)意機(jī)器人的組裝、編程?？梢哉故咀约夯蛘邎F(tuán)隊(duì)合作的創(chuàng)意作品，互相學(xué)習(xí)，交流，激發(fā)創(chuàng)作火花。有條件的學(xué)校積極創(chuàng)建創(chuàng)客空間，提供足夠的場所，足夠的工具，足夠的材料，以及足夠的開放時間。并且要求我們通用老師要去深入了解創(chuàng)客教育。所謂給學(xué)生一滴水，我們自己要有一條河流，所以必須下大時間精力進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)、提高自身。作為學(xué)校如果能引導(dǎo)通用老師通過“引進(jìn)來，走出去”，那會對于老師來說最好的提高方式。正所謂“千學(xué)不如一看，千看不如一練”。作為學(xué)校的創(chuàng)客導(dǎo)師也是通過實(shí)踐的方式進(jìn)行培訓(xùn)，這樣化解了教師對新事物的抵觸，也讓教師知道了用scratch編程是多么簡單而有趣，拿arduino制作一個智能機(jī)器人是多么方便而炫酷，畫個3D模型再打印出來更不是什么高科技。你會開始喜歡動手，教師如此學(xué)生亦如此。不講大道理，實(shí)實(shí)在在，就進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)新技術(shù)培訓(xùn)，這是創(chuàng)客導(dǎo)師需要的技術(shù)培訓(xùn)。其次，通用技術(shù)課程的建設(shè)的啟示，通用技術(shù)課程建設(shè)要注意培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。這其中包括學(xué)生的責(zé)任與技術(shù)意識、系統(tǒng)與工程思維、創(chuàng)新與技術(shù)設(shè)計(jì)、圖樣與技術(shù)表達(dá)、工藝與物化實(shí)現(xiàn)、技術(shù)文化理解以及團(tuán)隊(duì)合作意識培養(yǎng)等。學(xué)生在通用技術(shù)課程學(xué)習(xí)中，能夠用技術(shù)的手段解決生活中出現(xiàn)的各種問題，樂于創(chuàng)造，樂于分享，切實(shí)感受到技術(shù)創(chuàng)新給他們帶來的樂趣。有濃厚興趣，有專業(yè)素養(yǎng)，有實(shí)際效果，是我們課程培養(yǎng)人才的幾個重要衡量指標(biāo)。通用技術(shù)課程旨在培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)和工程設(shè)計(jì)能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造意識。創(chuàng)客教育重在實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)意，培養(yǎng)學(xué)生的分享意識。說到底創(chuàng)客教育是萬千學(xué)習(xí)形式的一種，創(chuàng)客教育的深入推進(jìn)需要很長的路要走，通用技術(shù)課程的目標(biāo)是提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)，而創(chuàng)客教育能夠更好的促進(jìn)技術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)，同時通用技術(shù)課程也可以推進(jìn)創(chuàng)客教育的實(shí)施，兩者相輔相成。所以在通用技術(shù)課程中推廣創(chuàng)客教育需要廣大一線通用技術(shù)老師的研究與實(shí)踐?！镜谌?jié)振蕩的基本概念與原理◆學(xué)習(xí)本章要拿握的重點(diǎn)◆★★★識別振蕩電路的三個組成部分;★★★有無穩(wěn)定的工作點(diǎn),能否穩(wěn)定工作?★★★振蕩器是否滿足相位和振幅條件?什么叫振蕩?什么叫振蕩器?什么叫正孩波振蕩器?生活中的振蕩現(xiàn)象:蕩秋千■八掛鐘的鐘擺拿破侖的軍隊(duì)過橋(振蕩就是一種有規(guī)律的振動)電子技術(shù)中的振蕩器是指種無需外加信號就能自動地把直流電能轉(zhuǎn)換成交流電能的能量轉(zhuǎn)換裝置為了弄清電子技術(shù)中振蕩器的振蕩原≈我們來看一個LC并聯(lián)諧振回路的例CR+oL)JoC(R+JOL)JoCL由上式可見,電路的阻抗不僅與內(nèi)R、L、C有關(guān)而且與頻率有關(guān)。當(dāng)式中虛部系數(shù)為0時,z為實(shí)數(shù),電路中電流與電壓同相位。此時電路產(chǎn)生諧振,諧振頻率即為F0這是因?yàn)楫?dāng)頻率減小時,感抗減小,容抗增大,并聯(lián),電感起主導(dǎo)作用,電路呈感性;當(dāng)頻圣增大時,容抗減小,感抗增大,二者并聯(lián),電容起主導(dǎo)作用,電路呈容性.當(dāng)頻率等于電路的固有頻率,電路諧振,諧振頻率,這時容抗和感抗相等,電路的阻抗最大,且為電阻性。由:ol0Ocfn2丌√LC在LC回路中,振蕩的實(shí)質(zhì)是電容與電感在做能量立換:電容充電以后,要向電感放電電感線圈的電流突然增大,會產(chǎn)生感應(yīng)電動勢,電能轉(zhuǎn)換成磁能;接著,電感電流又向電容充電…這樣來回往復(fù)地在回路中進(jìn)行電能和磁能的交換,從而形成振蕩.由于電容和電感都不是理想的,都存在著損耗電阻,因此,電路中的能量很快就被損耗掉,如圖415所示.這種電路沒有實(shí)用價值,但是它告訴我們:我們可以據(jù)此制造出一個正弦波震蕩器來.鏈接所以我們可以給正張波振蕩器下結(jié)論了:元須外加信號,就能自動地把交流電能轉(zhuǎn)換為正弦波信號,帶有選頻網(wǎng)絡(luò)的正反饋放大器。(鏈接按振蕩頻率的高低,正弦波振蕩器可以分為:頻正弦波F≤20Hz皮振蕩20Hz≤F≤200KHz蕩200KHz≤F≤30MHz30MHz≤F≤350MHz正孩波振蕩器的基本組成和起振條件1、找出下面兩個電路圖,相同與不同的地方Uo+URRRhLeU比較VIR囗R有穩(wěn)定工作點(diǎn)偏置電路有穩(wěn)定工作點(diǎn)偏置電路集電極負(fù)載為R集電極負(fù)載為選頻網(wǎng)絡(luò)(通頻帶內(nèi)的信號均可通過)(與