光伏電站接入電網(wǎng)方案教學課件

光伏電站接入電網(wǎng)方案16、人民應該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣?！绽死?7、人類對于不公正的行為加以指責，并非因為他們愿意做出這種行為，而是惟恐自己會成為這種行為的犧牲者?！乩瓐D18、制定法律法令，就是為了不讓強者做什么事都橫行霸道?！獖W維德19、法律是社會的習慣和思想的結晶。——托·伍·威爾遜20、人們嘴上掛著的法律，其真實含義是財富?！獝郢I生光伏電站接入電網(wǎng)方案光伏電站接入電網(wǎng)方案16、人民應該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣?！绽死?7、人類對于不公正的行為加以指責，并非因為他們愿意做出這種行為，而是惟恐自己會成為這種行為的犧牲者?！乩瓐D18、制定法律法令，就是為了不讓強者做什么事都橫行霸道?！獖W維德19、法律是社會的習慣和思想的結晶。——托·伍·威爾遜20、人們嘴上掛著的法律，其真實含義是財富?！獝郢I生光伏電站接入系統(tǒng)方案2017年12月制光伏電站接入系統(tǒng)分析防雷控制布并網(wǎng)逆變交流防首配電柜支壓器泉州九中創(chuàng)辦于1992年，現(xiàn)為福建省二級達標完全中學。面對泉州市區(qū)傳統(tǒng)名校林立、民辦學校異軍突起、普通高中辦學同質(zhì)化問題困擾，生源基礎相對薄弱的、年輕的泉州九中如何確定學校發(fā)展方向和發(fā)展方略？一、高屋建瓴：特色辦學、多樣化辦學的戰(zhàn)略架構對于普通高中辦學同質(zhì)化問題，陶西平先生給出問題根源和解決問題的策略，（1）問題根源：人才類別的多樣化與培養(yǎng)模式趨同化的矛盾；人的發(fā)展的個性化與學校發(fā)展同質(zhì)化的矛盾；學校競爭的激烈化與辦學人員慣性化的矛盾。（2）解決問題策略，“大家不同，大家都好”。一語道破學校特色發(fā)展的重要性和高中教育多樣化發(fā)展的必然性。辦學特色就是學?；谧陨淼臍v史傳統(tǒng)和實際情況，在較長期間的辦學實踐中逐漸形成的一種區(qū)別于其他同類學校的獨特、優(yōu)質(zhì)而且相對穩(wěn)定的辦學氣質(zhì)和辦學風格。對照新時期學校辦學特色標準：一是創(chuàng)建的目標與總體規(guī)劃；二是理論支撐與總結升華；三是高素質(zhì)的師資隊伍；四是要讓學生參與、體現(xiàn)特色素質(zhì)；五是要有主管部門的成果表彰，學生層面的突出成績、教師層面的優(yōu)秀成果等。通過長期的理論學習和探索實踐，泉州九中勇于開放辦學、探索創(chuàng)新，在辦學模式、辦學理念、課程建設上形成了較為鮮明的特色，成為學校內(nèi)涵提升和外延發(fā)展的核心競爭力。面對新時期的新特點，泉州九中領導班子帶領全校師生深入調(diào)查、研究論證，逐步明確了走特色辦學、多樣化辦學的發(fā)展方向：（1）指導思想，堅持以生為本，一切為了學生的發(fā)展。（2）戰(zhàn)略目標，在繼承發(fā)揚已有的體育特色基礎上，發(fā)展藝術特色，開發(fā)特色課程，走“文藝體并舉”的發(fā)展道路。（3）實施方案，構建適合學生個體發(fā)展的課程體系；突出藝術體育特色發(fā)展，實現(xiàn)文化、藝術和體育和諧發(fā)展的多樣化辦學局面。（4）辦學成效，形成良好的校風、教風、學風逐步形成；創(chuàng)建福建省一級達標校，提升學校辦學內(nèi)涵發(fā)展水平；提高學校的社會認同度和良好的社會聲譽。二、羽翼漸豐：特色辦學、多樣化辦學成效初顯1.開發(fā)適合學生個性發(fā)展的校本課程高中新課改以來，為給學生提供多樣化發(fā)展的機會和舞臺，學校敏銳抓住發(fā)展契機，出臺鼓勵學科教師開發(fā)校本課程實施方案。2005年至今，泉州九中特色辦學多樣化發(fā)展校本課程涵蓋了人文類、科學類、技術類、藝術類、生活類、創(chuàng)新類、體育類和藝術推動類等八個系列，涵蓋100多個教學模塊供高中學生選修。尤其是體育、藝術類校本課程門類多、針對性強。校本課程多由多學科跨科融合，例如“閩南童謠歷史探源、藝術欣賞與藝術表演”，涉及閩南地區(qū)歷史、文學、美學賞析和音樂表演多維度教學內(nèi)容?！胺浅Ｏ矚g學校多樣化的課程，給予我們充分的鍛煉和展示的機會。養(yǎng)成了良好的品德和性格，潛能也被充分激發(fā)出來，學到了比課本上更多更廣的知識?！睙釔蹚V播、演講、唱歌跳舞的劉思瑤同學初、高中都在泉州九中就讀，她在學校如魚得水，更讓她感動的是，學校的老師會幫助她把落下的文化課程補上，讓她的學習成績一直都保持優(yōu)秀?！皩W校體育運動的氛圍很濃厚，我在學校參加了短跑、立定跳遠、三級跳、鉛球等體育運動，為高考打下了堅實的基礎?！?015年高考體育專業(yè)取得91高分的朱世佳同學說，“九中是體育特長生的搖籃。”幾年來，高三學生參加高考報考除了傳統(tǒng)的文史類、理工類外，泉州九中藝術體育類報考專業(yè)涉及廣泛：音樂、美術、體育、播音與主持、書法、模特表演、民航飛行員、電視廣播、戲劇、電影表演等，都可說明校本課程開設的意義和成效。2.構建體現(xiàn)學生自主學習的理想課堂泉州九中在實施高中課程改革的過程中，始終緊扣課堂教學這一主陣地、生命線，分層次教學、學科與現(xiàn)代教育技術整合、有效、高效教學、微課教學、翻轉(zhuǎn)課堂、云平臺建設與利用、理想課堂等。尤其是2014年實施的理想課堂的改革和實踐取得明顯的成效和可持續(xù)發(fā)展態(tài)勢。教師以備課組為單位，按照A、B、C三個層次，開發(fā)編制導學案；學生自主組合6人學習小組，制定小組勵志名稱，勵志口號，奮斗目標；互幫合作，促進學生合作學習。通過實踐和研究，廣大師生明確了“理想課堂”是以學生為中心，以尊重為基礎，以問題為紐帶，以發(fā)展為主旨，充滿生命活力的課堂?！袄硐胝n堂”的核心理念，就是教學生學會學習，引導學生善學、善思、善問。這種有效教學模式即“三緯六度”：課前、課中、課后是“三緯”；“六度”則是課前自主學習，學生應完成導學案或觀看微課；課前自主討論，由學生提出問題；課中反饋，通過測驗、展示、質(zhì)疑體現(xiàn)；課中交流，包括解疑、答疑；課中提升，包括鞏固、深化；課后留疑，包括問題延伸、啟動新的任務。這是一個“自主、合作、探究”的過程。3.拓展信息化、特色化的校園文化泉州九中創(chuàng)辦以來，高度重視校園文化建設，已初步形成具有學校特色的精神文化、制度文化、行為文化、物質(zhì)文化、生態(tài)文化，不斷提升校園文化品位，推動學校內(nèi)涵發(fā)展。（1）藝術文化建設，將開展藝術節(jié)活動和日常藝術教育相結合，提高學生的藝術素養(yǎng)。（2）科技文化建設，開展科技活動節(jié)和各項科技創(chuàng)新比賽的日?？萍蓟顒优d趣培養(yǎng)相結合，培養(yǎng)學生崇尚科學的精神。（3）體育文化建設，舉辦體育節(jié)與日常體育課、課余體育鍛煉相結合，培養(yǎng)學生健全的體魄和珍愛生命的精神。（4）校園社團文化建設，舉行社團文化節(jié)與日常的學生各項興趣社團活動相結合，培養(yǎng)學生個性愛好、特長和高尚情操。（5）特色辦學文化建設，成立“辦學特色創(chuàng)建工作”籌備領導小組，全面負責特色高中建設提升項目的規(guī)劃和實施推進工作；下設特色工作室：人文特色工作室、體育特色工作室和藝術特色工作室，全面開展特色教育教學研究和學術活動。建設“書香校園”和創(chuàng)建“福建省一級達標高中”為泉州九中發(fā)展增添了強勁的動力。建設中的“泉州九中云平臺”成為校園文化的又一道獨特的風景線。該平臺將信息技術與學科課程深度整合，以“翻轉(zhuǎn)課堂”“微課”為載體，貫徹“先學后教”的教學理念，將紙質(zhì)的導學案換成電子錄像，在課前以其生動可感的畫面和耐心細致的講解吸引學生，將信息化“玩轉(zhuǎn)”于課堂之中。學校還將信息化校園建設納入學校發(fā)展五年規(guī)劃，把信息化擺在學校發(fā)展的重要戰(zhàn)略地位，建立校長為第一責任人的信息化管理體制，成立信息化建設工作室，統(tǒng)籌學校信息化建設和發(fā)展，制定符合泉州九中實際的教育信息化發(fā)展計劃，并將信息技術在教學中的應用工作納入學校教學工作考核范圍。4.特色辦學、多樣化辦學成效初顯（1）學校發(fā)展基本情況泉州九中創(chuàng)辦于1992年，先后于2003年、2009年成為福建省三級、二級達標學校，現(xiàn)已具備申報福建省一級達標學校條件.學校現(xiàn)有初、高中各30個班級，在校生3000多人；全校教職工256人，專任教師238人，其中具備高級任職資格教師達到178人；有16人取得碩士研究生學位證書；學科帶頭人17人；骨干教師83人；教壇新秀市級27人。（2）特色辦學、多樣化辦學成效初顯泉州九中高中通過特色辦學、多樣化辦學的探索實踐，近幾年來，已呈現(xiàn)辦學“低進高出”的良好局面，辦學成效初顯。2012屆高考本科上線人數(shù)224人；2013屆高考本科上線人數(shù)324人，上線率達到57.9%；2014屆高考本科上線人數(shù)256人，中考成績380分以上的同學95%達到本科線；2015年本科上線人數(shù)235人，中考成績350分以上的同學91%達到本科線。近幾年我校藝體生專業(yè)與文化考試本科雙上線情況：2013屆160人，2014屆154人；2015年藝術專業(yè)高考，有148人上線?？梢哉f，泉州九中實現(xiàn)了文化課教學和特色特長教學成果的比翼雙飛，并呈可持續(xù)發(fā)展態(tài)勢。三、集腋成裘：特色辦學、多樣化辦學體系形成銳意進取的泉州九中緊跟高中新課程改革的步伐，立足校情，順應社會發(fā)展形勢和新型的人才觀，堅持繼承與發(fā)展、提煉與創(chuàng)新相結合，自高中辦學以來，就致文化藝術體育力于特色辦學、多樣化辦學的探索，逐步形成“體育→藝術體育→文化藝術體育”的特色辦學到多樣化辦學的辦學特色。確定“學校特色→特色學?！放茖W?！钡陌l(fā)展戰(zhàn)略，形成了一個整體優(yōu)化的特色辦學、多樣化辦學的辦學特色系統(tǒng)，構建了“文藝體并舉，推動多樣化特色辦學”的辦學特色新格局，開創(chuàng)一條富有活力和競爭力的特色辦學之路：即關注學生個體，分層分類施教，人文教育、藝術教育和體育教育并行，力爭讓每一位學生都能“發(fā)現(xiàn)潛能，發(fā)展個體，成就精彩”，使辦學特色的品質(zhì)更為凝練與優(yōu)化，培育學生的指向也更為清晰與具體。學校在短短的幾年里實現(xiàn)了跨越式的發(fā)展，一批批學生通過藝體類高考圓自己的大學夢，學校也被泉州市教育局確定為“泉州市藝術教育和體育教育基地?！?、“泉州市普通高中特色辦學多樣化發(fā)展實驗學?！?，彰顯特色辦學成效。初中語文寫作教學實效性寫作是語文的半壁江山，也是最能檢驗學生語文綜合能力的一種形式。但長期以來作文教學成為了語文教學的一道難關，作文教學的的低效性長期地困擾著每一位教師。怎樣在具體的寫作教學中提高它的實效性，進而提高學生寫作的熱情和水平呢？下面筆者結合從教近十年來的教學經(jīng)驗，就目前初中寫作教學中存在哪些明顯的問題，及如何切實的提高寫作教學的實效性，提出一些自己的想法和策略?，F(xiàn)普遍存的的較明顯的問題有：一、教師普遍重閱讀，輕寫作因為寫作難教及教了效果也不大，語文教師對作文教學普遍不夠重視，都不愿意在這方面投入足夠的精力，轉(zhuǎn)而把時間精力集中到閱讀教學中。缺少足夠的指導和訓練，致使本來就畏懼、厭惡寫作的大部分學生對作文采取一種無所謂的態(tài)度，嚴重影響了他們對作文應有的認識及寫作能力的發(fā)展。二、寫作內(nèi)容與學生的實際相脫節(jié)我們實際生活中的寫作都是有明確目的的，或為了表達情感，或為了交流溝通，或為了傳達信息。然后我們當下的大多數(shù)寫作是無目的性的，似乎是為了寫作而寫作，常常扔下一個題目就讓學生開始寫作。而學生不知道自己為什么要寫這個題目，為什么不能寫別的，為了完成教師任務，大多數(shù)了絞盡腦汁，胡編亂造了。三、欠缺有效的寫指導學生寫作能力的提升除了依靠自身大量的課外閱讀，更大程度上依賴于教師的寫作指導。由于教師能力的參差不齊，造成學生寫作能力的不平衡。特別是許多教師長期沒有親自寫作過，對很多寫作技法及寫作中存在的障礙也不甚明了，上起作文教學來，指導的很不到位，往往是蜻艇點水般地提出要求，沒有具體可供操作的方法，捕捉不到寫作要點，造成學生聽課聽得云里霧里，聽完后下筆還是不會寫。四、教學沒有系統(tǒng)性和可持續(xù)發(fā)展性學生的寫作素養(yǎng)是長期養(yǎng)成的，寫作教學也應該是長期性的。然而在實際的教學中急功近利，追求“短平快”“打一槍換個地方”的做法屢見不鮮，這樣的作文教學沒有系統(tǒng)性和持續(xù)性可言，效果自然堪憂。綜上所述，筆者提出幾點改變目前寫作現(xiàn)狀的策略，僅供參考。1.喚醒、激發(fā)學生的寫作興趣孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！笨梢娕d趣是最好的老師，只有學生從心底上愛是了寫作才不會認為寫作是件苦差事，才有學好它的可能。其實最初學生是不討厭寫作的，因為每個人――即便是再小的孩子，都有表達交流、傾訴情感的需要的，怎么會不喜歡寫作呢？很大程度上，學生對寫作的興趣是被我們教師、考試那種不真實的寫作、過多過重的無方法可依、無規(guī)律可尋的機械的寫作任務所敗壞了。所以我們的教師當務之急，是重新喚醒、激發(fā)學生的寫作興趣，讓他們意識到寫作是件很快樂、很個性化、很真實需要的事情。進而樹立他們的寫作自信心，告訴他們寫作并不神秘，并不難，我們每個人都能進行寫作，而且只要是遵從自己心靈的傾訴，都是很好的寫作。2.引導學生觀察生活、積累素材俗話說：“巧婦難為無米之炊?！蔽覀兊膶W生有相當一部分學生害怕寫作也是因為覺得無素材可寫。當下的學生生活單調(diào)，往往過著學校――家庭“二點一線”的生活，也的確缺乏好的素材可寫。所以作為教師應當引導學生多去觀察生活，做生活的有心人，學會從生活中積累廣泛的素材為自己的寫作服務。如每周我都至少要拿出一節(jié)語文課課前的10分種，讓同學們寫寫這一周以來在學校、家庭、社會上看到、聽到什么新鮮深刻的事情，把它記載下來。日積月累，幾年下來，學生掌握的素材就多了，最重要的是，學生通過這種練習養(yǎng)成了觀察生活、積累素材的好習慣。3.悉心指導寫作技法，強化寫作訓練寫作不是無規(guī)律可尋，無技巧可教的，只要教師認真鉆研，結合學生特點，一定能找到一套行之有效的方法的。寫作指導后，及時的訓練強化也非常重要。在訓練方式上可以靈活多變，例如：將課堂作文和周記相結合，全文寫作和片段寫作穿插進行，雜感、心靈小語內(nèi)容不拘。同時，我還常鼓勵學生捕捉瞬間的靈感寫成文章，不求篇幅，只求富有內(nèi)涵和生活情趣。只要寫得生動活潑，哪怕不成文不成章，只有三言兩語也給予鼓勵。這樣做學生擺脫了“寫作文”這個框框的束縛，能夠輕裝上陣、暢所欲言。4.發(fā)揮范文的示范作用，讓學生從模仿中學會寫作其實，學習、模仿他人的范文并不丟人。人類的任何本領最初都是從模仿中習得，寫作當然也是一樣的。亞里士多德就曾說過：藝術首先起源于人類的模仿天性。由此可見，模仿是人類的一種天性，是學習的起源，正確的模仿有利于人的成長。寫作作為一門科學，有自己的研究對象、客觀規(guī)律和知識、理論體系。作文無論是主題或中心的確立、材料和體裁的選擇、技巧和語言的運用；或者是寫作前的準備、動筆時的運思以及起草、修改、定稿等各個環(huán)節(jié)，都有許多規(guī)律、方法和技巧可尋。要提高寫作能力，就必須不斷實踐進而達到掌握這些寫作基本程式，我們倡導學生模仿范文的目的正在于此。教師要引導學生從范文中得到啟示與借鑒，領悟到作者的寫作技巧，進而轉(zhuǎn)化為自己的寫作本領，而不是死搬硬套、作繭自縛。古人謂“學文有三偷：淺者偷其字，中者偷其意，高者偷其氣?！边@種“偷”就是模仿，偷其氣就是模仿中的創(chuàng)新。教師在教學中發(fā)揮范文的示范功能，就是要指導學生在模仿中學會創(chuàng)新。誠然作文教學是一個系統(tǒng)、艱巨的工程，需要老師和學生通力合作?！氨鶅鋈撸且蝗罩?，要想真正改變目前初中作文教學的不利局面，要走的路還很長。但我堅信，高效優(yōu)質(zhì)的寫作教學會像一份愉悅的精神游戲，師生學在其中，樂在其中、也一定會贏在其中。找出問題、找準對策，有針對性地一一克服、解決，堅持做下去，寫作教學將不再尷尬。光伏電站接入系統(tǒng)方案2017年12月制光伏電站接入系統(tǒng)分析防雷控制布并網(wǎng)逆變交流防首配電柜支壓器目錄⑩主要內(nèi)容:⑩1光伏電站基礎知識介紹02光伏電站并網(wǎng)方式的選擇03光伏電站接入電網(wǎng)的制約條件04光伏電站接入電壓等級的選擇05并網(wǎng)手續(xù)流程1光伏電站基礎知識介紹國家標準《光伏系統(tǒng)并網(wǎng)技術要求》GB丌199392005《光伏發(fā)電站接入電力系統(tǒng)技術規(guī)定》GBT19964-2012國家電網(wǎng)公司技術標準《光伏電站接入電網(wǎng)技術規(guī)定》(國家電網(wǎng)科[2011)6