魏書(shū)生十二個(gè)習(xí)慣的工作計(jì)劃

魏書(shū)生十二個(gè)習(xí)慣的工作計(jì)劃魏書(shū)生十二個(gè)習(xí)慣的工作規(guī)劃

培育十二個(gè)習(xí)慣規(guī)劃

習(xí)慣;養(yǎng)成中國(guó)有句古話：“無(wú)法規(guī)不成方圓”。因此，常規(guī)訓(xùn)練，對(duì)于孩子的成長(zhǎng)至關(guān)重要。首先，訓(xùn)練的內(nèi)容，教師要心中有數(shù)：學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、行為習(xí)慣是三個(gè)主要方面。我又將三種習(xí)慣細(xì)致到小點(diǎn)，抓住小事進(jìn)展訓(xùn)練。讓學(xué)生一點(diǎn)一滴地感受勝利的喜悅。在反復(fù)的勝利體驗(yàn)中，孩子們漸漸向我期盼的目標(biāo)前進(jìn)，養(yǎng)成了良好的習(xí)慣，形成自理、獨(dú)立的力量。1培育孩子良好習(xí)慣的六大步驟

步驟1：要熟悉習(xí)慣的重要性，我們可以通過(guò)講故事、讓孩子分析案例等各種方式來(lái)進(jìn)展，是他們切身感受到習(xí)慣的重要性。

步驟2：與孩子一起爭(zhēng)論制定行為標(biāo)準(zhǔn)。定家規(guī)，定班規(guī)，制定習(xí)慣培育目標(biāo)，肯定要發(fā)動(dòng)大家，學(xué)生以及父母教師都參加。要讓孩子自己說(shuō)：習(xí)慣這么重要，我特殊需要形成一個(gè)什么什么習(xí)慣。要一個(gè)一個(gè)地定培育目標(biāo)，甚至兩個(gè)月培育一個(gè)習(xí)慣，一個(gè)新習(xí)慣，這都很好。

步驟3：進(jìn)展典范教育。用各種教育行動(dòng)進(jìn)展典范教育，各種各樣的出色人物都有好習(xí)慣。大家都知道李嘉誠(chéng)很守時(shí)，他怎么守時(shí)?他的表都是撥快非常鐘的。

步驟4：是需要長(zhǎng)久的訓(xùn)練，肯定要訓(xùn)練。習(xí)慣培育有許多技術(shù)手段，你們可以嘗試，但是有一條，一個(gè)行為的消失肯定要訓(xùn)練一個(gè)月以上。但是這訓(xùn)練不是每天正步走，不是這個(gè)意思，而是要進(jìn)展分析、評(píng)估、引導(dǎo)、訓(xùn)練等等，這是不行缺少的環(huán)節(jié)。

步驟5：要準(zhǔn)時(shí)評(píng)估，要表?yè)P(yáng)，用各種方式表?yè)P(yáng)。引導(dǎo)，小孩肯定要準(zhǔn)時(shí)的表?yè)P(yáng)。

步驟6：要形成良好的集體風(fēng)氣，誰(shuí)消失了好的行為，在班里頭得到鼓舞、支持、觀賞；誰(shuí)有不良的行為消失了，大家會(huì)鄙視、反對(duì)，這對(duì)一個(gè)人好的習(xí)慣進(jìn)展是特別有意義的。

六大步驟，把每個(gè)步驟都做細(xì)，良好習(xí)慣就養(yǎng)成。2學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成

2.1培育學(xué)習(xí)的意識(shí)，剛開(kāi)學(xué)時(shí)，我每天早到校，催促孩子們仔細(xì)讀書(shū)，養(yǎng)成一到校就進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的好習(xí)慣，在早讀中找出學(xué)習(xí)自覺(jué)，朗讀力量強(qiáng)的孩子擔(dān)當(dāng)小教師或值日干部。不到半個(gè)月，早讀時(shí)間不用我進(jìn)教室，孩子們?cè)谛「刹康膸е戮湍芙蚪蛴形兜刈x書(shū)了。教師們都艷羨我運(yùn)氣好，教了一般這么乖的孩子。

2.2在課堂教學(xué)中，準(zhǔn)時(shí)表?yè)P(yáng)仔細(xì)聽(tīng)講，說(shuō)話完整，大膽發(fā)表自己意見(jiàn)的孩子。在課堂上我從不吝嗇組織教學(xué)的時(shí)間，每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都會(huì)先讓學(xué)生寧?kù)o后再進(jìn)展，并通過(guò)聽(tīng)故事，復(fù)述問(wèn)題等方式培育學(xué)生仔細(xì)傾聽(tīng)教師和同學(xué)的話。同時(shí)我不會(huì)打斷孩子的發(fā)言，即使說(shuō)錯(cuò)了，也會(huì)等他說(shuō)完后再幫忙訂正，以增加孩子的興趣和信念。

2.3訓(xùn)練他們?cè)谝?guī)定的時(shí)間內(nèi)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，孩子的學(xué)習(xí)力量有大小，書(shū)寫(xiě)速度更是快慢不一，不少孩子都是由于邊寫(xiě)邊玩，影響書(shū)寫(xiě)速度，養(yǎng)成拖拉的毛病。因此在書(shū)寫(xiě)作業(yè)時(shí)要求他們講究速度，除表?yè)P(yáng)寫(xiě)得又快又好的外，每次還將

兩個(gè)動(dòng)作慢，貪玩的孩子帶到講臺(tái)前完成作業(yè)，速度有較大提高。小學(xué)生仿照力量強(qiáng)，只要樹(shù)立典范，讓他們總能夠看到、感受到正確的做法，潛移默化地相互影響，效果特別好。3生活習(xí)慣的養(yǎng)成

3.1要訓(xùn)練學(xué)生的自理力量。我從每節(jié)課整理自己的文具、做好個(gè)人課桌四周的衛(wèi)生入手，鼓舞學(xué)生互幫互助，相互監(jiān)視，實(shí)行小組競(jìng)賽與個(gè)人競(jìng)賽相結(jié)合的方式訓(xùn)練。學(xué)生不僅提高了自理力量，同時(shí)也樹(shù)立了集體觀念。比方在保持教室衛(wèi)生方面，我每次進(jìn)教室總要先看地面，表?yè)P(yáng)保持潔凈的同學(xué)，提示桌子四周有紙屑的同學(xué)把紙屑撿起來(lái)，慢慢地，他們養(yǎng)成了見(jiàn)紙屑就撿的習(xí)慣。教室自然顯得潔凈清爽。

3.2樹(shù)立時(shí)間觀念。我從準(zhǔn)時(shí)下課入手，讓學(xué)生精確把握作息時(shí)間。此外還要培育學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成。高年級(jí)孩子是非推斷不清，除需要教師用自身的典范作用去感染，用同學(xué)中的典型去影響外。還需要不斷地去體驗(yàn)，才能知道什么是對(duì)，什么是錯(cuò)，什么該做，什么不該做，懂得什么是美，什么是丑。培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和高尚的道德情操，應(yīng)從“大處著眼，小處著手”，在一舉一動(dòng)、一言一行中漸漸養(yǎng)成。而良好的習(xí)慣一旦養(yǎng)成，將會(huì)成為他們一生受用的珍貴財(cái)寶。

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魏書(shū)生：十二個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣[推舉]

今后要連續(xù)以學(xué)習(xí)為中心，培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣教育歸根結(jié)底是培育習(xí)慣，行為養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣形成品質(zhì)，品質(zhì)打算命運(yùn)。教育不是搞轉(zhuǎn)型產(chǎn)品，不是搞短平快的小企業(yè)的適應(yīng)市場(chǎng)生存，教育更多地把古老的上一代漸漸積存下來(lái)的那些優(yōu)秀的文化積淀傳承給下一代人，它應(yīng)當(dāng)是很有規(guī)律的。通過(guò)檢查，看到我們?cè)S多學(xué)生、教師、學(xué)校，已經(jīng)培育了許多好習(xí)慣。

下一步，我們要以學(xué)習(xí)為中心，培育學(xué)生十二個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1、記憶習(xí)慣。一分鐘記憶，把記憶和時(shí)間聯(lián)系起來(lái)，這里還含有留意的習(xí)慣。一分鐘寫(xiě)多少字，讀多少字，記多少字，時(shí)間明確的時(shí)候，留意力肯定好。學(xué)生的智力，留意力是最關(guān)鍵的?？隙ò褜W(xué)習(xí)任務(wù)和時(shí)間聯(lián)系起來(lái)，通過(guò)一分鐘留意、記憶來(lái)培育學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、演講習(xí)慣。讓學(xué)生會(huì)整理、表達(dá)自己的思想，演講是現(xiàn)代人應(yīng)當(dāng)具有的力量。

3、讀的習(xí)慣。讀中外名著或偉人傳記，與高層次的思想對(duì)話，每天讀一、兩分鐘，有好處，學(xué)生那個(gè)年齡可塑性大，偉人的感染力、教育力，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)咱們這些當(dāng)教師的，學(xué)生與大師為伍、與偉人為伍的時(shí)候，許多教育盡在不言中，一旦形成習(xí)慣，學(xué)生會(huì)終生受益。

4、寫(xiě)的習(xí)慣。寫(xiě)日記，有話則長(zhǎng)，無(wú)話則短，通過(guò)日記可以看出一個(gè)教師有沒(méi)有力量，有沒(méi)有思想，有沒(méi)有一以貫之的品質(zhì)，看日記能看出教師的水平，更能看出學(xué)生的水平，一分鐘、三五十個(gè)字，堅(jiān)持住、寫(xiě)下去，這就是決心。我二十年不批改學(xué)生作業(yè)，但我說(shuō)一句話管二十年，就是每天一篇日記。

5、定規(guī)劃的習(xí)慣。凡事預(yù)則利、不預(yù)則廢。后進(jìn)生毛病都出在規(guī)劃性不強(qiáng)，讓人家推著走，而優(yōu)秀的學(xué)生特長(zhǎng)就在于明白自己想要干什么。所以，我們就要培育同學(xué)們定規(guī)劃的習(xí)慣。

6、預(yù)習(xí)習(xí)慣。請(qǐng)教師們把講的時(shí)間讓出一局部，還給學(xué)生，學(xué)生自己去看一看，想一想，預(yù)習(xí)預(yù)習(xí)。在試驗(yàn)中學(xué)時(shí)我就要求教師講課別超過(guò)20分鐘。昨天發(fā)給大家的材料-江蘇洋思中學(xué)，“只講四分鐘”，后進(jìn)生明顯進(jìn)步，秘訣就是預(yù)習(xí)、自己學(xué)的習(xí)慣。反之，不讓學(xué)生自己學(xué)，最簡(jiǎn)潔的事都要等著教師告知他，這樣難以培育出好學(xué)生。我從1979年開(kāi)頭，開(kāi)學(xué)第一天就期末考試，把新教材的期末試題發(fā)給大家。這樣做就是要學(xué)生會(huì)預(yù)習(xí)。讓學(xué)生自己學(xué)進(jìn)去，感受學(xué)習(xí)的歡樂(lè)、探究的歡樂(lè)、增長(zhǎng)力量的歡樂(lè)。所以請(qǐng)各位教師肯定要培育學(xué)生預(yù)習(xí)的習(xí)慣。

7、適應(yīng)教師的習(xí)慣。一個(gè)學(xué)生同時(shí)面對(duì)各學(xué)科教師，長(zhǎng)短不齊、在所難免。一方面我們努力實(shí)行措施提高教師的力量水平，適應(yīng)學(xué)生；一方面不能立刻把全部的教師都提高到一個(gè)適應(yīng)學(xué)生要求的地步。所以學(xué)生也要適應(yīng)教師，從現(xiàn)在適應(yīng)教師，長(zhǎng)大了適應(yīng)社會(huì)。不會(huì)稍不如意就埋怨環(huán)境。不同層次的教師，學(xué)生用不同的方式，眼睛向內(nèi)、提高自我的方式去適應(yīng)，與教師共同進(jìn)步。

8、大事做不來(lái)，小事趕快做的習(xí)慣。這也是特別要緊的一個(gè)習(xí)慣。我抓學(xué)生習(xí)慣根本就這么抓。尖子學(xué)生做尖子的事，后進(jìn)學(xué)生別盲目攀比。大的目標(biāo)夠不到，趕快定小的目標(biāo)。難題做不了，挑適合你的簡(jiǎn)單做的題去做。人生最可怕的就是大事做不來(lái)，小事不愿做，高不能成，低不愿就，上得去、下不來(lái)，富得起、窮不起。所以要讓我們的學(xué)生永不言敗。

9、自己留作業(yè)的習(xí)慣。教師留的作業(yè)不肯定同時(shí)適應(yīng)全部的學(xué)生，假如都要求去做，就是反教育。教師要和學(xué)生商議，讓學(xué)生做到腳踏實(shí)地、學(xué)有所得，市教委規(guī)定對(duì)學(xué)生實(shí)行量化作業(yè)，它的落實(shí)，一靠檢查，二靠教師良心，教師要從學(xué)生實(shí)際動(dòng)身，只有常規(guī)量的學(xué)生可以承受，學(xué)生才能適應(yīng)教育。浙江書(shū)生中學(xué)就特殊強(qiáng)調(diào)這點(diǎn)。

10、整理錯(cuò)題集的習(xí)慣。每次考試之后，90多分的、50多分的、30多分的學(xué)生，如何整理錯(cuò)題？扔掉的分?jǐn)?shù)就不要了，這次30分，下次40分，這就是宏大的成績(jī)。找到可以承受的類(lèi)型題、同等程度的學(xué)問(wèn)點(diǎn)討論一下提高的方法。整理錯(cuò)題集是許多學(xué)生公認(rèn)的好習(xí)慣。

11、出考試題的習(xí)慣。學(xué)生應(yīng)當(dāng)覺(jué)得考試不神奇。高中學(xué)生應(yīng)當(dāng)會(huì)出高考試題，初中學(xué)生會(huì)出中考試題。12、篩選資料、總結(jié)的習(xí)慣。學(xué)生要會(huì)依據(jù)自己實(shí)際，選擇學(xué)習(xí)資料。

十二個(gè)習(xí)慣，不要求齊頭并進(jìn)，各學(xué)校要有自己的特點(diǎn)，讓教師以教書(shū)為樂(lè)，讓學(xué)生以學(xué)習(xí)為歡樂(lè)。這歡樂(lè)要建立在養(yǎng)成這些良好習(xí)慣的根底上。只有師生都成了學(xué)習(xí)、教育的仆人