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文檔簡介

美術(shù)培訓(xùn)心得體會美術(shù)培訓(xùn)心得體會(篇1)

2022年版《義務(wù)教育藝術(shù)課標(biāo)》與2011年版《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》對比,在諸多方面有所不同和增加,新課標(biāo)更加強調(diào)素養(yǎng)指引、問題導(dǎo)向、情境創(chuàng)設(shè),輔助學(xué)生的綜合全面發(fā)展,下面我將結(jié)合教學(xué)實際談?wù)勎业膸c感受:

一、藝術(shù)核心素養(yǎng)貫穿始終,注重學(xué)生素養(yǎng)提升。藝術(shù)課標(biāo)中提出義務(wù)教育階段藝術(shù)課程的核心素養(yǎng)確定為:審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實踐與文化理解,標(biāo)志著初中美術(shù)課程也正式跨入核心素養(yǎng)時代。并且提出在課程的設(shè)計思路中要聚焦核心素養(yǎng),組織課程內(nèi)容,課程目標(biāo)的設(shè)置上關(guān)注核心素養(yǎng),課程的內(nèi)容選擇與評價量規(guī)都與核心素養(yǎng)密不可分,形成由“核心素養(yǎng)-美術(shù)學(xué)科總目標(biāo)-美術(shù)學(xué)科分段目標(biāo)一美術(shù)學(xué)科課程目標(biāo)”的遞進。強調(diào)了課程的綜合性,學(xué)生的主體地位,教師在教學(xué)中要幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感知美,提升審美情趣。

二、學(xué)科融合和跨學(xué)科教學(xué)是藝術(shù)新課程最大的亮點。我們不能只關(guān)注本國藝術(shù)教育,還要和國際接軌,既有民族也要放眼世界。新課標(biāo)提到音樂美術(shù)仍是藝術(shù)教育的支柱,增加看戲劇、舞蹈、和影視學(xué)科,豐富藝術(shù)修養(yǎng),完善學(xué)生人格魅力。

三、任務(wù)驅(qū)動的目標(biāo)設(shè)置,注重學(xué)生的真實生活情境。新課標(biāo)的課程實施建議中提出:“設(shè)計與學(xué)生經(jīng)驗、社會現(xiàn)實和當(dāng)?shù)匚幕Y源相關(guān)聯(lián)的情境與任務(wù)”,意圖通過更多的任務(wù)驅(qū)動的方式,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中結(jié)合身邊的事件、結(jié)合現(xiàn)實生活營造身臨其境的學(xué)習(xí)氛圍,在真實情境的任務(wù)創(chuàng)設(shè)中促進學(xué)生對知識的理解與遷移。

作為一名美術(shù)教師,我將繼續(xù)學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),利用好新課程標(biāo)準(zhǔn),在課堂實踐中關(guān)注學(xué)生掌握藝術(shù)知識和技能,重視學(xué)生整體的素養(yǎng)提升,為學(xué)生價值觀、必備品格、關(guān)鍵能力的發(fā)展起積極引導(dǎo)作用。

美術(shù)培訓(xùn)心得體會(篇2)

2022年4月21日《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》正式頒布。為全面貫徹黨的教育方針,落實立德樹人的根本任務(wù),擔(dān)負起人才培養(yǎng)的新挑戰(zhàn),作為一名一線的教師我急需加強理論知識的學(xué)習(xí),理論結(jié)合實踐,將新課標(biāo)落實到常規(guī)教學(xué)之中,基于核心素養(yǎng)發(fā)展要求優(yōu)化音樂課堂。

通過學(xué)習(xí),首先我感受到新課標(biāo)更為重視整體性,將音樂、美術(shù)、舞蹈、戲劇等教學(xué)內(nèi)容整合為“藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)”,在這種整體融合的大背景下,作為音樂教師必須積極學(xué)習(xí)和嘗試運用多方向的知識技能,來更好的支持學(xué)生核心素養(yǎng)的提升。

其次,課程內(nèi)容更加注重多元化,“欣賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造、聯(lián)系”四大類涵蓋了14向?qū)W習(xí)內(nèi)容,將原本靜態(tài)的知識、技能、文化、觀念等內(nèi)容,以多種學(xué)習(xí)任務(wù)的方式組合起來,將課程內(nèi)容和藝術(shù)實踐、學(xué)生生活相聯(lián)系。

最后,新課標(biāo)對學(xué)生提出了更高的綜合能力目標(biāo),教師自己能力的高低,會直接影響學(xué)生。因此,教師必須不斷提升自己的綜合能力,按照新課標(biāo)的指導(dǎo)下,通過音樂學(xué)科的綜合教學(xué),促進學(xué)生積極、正面情感和價值觀的形成。

在今后的教學(xué)中注重立德樹人,不斷提高自己的教育教學(xué)能力,將課程標(biāo)準(zhǔn)的理念、方法運用的實際教學(xué)中,為培養(yǎng)有理想、有信仰、有價值的創(chuàng)新人才盡一份力。

美術(shù)培訓(xùn)心得體會(篇3)

11月21日,我有幸參與了"名師之路學(xué)校美術(shù)教學(xué)研討會。首先,感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給與了我這次外出學(xué)習(xí)的機會,通過這次學(xué)習(xí)來推動我本人在以后的教學(xué)工作中有更大的進步和更好的提高。

本次參與美術(shù)研討活動,聽了5節(jié)課,讓我受益匪淺,從精彩的5節(jié)課中,都有一個共同點"實在,授課老師在講課中,與同學(xué)打成一片,與同學(xué)的距離可

謂是近之又近,沒有花架子,他們注意利用身邊的生活注入教學(xué),用具有親和力的語言引導(dǎo)同學(xué),開發(fā)同學(xué)思路,以便達到教學(xué)的目的。圍繞"發(fā)覺問題提出問題分析問題解決問題為主線進行探究和研討教學(xué)。通過這次學(xué)習(xí),也讓我有了一下幾點深刻的體會:

一、挖掘美術(shù)課的價值;

美術(shù)課的一個重要特征是使同學(xué)在美術(shù)課中陶冶情操,提高審美力量。美術(shù)是一門視覺藝術(shù),通過本身具有的美的造型,表現(xiàn)生活,傳遞信息,一名美術(shù)老師應(yīng)當(dāng)懂得如何挖掘造型中外在美以及內(nèi)在美,并將之融入到課堂教學(xué)里,使布滿美感的視覺形象與洋溢著美感的課堂教學(xué)藝術(shù)渾然一體,讓同學(xué)醉心于美的殿堂。

二、美術(shù)課程逐步"多元化,進入"視覺文化的時代

21世紀(jì)是一個瞬息萬變的信息時代,在當(dāng)今科技、經(jīng)濟、文化的影響下,美術(shù)不僅僅是審美和制造,它和語文、數(shù)學(xué)、音樂等學(xué)科一樣是人類文化中各具特色卻又無可替代的語言系統(tǒng)。

現(xiàn)在學(xué)習(xí)美術(shù)的目的.并非是涂涂畫畫產(chǎn)生一件作品而已,而是讓同學(xué)能從"人文性質(zhì)的高度更深刻地理解美術(shù)和運用美術(shù),關(guān)心同學(xué)逐步形成健全的人格,要重視培育同學(xué)欣賞美術(shù)作品的愛好和習(xí)慣。視覺藝術(shù)的沖擊,讓我們充分感受到科技的發(fā)達在美術(shù)中得以應(yīng)用以及所取的視覺效果,以此來提高同學(xué)對美術(shù)學(xué)習(xí)的愛好和弘揚中華民族精神。

觀摩學(xué)習(xí)雖然結(jié)束,雖然只有短短的兩天時間,可心里有些意猶未盡,自己在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)有新的創(chuàng)新,對教材和同學(xué)多琢磨,使自己的美術(shù)課有新的提高,以此對我今后的教學(xué)起到了很好的引領(lǐng)作用。

美術(shù)培訓(xùn)心得體會(篇4)

通過對新課程改革的學(xué)習(xí)、交流、研討、評論等。我對這次課程培訓(xùn)有了全新的認(rèn)識,對之前的一些疑惑和迷茫有了一些理解和體會。當(dāng)前新一輪基礎(chǔ)教育課程改革已經(jīng)在全國展開,對美術(shù)教師提出了更高的要求,如何把握這次美術(shù)課程改革的動向,如何把課改中的新的教學(xué)特點以及教學(xué)理念運用到實際教學(xué)中去,如何在教學(xué)中“以學(xué)生為中心”,教師應(yīng)該如何去做,是我們每一位教育工作者所需要思考的問題。

作為初中美術(shù)課教師的我們急需做的是改變思維和行為方式,以適應(yīng)教育的新要求,在對比了新老教材以及通過這段時間的教學(xué)實踐活動后,我有了一些的淺顯的認(rèn)識和感悟:

1、把握鑒賞課的性質(zhì),更新教師觀念。

將人文性確定為美術(shù)課程的基本性質(zhì)具有十分重要的意義,情感是一種智力,是現(xiàn)代教育觀念。很長時間,舊的傳統(tǒng)教育只重視理性智力,忽視情感智力。如今,學(xué)校美術(shù)教育是培養(yǎng)情感智力的有效途徑。初中學(xué)生通過美術(shù)鑒賞課來參與文化傳承和交流,提高自己的審美文化素質(zhì)又利于情感智力的培養(yǎng)。課程改革要求的是我們教師觀念的提升,教師作為課改的執(zhí)行者,決定著這場教育變革的成敗。因此學(xué)校組織我們廣大教師參與各級培訓(xùn),優(yōu)化校本教研,自覺發(fā)展專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)藝術(shù),力求以課程改革的新理念規(guī)范優(yōu)化教學(xué)行為。

2、多學(xué)科相結(jié)合,讓學(xué)生主動參與,實現(xiàn)師生互動。

美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn),強調(diào)美術(shù)課程性質(zhì)的人文性、愉悅性和創(chuàng)造性,強調(diào)藝術(shù)教育的個性化,強調(diào)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng),強調(diào)美術(shù)人文精神和審美能力等等。這就要求美術(shù)教師構(gòu)建超越學(xué)科的生態(tài)型知識結(jié)構(gòu),學(xué)習(xí)與美術(shù)相關(guān)的其它新技術(shù)、新知識,學(xué)習(xí)促進學(xué)生思維和人格發(fā)展的教育方法。所以學(xué)科間的整合或統(tǒng)整,是現(xiàn)代教育理念,亦是現(xiàn)代美術(shù)教學(xué)趨勢之一。我們教師除了應(yīng)具備基本的美術(shù)知識,同時還需要了解相關(guān)的“姐妹藝術(shù)”。例如:文學(xué)、音樂、電影、舞蹈等等,從學(xué)生熟悉的或已經(jīng)掌握的知識切入,讓學(xué)生隨老師設(shè)計的思維潛移默化地進入美術(shù)欣賞的學(xué)科知識,順理成章逐漸深入。以往我們教師在課堂教學(xué)中,往往都扮演著知識“傳授者”的角色。在教學(xué)方法上,重視講授法、談話法,師生交流是單向的,缺乏師生互動交流過程。

教師在上課時都設(shè)計了周密的教學(xué)步驟,圍繞教材安排問題,引導(dǎo)學(xué)生的思維和注意力,滔滔不絕,學(xué)生處于被動接受知識的狀態(tài),洗耳恭聽。教學(xué)過程中學(xué)生參與機會少,在課堂上充當(dāng)配角,教學(xué)效果是預(yù)設(shè)的,往往教師感覺良好,學(xué)生卻沒有興趣。要徹底扭轉(zhuǎn)這種被動狀況,我們美術(shù)教師必須轉(zhuǎn)變形象,由知識“傳授者”變?yōu)檎n堂活動的“參與者”。教師積極參與交往互動的教學(xué)方式將不斷促使教師更新自己的教學(xué)方法,成為新課程的開拓者和創(chuàng)造者,凸顯美術(shù)教育教學(xué)的多樣化和選擇性,接近學(xué)生生活,使學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)感覺很容易、有趣味,從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的自信心。西方有句俗話說:“有一千個讀者,就有一千個哈姆雷特?!睂τ诿佬g(shù)鑒賞課來講,應(yīng)該是“有一千個學(xué)生,就有一千個蒙娜麗莎?!蹦憧梢杂X得她是憂郁的,也可以是快樂的,美麗的亦或平常,這都可以。

教師在分析作品時留個空間給學(xué)生,而不是僵化于課本或自己認(rèn)同了的一個觀點,通過不斷暗示,誘導(dǎo),使學(xué)生拋棄自己的觀點,而步入教師鋪設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)軌道,這無疑給作品貼上了標(biāo)簽,也影響了學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)與發(fā)揮。既然是鑒賞課,鑒賞的過程中必然有爭論。任何一件美術(shù)作品在不同的人看來可能有不同的評價,即使是同一個人,對同一件美術(shù)作品在不同時間、不同環(huán)境、不同形式的展現(xiàn)中也可能會有不同的評價,這種模糊區(qū)域應(yīng)該是存在的。我們教師應(yīng)該尊重、保護、鼓勵學(xué)生以創(chuàng)新精神從多角度理解作品,發(fā)表自己的主張。

例如:在分析抽象派作品時,學(xué)生會有不同的看法:“看不懂”,“非常棒,有意思”,“恐怖”這時候教師就要引導(dǎo)學(xué)生,讓他們敢說,想說,發(fā)表自己的觀點和困惑,我們教師在一旁給予肯定,或是幫助,實現(xiàn)師生互動,讓學(xué)生覺得自己是學(xué)習(xí)的主人,而不是被動的接受者,就會主動參與,形成一個平等、活躍的課堂環(huán)境。實際上,初中學(xué)生由于知識積累,思維和想象力提高,情感豐富穩(wěn)定,審美意識觀念初步形成,表現(xiàn)在審美對象不斷擴大,能夠?qū)Τ橄蟮男蜗袼那楦?,意識有較深層次的體驗和把握。他們需要的就是一種平等、自由、暢所欲言的平臺,當(dāng)然這種平臺是需建立在課前教師對步驟中的問題精心設(shè)計基礎(chǔ)之上。我們教師要善于發(fā)現(xiàn)問題,并對于問題的難易巧妙地設(shè)疑,由易到難,需有一定的誘導(dǎo)性,使學(xué)生始終對問題保持興趣,還需充分考慮到學(xué)生在思考中的阻塞現(xiàn)象及時點撥,對學(xué)生的發(fā)言做準(zhǔn)確評價。

3、經(jīng)過幾日的學(xué)習(xí),使我清晰地認(rèn)識到初中美術(shù)新課程改革的必要性。

而為了滿足不同興趣、不同愛好和不同發(fā)展要求的個體發(fā)展的多方面要求,新課程設(shè)置了四個領(lǐng)域供學(xué)生學(xué)習(xí):A、造型表現(xiàn),B、設(shè)計應(yīng)用,C、欣賞評述,D、綜合探索,對于新課程改革,我們學(xué)校也還在一步步的嘗試當(dāng)中,也許這些新課程我們還無法完全在學(xué)校開設(shè),但我相信新課程的理念已經(jīng)深深為我們所接受,并將在我們的教學(xué)過程中得到逐一實踐。

4、課改培訓(xùn)使我明白了教師需要具備的一些基本素質(zhì)

作為美術(shù)教師我們應(yīng)當(dāng)有自己獨到的教學(xué)理念、觀點;應(yīng)當(dāng)有高度的責(zé)任心、愛心;應(yīng)有教學(xué)的基本能力;有個性、特色;個人人格魅力,平易近人的態(tài)度;風(fēng)趣詼諧的言談;實際操作的專業(yè)能力、特長;永無止境的探索精神;否定與自我否定,建立與重新建立的勇氣、能力、見解;善于積累、善于觀察和學(xué)習(xí);善于調(diào)整教學(xué)方式和內(nèi)容;善于控制自身的情緒;善于有效地利用教學(xué)資源,同時我還懂得了美術(shù)的興趣性、啟發(fā)性等教學(xué)原則的重要性。

xx中學(xué)20xx

美術(shù)培訓(xùn)心得體會(篇5)

今日,精讀《給教師的建議》一書中“沒有也不行能有抽象的學(xué)生”一篇。我想用一個詞語概括心中的感受,怎奈翻遍腦中全部的詞匯,竟找不出哪一個詞可以淋漓盡致的表達我的鄙視之情。語言有時候就是如此的蒼白無力。

整篇文章使我最難忘的是這樣一句話:“假如學(xué)生沒有在把握學(xué)問的道路上前進哪怕是很小的一步,那么這堂課對他來說就是白費了。無效勞動——這也許是學(xué)生和教師可能遇到的莫大的`嚴(yán)峻危急?!?/p>

是啊,想想自己平常的課堂,照看到每一個學(xué)生的進展了嗎?自己總是在用一個標(biāo)準(zhǔn)來要求無論從認(rèn)知還是心理上都不一樣的孩子。更另人無法容忍的是,當(dāng)一個認(rèn)知力量稍

差的孩子沒有到達自己所謂的標(biāo)準(zhǔn)的時候,自己更是像民工工頭一樣,以冷冰冰的白眼相加。自己雖然從某種程度上得到了發(fā)泄,可是,可是,我可憐的孩子呢?那時候你們是什么感受?教師對不起你們啊!

我又想到了平常的公開課,為了課堂構(gòu)造的緊湊和學(xué)習(xí)的深度,在制定學(xué)習(xí)目標(biāo)的時候眼里總是那一局部好學(xué)生,對于學(xué)困生來說,這不是一架可望而不行及的天梯嗎?那些被我遺忘的孩子們啊,你們站在底下是怎樣無奈的抬頭望啊

美國的教育家杜威,他在《民主主義與教育》中強調(diào):“我們學(xué)校教師規(guī)定給學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù),應(yīng)當(dāng)是他們易于到達的,不應(yīng)當(dāng)是高不行攀的,是呈階梯狀的。要讓兒童一步一步去實現(xiàn),并能從中得到收獲與樂趣。做到“教育隨時都是自己的酬勞?!?/p>

是的,以后無論在什么時候,我不再指定統(tǒng)一的目標(biāo)讓不同的孩子去到達。我將動腦思索,怎樣設(shè)法讓每一個學(xué)生在課堂上都在進展腦力勞動!讓孩子切身感受到進步的樂趣,感受到學(xué)習(xí)的樂趣,哪怕他們的進步是微小的。

美術(shù)培訓(xùn)心得體會(篇6)

我校骨干教師培訓(xùn)工作堅持以鄧小平教育理論為指導(dǎo),全面貫徹落實國家、省、市骨干教師培訓(xùn)工作會議精神,圍繞我校的中心工作,切實開展師德教育活動,現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn),繼續(xù)教育遠程培訓(xùn)工作,促進骨干教師更新教育觀念,開展適應(yīng)新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的骨干教師培訓(xùn)工作,提高教師實施素質(zhì)的能力和水平,加強骨干教師隊伍建設(shè)。主要從以下幾方面開展工作:

一、成立我校骨干教師隊伍

根據(jù)市局關(guān)于骨干教師的文件精神,結(jié)合我校實際情況,好做好校級、縣級骨干教師的選拔和推薦工作,使我校形成了一支骨干教師隊伍。

二、加強骨干教師的師德建設(shè)

利用校本培訓(xùn)機會對骨干教師進行師德修養(yǎng)素質(zhì)培養(yǎng)。特別指出骨干教師要注意調(diào)節(jié)師生之間、教師與家長之間、同事之間的關(guān)系。要求骨干教師要樹立榜樣.形成強有力的師德過硬的骨干教師群體.

三、確立發(fā)展目標(biāo)、形成規(guī)范

對骨干教師,學(xué)校在平時的工作中就給他們壓擔(dān)子,高要求。學(xué)校為培養(yǎng)骨干教師,根據(jù)教師的教學(xué)實際和發(fā)展?jié)撃?,不同層次的推動目?biāo),學(xué)校制訂發(fā)展目標(biāo),為教師的成長提供平臺,其培訓(xùn)目標(biāo)主要為:學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論學(xué)習(xí)與實踐;現(xiàn)代教育理論研修,教育思想與學(xué)科教學(xué)藝術(shù)研究;學(xué)科前沿知識與綜合知識、學(xué)科研究成果及發(fā)展趨勢綜述;現(xiàn)代科技及人文社會科學(xué)知識等;現(xiàn)代教育技術(shù)與信息技術(shù)應(yīng)用;教育科學(xué)研究,教育科研課題的立項、研究、結(jié)題與成果鑒定等。通過培訓(xùn),使骨干教師在思想政治與職業(yè)道德,專業(yè)知識與學(xué)術(shù)水平,教育教學(xué)能力與教育科研能力等方面有較大幅度的提高,提高他們實施素質(zhì)教育的能力和水平,發(fā)揮他們在實施素質(zhì)教育中的骨干帶頭和示范輻射作用,為其盡快成長成為學(xué)科帶頭人或骨干力量打下了堅實的基礎(chǔ)。

四、活動中承擔(dān)任務(wù)、促其成長

1、教師的成長需要有表演的舞臺,鍛煉的機會。不同教師各有不同的教學(xué)特點和教學(xué)思想,我們采取有效途徑為他們提供了一個互相學(xué)習(xí)的機會:一是師徒結(jié)對。通過結(jié)對,給雙方明確任務(wù)和內(nèi)容,互相促進、共同進步,幫助他們更快地轉(zhuǎn)換角色,以適應(yīng)教育教學(xué)工作;這樣在幫帶新教師的同時促進骨干教師自身的成長發(fā)展。

2、是充分發(fā)揮學(xué)科帶頭人和骨干教師的示范帶頭作用。組織骨干教師、教師擔(dān)任校本教研的領(lǐng)頭人。通過他們上教學(xué)公開課和示范課的形式,促進自身的專業(yè)發(fā)展,同時也促進了全體教師教育教學(xué)能力的整體提高。同時,擴展骨干教師施者才能的舞臺,不光是在校內(nèi),每一次與校際間的交流活動,都盡量讓她們上教學(xué)研討課,使他們在每次的歷練中一步一步地成長。

3、為骨干教師提供學(xué)習(xí)的機會。讓他們“走出去、請進來”,讓他們多有機會參加縣級以上的培訓(xùn),與教育專家多接觸,使其教育觀念走向教育的前端。每一次外出學(xué)習(xí),我校的骨干教師都珍惜這難得的學(xué)習(xí)機會,認(rèn)真學(xué)習(xí),圓滿完成任務(wù)。同時,讓其充分發(fā)揮引領(lǐng)的作用,讓她們擔(dān)任學(xué)校校本培訓(xùn)的培訓(xùn)者,承擔(dān)一定輔導(dǎo)任務(wù),使其有壓力、有動力。

一年來,我校骨干教師在學(xué)校形成了一支教學(xué)中堅力量,他們在不斷地成長,不斷走向成熟,取得了一定的成績?nèi)缥倚5南男吕蠋煶蔀榱死铎o純教授的親授弟子,張秀暉,周紅霞,王玲,劉敏,馬敏,周美麗,霍煥喜老師成為了語文大師于永正老師的弟子,呂靈坤老師也成長為了科學(xué)名師應(yīng)飛老師的徒弟并且各位老師都取得不少的市級論文證件,及各科的縣級能手??傊?,我校骨干教師的成長很快,并取得了不錯的成績。

我校在骨干教師的培訓(xùn)工作中,大膽摸索,大膽實踐,取得了良好的實效,推進了學(xué)校教育教學(xué)工作的開展。在今后的工作中,我校將一如既往抓好此項工作,充分發(fā)揮骨干教師的帶頭作用,力爭使我校教育教學(xué)工作推上新的臺階。

美術(shù)培訓(xùn)心得體會(篇7)

回首這段時間的學(xué)習(xí),是充實的、但與此同時我們也收獲著、成長著、快樂著。本次培訓(xùn)即將結(jié)束了,我由衷覺得時間沒白花,而且我感受到本次培訓(xùn)聽課研討活動是我急需要的最充實、最合理的一次,我受益匪淺。

在此次專家教授中每一節(jié)課都很精彩,在專業(yè)教師的專業(yè)水平同時,我更關(guān)注其授課方法。對我這名美術(shù)教師來說,專業(yè)講座課中值得我學(xué)習(xí)的東西很多很多,總結(jié)起來有以下四點:

一、在專業(yè)教師的課堂中,我領(lǐng)悟到:不斷的進步是以不斷的學(xué)習(xí)為前提的。我個人很喜歡美術(shù)教學(xué),當(dāng)教學(xué)遇到困難的時候,需要有較高專業(yè)水平的教師給我指導(dǎo),助我突破瓶頸。專業(yè)教師的示范課滿足了我的需求。兩天的聽課研討培訓(xùn)結(jié)束了,但我的學(xué)習(xí)并未結(jié)束,相反,以此為契機,它才剛剛開始。

二、轉(zhuǎn)變思想觀念

隨著社會的發(fā)展,人們的意識也逐步提高,過去把音體美科目當(dāng)成副科觀念已經(jīng)過時,學(xué)生及家長已逐漸意識到了音體美教育的重要性,為孩子選擇全面發(fā)展的素質(zhì)教育,不讓孩子輸在起跑線上,已經(jīng)成為了絕大多數(shù)家長的共識。教師的我們必須要轉(zhuǎn)變思想觀念,轉(zhuǎn)變教育觀念,改變教學(xué)方式,跟上時代的發(fā)展,做一個能適應(yīng)社會并受到學(xué)生喜歡的合格教師。

三、加強學(xué)習(xí)

過去不代表未來,要轉(zhuǎn)變觀念靠的是學(xué)習(xí),不斷地學(xué)習(xí),以學(xué)習(xí)來改變自己,以學(xué)習(xí)來充實自己。本次校本培訓(xùn),我更強地意識到了自己知識的淺薄。在這些音體美專業(yè)教師面前我多像一只井底之蛙,每個教學(xué)環(huán)節(jié)我都覺得很新鮮,走進他們的課堂給我美的享受,藝術(shù)的熏陶,跟我無所事事,對學(xué)生缺乏指導(dǎo)的課堂相比,我有了一種很強的危機感,所以學(xué)習(xí)迫在眉睫!只有這樣才能使危機有轉(zhuǎn)機,所謂“鳥欲高飛先振翅,人求上進先讀書?!毕嘈抛约耗軋猿?。

四、學(xué)會反思

蘇霍姆林斯基曾說過:“只有善于分析自己工作的教師,才能成為得力的有經(jīng)驗的教師?!辈ㄋ辜{也說過:“沒有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗,至多只能成為膚淺的知識。如果教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗而不對經(jīng)驗進行深入的思考,那么他的教學(xué)水平的發(fā)展將大受限制,甚至有所滑坡?!痹谝郧暗墓ぷ髦?,我雖然有過反思,但從來沒有很認(rèn)真地正規(guī)地把它當(dāng)成一項工作去執(zhí)行,只是在頭腦里想想就過了。在以后的工作中,我一定而且必須要學(xué)會總結(jié)反思,以逐步提高自己的教學(xué)水平。

總之,通過培訓(xùn)的學(xué)習(xí)收獲很大,希望今后能有更多這樣的機會,使我們的教師能夠盡快提高自身美術(shù)專業(yè)能力,投入到教育教學(xué)當(dāng)中,在教育這個崗位上有更高的突破。我也會努力總結(jié)自己的教學(xué),上好自己的每一堂美術(shù)課,努力做一名優(yōu)秀的人民教師。

美術(shù)教師培訓(xùn)心得體會

8月5日至17日,我有幸參加了90學(xué)時美術(shù)培訓(xùn),雖然天氣炎熱,但也沒有阻擋我們學(xué)習(xí)的熱情,第一天看到培訓(xùn)安排,我就感覺這次培訓(xùn)非常具有實效性,非常注重我們美術(shù)教師的專業(yè)技能成長,安排了很多實踐學(xué)習(xí)的時間,也感覺到領(lǐng)導(dǎo)對此次培訓(xùn)的重視,不但課程安排上合理有序,更重要的是采用了與師范學(xué)院藝術(shù)學(xué)院合作的形式,為我們提供了良好的學(xué)習(xí)場地和優(yōu)良的師資??傊?,能有這樣一次學(xué)習(xí)的機會,內(nèi)心感到無比的幸福。

在幾天的學(xué)習(xí)時間里,有幸聆聽了導(dǎo)師的新的教育教學(xué)信息,以及國畫專業(yè)上導(dǎo)師的示范指導(dǎo),受益匪淺,開闊了眼界,也結(jié)識了很多良師益友。其中美術(shù)教研員的講座,講到了學(xué)校特色教育的打造和新材料在美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

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