小學(xué)科學(xué)（心得）之小學(xué)實驗室裝備的初探

小學(xué)科學(xué)（心得）之小學(xué)實驗室裝備的初探?學(xué)?？茖W(xué)論文之學(xué)校試驗室裝備的初探

目前隨著《科學(xué)》新課程的普及教學(xué)全面綻開，學(xué)校原來的試驗教育裝備特殊是試驗室裝備已顯得簡潔和相對落后了，已經(jīng)根本滿意不了學(xué)校正常的科教學(xué)的需要了。

為了適應(yīng)和滿意現(xiàn)代教學(xué)的三維目標(biāo)及新課標(biāo)中所規(guī)定教學(xué)內(nèi)容和要求，本人對試驗室的試驗裝備作了初淺地的思索。

一、試驗室原配的常規(guī)儀器和教具功能已經(jīng)產(chǎn)生轉(zhuǎn)變。

試驗室原來的儀器和教具在傳統(tǒng)教材中的使用只是為完成教材中的某個試驗的教學(xué)任務(wù)，作為教材，會使用會操作就行了。

而是困在教材的筐筐里面用這套儀器做了某個試驗而已。

這就給同學(xué)在某種程度上的依靠和思維的限制。

現(xiàn)在隨新課程的普及使用，原來的試驗儀器裝備的使用應(yīng)急速隨著新課程實施而發(fā)生功能的范圍擴充性轉(zhuǎn)變。

而是利用它作為教學(xué)資源的一個部分達到肯定的三維教學(xué)目標(biāo)。

因此，在新課程教學(xué)對原有儀器教具的使用應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)能否利用現(xiàn)有老師給預(yù)備的器材想方法進行某項試驗探究，這就在肯定程度上必需使試驗獲得勝利，這就使同學(xué)對老師所給的器材重新通過組合、替代等處理，使試驗獲得的勝利。

這就培育了同學(xué)探究思維的力量。

二、引導(dǎo)和發(fā)動同學(xué)群策群力自備材料制作試驗器材補充原器材的不足之處。

由于新課程教學(xué)理念不同于傳統(tǒng)教材，而新課程只是作為課堂教學(xué)的導(dǎo)向，盡量挖掘新課標(biāo)所規(guī)定要求的方方面面的教材資源，傳統(tǒng)教材就不具備這方面的要求了。

因此，新課程潛力大，資源廣，不同的執(zhí)教人員而延長的深度和處理的范圍也不同，而根本無法固定制作某種試驗器材，所以，任課《科學(xué)》的老師在試驗教學(xué)的過程中引導(dǎo)同學(xué)探究過程中充分合作，集思廣益、群策群力，盡量自己查找材料制作替代儀器。

這樣既可完成某個探究試驗，又能發(fā)揮同學(xué)操作動手的樂觀性，又能給試驗器材的不足有了補充；同學(xué)的力量又得到了培育和進展，假如真是這樣做，這是一舉多得的重大舉措。

三、為適應(yīng)現(xiàn)代新課程中同學(xué)試驗探究，必需試驗室的試驗裝備中要增加大量的聲、像、文字資料及多媒體。

如〈火山爆發(fā)〉、〈地殼運動〉〈地震的產(chǎn)生〉等自然科學(xué)學(xué)科，假如有了聲像的電子資料給同學(xué)有視覺和聽覺的感受，同學(xué)立刻就有了求之成因的欲望，然后就是要求同學(xué)在試驗室查找文字資料活動，一堂課就很快地達到預(yù)定的效果。

現(xiàn)代教育新課程的編寫，與時俱進，特別重視三維目標(biāo)，注意探究過程。

依據(jù)這樣的要求，目前我縣各所學(xué)校的試驗室中電子、文字的資料相對的薄弱和短缺。

同學(xué)在學(xué)習(xí)探究的過程中沒有查找資源的空間，根本無法使同學(xué)帶著問題進課堂、帶著問題走出課堂，在肯定程度上又制約了試驗教學(xué)質(zhì)量的提高。

針對以上的狀況，教育工特殊是一線的老師應(yīng)充分發(fā)揮自己的聰慧才智，激發(fā)同學(xué)的樂觀性，對原有器材運用替代法、重新組合法開發(fā)新的應(yīng)用功能，對于器材不足，動員同學(xué)人人動手，自制器材，通過溝通、改進、運用、再改進，評比之后保藏于試驗室，作為正式的試驗教具。

關(guān)于試驗室的試驗資料通過同學(xué)試驗活動，經(jīng)溝通后有價值的試驗資料經(jīng)整理、打印、裝訂成冊，保藏于試驗室，讓大家及以后的同學(xué)來共享大哥哥的試驗成果吧！這樣就便于同學(xué)試驗活動相互借鑒、相互激發(fā)和啟發(fā)作用，同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性也更高了。

電子資料通過財經(jīng)預(yù)算購買充實試驗室裝備，這樣隨著時間就一每天地收集和貯存，試驗室裝備資