七年級語文-《觀察和描寫景物的特點》教案-蘇教版

作文教學：觀察和描寫景物的特點教材內(nèi)容選自語文學科(蘇教版)第四章（單元）作文單元作文訓練節(jié)（課）具體內(nèi)容如下寫事物需要觀察，寫景物也需要觀察。只有經(jīng)過細致的觀察，抓住景物的特點，才能寫好景物。景物的特點主要表現(xiàn)在形狀、顏色、質(zhì)地以及音響、氣味等方面，觀察時只有多方面去發(fā)現(xiàn)和感知，才能充分認識和把握。朱自清通過視覺、聽覺、觸覺、嗅覺去感知春天，敏銳地抓信了春草、春花、春雨的特點，從而把充滿生機的春天景象，描寫得細膩精彩，給人以美的享受，不同的時候，不同地方，景物不同；同一景物在不同時間也會有所變化。觀察時要特別注意把握不同時間和地點的景物的特點。本單元一組課文，寫出了一年四季的不同特點。春天，桃花、杏花、梨花“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”；夏天，“金色主宰了世界上的一切，熱風浮動著，飄過田野，吹送著己熟了的麥子的香味”；秋天“晴初霜旦，林寒澗肅”；冬天，“最妙的下下點小雪”，矮松樹尖上“頂著一髻兒白花”。而同是冬天，濟南與其它地方又不同；無風聲、溫晴、山秀、水清，“真得算個寶地”。只有把握了景物的特點，才能寫出有特色的文章。作文訓練：開展一次“用我的眼睛”看校園的觀察活動。寫觀察筆記。二、學生特征分析三、教學內(nèi)容和學習水平的分析與確定［教學目標］學習寫作的最基本的方法之一：觀察和描寫，引導學生學會觀察生活，并學會提煉景物的特點，在作文訓練中體現(xiàn)其生活實踐性。把本堂課作為作文教學中拓展教學的時間和空間的一次改革性的嘗試。在課上突出教師是學習的先行者，引導學生運用資源的指導者的作用，構筑教師指導、師生互動，學生自學三個平臺，讓學生在教師創(chuàng)設的情景中提升寫作能力。［教學內(nèi)容］觀察是寫好事物與景物的基礎，只有通過細致的觀察，抓住景物的特點，才能寫好景物。通過作文訓練讓學生明白如何觀察事物，抓住特點從而描繪生活中最為本質(zhì)的東西。［重點難點分析］學生在作文中體現(xiàn)出來的一個最大的通病是：如果寫景，勢必堆砌詞藻，東拼西湊；如果寫物，勢必絞盡腦汁，張冠李戴。即使是生活在“有滋有味”的空間里，他們也會對周圍的事物熟視無睹。旨在通過這堂課的作文訓練，改變學生這種面對生活而無視生活的寫作習慣。［教學對象及其學習需要分析］生活中不是缺少美而是缺少一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛，很多學生躲進書房成一統(tǒng)，把自己與自然與生活隔開，站在生活的邊緣，面對生活卻無從捕捉生活，面對作文一籌莫展。我想通過一種最本質(zhì)的方法，還原生活本身，讓他們回頭再審視，發(fā)現(xiàn)自己忽視了周圍的萬事萬物，拋卻了生活中很多美好的東西，從而喚醒他們對生活的有意識的關注。從而讓這一關注成為他今后生的一種本能，并想通過這一種方式的學習，培養(yǎng)學生自己積累素材，調(diào)用素材、組合素材的能力。四、教學過程教師指導板塊(播放影片斷)點擊藍色字處)，有媒體鏈接。引入新課——人說，世界上沒有兩片完全相同的葉子，此話有理。雖說“杏花春雨江南”與“駿馬秋風塞北”本來就景色迥異，那么即便同屬江南名湖，也有西湖明麗，太湖浩淼，玄武清秀之別；單說同是一個綠色，也會在人們的眼中人們的心里喚起各自不同的感受，不是嗎？梅雨潭的綠奇異且醉人，虎跑寺旁的“綠”濃艷略帶俗氣，西湖的綠波多有明亮讓人覺得淺薄，秦淮河的綠水又深暗厚重令人莫測……其實，這只不過就是一個“綠”，幾處景罷了。試想一想，這“綠”如果不是這般多姿多彩呈現(xiàn)在作家筆下，我們讀者的眼中這幾處名勝不就都一個樣了嗎？因此，觀察不出特點，描寫不出特點，此物與彼物的區(qū)別就將被泯滅，景物固有的個性就將丟失。所以，我們描寫景物而未能突現(xiàn)其特點，就無法發(fā)揮描寫的作用，不能突現(xiàn)特征的景物描寫，也決不會精彩感人。［學生通過欣賞領悟］(通過網(wǎng)頁一展示幾篇已經(jīng)學過的課文的片斷)讓學生比較思考——)比較一秋夜（一）天黑了，景物都消失在黑暗之中，除了遠遠近近、明明暗暗的燈光，別的似乎都從你周圍消失了。秋夜（二）初秋的夜晚是寂靜的，雖然有幾只秋蟲在“唧唧”地叫，但那也只能襯托出夜的寂靜。秋莊稼，那些高粱啦、玉米啦、滿身撒滿露珠，發(fā)散出潤濕清新的氣息，只聽見它們“咯吧咯吧”拔節(jié)的聲音。［學生通過思考指出：第一段單純從“夜”的角度來說，它的描寫也抓出了“黑”的特征，“消失”一詞也用得巧妙，但他忽略了“秋”的特色，因而顯得平常、蒼白，使人讀了看不出“秋夜”與春夜“夏夜”和“冬夜”有什么不同。而第二段恰恰相反。他抓住了秋夜的“靜”和秋夜所獨有的“秋蟲”的叫聲、“秋莊稼”的氣息、拔節(jié)的聲音來進行生動的描寫，不但靜中有動，動中顯靜，同時使讀者如身臨其境感受到了秋夜獨有的氣氛。因此，要注意時間與季節(jié)的特征］比較二冬景（一）“天氣又陰晦了，冷風吹進船艙中，嗚嗚作響。從蓬隙向外一望，蒼黃的天底下，遠近橫著幾個蕭索的荒村，沒有一絲活氣?！?/p>

冬景（二）“一個老城，有山有水，全在太陽底下曬著陽光，暖和安適地睡著，只等春風來把它們喚醒……微黃的陽光斜射在山腰上，那點薄雪好像忽然害了羞，微笑著露出點粉色”［學生通過思考指出：冬景（一）描寫的浙江的冬天，更主要的原因是顯示辛亥革命以后“農(nóng)村破敗和農(nóng)民的凄苦”這一寫作目的。而冬景（二）則是由于濟南獨特的地形地貌（小山把濟南整個圍了個圈）讓人感受濟南冬天的美好。因此要注意地域與時代的特征］(播放影片片斷：《海上日出》與《泰山日出》讓同學進一步欣賞與領悟)比較三雨景（一）雨是最尋常的，一下就是三兩天，可別惱?？聪衽Ｃ?、像花針、密密地斜織著，人家屋頂上全蘢著一層薄煙，樹葉兒卻綠得發(fā)亮，小草兒也青得逼你的眼。傍晚時候，上燈了，一點點黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜。在鄉(xiāng)下，小路上，石橋邊，有撐起傘慢慢走的人，地里還有工作的農(nóng)民，披著蓑戴著笠。他們的房屋，稀稀疏疏的，在雨里靜默著。雨景（二）雨道往下落；風，土，雨，混在一處，聯(lián)成一處，橫著豎著都灰茫茫冷颼颼，一切的東西都裹在里面，辨不清哪是樹，哪是地，哪是云，四面八方全亂，全響，全迷糊。風過去了，只剩下直的雨道，扯天扯地垂落，看不清一條條的，只是那么一片，一陣，地上射起無數(shù)的箭，房屋上落下萬千條瀑布。幾分鐘，天地已經(jīng)分不開，空中的水往下倒，地上的水到處流，成了灰暗昏黃的，有時白亮亮的，一個水世界。［學生通過思考指出：覺得同樣是寫雨，選段（一）抓住了最主要的特征春雨多、細、密的特點從而把充滿生機的春天景象，描寫得細膩精彩，給人以美的享受。選段（二）寫出了雨的狂暴、肆虐。要根據(jù)情感和寫作目的的需要］比較四選文（一）大殿下中是一個約兩米高的朱漆方臺，上面安放著金漆雕龍寶座，背后是雕龍瓶。方臺兩旁有6根高大的蟠龍金柱，每根大柱上盤繞著矯健的金龍。仰望殿頂，中央藻井有一條巨大的雕金蟠龍。從龍口里垂下一顆銀白色的大圓珠，周圍環(huán)繞著6顆小珠，龍頭、寶珠正對著下面的寶座。選文(二)請閉上眼睛想：一個老城，有山有水，全在天底下曬著陽光，暖和安適地睡著，只等春風來把它們喚醒，這是不是個理想的境界？小山整把濟南圍了個圈兒，只有北邊缺著點口兒。這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟南放在一個小搖籃里，它們安靜不動地低聲地說：“你們放心吧，這兒準保暖和?！闭娴?，濟南的人們在冬天是面上含笑的。他們一看那些小山，心中便覺得有了著落，有了依靠。他們由天上看到山上，便不知不覺地想起：“明天也許就是春天了吧？這樣的溫暖，今天夜里山草也許就綠起來了吧？”就是這點幻想不能一時實現(xiàn)，他們也并不著急，因為有這樣慈善的冬天，干啥還希望別的呢！

最妙的是下點小雪呀。看吧，山上的矮松越發(fā)的青黑，樹尖上頂著一臂地白花，好像日本看護婦。山尖全白了，給藍天壤上一道銀邊。山坡上，有的地方雪厚點，有的地方草色還露著；這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣；看著看著，這件花衣好像被風兒吹動，叫你希望看見一點更美的山的肌膚。等到快回落的時候，微黃的陽光斜射在山腰上，那點薄雪好像忽然害了羞，微微露出點粉色。就是下小雪吧，濟南是受不住大雪的，那些小山太秀氣！那水呢，不但不結冰，倒反在綠萍上冒著點熱氣，水藻真綠，把終年貯蓄的綠色全拿出來了。天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長技的垂柳還要在水里照個影兒呢！看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么藍汪汪的，整個的是塊空靈的藍水晶。這塊水晶里，包著紅屋頂，黃草山，像地毯上的小團花的小灰色樹影；這就是冬天的濟南。［學生通過思考指出：選文一在觀察中主要采用了立足點，這樣就使得所寫事物有序而不亂，而選文二則是作者成功地運用了多種觀察方式，把美態(tài)紛呈的濟南展現(xiàn)在大家面前。要學會選取立足點并從不同的角度進行觀察］比較五選文不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑椹；也不必說鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了。單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無限趣味。油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。翻開斷磚來，有時會遇見蜈蚣；還有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便會拍的一聲，從后竅噴出一陣煙霧。何首烏藤和木蓮藤纏絡著，木蓮有蓮房一般的果實，何首烏有擁腫的根。有人說，何首烏根是有象人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起來，牽連不斷地拔起來，也曾因此弄壞了泥墻，卻從來沒有見過有一塊根象人樣。如果不怕刺，還可以摘到覆盆子，象小珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得遠。(點擊可播放影片片斷《春》)［學生通過思考指出：《從百草園到三味書屋》中描寫百草園的一段，分別用“碧綠”“紫紅”來形容菜畦、皂莢樹的色彩，寫出春天“菜畦”、“皂莢樹”的特點，展示春的無限生機與活力，作者描寫黃蜂的形態(tài)，用形容詞“肥胖的”“叫天子”的形態(tài)用輕捷，模擬它飛的動作，用動詞“竄”，叫天子見到人吃驚，迅疾飛跑的動作躍然紙上，栩栩如生。作者讓我們看到了百草園多姿多彩和神奇有趣。要學會調(diào)動各種感官］師生互動板塊(自己實地拍攝的校園早春的片子)邊觀看可以邊點擊控制播放與停止，師生共同來用語言描繪眼前所觀之景，還原生活。)(網(wǎng)頁二展示學生所寫作文《校園的春天》四篇。)春天走進我們的校園(一)許靚春天是十分美麗的，好像是一幅美麗的圖畫，當我們走進校園時，校園好像又煥然一新，給校園增添了一些美麗的圖案，顯得生機勃勃的樣子。走進校門向四周一看，簡直是美麗極了，看那高而挺拔的樹，像戰(zhàn)士給校園帶來一絲生機。在一直走就是中央大道，豎在兩旁的的樹木好像在歡迎著人似的排成一排，你看那櫥窗展示板上有很多小知識，還有衛(wèi)生考核表。讓我們把視線轉移到另一個地方。操場的兩旁有高大的建筑，建筑工人在建那又高又大的樓。從操場往前看，你會看見許多同學拿著一本書在那兒刻苦讀書，在操場的司令臺左面還有高高飛揚的紅旗，在操場的后面還有一個小型的籃球場，操場的斜角處有一個小花園，圍著柵欄，里面有許多美麗的花兒。春天我們走進那美麗的校園，能讓我們知道校園有多美。春天走進我們的校園(二)陳勤濤寒冷的冬天過去了，東風吹遍了土地上的每一個角落，溫暖的陽光照耀在大地上，喚醒了大地的萬物，給大地帶來了無窮的生機，原來，春天來了。校園里的梧桐，花壇里的花都長出了嫩葉花瓣，呈現(xiàn)著無限的生命，在春水綠波上自由自在的金魚在歡樂的嬉戲，園里的花也紛分盛開了，艷麗的桃花更是爭先開放，萬紫千紅，群芳爭艷，蜜蜂和花蝶飛來飛去，好像在歌唱著春天給世界帶來的希望，春天給大地換上了綠裝，使人有了清新的感覺。早晨，朝霞在東方升起，如孔雀開屏抖開了羽毛，一片金燦燦，紅日像一團烈火，春天的早晨給校園增加了色彩。晚上，皎潔的月光安靜又神秘，繁星如海水里的波浪，一閃一閃，一浪一浪，春夜給校園增添了一份寂靜感。啊!春天，是個美好的季節(jié)，萬物生機勃勃，春天已經(jīng)悄悄地走進了我們的校園。春天走進我們的校園(三)張靜芳細雨綿綿，預示著一個春天來了，邁著輕快的步子走進了我熟悉的校園，眼前的一切的景物是那么的熟悉卻又是那么的不同。瞧!中央大道兩邊的香樟樹早已經(jīng)褪云了冬日毫無生機的外套，換上了光彩奕奕的綠葉，如一個個迎賓者，站在大道兩邊。再看實驗樓前的那一棵一年四季都是墨綠色的松樹，它仿佛是一個個春的報喜者，告訴人們春天來了。再瞧瞧操場上，同學們一有空就來到這兒，活動活動筋骨，呼吸一下新鮮空氣，感受著濃濃的春意。春天，其實已經(jīng)來到了我們的校園，學校中的每一草一木都在昭示大家：春天來了!只要用心云看、去聽，我們就會發(fā)現(xiàn)春天就在我們身邊。春天走進我們的校園(四)葛霞蓉伴著江南特有的濛濛春雨，我們的校園里也呈現(xiàn)出了春的色彩。走進校園就是兩排香樟樹，這些樹者不時很大，樹葉是最漂亮的，底下一層是冬天留下的枯葉，中間一層是深綠色的葉子，由暗變青，再上面一層層是剛發(fā)的綠芽，雨水沖洗后，亮得刺眼，原本以為就這樣的一個漸變，其實不然，在綠葉上還有一些剛出的芽，顏色還是紅的，淡紅的，零星點點，卻又不散，遠望去猶如樹上頂著一片火燒云。葉子在潮濕的空氣中散發(fā)出陣陣清香。在校園的一處花圃中，有一棵櫻花，正值陽春，粉霞似的櫻花隨著雨被打下來，濕潤的泥土上一處片沾著水的花瓣正“化作春泥更護花”向里走，教學樓前的黃揚也開始發(fā)芽了，青綠色的葉子不知哪云了，從里至外都是一片嫩綠，沒有經(jīng)過修剪的它們爭先恐后地竄出來，東高西低，一條跌宕起伏的曲線，讓人感受到了一種自然之趣。最美的還是那一叢鳶尾。鳶尾長在學校最不起眼的體育館前，它的個子很矮，葉子又闊又扁還長長的，沒開花時，會讓人認為它們是什么草、萬年青之類的，然而，一待它含苞就會令人們刮目相看，它的花苞不大，外面是綠葉，里面是一個橄欖形的緊球，等到它的花一開，你就會為它大吃一驚。它的花一開猶如一只只紫色的仙鶴在起舞，有“翅膀”在扇動，中間是深紫色的，由內(nèi)到個逐漸變成淡紫，春風一起，幾百只仙鶴起舞的情景真是美不勝收。春天走進了校園，春雨中的校園，怎么看都像是一幅水墨畫，飄逸、瀟灑、夢幻似的。［同學通過論論明確四篇文章的得失。前三文章存在的三個主要的弊病是(一)沒有抓住春天的校園這一特點。(二)沒有通過自己的觀察體現(xiàn)春天來之后校園的變化。(三)堆砌詞藻，空洞無物］(網(wǎng)頁設置留言板并提供學校論壇作文交流網(wǎng)址。同學在課后可以把意見反饋在留言板上或是通過論壇的方式發(fā)表自己修改后的新作。)(點擊觀看錄像《春天的校園》進一步讓學生比較提高)學生課外自學板塊提供如下網(wǎng)頁內(nèi)容：提供片斷作文寫作要求及提示。提供相關有例文修改及建議。提供自己拍攝的校園早春的花草圖片。點擊圖片可以放大欣賞。點擊下劃線可以觀看相關影視素材資料如對松樹的描寫、對茶花的描寫的片子等等提供名家名作相關寫作范例，主要有：鄭振鐸筆下景物描寫范例周立波筆下景物描寫范例徐遲《黃山記》節(jié)選—游記散文范例秦牧筆下景物描寫范例郭沫若筆下景物描寫范例《神秘的錯高湖》范文《觀察和描寫景物》媒體教學設計表課題名稱知識點教學目標表達語句教育媒體留言板討論[認知目標情感目標電腦動畫錄像投影圖片網(wǎng)頁顯示自攝影片了解理解掌握應用模仿反應領悟網(wǎng)絡課案觀察和描寫景物√√√√√√√學會觀察和描寫景物的特點√√√√√√教學過程流程圖：開始開始影片觀察畫面引入新課課題教師出示課文中相關語段歸納特點四歸納特點三歸納特點二比較分析二比較分析三比較分析四影片欣賞領悟網(wǎng)頁區(qū)別比較影片區(qū)別比較歸納總結比較分析一比較分析五比較分析一比較分析五歸納特點一歸納特點五歸納特點一歸納特點五 網(wǎng)頁區(qū)別比較課題網(wǎng)頁區(qū)別比較課題影片欣賞領悟教師提出思考問題教師提出思考問題演播錄像拍的實地演播錄像拍的實地觀察與思考討論與歸納修改例文一修改例文一修改例文二二修改例文三修改例文四學生判斷學生判斷學生自學學生自學名家作品中妙文欣賞與點評片斷及范文寫作提示與欣賞春天校園花草樹木圖片及影片欣賞名家作品中妙文欣賞與點評片斷及范文寫作提示與欣賞春天校園花草樹木圖片及影片欣賞理解鞏固積累提高形成技能理解鞏固積累提高形成技能(此課執(zhí)教時間為03年，是一堂建構于網(wǎng)絡研究平臺的研究性學習課，課案評比獲蘇州市教媒體組合教學設計方案二等獎,張家港市媒體組合教學設計方案一等獎)*******************************************************************************《童心詩趣》語文活動寫作指導課教案[設計理念]：激發(fā)寫作愿望。平時，學生寫作動輒就是幾百字的大作文，學生怕寫，失去寫作的興趣，但是兒童詩就不同，不拘一格，字數(shù)也比較少。學寫兒童詩，能培養(yǎng)兒童的靈氣、情感和樂趣，是發(fā)展兒童想像力的最快捷的方法，使用學生更聰明、更可愛，初一學生寫詩看起來高雅，不可攀，其實不然，關鍵是如何打開孩子們的思維閘門，一旦打開，噴涌而出。所以我想從童謠入手，當他們還在襁褓里的時候，媽媽唱的那些有趣、好聽的歌謠不就是詩嗎？當聽到他們所熟悉的童謠時，那活潑、質(zhì)樸、純真、散發(fā)著真善美氣息的童謠，會再一次燃起他們創(chuàng)作的欲望。喚發(fā)不泯的童心。兒童詩，追求的是一份天然的不可雕琢的真。任何藝術似乎都講究技巧，惟孩子們使用的是“無技巧的大手筆”，孩子們小時候會用他們敏銳獨特的眼光，靈巧新奇的想像及專注凝神的遐思，熔鑄成一行行輕巧靈秀、質(zhì)相純真、充滿童趣的小詩，但是隨著年齡的增長，他們往往會忽略了這種童心童趣，感覺變得遲鈍，內(nèi)心也不再敏感，觀察的觸覺不再會伸及生活的各個細節(jié)。我設計童心詩趣活動，旨在喚發(fā)他們的童心詩趣，讓他們保持一顆敏感的童心。鍛煉奇特的想像力。詩是想象的語言，想像是詩的翅膀，兒童是一個最富有想像力的群體，他們在接觸周圍世界時，頭腦中會產(chǎn)生許多新鮮、奇異的想法，會創(chuàng)造出許多生動、鮮活的形象，表現(xiàn)出特有的想像力和創(chuàng)造力，這是兒童特有的心理特征。我們就要通過讓學生聽詩、吟詩，寫詩打開學生想像的閘門，步入多彩的想像世界，讓他們進一步體會到，美好的想像會讓人激動不已，讓人產(chǎn)生無限的創(chuàng)造力。[教學目標]知識與能力目標讓學生通過學習，初步懂得詩歌創(chuàng)作的一般注意點：合適的物象、用移情的方式、語言含蓄凝煉，掌握一般的創(chuàng)作技巧，通過創(chuàng)作，叩擊詩歌王國的大門，揭開寫詩的神秘面紗，提高對詩歌的鑒賞能力。過程與方法目標讓學生通過網(wǎng)絡篩選信息做電子文摘卡、涂鴉板操作畫配詩、討論交流初步鑒賞詩等學習方式，發(fā)展學生的語言表達能力、文字創(chuàng)作能力、想像力和創(chuàng)造力。在創(chuàng)作過程中，讓學生充分發(fā)揮主體性，不拘俗套將五彩斑斕的童心世界展示出來。情感態(tài)度目標培養(yǎng)學生關注大自然、熱愛大自然的情感，培養(yǎng)學生善于留心生活、感愛生活的觀察體驗的習慣。[教學重點]如何創(chuàng)作和鑒賞兒童詩[教學難點]創(chuàng)作和鑒賞兒童詩的方法詩歌語言的錘煉[教學對象及其需要分析]教學對象是初一的學生，他們已經(jīng)具備了大量的童謠知識，喜歡詩，但還未曾寫過詩，對于詩歌的創(chuàng)作充滿好奇但又覺得太難不敢涉獵。旨在通過這一堂課就能讓學生學會寫詩，并把詩歌創(chuàng)作作為長久的興趣，方法是縮小創(chuàng)作跨度臺階，以童謠為基礎，以兒童詩為興趣支點，以詩歌創(chuàng)作基本三元素的構成方法為突破口，打一場巧妙的攻尖戰(zhàn)，讓學生一節(jié)課下來，就能輕松地進入一個自由的詩歌創(chuàng)作王國。[教學媒體選擇]網(wǎng)頁課件網(wǎng)絡教室，通過學生網(wǎng)上互動即時創(chuàng)作與點評[教學過程]課前導入：十四五歲的你們正處在詩意盎然的年齡，喜歡讀詩，應當嘗試寫詩，用青春的筆表露心中跳動著的情感，和親密的朋友交換從心靈深處流瀉出來的吟唱?？墒且驗橛X得跟詩的距離太遙遠，就望而卻步了，其實寫詩并不難，今天，老師就帶領你們一起進入童心詩趣寫作活動課。環(huán)節(jié)一導入：師：雖然我們長大了，可是在我們的記憶中，我還固執(zhí)地認為,天下最美的歌就是童謠，最讓我們刻骨銘心的還是故里的童謠，始終封存著最動人最美好記憶的。童謠給童年的生活帶來無窮的快樂，還給人以美的啟迪和向上的力量。請選擇你喜歡的童謠欣賞，欣賞之后用一句比喻說說對童謠的感受。生：童謠的果子永遠是甜的，沒有人知道果子成熟的日期；童謠是一把鑰匙開啟童年透明的天空童謠是一條灑滿星光和露珠小路給拾夢的孩子[解析：這一個環(huán)節(jié)巧在：既用童謠的生動帶學生入境，又讓學生通過比喻的方式說感受其實就在進行詩歌創(chuàng)作的第一步：找物象]環(huán)節(jié)二導入網(wǎng)頁出示一組春之組詩，其中一首是老師親自創(chuàng)作，老師引讀，男女生分讀、合讀，在歡快的音樂中體會詩意。師：從這三首詩中你能體會中怎樣的情感？這些情感又是怎樣表現(xiàn)出來的呢？春草

絨絨的春草

直撓腳心

我一路走

一路笑春風

地面上

小草探頭探腦

春風伸手

三把兩把

就把它們揪出來了 春雨

頑皮的小雨滴，一個接一個

從云里跳下來，跳到屋頂上，

被屋頂踢下來，可憐的小雨滴

一個接一個，從屋頂?shù)聛恚?/p>

跌到樹葉上。生：我體會到了歡樂、愉快的情感。它們是通過草、風、雨表現(xiàn)的。[解析：讓學生通過感受很快理解我們在詩歌創(chuàng)作中不僅善于找到物象，更要善于把意寄托在物象上，那么就有了詩歌中最重要的一環(huán)：意象的把握。]環(huán)節(jié)二導入二：師：你能否用散文的方式也用春草寫一下這種愉悅的情感。生：春天來了，小草偷偷從土里鉆出來，風輕悄悄的，草軟綿綿的，我們在草地上踢球、翻跟斗……[解析：這個環(huán)節(jié)巧在，不直接告知，而是讓學生自己比較探究，悟到詩歌創(chuàng)作中語言的特點：含蓄、凝練]環(huán)節(jié)三導入詩就像一縷春風輕拂我們明媚的臉龐/詩就像一只柳哨，挑動我們純真的心/詩是一粒種子，播散著我們明天的幻想和希望。讓我們一起進入爛漫詩趣中的傳遞詩情平臺，同學們可以選取你所喜歡的圖片，以詩配畫。[解析：這個環(huán)節(jié)巧在以詩配畫，一是激發(fā)了學生創(chuàng)作的沖動，二是美畫配美詩提供了創(chuàng)作的源泉，也賦予了美好的情感享受。三是體現(xiàn)的網(wǎng)絡的交互性，學生即時創(chuàng)作，老師即時點評]教學步驟及內(nèi)容教師活動學生活動活動說明[播種詩意]引入活動1大家一起唱兒歌《兩只老虎》操作媒體，出示兒歌導入課題，作為引子提出問題。學生唱兒歌，進入角色，用比喻句的方式說明自己對童謠的感受，勾起童年的回憶，活躍課堂氣氛，同時通過回答明確詩歌創(chuàng)作的第一步：找到一個物象，把抽象的東西形象化。[萌發(fā)詩情]活動2讀中比：關于春的三首詩引入問題通過畫面、音樂感受情緒，通過吟詠感受文字學生點擊網(wǎng)頁后思考回答三首詩傳達了怎樣的情感。通過哪些物象表現(xiàn)。怎樣表現(xiàn)的。目的：通過比較認識到詩歌創(chuàng)作的另一個注意點：移情活動3比中研：從語言上把幾米的畫配詩與上面三首詩比較設置問題障礙通過提供素材，讓學生比較研讀。學生點擊幾米的課件（powerpoint）后比較語言上的不同目的：通過比較認識到詩歌創(chuàng)作的另一個重要注意點：語言儲蓄、凝練活動4研中疑：播放flash動畫《風箏》，質(zhì)疑、欣賞、評價繼續(xù)設置問題障礙通過提供情景素材，讓學生在研中疑，疑中思。學生對同一個事物思考從哪些角度來構思。初步口頭創(chuàng)作。{合作、討論、探究}目的；通過不同角度思維的碰撞，讓同學領會到如何抓住物象特點，展開想像的翅膀?；顒?疑中撥：學生遞交作業(yè)——電子文摘卡課前讓學生通過網(wǎng)絡搜索，篩選自己所喜愛的兒童詩課中，讓學生作業(yè)遞交，口頭討論學生初步具備的詩歌寫作的知識來評價自己摘選的詩歌（合作、討論、探究）目的：一是培養(yǎng)同學善于在網(wǎng)絡擷取材料，積累材料，篩選材料的能力。二是通過評點所摘詩歌，鞏固對詩歌創(chuàng)作的認識，同時提高鑒賞能力。[傳遞詩趣]活動6寫后撥：學生通過涂雅板進行畫配詩，分兩組創(chuàng)作主題《春》《童年》挑戰(zhàn)詩人教師共同參與創(chuàng)作并對學生遞交的作品進行回復修改。請詩人參與學生通過電子平臺，進行畫配詩創(chuàng)作。創(chuàng)作完后交流。首先是自己談創(chuàng)作體會，然后是伙們評點學生向詩人質(zhì)疑。目的：進一步提升對兒童詩創(chuàng)作的認識。評選：新生代小詩人集體朗讀他的作品。[課后拓展]繼續(xù)創(chuàng)作四季的詩，作業(yè)發(fā)至學校二中論壇，學生作品專欄參與到童詩社論壇，有眾多的詩歌愛好者會點評，同時，優(yōu)秀作品會發(fā)表在電子刊物《童詩刊》引入：播種詩意引入：播種詩意活動1：唱兒歌討論探究：萌發(fā)詩情活動2讀中比活動4研中疑活動3比中研活動5疑中撥總結一般的創(chuàng)作知識，學會一般的鑒賞方法探索練習：傳遞詩情活動6寫后撥小結評選課后拓展練習[設計意圖]：

本節(jié)課是華師大版數(shù)學七年級下第九章第一節(jié)的第一節(jié)課。本節(jié)課先讓學生通過觀實生活中的實例引入軸對稱圖形及有關概念，然后通過師生共同活動，學生的動手操作及口頭敘述等加深對這些概念的理解，并運用所學知識解決一些簡單的實際問題。在學生理解軸對稱及有關概念的基礎上，要求學生會對一些簡單的軸對稱圖形加以判斷，并能用正確的數(shù)學語言加以敘述；能找出軸對稱圖形的對稱軸。而且能創(chuàng)作出軸對稱圖形。本節(jié)內(nèi)容又是今后進一步學習等腰三角形等有關幾何知識的基礎，故此內(nèi)容在教材中占有重要的地位。本節(jié)課的安排力圖體現(xiàn)以下幾個特點：1、努力體現(xiàn)“實踐----理論----再實踐”的認知規(guī)律

本節(jié)課對軸對稱圖形、對稱軸等概念的教學都采取了從現(xiàn)實生活中的實例來引入，在學生理解的基礎上要求他們能進一步解決簡單的實際問題。這樣反復的教學過程，目的是努力體現(xiàn)“實踐----理論----再實踐”的認知規(guī)律，讓學生充分了解數(shù)學來源于現(xiàn)實生活，又為現(xiàn)實生活服務，這樣必然會增強學生學數(shù)學的積極性和用數(shù)學的自覺性。2、培養(yǎng)學生用正確的數(shù)學語言敘述數(shù)學概念的基本能力

讓學生“學會學習”是未來教育，也是終身教育所追求的目標。因為學生的學習能力是在學習活動中發(fā)展而成的，應以學生為主體，努力發(fā)揮學生的主觀能動性。由于初一學生剛剛學習幾何知識，如何理解幾何概念對學生而言較為困難。故本節(jié)課安排較多時間讓學生直觀、生動、主動地發(fā)現(xiàn)和理解數(shù)學知識，同時通過師生的共同活動逐步培養(yǎng)學生能用正確的數(shù)學語言來敘述抽象的數(shù)學概念的能力，使學生養(yǎng)成良好的學習習慣和思維習慣，并掌握正確的學習方法。3、注重培養(yǎng)學生觀察、操作、聯(lián)想及歸納總結的能力

學習和知識的積累是創(chuàng)新的基礎，創(chuàng)新是學習能力的體觀。注重培養(yǎng)學生觀察、操作、聯(lián)想及歸納總結的能力，為今后進一步引導學生樹立創(chuàng)新意識，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力奠定基礎。[教學目標]知識與能力目標1、通過豐富的生活實例初步認識軸對稱圖形，知道軸對稱的含義，會判斷哪些圖形是軸對稱圖形，能找出軸對稱圖形的對稱軸和畫出對稱軸并且能畫出軸對稱圖形。2、培養(yǎng)學生動手操作能力、分析推理能力和語言表達能力，培養(yǎng)學生對信息進行整理和利用的基本能力，以及利用現(xiàn)代信息技術手段對信息進行呈現(xiàn)和發(fā)布的能力。過程與方法目標聯(lián)系生活中具有對稱性的優(yōu)美圖案，使學生能體驗軸對稱圖形的特征以及對稱的思想．從而進一步培養(yǎng)觀察能力、鑒別能力和創(chuàng)新能力。情感態(tài)度目標通過觀察、討論、創(chuàng)作，使學生充分感知數(shù)學美，激發(fā)學生愛數(shù)學的情感，通過小組協(xié)作和討論研究活動，培養(yǎng)學生協(xié)作學習的意識和研究探索的精神。[教學重點]本節(jié)課的主要內(nèi)容是讓學生認識軸對稱圖形，掌握軸對稱圖形的特征，并能根據(jù)軸對稱圖形的特征找出軸對稱圖形的對稱軸和畫出軸對稱圖形。[教學難點]在學生掌握軸對稱圖形的基礎上，把學過的幾何圖形根據(jù)對稱軸進行分析，歸類以及利用軸對稱圖形的特征創(chuàng)作一幅美麗的軸對稱圖形。[教學對象及其需要分析]生活中的軸對稱是學生新接觸的一個教學內(nèi)容。學生需具備初步的幾何識別能力，觀察能力和分析問題的能力。教學對象是初一的學生，學生的觀察能力不夠強，觀察事物不夠深入，不能抓住事物的特征；學生的邏輯思維不夠周細，表達缺乏概括性和周密性。針對這些問題，我選用的圖形的特征比較明顯，學生在概括自己的成果由小組之間統(tǒng)一商量采用合適的、恰當?shù)恼Z句來表達等。對于本課來說，學生必須能夠熟練應用畫圖、瀏覽器、博客等軟件，學生以前雖然學過這些軟件的應用，但要做到靈活應用，服務于數(shù)學學習活動還有一定的困難，所以在教學中應充分考慮到這些因素。[教學媒體選擇]網(wǎng)頁課件網(wǎng)絡教室，通過學生網(wǎng)上互動即時創(chuàng)作與點評[教學過程]課前導入：由清朝文人高鼎《村居》引入,“草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙，兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶”講的是早春二月，小草長出了嫩綠的芽兒，黃鶯在天上飛著，歡快地歌唱。堤旁的柳樹長長的枝條，輕輕地拂著地面，仿佛在春天的煙霧里醉得直搖晃。孩子們放學回來得早，趁著刮起的東風，趕忙放起了風箏。從而創(chuàng)設了一個生機勃勃的春天的情景。教學程序教師活動學生活動媒體應用策略設計思想欣賞激趣1、播放風箏的視頻讓學生欣賞分析。2、初步感知：這些風箏好看嗎？你能說說這些風箏有什么特征嗎？3、舉例說明。觀察，分析，討論這些風箏有什么特點，積極發(fā)言。提供自拍的風箏視頻讓學生欣賞分析。讓學生充分了解數(shù)學來源于現(xiàn)實生活。情景導入，激發(fā)學生很快進入積極的學習情感狀態(tài)。初步感知軸對稱圖形的外部特點，并形成一定的表象。牛刀小試1、讓學生動手做拼圖游戲。2、討論什么叫軸對稱圖形。1、學生動手做拼圖游戲。2、討論交流。3、學習理解概念。提供拼圖游戲，讓學生直觀、生動、主動地發(fā)現(xiàn)和理解數(shù)學知識并求出正確的軸對稱圖形的概念。創(chuàng)設有助于學生自主探究的情境，讓學生通過研究，經(jīng)歷信息的提取、分析、歸納、總結、交流的過程，感受數(shù)學思考過程的條理性和數(shù)學結論的確定性。實踐探究1、判斷一下我們學過的幾何圖，哪些是軸對稱圖形，各有幾條對稱軸。2、三個圓怎么放，使組成的圖形分別有一條對稱軸，二條對稱軸，無數(shù)條對稱軸。3、我們來做益智題：①推理游戲②剪一剪1、學生通過課前準備好的學具折紙驗證。2、學生經(jīng)過動手操作來理解軸對稱圖形的概念。3、觀察圖形的規(guī)律；用剪刀剪十字形。提供豐富的例題認識軸對稱現(xiàn)象及其共同特征，初步掌握軸對稱圖形、對稱軸的基本涵義并能初步運用。創(chuàng)設情景，讓學生折一折，移一移，想一想，剪一剪。軸對稱圖形的涵義在富有創(chuàng)意的創(chuàng)作過程中自然而然鞏固深化。即興創(chuàng)作讓我們動起手，放飛我們的想象，打開畫圖程序創(chuàng)作出一副有特色的軸對稱圖形。學生通過畫圖程序設計軸對稱圖形提供畫圖軟件，制作軸對稱圖形。提供網(wǎng)絡平臺為學習者創(chuàng)設了個性發(fā)展和因材施學的學習環(huán)境。學習者可按其個別差異進行個性化學習。作品交流1、讓學生將自己的作品通過博客上傳。2、設置一些鏈接讓學生去點擊欣賞對稱美學生將作品通過博客上傳，并進行作品交流。2、尋找相關網(wǎng)頁向大家推薦對稱圖形。提供博客進行交流討論。利用上傳頁面展示學生的作品，讓學生進行相互評價。提供關于軸對稱圖形的擴展資源，讓學生了解更多關于軸對稱圖形的知識。提供網(wǎng)絡平臺讓學生人人參與，個個動手，真正地體現(xiàn)了學生學習的主動性，體現(xiàn)了計算機多媒體輔助課件的優(yōu)勢，顯示了教學中使用課件的不可替代性。在線測試1、老師很想知道大家學得怎么樣。2、完成在線測試。自我評測提供自測工具讓學生自己完成自測，及時了解自己的學習情況。通過網(wǎng)絡考試讓學生對學習有更深的了解，同時也可檢驗自己的學習效果。課堂總結自古以來，對稱形式被認為是和諧、美麗并且是真實的．不論在自然界里還是在建筑中，不論在藝術中還是在科學中，甚至最普通的日常生活用品中，對稱的形式都隨處可見．總結對前面學習的內(nèi)容進行總結，是為更進一步的提高。(本課獲得2005年蘇州市信息技術與學科整合課評比一等獎)《窗口探秘》教學設計《窗口的組成與基本操作》是江蘇省九年義務教育初中信息技術的第二章第三節(jié)的內(nèi)容，這部分的內(nèi)容可以說是這一章的重點中的重點，因為許多學生在小學時已接觸過這方面內(nèi)容的學習，因此，在備課中，我對本課作了如下教學設計：一、教材簡介：窗口是Windows98中最重要的組成部分，它是Windows98操作系統(tǒng)的特點和基礎。幾乎所有的應用程序都是在窗口中運行的。課本中主要介紹了窗口的組成和基本操作，要求學生知道窗口各組成元素的名稱、作用、并熟悉掌握窗口的操作。二、教學目標：１、智能性要求：了解窗口，掌握窗口的基本操作。

２、自主性要求：自主觀察和探索窗口各個按鈕的作用。

３、趣味性要求：利用鍵盤上的鍵完成網(wǎng)頁上兔子的移動；

４、活動性要求：采取不同的方法解決問題的比賽。三、教學重點難點：窗口的基本操作四、教學方法：學生通過教師制作的課件自主學習，教師適當引導。五、教學過程：第一環(huán)節(jié)：（復習引入）師：提問Windows98屬于什么軟件？Windows98這個軟件具有什么特點？Windows這個單詞的中文是什么意思，微軟公司為什么要把這個軟件起名為Windows98呢？引出——什么叫窗口？生：討論回答[引起學生的興趣]第二環(huán)節(jié)：（新授）1、了解：窗口的概念窗口是Windows98中最重要的一個組成部分，它是Windows98操作系統(tǒng)的基礎和特征。窗口就是指顯示在桌面上的一個矩形工作區(qū)域。在Windows98中，每一個應用程序都有一個屬于自已的窗口，當一個應用程序運行時，它就在桌面上屬于自已的窗口中運行。下面我們先來打開“我的電腦”窗口。學生演示打開觀察打開的這個窗口探究：窗口組成的各個基本元素可先讓學生自由探索。通過“Windows98的基本操作”網(wǎng)站上網(wǎng)去探索。師（概括）課件（演示）：窗口一般由標題欄、菜單欄、常用工具欄等組成，windows可以同時打開多個窗口。標題欄位于窗口的頂部，顯示窗口的名稱，標題欄高亮時說明窗口為激活狀態(tài)。拖動標題欄可以在桌面上移動窗口。完成課堂練習（看誰做的快）——讓窗口的各個元素各就各位[增加趣味興，提高學生的興趣，可采取比賽的形式]（通過課件讓學生完成）3、實踐：窗口的基本操作師提示：窗口的基本操作有很多，包括移動窗口、改變窗口的大小、查看窗口內(nèi)容、組織窗口和關閉窗口。師演示：打開“我的電腦”下的D盤驅(qū)動器，找到“Windows98的基本操作”這個文件夾，打開主頁INDEX文件，打開網(wǎng)頁簡單介紹這個網(wǎng)頁的使用方法。學生通過網(wǎng)頁自主學習。教師機房循視，大屏幕控制。學生可以爭對以下幾個問題去練習。網(wǎng)頁上的課堂練習，自我檢測：打開“我的電腦”窗口，并將窗口移動到桌面的中央。將移到桌面中央的“我的電腦”窗口改變成一個正方形，大小為10*10CM（可以大約估計）打開“我的電腦”窗口，打開C盤驅(qū)動器，再打開Windows文件夾，瀏覽這個窗口中的所有的文件信息。用不同的方法去關閉剛才打開的“我的電腦”窗口。打開不同的四個窗口，將這四個窗口在桌面上排成田字格，并且大小一樣。第三環(huán)節(jié)：學生信息反饋讓學生演示完成剛才所練習的幾個題目，并讓學生自已講述所操作的步驟。教師要引導學生用標準的述語去描述。第四環(huán)節(jié)：概括總結及拓展讓學生自已總結這節(jié)課自已收獲了哪些知識。師總結：這節(jié)課我們學習了Windows98的窗口的有關知識，主要學習了窗口的組成與操作。本節(jié)課的重點是窗口的基本操作，希望同學們在課后加強訓練，熟練掌握窗口的基本操作。發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)新剛才大家的操作都是通過鼠標來完成的，能不能用鍵盤來完成呢？(這篇文章在2004年張家港市中小學信息技術教學設計論文評比活動中獲三等獎)*********************************************************************《認識信息世界》教學設計《認識信息世界》是江蘇省九年義務教育初中信息技術的第一章第一節(jié)，面對剛跨進初中的新學生怎樣唱好信息技術的“開門戲”？怎樣激發(fā)初一新生對計算機的最大的熱情？肯定是每一個信息技術老師最感難辦的事。是講些關于信息的很枯燥的理論，還是讓學生第一節(jié)課就去上機呢？講理論，學生肯定聽得沒勁，還沒開始上課，就已經(jīng)對這門課的興趣減少了一半；上機，才第一節(jié)課，紀律上比較難管理，而且很難實現(xiàn)教學目標、掌握教學重點、難點。俗話說的好，“興趣是學生學好一門課的最大的動力”，假期內(nèi)在網(wǎng)上偶然看到某省的一位信息技術名老師為了提高學生對計算機編程語言的理解，居然能把這么多的編程述語通過學生最感興趣的武打小說來理解，除了敬業(yè)精神不說，更欣賞他的別出心裁，在欣賞的同時，我也受到了很多的啟發(fā)。因此，在備課中，我對本課作了如下教學設計：一、教材簡介：本節(jié)學習以老師講解與學生交流為主，通過教學讓學生對信息的含義有一個比較完整的理解，對信息技術的發(fā)展有個大體的了解，通過聯(lián)系社會應用進行舉例，對信息技術在現(xiàn)代社會中的重要意義有清晰的認識，又通過教師的介紹對未來的信息社會有一個展望。二、教學目標：A．情感目標：激發(fā)學生熱愛信息技術的情感，培養(yǎng)學生學習計算機的興趣，培養(yǎng)學生勇于探索創(chuàng)新的精神以及合作的意識、發(fā)展學生的個性。B．知識目標：讓學生了解初中信息技術課的課程要求。認識信息的含義及信息在人類社會中的重要作用。舉例與學生討論信息時代的新特點，討論信息表達的一些特點。學生對信息技術的發(fā)展情況有所了解。C．探索目標：滲透“探究——總結——遷移”的學生方法，提高學生的實踐操作能力，培養(yǎng)學生的遷移能力，發(fā)展學生的思維能力。三、教學重點難點：1、信息的各種形態(tài)及其本質(zhì)意義(重點)2、對信息傳輸流程的正確理解(難點)四、教學方法：從感性認識到理性認識，啟發(fā)學生對問題深入思考。五、教學過程：第一環(huán)節(jié)：（明確初中階段課程要求）1．介紹課程的基本要求。（板書）師：從今天開始由我與大家一起學習初中信息技術這門課程。先簡單介紹一下課程情況：我們用的教材共一冊及配套的信息技術實踐指導。一~四章側重在基本的技術和概念學習，包括信息技術入門、操作系統(tǒng)、文字處理和網(wǎng)絡基礎；五~六章側重在作品創(chuàng)作，包括網(wǎng)頁設計、多媒體制作。因為大家在小學已經(jīng)學習過一些基礎知識，所以我們初中以作品創(chuàng)作和信息文化為主要內(nèi)容。側重對同學的學習過程評價和成果評價。另外還要求在初一學年參加蘇州市教研室組織的蘇州市信息技術統(tǒng)考。2．強調(diào)上課要求：紀律、衛(wèi)生、記錄、動手操作、課后衛(wèi)生及上機注意事項第二環(huán)節(jié)：（復習回顧）大家談經(jīng)歷（板書）師：進入本環(huán)節(jié)，讓同學們談一談自己學習、運用電腦的經(jīng)歷，同時鍛煉一下大家的口才和勇氣?？梢葬槍σ韵聨讉€問題先思考片刻。1、你在小學信息技術課上學過了哪些內(nèi)容？你覺得你學的最好的是哪個部分，有沒有一件非常得意的作品，或者有沒有參加過信息技術比賽？2、你家里有電腦嗎，平時你利用家里的電腦都做了些什么事情呢？生：交流發(fā)言、討論[激發(fā)學生的興趣]師：掌握時間，控制夸夸其談第三環(huán)節(jié)：（新授）1、引入師提問：有一著歌是這么唱的，“大家唱著東方紅，一起走進新時代”，這個新時代你是怎樣理解的呢？生討論：新世紀、新時代、信息時代等等師引入：對了我們現(xiàn)在已進入了信息時代，在信息時代，我們的思維、技術、文化都與以前大不相同。那么我們今天就一起走入信息世界吧！2、揭題：第一節(jié)認識信息世界（板書）3、新授：①師提問：什么是信息？通過多媒體課件向?qū)W生演示，讓學生感受信息，討論，引起學生的興趣。生：回答，信息就是指對人們有用的數(shù)據(jù)、消息。②探究：我們在這個信息世界中如何才能得到對自己有用的信息呢？師：在新時代人們考慮問題的思維方式開始變化了。現(xiàn)在考慮以下兩個成語補充題，大家討論一下解決問題的方法，注意我只要求你們考慮方法。思考：（1）成語補充天（）馬（）（）屯（）聚[學生思考]激發(fā)學生的思維，大多數(shù)學生對第二個成語不知如何下手。學生解決問題，回答問題師引導：在信息時代，我們用模糊查詢，這是一種思維與傳統(tǒng)是不相同的。比如我們可以使用通配符代替這個不知道的字，給計算機一種格式和要求，讓它去查找。比如我們在google網(wǎng)站上輸入“*屯*聚成語”，一下就可以搜出來了。包括解釋、典故等信息。（2）閱讀師：我們再了解一下，信息時代的人們閱讀資料與傳統(tǒng)的不同。比如閱讀一篇文章，遇到生字和不知道的典故怎么辦？如果我們讀到一個新聞想了解相關的內(nèi)容怎么辦？我們讓語文課代表的同桌來回答！師：需要太多的，甚至要一些太珍貴的，太難找的資料怎么辦？師：你可以有一個向他人求助的機會。你向誰求助？師：我已經(jīng)為你想到了，所以才提問你呢。師：看過《哈利勃特》了吧？他的魔法書多好，用魔棒一點，里面就出現(xiàn)了相關的影像介紹，這樣的書現(xiàn)在也很多，那就是光盤圖書，比如大百科全書光盤。信息時代閱讀的最關鍵的一個思維方式就是“超鏈接”。比如，新浪網(wǎng)站上從“體育”鏈到“NBA”再鏈到“姚明戰(zhàn)NBA”等等。就像很多條鏈子把各種信息聯(lián)系在一起，可以自由地跳轉，有選擇地閱讀?？偨Y師：大家說的好！信息技術正在繼續(xù)發(fā)展，你們要好好學習，在不遠的將來我相信你們能夠?qū)崿F(xiàn)魔棒這樣的超鏈接。③、拓展：信息的特點[板書]師：我們已經(jīng)處在信息時代，要對信息的認知、表達要有充分的認識，能夠正確地辨別、分析、描述信息，這是我們教材第一章的要求。今天我們先從幾個有趣的例子一起討論一下吧，感受一下信息的幾個特點?？赏ㄟ^幾個腦筋急轉彎的例子去感受一下信息的幾個特點小結：如，相關信息與無關信息；真假信息；準確的信息描述等等?？傊畔o處不在、無時不有。④深究：演示信息傳輸流程框圖：輸入——加工——輸出（結合實例解釋含義）信息技術發(fā)展概況。（抓住電磁波的發(fā)現(xiàn)這條主線展開）⑤拓展：處理信息的最強大的工具是什么？[學生討論]答案為信息處理工具——電腦⑥信息交流下面進入信息交流環(huán)節(jié)，現(xiàn)在找?guī)讉€同學即時演講，聯(lián)想暢談知識經(jīng)濟與信息時代。[激發(fā)學生學習科學技術的熱情]拓展：未來的信息社會[板書]師：未來的信息社會：（老師談科學家們的預測）[讓學生自由討論]第四環(huán)節(jié)：概括小結學生概括學習要點信息的含義？信息的特點？信息有哪些表現(xiàn)形態(tài)？了解怎樣才能獲得對自己有用的信息？信息傳輸流程是怎樣的？處理信息的最強大的工具是什么？*****************************************************************《畫線》教學設計《畫線》是江蘇省九義教材五、六年制上冊的第十屆，本課通過掌握“畫線”工具，讓學生學會運用畫線工具作出簡單的圖形，備課中，我對本課作了如下教學設計。教材簡析：先讓學生觀察由直線與曲線組成的一些圖片，導出線有直線和曲線之分，引入Windows98“畫圖”工具箱中畫線的常用工具“真線”和“曲線”，然后分別介紹這2種工具的使用方法，重點在曲線弧度的調(diào)整上，特別是引導學生觀察分析畫只有一條弧曲線的方法和畫有兩條弧曲線的方法的不同之處，讓學生多一些上機時間去體會，這樣的編排不但有利于學生從整體上掌握“畫線”的基本方法，節(jié)省教學時間，而且有利于培養(yǎng)學生遷移能力和探究能力。教學目標：A．情感目標：激發(fā)學生熱愛信息技術的情感，培養(yǎng)學生學習計算機的興趣，培養(yǎng)學生勇于探索創(chuàng)新的精神以及合作的意識，發(fā)展學生個性。B．知識目標：通過直觀演示和實際操作，使學生掌握畫線工具的基本方法。C．探索目標：“滲透——操作——遷移”的學習方法，提高學生的實踐操作能力，培養(yǎng)學生的遷移能力，發(fā)展學生的思維能力。教學重點：“曲線”工具的使用教學準備：多媒體課件，Win98“畫圖”程序教學過程：一、欣賞圖片，激趣導入利用多媒體課件出示圖片：小旗、樹葉、山川、河流，讓學生觀察、欣賞師（提問）：說說這些圖片主要由哪些線條組成的呢？生（討論）：直線、曲線師（提問）：請你們在工具箱中找一找、想一想，哪個工具可以用來畫直線，哪個工具可以用來畫曲線呢？生（試一試）找出“直線”和“曲線”工具師（板書課題）：第10課畫線我們這節(jié)課一起來學習直線和曲線工具的使用方法并學會利用“直線”和“曲線”工具創(chuàng)作一些簡單的圖形。二、啟發(fā)引導，探究新知1、直線工具（畫直線）師（演示）：步驟如下：①單擊工具箱中的“直線”工具按鈕；師（提問）在“工具狀態(tài)選擇器”中出現(xiàn)了什么，想一想“線寬”有何作用？②指針變成“+”形狀，在畫圖區(qū)中選擇一點（這一點即是直線的起點），再拖動至另一點（這一點即是直線的終點），于是一條直線就畫好了。③[試一試]讓一位學生來演示，指出不足之處。[練一練]練習畫紅旗的旗桿，試一試線寬的作用（老師循視，學生上機操作）2、曲線工具（畫兩個弧度曲線）師（演示）：步驟如下：①單擊工具箱中的“曲線”工具按鈕，在“工具狀態(tài)選擇器”中選擇合適的線寬；②在畫圖區(qū)中按照畫直線的方法，拖動出一條直線；③將指針指向直線上方，再拖動直線，使它彎曲成一段弧，調(diào)整弧的形狀，直到彎度適當時松開左鍵；再將指針指向曲線的下方，拖動曲線并調(diào)整曲線的形狀，形成第二段弧，松開左鍵，這時一條具有兩個弧度的曲線就畫好了。[試一試]讓一位學生來演示，指出不足之處。[練一練]練習畫紅旗的旗面（老師循視，學生上機操作），比一比誰畫得更像紅旗。[拓展]：注：一條曲線最多只能彎曲兩次，若要畫出只有一條曲線的方法應怎么辦呢？3．曲線工具（畫一個弧度曲線）師（演示）：步驟如下：①單擊工具箱中的“曲線”工具按鈕，在“工具狀態(tài)選擇器”中選擇合適的線寬；②在畫圖區(qū)中按照直線的方法，拖動出一條直線；③將指針指向直線某一位置，再拖動直線，使直線彎曲，調(diào)整曲線的形狀，松開左鍵，再一次單擊。[試一試]讓一位學生來演示，指出不足之處。[練一練]練習畫一片樹葉，（老師循視，學生上機操作）試比較兩者之者的區(qū)別；三．鞏固深化，培養(yǎng)能力用畫線工具完成書后的習題。四．交流作品用屏廣演示學生畫得較好的作品，讓學生評析，老師總結。五．再次欣賞作品，學生創(chuàng)作用多媒體演示由畫線工具制作的一些圖片，再次激發(fā)學生創(chuàng)作的熱情，學生自已利用掌握的畫線工具創(chuàng)作。交流作品。六．全課總結，評價激勵學生交流：今天你學會了什么？你是怎樣學會的？你學的怎樣？(這篇文章在2002年張家港市中小學信息技術教學設計論文評比中獲三等獎)*********************************************************************《強大的信息處理工具—電子計算機》教學案例[課前集體備課思考]：這部分內(nèi)容對初一的學生來說，其實并不陌生，因為他們在小學里已接觸過、甚至已學過，但只是初初的一探，有很多知識點沒有講透甚至沒有提到，加上這部分知識點特別多，比較瑣碎，原來我們備課時主要以理論的講述為主，但學生學起來比較枯燥無味，如此一來，就會使學生對計算機少了許多的熱情，會使一部分學生認為計算機非常的深奧難懂，因此我們現(xiàn)在在備課中，改變傳統(tǒng)的教學模式，在教學中以感性認識為主，增強學生的計算機應用意識，通過大量舉例及看、聽、說、摸、思，對計算機在現(xiàn)代社會中的地位、作用及影響有一個比較清晰的認識，對計算機的基本組成，軟硬件常識、發(fā)展過程有一個大體的了解。[設計理念]：在教學中不宜用抽象的術語作為入門指導，在入門教學中一定要使學生打破“神秘感”，覺得計算機并不難學，而且非常實際，只是普普通通的一種技能。我對本課的設計就一個理念——讓學生去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，充分激發(fā)學生對計算機的興趣。。[設計依據(jù)]：1、教材簡介：《強大的信息處理工具——電子計算機》是江蘇科學技術出版社初中信息技術教材“第一章信息與信息技術”中“第三節(jié)”的內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容為一課時。這節(jié)內(nèi)容是在學生已認識信息和信息世界的基礎上展開的教學。在本課中，學生以了解計算機的主要特點、簡史與發(fā)展方向；認識計算機對現(xiàn)代社會的作用、意義；熟悉計算機的組成、理解簡單工作原理及系統(tǒng)分類。其中“計算機的組成與工作原理”是計算機系統(tǒng)知識的介紹，在教學中必須要分清從外觀上看計算機的組成和從功能上來看計算機的組成，不能混淆。對外面可以作實物教學，增強感性認識；對邏輯組成用框圖形式作簡略說明，不必展開。2、教學目標：知識與能力目標：（1）了解計算機的主要特點、簡史與發(fā)展方向；（2）認識計算機對現(xiàn)代社會的作用、意義；（3）理解計算機的組成、簡單工作原理及系統(tǒng)分類。過程與方法目標：讓學生通過網(wǎng)絡課件演示欣賞，自主觀察和探索計算機的組成，發(fā)展學生的語言表達能力。動用搶答的方式拓展學生的知識面，還可通過網(wǎng)上收索需要的信息。

情感態(tài)度目標：培養(yǎng)學生自主探索總結的能力，激發(fā)學生學習信息技術的興趣。3、教學重點：計算機的組成、計算機系統(tǒng)分類4、教學難點：物理組成與邏輯結構的區(qū)別、分類的劃分標準[教法]教學對象是初一的學生，他們已經(jīng)具備了對計算機的初步認識，在小學里已學完了計算機的基礎知識，對計算機已具備了一個比較初淺的印象。教師在占用課堂時間較少（大約是30%）的情況下，采用演示法、講解法、指導法，以任務驅(qū)動模式來達到教學效果，同時，教師在教法中適時地給予學生啟示。[學法]教學媒體的選擇：網(wǎng)頁課件、網(wǎng)絡教室學生在教師的指導下通過實際操作、探究學習等方式，逐步完成任務，使學生在完成任務的過程中不知不覺地實現(xiàn)知識的傳遞、遷移和融合。更能讓更多的學生當堂掌握知識，并且有問題可以及時解決，為今后的學習打下基礎。[原先教學過程實錄]

第一環(huán)節(jié)導入：認識電腦師：（提問）我們已知道這個世界信息無處不在、無時不有，那么人們在日常生活中是如何來處理信息的呢，可以通過哪些設備來處理呢？生：有電話機、電視機、計算機。師：總結，計算機是最強大的信息處理工具。揭題：今天，老師就帶領你們一起認識“強大的信息處理工具——電子計算機”課件演示：欣賞一段動畫，演示幾副學生日常生活中常見的電腦圖片，并讓學生動動手、動動腦，給這些電腦進行分類。[解析：這樣以問題的形式導入更能激起學生的求知欲，比直接切入課題要好，一段課件演示動畫會引起學生的興趣和激發(fā)學生的內(nèi)在的潛力]第二環(huán)節(jié)導入：了解電腦的特點、發(fā)展簡史及在日常生活中的作用師：（提問）計算機怎么會是最強大的信息處理機呢，它具有哪些優(yōu)點生：簡述計算機的特點：運算速度快、精度高；存儲與記憶能力；邏輯判斷能力；自動化程度高。閱讀與提問(指導學生看書)生：舉例講述計算工具的演變；從結繩計數(shù)開始到電子計算機的發(fā)明是一個漫長的演變過程，自從第一代電子計算機誕生以來，電子計算機的發(fā)展也經(jīng)歷了四個時代。師：（課件演示）電子計算機的發(fā)展；讓學生了解電子計算機發(fā)展的代表元件的變化。生：總結，計算機的一個發(fā)展方向師：說說作為最強大的信息處理工具——電子計算機在日常生活中起著哪些作用，你們可以在哪些地方看見電子計算機的身影。生：（討論、觀看視頻，總結）計算機對現(xiàn)代社會作用與意義；[解析：特點和應用都是比較抽象的東西，只有聯(lián)系生活實際，才能更容易理解，以視頻方式演示是學生比較容易接受并且喜愛的。第三環(huán)節(jié)：分析計算機系統(tǒng)的組成：1、計算機的組成，[板書]a:硬件的組成課件演示“認識計算機”學生欣賞老師：講述從外觀上看計算機的組成激發(fā)學生興趣通過課件，重點讓學生觀看在主機里面的組成情況認識主機、CPU、內(nèi)存條、顯卡、聲卡、硬盤等設備探究：主機里面的組成設備平時我們看不見，那主機里面的是不是就是叫做計算機的軟件呢？討論b:軟件的組成師提問：什么叫軟件學生回答軟件就是程序及其相關資料的總稱軟件的分類在書上找出哪些是系統(tǒng)軟件，哪些是應用軟件軟件主要分為系統(tǒng)軟件和應用軟件兩大類具體說說系統(tǒng)軟件和應用軟件之間的分類c:學生完成填圖題師：請將所有的設備連在一起，讓一位學生演示在下面思考，動手操作鞏固小結：從外面上看，計算機通常由哪些部件組成的？學生練習從功能上看，或者從邏輯組成上來說，計算機是由哪些設備組成的？2、計算機的工作原理師：剛才我們看到的這五個設備是由誰提出來的呢學生回答現(xiàn)在我們一起來看看馮.諾依曼當時是怎樣設計的回憶上節(jié)課的搶答課件演示：計算機的工作原理題通過課件，直觀、注意，數(shù)據(jù)流程和控制流程的演示工作原理3、簡介學生畫圖軟硬件知識，存儲容量與單位。鞏固練習：通過“開始測試”鞏固今天所學的知識，課件會計算機答題成績。教師通過學生的練習可進行適當?shù)闹v解。學生總結：今天我們主要學習了哪些知識。你最感興趣的是哪些部分。計算機的主要特點；（上述四點）計算機的發(fā)展方向：巨、微、網(wǎng)、智、多媒體；計算機的系統(tǒng)組成；存儲器的容量與常用單。布置課外思考題。（見《信息技術實踐指導》）[課后評課]：優(yōu)點：本節(jié)課教學目標明確，能充分用到我課前制作的網(wǎng)絡課件，課件非常實用生動，通過課件：能突出這節(jié)課的重點、難點，學生基本都能掌握，其中計算機的驅(qū)體—軟件和計算機的靈魂講得比較透徹，能突出以教師為主導，學生為主體的新課程理念。缺點：上課的過程中，師生互動方面還需加強，老師講的地方還是略顯多了一點，計算機的特點學生并不能很好的理解，運用的一些例子也不是很能引起學生的共鳴，在第三環(huán)節(jié)，分析計算機系統(tǒng)組成時，講得不夠深入，學生對計算機的邏輯組成理解還是不夠充分，還應讓學生加強練習，課后拓展部分還應讓學生多用點時間上上網(wǎng)，去了解我們國家的計算機的發(fā)展情況，培養(yǎng)學生的愛國主義情緒。在課中教師語言不夠優(yōu)美、精練，在以后的教學生涯中我還需多加強這方面的練習，這樣才能更加激發(fā)學生學習的熱情。[改進后的主要第三環(huán)節(jié)課堂實錄]第三環(huán)節(jié)1、計算機的組成a:計算機的軀體——硬件的組成課件演示“計算機的軀體——硬件”這一個課件提供了學生動腦動手的機會，通過老師提供的資料，動手組裝電腦討論自已來當一回電腦工程師老師：講述從外觀上看計算機的組成通過課件，重點讓學生認識在主機里面的組成情況認識主機、CPU、內(nèi)存條、顯卡、聲卡、硬盤等設備探究：做一回小小電腦工程師b:軟件的組成師提問：什么叫軟件學生回答軟件就是程序及其相關資料的總稱軟件的分類軟件主要分為系統(tǒng)軟件和應用軟件兩大類具體說說系統(tǒng)軟件和應用軟件之間的分類c:學生完成填圖題在下面思考，動手操作，加深印象師：請將所有的設備連在一起，讓一位學生演示鞏固小結：從外面上看，計算機通常由哪些部件組成的？學生練習從功能上看，或者從邏輯組成上來說，計算機是由哪些設備組成的？2、計算機的工作原理師：剛才我們看到的這五個設備是由誰提出來的呢學生回答現(xiàn)在我們一起來看看馮.諾依曼當時是怎樣設計的回憶上節(jié)課的搶答題通過課件，直觀形象的演示工作原理學生畫圖課件演示：計算機的工作原理注意，數(shù)據(jù)流程和控制流程3、簡介軟硬件知識，存儲容量與單位。學生自己探究拓展鞏固師（提問）：同學們你們知道我們國家計算機的發(fā)展情學生上網(wǎng)去發(fā)現(xiàn)況嗎？信息交流教后感我在整個課堂中，借助“強大的信息處理工具——計算機”網(wǎng)頁課件，加強了師生互動，在第三環(huán)節(jié)，讓學生做一回小小電腦工程師，別出心裁，通過這個活動，學生對硬件的知識掌握地非常充分，課后通過拓展讓學生到網(wǎng)上上去了解了我們國家的計算機發(fā)展情況，在世界上的地位，了解我國發(fā)展“信息高速公路”及“三金工程”等有關知識，打破原先對電腦的“神秘感”覺得計算機并不難學，必須要手腦并用，克服把計算機當成游戲機的不良傾向，一開始就要培養(yǎng)良好的習慣。[教學反思]隨著信息技術的迅猛發(fā)展，信息技術與學科整合已成為廣大教育工作者的共識。通過整合課的開設，更加促進了信息技術的發(fā)展，對信息技術教師也提出了更高的要求。信息技術教師不能為教會學生的一種操作而光講操作，而是要讓學生學會使用和實際生活直接相關的工具和軟件，學會應用多媒體工具、相關設備和技術資源來支持其他課程的學習，能夠與他人協(xié)作或獨立解決課程相關的問題，在他人幫助下學會評價和識別電子信息來源的真實性、準確性和相關性。(這篇文章在2004年蘇州市第一屆中學信息技術教學課件評比活動中獲“蘇州市二等獎”)*********************************************************************《走進網(wǎng)絡世界》教學設計[教學設想及教材分析]這堂課是筆者作為教壇新秀面向全市初中信息技術教師開設的一節(jié)展示課。開課內(nèi)容是江蘇科技出版社的初中《信息技術》教材第四章的內(nèi)容。這一章可以說是培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)的關鍵章節(jié)，對于培養(yǎng)學生獲取、評價、利用和表達信息的能力，起著舉足輕重的作用。本章第一節(jié)的內(nèi)容為“認識因特網(wǎng)”，主要介紹Internet的概念和網(wǎng)絡的基本知識，Internet、局域網(wǎng)、廣域網(wǎng)的關系，接入因特網(wǎng)的基本方法等，第二節(jié)為“走近因特網(wǎng)”，要求了解因特網(wǎng)所提供的基本功能，給人們生活帶來的影響。這兩節(jié)的內(nèi)容都是有關于網(wǎng)絡的基礎知識，教材在這部分的內(nèi)容不多，而且基本為文字材料，如果按照教材上的內(nèi)容來講授，學生往往會覺得比較枯燥，教師也會感到上這樣的課力不從心。因此，我把兩節(jié)課的內(nèi)容結合起來，利用學生固有的經(jīng)驗知識，緊扣課本內(nèi)容設計了一系列實踐環(huán)節(jié)，加深學生對網(wǎng)絡的了解，并對網(wǎng)絡的功能有初步的直觀認識。在環(huán)節(jié)設計中，淡化了概念的講授，讓學生在動手的過程中動腦，充分發(fā)動學生的主觀能動性，讓學生動起來，讓課堂活起來?？紤]到開課所在的學校機房與因特網(wǎng)的連接不穩(wěn)定，教師把“走進因特網(wǎng)”的內(nèi)容改成了“走進網(wǎng)絡世界”，更多的利用局域網(wǎng)的功能展開教學。[教學目標]1、了解網(wǎng)絡的基本知識。2、區(qū)別局域網(wǎng)、廣域網(wǎng)、因特網(wǎng)（Internet）之間的關系。3、初步了解網(wǎng)絡所提供的功能。4、培養(yǎng)學生正確應用網(wǎng)絡、遵守網(wǎng)絡道德法規(guī)、不耽于網(wǎng)絡游戲的思想意識。[教學重點和難點]1、了解局域網(wǎng)、廣域網(wǎng)、因特網(wǎng)（Internet）的概念以及關系。[難點]2、了解網(wǎng)絡的功能。[重點][教學準備]1、制作網(wǎng)頁課件。包括：操作提示、在線測試、FLASH拖拽題等。2、網(wǎng)上搜集FLASH動畫：網(wǎng)絡豬、請勿沉迷網(wǎng)絡游戲。2、極域電子教室，機房網(wǎng)絡暢通。[教學過程]一、樂一樂：導語：在一個森林里，住著三只小豬。他們的媽媽可嚴厲了，很少讓他們出門。所以，他們連“狼”是什么都不知道。可是，有一天，危險來了……下面，我們一起來看一個FLASH《網(wǎng)絡豬》?？赐旰螅釂枺?、不曉世事的小豬是通過什么來了解“狼”的呢？（網(wǎng)絡）2、三只小豬在了解狼的過程中，分別使用了哪些網(wǎng)絡功能？（聊天、搜索、網(wǎng)絡消息定制工具）3、第三只小豬為什么能打敗狼？（充分利用網(wǎng)絡上有用的信息，得到了防狼制狼的方法）二、測一測：提問：我知道，很多同學都上過網(wǎng)，經(jīng)常上網(wǎng)的同學請舉手！那么你能說說網(wǎng)絡都能干些什么嗎？（聊天、玩游戲、學習、看新聞……）說的都很好，要做個網(wǎng)絡高手，單單知道上網(wǎng)聊天、沖浪、玩網(wǎng)絡游戲，是遠遠不夠的！在課前，我要求同學們預習了第四章第一、第二節(jié)的內(nèi)容，老師有幾個問題想考考你們這些“網(wǎng)絡高手”。1、什么是網(wǎng)絡？2、因特網(wǎng)是什么？3、廣域網(wǎng)和局域網(wǎng)的概念，有什么區(qū)別？4、了解一下因特網(wǎng)的產(chǎn)生與發(fā)展。（學生回答）結合學生現(xiàn)有知識經(jīng)驗，教師簡述網(wǎng)絡、局域網(wǎng)、廣域網(wǎng)、因特網(wǎng)的概念，幫助學生區(qū)別這些概念。下面，我們來一個在線測試，看看你們對網(wǎng)絡知識了解多少。（題目設計突出因特網(wǎng)與計算機網(wǎng)絡的關系，局域網(wǎng)與廣域網(wǎng)的概念，網(wǎng)絡的連接。）三、連一連：設置情境：有一位同學家里新買了一臺電腦，而且，也到電信局申請了寬帶，寬帶設備也拿回家了。現(xiàn)在，他想把這些設備連接起來，這樣就可以上網(wǎng)了。你能幫助他嗎？FLASH拖拽題：家庭寬帶設備連接。電話線——ADSL——網(wǎng)線——電腦。（突出教學重點，了解將家庭電腦連接網(wǎng)絡的方法。）四、試一試：經(jīng)過剛才的學習，我們已經(jīng)對網(wǎng)絡基礎知識有一些基本了解。下面我們來試一試，通過網(wǎng)絡來傳遞信息。老師把一個“絕密文件”放在了教師機D盤上，你能想辦法打開嗎？（目的：了解局域網(wǎng)中文件的共享）基礎不同的學生在這部分表現(xiàn)會有不同，可以讓先完成的同學演示或幫助其他同學完成。五、比一比：打開這個絕密文件，看一看，下一個任務是什么？用網(wǎng)絡把你的學號、姓名告訴老師?？凑l用的辦法多，速度快?。ā敖^密文件”中提供了老師的QQ號、EMAIL地址、網(wǎng)易POPO、聊天室地址、論壇地址）（拓展：因特網(wǎng)中傳遞和交流信息的方法）六、聊一聊：（5分鐘）今天，我們學習了網(wǎng)絡的基本知識，并且小試牛刀，運用網(wǎng)絡的一些功能完成了傳遞信息這一主要任務。那么，網(wǎng)絡還能做些什么呢？在未來的世界里，網(wǎng)絡的普及會給我們的生活帶來什么影響呢？適時播放FLASH《請勿沉迷網(wǎng)絡游戲》。正面：1、普及知識，傳遞信息，方便人們通訊聯(lián)系。3、豐富業(yè)余生活，網(wǎng)絡具有娛樂功能。負面：1、缺少了面對面的交流和溝通，少了人情味。2、耽于游戲、聊天，影響學習和工作、生活。學生各抒己見，老師點評的同時，總結本課內(nèi)容。[教后感]上完后，得到了聽課教師的一致好評，而教研員的一席點評又讓筆者獲益匪淺，他提到的一點是筆者自己也沒有發(fā)現(xiàn)的。學生一般會認為：上網(wǎng)就是上因特網(wǎng)，因此，網(wǎng)絡就是因特網(wǎng)。因此，筆者向?qū)W生提問：“我們現(xiàn)在所在的機房這么多電腦，是不是一個網(wǎng)絡呢？”本想引出局域網(wǎng)跟廣域網(wǎng)的概念，但學生卻回答：“不是網(wǎng)絡?！碑敃r，筆者心里有點兒發(fā)窘。但筆者又提了一個問題，巧妙的將學生拉回來：“那你現(xiàn)在電腦屏幕上的畫面，是你自己電腦上的嗎？”他回答：“不是。是老師電腦上的?！薄班?，那老師電腦上的畫面怎么會到你電腦上的呢？”“通過網(wǎng)絡。”接下去，很自然的引到了網(wǎng)絡的概念。我又順水推舟，讓學生自己觀察，機房里的電腦是怎樣連到一起的。學生們發(fā)現(xiàn)了網(wǎng)絡，發(fā)現(xiàn)了HUB（集線器），繼而，就引出網(wǎng)絡的連接方式。突發(fā)的一個錯答，卻成為課堂上精彩的亮點，筆者能靈活處理突發(fā)事件，巧妙運用課堂資源，一些基本知識概念通過教師精心設計的環(huán)節(jié)，在學生自己設疑尋解的過程中逐漸清晰，問題迎刃而解。上完這節(jié)公開課，特別是聽了聽課教師們的點評之后，我體會到：課堂教學應該是動態(tài)變化的，教學過程中應該根據(jù)學生的實際，適時做出調(diào)整。

人耳聽不見的聲音【教學設計】人們通常是利用視覺、聽覺和觸覺等感覺器官來識別、認知客觀世界的。凡是人們感覺器官所能感覺到的事物，容易被人們承認、識別和接受，并產(chǎn)生印象，引起思考和探究的興趣。“人耳聽不見的聲音”研究的是人不能直接用聽覺器官感知的聲波段，如何使初中生對“人耳聽不見的聲音”產(chǎn)生興趣，關鍵在引導他們感知這些聽不見的聲音的存在。故本課的設計力求體現(xiàn)以下幾方面的思想：

1．從整體的教學過程上主要是引導學生進行自主學習：觀察現(xiàn)象—提出問題—實驗探究—得出結論—交流討論—實際應用，突出學生的主體地位，發(fā)揮學生的主體作用。

2．通過感知人耳聽不見的聲音的存在；通過討論、測試聽覺范圍的活動；通過自學超聲波、次聲波的概念、特點及其應用；通過探究活動，交流與合作等教學環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生的探究意識、自學能力和合作精神。

3．通過課件，生動再現(xiàn)自然界人耳聽不見的聲音的存在；通過網(wǎng)絡，了解超聲波、次聲波的特點及其應用，開拓視野，擴大學生的知識面，提高學生科學探究的素養(yǎng)。【教學目標】1．知道人耳能聽到聲波的頻率范圍2．知道超聲波的特點及其用途3．知道次聲波的特點、危害和利用4．培養(yǎng)學生的注意力，觀察能力，增強合作與交流的意識和能力。激發(fā)學生學習物理的興趣，拓寬學生的知識面?！緦嶒炂鞑摹恳纛l發(fā)生器、喇叭、超聲波清洗器【教學過程】教學階段教師引導學生活動說明引入１設問：蜻蜓和蚊子的翅膀都在振動，為什么能聽到蚊子的聲音，而聽不到蝴蝶的聲音？２在我們生活的周圍存在著物體振動而我們聽不到聲音，引入課題１觀察首頁及［現(xiàn)象］中現(xiàn)象一、現(xiàn)象二、現(xiàn)象三２討論：上述現(xiàn)象說明了什么？實驗探究測一測你的聽覺頻率范圍：用一臺音頻發(fā)生器連接音箱，由低到高發(fā)出不同頻率的聲音。用同樣方法再測另一組同學聽覺頻率范圍。甲：閉眼睛剛聽到聲音舉手，直到聽不到聲音手放下。乙：根據(jù)動作記錄相應聲音頻率的數(shù)值，就是甲同學聽覺頻率范圍。結論提問：１人耳聽到的聲波（可聽聲）的頻率范圍。２什么叫超聲波？３什么叫次聲波？點擊信息快遞后回答。超聲波各人的聽覺范圍是不同的，自然界的各種動物的聽覺范圍也是有很大差別的。點擊列出的一些動物的聽覺頻率范圍。１比較哪些動物能聽到超聲波，２解釋剛才觀察的現(xiàn)象。討論回答貓、狗。蝙蝠、海豚能聽到超聲波。超聲波具有方向性好，穿透能力強，易于獲得較集中的聲能，在生產(chǎn)、生活中有廣泛應用。查找有關超聲波的應用。請同學回答有哪些應用？小結：超聲波具有定向性好，穿透能力強，可用于測距、清洗、焊接，醫(yī)院里還用于擊碎患者腎結石，免于病人開刀的痛苦。點擊網(wǎng)頁［應用］或上網(wǎng)搜索查找。次聲波哪些動物能聽到次聲波，次聲波人耳聽不見，它卻時刻潛伏在我們身邊，它是怎么產(chǎn)生，有哪些危害？小結：地震、臺風等自然災害產(chǎn)生次聲波會使房屋倒塌，對人類造成傷害?？茖W家正在研究、監(jiān)測和控制次聲波，有效避免它的危害，并利用它預報地震，臺風和監(jiān)測核爆炸。大象、狗能聽到次聲波。點擊網(wǎng)頁［應用］或上網(wǎng)搜索查找。在線交流正方：人耳聽不見的聲音對人們有害。反方：人耳聽不見的聲音對人們有害。搜索超聲波、次聲波，收集資料，發(fā)帖。學生分兩組，自由辯論。分別選出主辯和副辯。課堂測試點擊網(wǎng)頁［測試］拓展提高點擊網(wǎng)頁［拓展］課堂測試關于聲波的下列說法中正確的是：Ａ.足夠強的超聲波才能被人聽見。Ｂ.人聽不見的聲音都叫超聲波。Ｃ.人能聽到的聲波才叫聲音。Ｄ.超聲波能傳到更遠的地方。２蝴蝶飛行是翅膀振動的頻率為5-6Hz，蒼蠅飛行是翅膀振動的頻率為300-400Hz,當它們從你的背后時，你將：Ａ.只能聽到蝴蝶的聲音。Ｂ.只能聽到蒼蠅的聲音。Ｃ.蝴蝶和蒼蠅的聲音都能聽到。Ｄ.蝴蝶和蒼蠅的聲音都不能聽到。３下列事例中，屬于次聲波的應用的是：Ａ.聲納測定海底深度。Ｂ.預報臺風、監(jiān)測核爆炸。Ｃ.蝙蝠確定目標的方向和距離。Ｄ.海豚判斷物體的位置和大小。４下列關于超聲波的應用不正確的是：Ａ.超聲成像探傷儀。Ｂ.超聲波清洗器。Ｃ.超聲飛機監(jiān)測儀。Ｄ.超聲波測速器。５下列哪個不是超聲波的特征：Ａ.傳播速度快。Ｂ.聲波的能量易于集中。Ｃ.方向性好。Ｄ.穿透能力強。拓展１如圖1-9所示，利用超聲波速度測定器可以測出高速運動的網(wǎng)球的速度，該儀器是利用超聲波的

效應