計(jì)算機(jī)復(fù)習(xí)資料課件

計(jì)算機(jī)復(fù)習(xí)資料1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當(dāng)時很少遇到抵抗?！ぜs翰遜2、權(quán)力會使人漸漸失去溫厚善良的美德?！?、最大限度地行使權(quán)力總是令人反感；權(quán)力不易確定之處始終存在著危險(xiǎn)?！ぜs翰遜4、權(quán)力會奴化一切。——塔西佗5、雖然權(quán)力是一頭固執(zhí)的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走?！勘扔?jì)算機(jī)復(fù)習(xí)資料計(jì)算機(jī)復(fù)習(xí)資料1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當(dāng)時很少遇到抵抗?！ぜs翰遜2、權(quán)力會使人漸漸失去溫厚善良的美德?！?、最大限度地行使權(quán)力總是令人反感；權(quán)力不易確定之處始終存在著危險(xiǎn)?！ぜs翰遜4、權(quán)力會奴化一切?！髻?、雖然權(quán)力是一頭固執(zhí)的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走。——莎士比復(fù)習(xí)90南紅艷材料學(xué)晚HongyanNan,HPU題型及分值單項(xiàng)選擇題(下列選頊中,只有一個選項(xiàng)是正確的,請選出正確的答案:本題有70個小題,共計(jì)30分。A的學(xué)生做1~60題,B的學(xué)生做11~70題)、填空題(每空1分,共計(jì)40分)三、簡答題(共計(jì)30分)HongyanNan,HPU語文課程的基本目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語文的實(shí)踐能力，能主動進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和運(yùn)用語文，語文課程目標(biāo)中強(qiáng)調(diào)要注重學(xué)生的實(shí)際表達(dá)能力和交流能力，而其中的“寫”占相當(dāng)大的比重，但是提起作文，往往是學(xué)生很頭痛的事情，那如何寫好一篇作文呢？我來談?wù)勎业捏w會。一、題目：一雙會說話的眼睛。如果把一篇作文比喻成一個人的話，那題目應(yīng)該是眼睛，因?yàn)檠劬κ且粋€人身上最靈動的部分，透過它可以看見作文故事里最隱秘的光芒。一篇好的文章首先要一個好的題目，一個好的作文題目要吸引眼球、富有內(nèi)涵、和理優(yōu)雅。比如同樣寫冬天，學(xué)生會想到的題目是《難忘的冬天》，《美麗的冬日》等，如果把它改為《冬天是一只銀白色的歌謠》，一下子把色彩和聲音帶進(jìn)來了，讓人難以忘懷。再比如回憶某個夏天的午后，有學(xué)生取名《午后的回憶》，如果改用《悠揚(yáng)的琴聲濺濕回憶》，將聽覺轉(zhuǎn)換成觸覺，運(yùn)用通感，讓讀者從中獲得一種十分深刻的印象。二、開頭：讓開篇華麗優(yōu)雅。像很多企圖吸引觀眾的藝術(shù)形式一樣，良好的開篇幾乎是作文成功的一半。好的作文開頭一般分為三種：一種是語言凝練、描寫生動、抒情得體；另一種是議論精辟、富有哲理，讓人一讀就豁然開朗；第三種是懸念叢生，令人過目難忘，非得讀完全文才肯罷休的開頭。有的學(xué)生作文開頭寫道：“媽媽，您是世界上最偉大的人；媽媽，您是世界上最善良的人；媽媽，您是世界上最美麗的人……”。乍一看，這樣的句子很抒情，但沒有節(jié)制。含蓄的情感遠(yuǎn)比聲嘶力竭地情感動人，不妨這樣開頭：“有一個人，她每天最早起床；有一個人，她每天最晚入睡；有一個人，她忘了自己的青春；有一個人，她忘了年少的夢想。但她獨(dú)獨(dú)記得自己的名字叫母親……”。這比一遍遍強(qiáng)烈的抒情更有表達(dá)效果。很多時候，一個華麗的開篇對于我們的作文來說很重要。三、選材立意：開一扇窗，望見無盡的風(fēng)景。學(xué)生常常感嘆，作文越來越?jīng)]東西可寫了。其實(shí)不是沒有東西可寫，而是那些有價(jià)值的材料在大家的漠視中溜走了。如何從生活中發(fā)現(xiàn)素材，應(yīng)該做到“學(xué)會觀察、留意生活”。觀察的點(diǎn)就類似于給我們的作文開一扇窗，然而我們在窗口看到的動人風(fēng)景就是作文中的珍貴材料。其次，說一說“立意”，“立意”就是類似于文章的中心思想，涉及的是從哪個角度解析題目的問題。比如《我渴望》這樣的標(biāo)題，大家會在后面補(bǔ)上“快樂”、“成功”、“幸?！钡纫幌盗邪x詞，這都是大眾思維。有學(xué)生補(bǔ)充道《我渴望生病》，因?yàn)樗膵寢尫浅Ｃβ?，只有在他生病的時候才會陪在他身邊，所以主題轉(zhuǎn)化為對母愛的渴望，顯得合情合理，又富有新意。所以換個角度，可以讓立意新穎些。四、結(jié)尾：讓謝幕輝煌些，余味悠長。一篇文章，寫到結(jié)尾處，也是最為動情處；寫到結(jié)尾處，也是最意味深長處。好的結(jié)尾應(yīng)該具備這樣的氣質(zhì)：抒情，富有美感；優(yōu)雅，富有哲理；簡潔，富有意蘊(yùn)。如果具備其中的任何一種氣質(zhì)，結(jié)尾都是精彩的。比如在《上帝的中國兒子》中作者是這樣結(jié)尾的：“老太婆答道：‘關(guān)鍵是抓住好月亮?！鲎廛嚬諒?，和月亮分道揚(yáng)鑣，老太婆放下相機(jī)，吹起口哨……”。結(jié)尾在行進(jìn)中戛然而止，而文章的余味卻一直流淌到我們的心底。結(jié)尾就是一篇文章的謝幕，文章的謝幕應(yīng)該簡潔有質(zhì)感，在文字鏗鏘落地時讓讀者的心里激起遙遠(yuǎn)的清響。五、修改：作文的最后一道工序。好作文的生成有兩種途徑，一種是妙手偶得，另一種是千錘百煉。前者說的是靈感的觸發(fā)，后者說的是作文的修改。有很多作文的精彩是修改出來的，因?yàn)樾薷哪苁箖?nèi)容和形式日漸趨于完善。就像珍珠一樣，只有反復(fù)用心打磨，才能成就一篇精美的作文。修改作文要抓住這樣幾點(diǎn)：1、反省主題，剔除無關(guān)內(nèi)容。一篇作文寫完，回過頭重讀一遍，總有一些句子甚至一些段落是和全文的立意沒有多大關(guān)系的。養(yǎng)成一種回頭沖讀一遍的習(xí)慣，就可以在修改的過程中將那些和全文的立意無關(guān)的語言和段落剔除掉。2、反觀內(nèi)容，力求段與段之間自然承接。段與段之間承接是否緊密，過渡是否自然也是衡量一篇好作文的重要因素。如果在初稿中沒有做到這一點(diǎn)，但在修改的過程中特別要注意這一點(diǎn)，作文緊密地連成一體，給人一氣呵成的印象。3、推敲文字，力求簡潔準(zhǔn)確。文字的使用應(yīng)該反復(fù)推敲，不管寫長句還是短句，都應(yīng)把多余的字去掉。作文完稿后，應(yīng)該推敲文字，即一邊讀自己的作文，一邊把多余的詞語劃去，這些多余的詞不但包括意思重疊的形容詞、動詞，還包括沒有必要的代詞、助詞和介詞等。比如有一位同學(xué)寫了這樣這一段話：“那天天氣很好，我懷著高興而又欣喜的心情去了我們小鎮(zhèn)上的公園，那個公園里的景色真是景色怡人，我第一次去就被深深吸引住了，那公園就像磁鐵一樣具有吸引力。”這段話當(dāng)中有很多詞語都是可以刪掉的，尤其是句中“這”、“那”之類的代詞等可以略去不用，所以這段話應(yīng)該這樣修改：“天氣晴好，我懷著欣喜的心情去了小鎮(zhèn)上的公園，公園坐落在小山腳下，景色怡人。它就像一塊磁鐵一樣，深深地吸引了我?！毙薷倪^后的文字較之前凝練簡潔。其實(shí)關(guān)于修改，最重要的是我們首先得有一種文不厭改的意識，這樣才會養(yǎng)成主動修改作文的習(xí)慣。學(xué)習(xí)作文之路是坎坷不平的，學(xué)生要提高作文水平也不是一朝一夕就能做到的，因此，在掌握這幾點(diǎn)的同時還要不斷的探索，從中獲得啟發(fā)，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。多練筆，使作文由低效變高效，由被動變主動，不斷提高作文水平。1人格塑造策略從語言發(fā)展的歷史看，“語言是人類文化心理結(jié)構(gòu)的外化，是人類的生命之聲、心靈之聲?！薄罢Z言和人的生命、生存、生活是同步的。”縱觀古今，大凡傳世的名篇佳作，其光耀之處，首先就是作者人格的偉大體現(xiàn)。正如德國大詩人歌德所講：“要寫出雄偉的風(fēng)格，他也就要有雄偉的人格。”孟子散文氣勢充沛，感情激越，筆帶鋒芒，長于鼓動，在于他是戰(zhàn)事紛繁年代里力阻“霸道”主“王道”的縱橫家、雄辯家；魯迅雜文如匕首、似投槍，犀利尖銳，深刻辛辣，因?yàn)樗秋L(fēng)雨如磐的舊中國里憤世嫉俗的革命干將；毛澤東詩文境界開闊，語鋒畢現(xiàn)，活潑鮮明，因?yàn)樗哂幸淮鷤ト说男貞押妥吭秸渭业臍馄?。因此，語文教學(xué)不能人為地割裂“心”、“言”而大談什么語感培養(yǎng)。學(xué)詩的功夫在詩外，要培養(yǎng)優(yōu)秀的語文人才，首先得塑造優(yōu)秀的人格。馬克思早就提出了“創(chuàng)造與人的本質(zhì)和自然的本質(zhì)的全部豐富性相適應(yīng)的人的感覺”這一命題，即使人對語言現(xiàn)象的感覺成為人的感覺，實(shí)際上也就是在“創(chuàng)造著具有深刻感受力的豐富的全面的人”。把人格的構(gòu)建塑造當(dāng)作語感能力培養(yǎng)的一個重要方面來加以界定，其創(chuàng)意就在于發(fā)掘“人的本質(zhì)力量在語言客體上對象化的實(shí)現(xiàn)”，其意義是重大和深遠(yuǎn)的。盡管語感能力的形成轉(zhuǎn)化過程寓有人格的自我選擇、自我參照、自我完善機(jī)制，但這并不意味語文教學(xué)于良好人格的培養(yǎng)是無所作為或可有可無的，相反，其深刻的審美體驗(yàn)?zāi)芰s為語文教學(xué)賦予得天獨(dú)厚、無與倫比的人格塑造優(yōu)勢。2促進(jìn)個性發(fā)展策略良好的語感能力極富個性，而個性往往又孕育著創(chuàng)造性，沒有個性也就無法談及創(chuàng)造性。人們常說：一百個讀者的頭腦中就有一百個不同的林妹妹形象，一千個學(xué)生的頭腦中也有一千個不同的阿Q和孔乙己形象。這就是說個性和創(chuàng)造性本身就是一對孿生姐妹。語言作為人的“思想的生命表現(xiàn)的要素”，首先應(yīng)該是人的個性的集中體現(xiàn)。語感能力培養(yǎng)要著力于個性發(fā)展，其目的就在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。著名心理學(xué)家列昂捷夫曾經(jīng)說過：“背誦詞語，理解詞語，以致理解詞語所包含的思想感情是不夠的，應(yīng)該使這些詞語成為內(nèi)在決定個性的東西?！币虼耍虒W(xué)中就不應(yīng)過分強(qiáng)調(diào)學(xué)生的思維方式、思想觀點(diǎn)與教師的完全吻合，對于學(xué)生的獨(dú)特思維方式和新奇獨(dú)到的見解要善于發(fā)現(xiàn)、肯定和引導(dǎo)，否則，會于有意無意之間扼殺學(xué)生的個性和創(chuàng)造性。比如分析《祝福》中祥林嫂人物形象，未必非得把學(xué)生驅(qū)入用階級分析的觀點(diǎn)去認(rèn)識其“反抗”意義的思維峽谷不可，如果有同學(xué)從人性方面去考察，得出那是本能的“掙扎”也不能否定；讀《荷塘月色》，有學(xué)生只為朦朧、寧靜、優(yōu)美的意境所陶醉，并未領(lǐng)略什么字里行間流露出的“不滿現(xiàn)實(shí)又幻想超脫現(xiàn)實(shí)的淡淡的哀愁”也沒什么不妥；陸游的《詠梅》是題詠人生的高格調(diào)之作，就沒有必要用同一套子勉強(qiáng)學(xué)生同毛澤東《詠梅》詩分出高下。3能動參與策略語感能力歸根結(jié)底是認(rèn)識個性在長期的對各種言語作品反復(fù)“涵詠”體味過程中習(xí)得的，教師的主要作用就在于充分調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，使之主動參與、自覺投入，在現(xiàn)實(shí)的語言情景中切身感悟到規(guī)律和意蘊(yùn)，并使語言規(guī)律和意蘊(yùn)成為“他們意識中帶有個性的東西”，進(jìn)而形成他們頭腦心靈中的一種積極的、創(chuàng)造的力量，切忌越俎代庖、一講到底。近年來語文界積極倡導(dǎo)的“語文活動課”就是一種有效調(diào)動學(xué)生自主參與積極性、培養(yǎng)語感能力的具有普遍意義的措施，學(xué)生在各種聽、說、讀、寫活動中有了強(qiáng)烈的作者、讀者角色意識，自動探究、傾心實(shí)踐，于不知不覺中實(shí)現(xiàn)自己認(rèn)知圖式的構(gòu)建。4利用空間，訓(xùn)練語感利用空間，訓(xùn)練語感。面對課文中的空白，學(xué)生會主動、積極地把自己的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系到語言上去，從情境上去領(lǐng)略它，用情感去感受它，從本意或上下文的連貫關(guān)系上去推薦它?？梢?，教師利用空白效應(yīng)，是訓(xùn)練語感的有效途徑。①續(xù)寫未完之事。如《孔乙己》結(jié)尾處寫道：“我到現(xiàn)在終于沒有見――大約孔乙己的確死了。”怎么死的？讀者不得而知。從孔乙己爬出咸亨酒店到孔乙己終究一死之間，魯迅留下了空白。我們可以利用這個空白，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)孔乙己的性格和境況，根據(jù)當(dāng)時的社會背景，聯(lián)系課文和自己的生活經(jīng)驗(yàn)，去推究“孔乙己之死”。通過填補(bǔ)這個空白，學(xué)生對課文內(nèi)容的感受更深刻，對孔乙己悲慘命運(yùn)的認(rèn)識更清楚，對主題的把握更準(zhǔn)確。②想象未全之形。如《陌上?！穼懥_敷“頭上倭墮髻，耳中明月珠；湘綺為下裙，紫綺為上襦”。這只寫了羅敷“的衣飾之美，而羅敷的長相、身段是一片“空白”。不同時代、不同民族的學(xué)生，都能根據(jù)各自的生活經(jīng)驗(yàn)和審美標(biāo)準(zhǔn)想象出無數(shù)美麗動人的羅敷：或白皮膚，或黃皮膚，或黑皮膚，或苗條，或豐滿。投入多，語感就深了③琢磨未盡之語。如《孔乙己》中，孔乙己最后一次到咸亨酒店，掌柜取笑他因偷東西而被打折腿。這回，孔乙己低聲說道：“跌斷，跌，跌――”孔乙己怎么不說了？有什么難言之隱？作者留下的空白，似乎妙不可言，但學(xué)生又分明可以感受到，領(lǐng)悟到?？傊?，我們把人格構(gòu)建塑造能力視為語感能力最高層次意義上的目標(biāo)。這不僅為深化語文教改、提高教學(xué)質(zhì)量展示出廣闊前景，更對社會文化意義上的人的素質(zhì)培養(yǎng)具有現(xiàn)實(shí)的實(shí)踐指導(dǎo)意義。復(fù)習(xí)90南紅艷材料學(xué)晚HongyanNan,HPU題型及分值單項(xiàng)選擇題(下列選頊中,只有一個選項(xiàng)是正確的,請選出正確的答案:本題有70個小題,共計(jì)30分。A的學(xué)生做1~60題,B的學(xué)生做11~70題)、填空題(每空1分,共計(jì)40分)三、簡答題(共計(jì)30分)HongyanNan,HPU馮·諾依曼基本思想計(jì)算機(jī)由運(yùn)算器、控制器、存儲器、輸入設(shè)備和輸出設(shè)備五個基本部分組成。計(jì)算機(jī)內(nèi)部采用二進(jìn)制表示指令和數(shù)據(jù),一條指令至少要有兩部分組成:一部分是操作碼,指出要完成的具體操作,即“干什么”;另一部分是地址碼,指出操作對象所在的“地址”。要讓計(jì)算機(jī)完成某項(xiàng)工作,就必須事先編制好相應(yīng)的程序,并把程序和原始數(shù)據(jù)存入計(jì)算機(jī)的存儲器中,啟動計(jì)算機(jī)后,無需人工干預(yù),計(jì)算機(jī)從第一條指令開始逐條執(zhí)行程序,使計(jì)算機(jī)在程序的控制下,自動完成解題的全過程。這就是著名的存儲程序原理。HongyanNan,HPU計(jì)算機(jī)硬件糸統(tǒng)的主要組成部分計(jì)算機(jī)硬件系統(tǒng)由運(yùn)算器、控制器、存儲器、輸入設(shè)備和輸出設(shè)備五個基本部分組成6.按照馮·諾依曼原理,計(jì)算機(jī)硬件系統(tǒng)由運(yùn)算暴、控制暴、存儲器、輸入設(shè)備和輸出設(shè)備五個基本部分組成。P27HongyanNan,HPU第一代計(jì)算機(jī)主要使用編程語言機(jī)澋語言和匯編語言P1HongyanNan,HPU計(jì)算機(jī)中所有信息存儲采用的形式二進(jìn)制數(shù)P177.計(jì)算機(jī)中所有信息的存儲都采用A。A)二進(jìn)制B)ASCⅡ碼C)十進(jìn)制D)十六進(jìn)制P26HongyanNan,HPU讀寫存儲器的英文縮寫RAMP143.讀寫存儲器的英文縮寫是A。ARAMBROM