東湖高新集團(tuán)目標(biāo)管理體系設(shè)計(jì)教學(xué)課件3

東湖高新集團(tuán)目標(biāo)管理體系設(shè)計(jì)東湖高新集團(tuán)目標(biāo)管理體系設(shè)計(jì)東湖高新集團(tuán)目標(biāo)管理體系設(shè)計(jì)目錄集團(tuán)年度目標(biāo)管理制度)施年度目標(biāo)管理崗位的薪資管理辦法爍團(tuán)2002年度績效薪資管理辦法團(tuán)2002年度目標(biāo)年薪管理辦法爍團(tuán)2002年度目標(biāo)指標(biāo)體系集團(tuán)年度目標(biāo)管理制度1、集團(tuán)分為三級(jí)目標(biāo)責(zé)任單位、三級(jí)目標(biāo)責(zé)任人管理。2、一級(jí)目標(biāo)責(zé)任單位為集團(tuán);一級(jí)目標(biāo)責(zé)任人為集團(tuán)cEo、coo(總裁)。二級(jí)目標(biāo)責(zé)任單位為各事業(yè)部、中心、審計(jì)委員會(huì)辦公室;二級(jí)目標(biāo)責(zé)任人為各事業(yè)部、中心總監(jiān)、財(cái)務(wù)總監(jiān)、總審計(jì)師;三級(jí)目標(biāo)責(zé)任單位為各獨(dú)立預(yù)算單位;三級(jí)目標(biāo)責(zé)任人為各獨(dú)立預(yù)算單位董事長(不含上述崗位兼任的董事長)、總經(jīng)理(三級(jí)目標(biāo)第一責(zé)任人),各事業(yè)部、中心助理總監(jiān)(不含兼任獨(dú)立預(yù)算單位總經(jīng)理)。3、集團(tuán)目標(biāo)由董事會(huì)確認(rèn)下達(dá)(年度預(yù)算審批);二級(jí)目標(biāo)責(zé)任單位的年度目標(biāo)由cEO辦公會(huì)確認(rèn),cEO下達(dá);各獨(dú)立預(yù)算單位的年度目標(biāo)由cEO辦公會(huì)確認(rèn),相應(yīng)二級(jí)目標(biāo)責(zé)任人下達(dá);各事業(yè)部、中心助理總監(jiān)(不含兼任獨(dú)立預(yù)算單位總經(jīng)理)的年度目標(biāo)任務(wù)由相應(yīng)的二級(jí)目標(biāo)責(zé)任人下達(dá)。探究式學(xué)習(xí),是指從學(xué)科領(lǐng)域或現(xiàn)實(shí)生活中選擇和確立主題,在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)類似于學(xué)術(shù)研究的情境,學(xué)生通過獨(dú)立自主地發(fā)現(xiàn)問題、實(shí)驗(yàn)、操作、調(diào)查、收集與處理信息、表達(dá)與交流等探索活動(dòng),獲得知識(shí),培養(yǎng)能力,發(fā)展情感與態(tài)度,特別是發(fā)展探索精神與創(chuàng)新能力。它倡導(dǎo)學(xué)生的主動(dòng)參與。探究式學(xué)習(xí)是一種積極的學(xué)習(xí)過程,主要指的是學(xué)生在科學(xué)課中自己探索問題的學(xué)習(xí)方式。新課標(biāo)實(shí)施以來,探究式學(xué)習(xí)已成為一個(gè)熱門的話題。但從實(shí)際情況來看,很多地區(qū)和學(xué)校的探究式學(xué)習(xí)仍然是停留在紙上談兵的層次。首先是教師本身對(duì)于探究式學(xué)習(xí)的本質(zhì)沒有理會(huì)透徹,所謂的探究式教學(xué)也只是有名無實(shí)。一些不是探究的探究到底,在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中能發(fā)揮多大的作用呢?恐怕連教師自己也沒底。首先我們必須要看到,我們的學(xué)生到底能進(jìn)行什么層次的探究。探究式學(xué)習(xí)的特點(diǎn)是自主性、實(shí)踐性、綜合性、開放性。對(duì)于我所任教的農(nóng)村初中來說,學(xué)生的各方面素質(zhì)畢竟和大城市的學(xué)生有一定差距,所以我們必須因材施教。對(duì)于初三學(xué)生,剛學(xué)習(xí)一門新的化學(xué)課程,其知識(shí)基礎(chǔ)根基尚淺,如果我們一味得去搞一些起點(diǎn)比較高的探究活動(dòng),我個(gè)人認(rèn)為是沒有意義的。所以我認(rèn)為探究活動(dòng)的開展必須有原則得開展。為了探究的探究活動(dòng),最多只是裝裝樣子,學(xué)生在老師的指導(dǎo)下,按部就班,就像是設(shè)定了程序的機(jī)器去做一些活動(dòng)(甚至是口頭活動(dòng)),這樣的探究活動(dòng)是探究嗎?我們可以比較下面針對(duì)《燃燒條件的驗(yàn)證》這一簡單課題的兩種不同的探究式學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)方案。方案一:提供相關(guān)實(shí)驗(yàn)器材(酒精燈、玻璃棒、竹筷、煤塊、蠟燭、燒杯等),要求學(xué)生按照老師設(shè)定的實(shí)驗(yàn)方案,分組實(shí)驗(yàn),將觀察到的現(xiàn)象予以整合,得出燃燒三要素。方案二:提供一些實(shí)驗(yàn)器材(酒精燈、玻璃棒、竹筷、煤塊、蠟燭、燒杯等),不提供實(shí)驗(yàn)方案。先請(qǐng)學(xué)生分組討論,從日常生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),你覺得要產(chǎn)生燃燒現(xiàn)象要滿足哪些條件。然后再分組討論,由學(xué)生拿出具體的實(shí)驗(yàn)方案,最后動(dòng)手做實(shí)驗(yàn),將觀察到的現(xiàn)象予以整合,得出燃燒三要素。從一定程度上講,上述兩種教學(xué)方案都可以稱為探究式學(xué)習(xí)。但是比較后發(fā)現(xiàn),方案一是驗(yàn)證性探究,不是真正的探究式學(xué)習(xí)。因?yàn)樵谶@個(gè)設(shè)計(jì)中既不存在學(xué)生獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問題、研究問題的過程,也完全不能開發(fā)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新能力。我們還必須要看到探究式學(xué)習(xí)不是唯一的學(xué)習(xí)方式,教師講授、學(xué)生聽講(授受式學(xué)習(xí))也不是唯一的學(xué)習(xí)方式。兩者應(yīng)該相輔相成,互相促進(jìn)。學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)過程中,應(yīng)綜合運(yùn)用多種學(xué)習(xí)方式。每種學(xué)習(xí)方式各有長處和短處,運(yùn)用得好都會(huì)發(fā)揮其他學(xué)習(xí)方式不能代替的特殊功效,運(yùn)用不好也都會(huì)產(chǎn)生這樣那樣的問題:授受式學(xué)習(xí)運(yùn)用得好,如教師擅長講授,也可以生動(dòng)地向?qū)W生傳達(dá)大量的有用信息;運(yùn)用不好的話,授課會(huì)很沉悶,讓人昏昏欲睡。探究式學(xué)習(xí)能啟發(fā)和鍛煉學(xué)生的思維,但運(yùn)用不好,也可能使課堂討論變得雜亂無章,離題萬里。當(dāng)然,探究式學(xué)習(xí)的形式是靈活多變的,探究的一般程序(即提出問題、猜想假設(shè)、制訂計(jì)劃、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、收集證據(jù)、解釋結(jié)論、反思評(píng)價(jià)等)也并非一成不變。我們需要注意的是,我們需要的是學(xué)生探究地學(xué),而不需要老師去幫學(xué)生做太多的事。正確的探究式學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為主體,在老師的指導(dǎo)下,進(jìn)行一定目的下的研究、學(xué)習(xí)活動(dòng)。以上是我在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中對(duì)新課標(biāo)下探究式學(xué)習(xí)的一些看法,有不當(dāng)之處,還請(qǐng)同行們批評(píng)指正。繪畫的練習(xí)，首先要觀察被畫的對(duì)象，將其影像從眼睛反映到大腦，再由大腦指揮手，描繪在紙上，整個(gè)繪畫過程中，觀察是第一步。這里我們所說的“觀察”不是通常意義的“看見”，而是指一種主動(dòng)積極的視覺思維和探索活動(dòng)；而“看見”則是一種消極被動(dòng)地接受視覺對(duì)象的活動(dòng)。因此，在繪畫過程中觀察方法的正確與否將直接影響最終的畫面效果。因此，作為一名高中美術(shù)教師，讓學(xué)生了解觀察方法的重要性，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成正確的觀察方法是一項(xiàng)重要的教學(xué)任務(wù)。一、培養(yǎng)學(xué)生觀察物象的習(xí)慣人的觀察能力不是天生具有的，需要教師不斷地去引導(dǎo)，讓學(xué)生在每天的寫生過程中逐漸培養(yǎng)起來。在我們的素描教學(xué)中。常常會(huì)遇到這樣的情況：學(xué)生在剛擺放靜物的時(shí)候還看一眼，具體到畫的時(shí)候，基本都在默寫。教師問到的時(shí)候，學(xué)生會(huì)說“看見了”，這個(gè)時(shí)候教師要分析“看”和“觀察”的不同點(diǎn)，“看”只是匆匆一瞥，只是認(rèn)識(shí)到老師擺的是水果而不是蔬菜，擺的是蘋果而不是梨，而不是仔細(xì)地觀察與分析整個(gè)畫面的色調(diào)構(gòu)圖，這時(shí)教師應(yīng)從理論上使學(xué)生明白觀察在繪畫中的重要性，讓學(xué)生明白只有通過不斷地觀察，把觀察養(yǎng)成一種習(xí)慣，最終作品才能畫得更準(zhǔn)確、更生動(dòng)。二、培養(yǎng)正確的觀察方法1、整體觀察“整體觀察”是素描寫生中最重要的一種觀察方法。作為初學(xué)者最容易犯的毛病就是從局部入手，死盯著局部進(jìn)行刻畫而忽略了整體。教師此刻都會(huì)要求學(xué)生整體作畫，這就要求必須要有具備整體的觀察方法。通過職中八年的授課實(shí)踐，我總結(jié)出了以下一些整體觀察的方法：（1）要學(xué)會(huì)瞬間抓住第一印象。當(dāng)我們看見一組靜物的時(shí)候，“第一眼”肯定看到的是整組景物的外在形象，這便是“第一印象”。（2）“近視眼”觀察法也是整體觀察的有效途徑之一，這樣做不僅能讓學(xué)生忽略物象表面的細(xì)節(jié)，得到一個(gè)模糊而又整體的效果，而且還能讓學(xué)生從一開始作畫就能從整體入手，不會(huì)沉溺于局部的刻畫。（3）遠(yuǎn)距離觀察法。具體做法是讓學(xué)生在作畫過程中每隔20分鐘站到離作品2～3米遠(yuǎn)的地方進(jìn)行遠(yuǎn)距離的觀察，這樣做的目的一方面是讓學(xué)生能得到暫時(shí)的休息，有利于保持創(chuàng)作的“新鮮度”，更重要的是能讓學(xué)生從局部跳出來重新審視自己的作品，從而保持或回歸到畫面的整體感覺上來。2、對(duì)比觀察在視覺藝術(shù)中，對(duì)比觀察也是正確觀察的方法之一。畫面中的一對(duì)或者多對(duì)矛盾的沖突可以塑造或者強(qiáng)化物體形象，加強(qiáng)視覺沖擊力。對(duì)于觀察方法而言，對(duì)比是一種十分重要的調(diào)整手段，在對(duì)比觀察的方法中，我們可以從三方面入手：（1）“形體”的對(duì)比。各個(gè)物體或物體每個(gè)局部都有一個(gè)合理的形狀對(duì)比，而這個(gè)對(duì)比可以為我們?cè)谒孛柚械母鱾€(gè)階段所采納，例如物體高度的對(duì)比、遠(yuǎn)近的對(duì)比以及面積的對(duì)比等。（2）“明暗”的對(duì)比。在素描過程中，明暗是塑造形體與空間的主要手法。素描教學(xué)的實(shí)踐中，我會(huì)讓學(xué)生先觀察對(duì)象，確定整組靜物中的最暗點(diǎn)與最亮點(diǎn)，其他部分的色調(diào)都以此為基準(zhǔn)進(jìn)行對(duì)比調(diào)整，這樣的話就能把“整體”貫穿于作畫過程的始終。（3）“空間”的對(duì)比。素描的基本目的就是在二維的平面上塑造一個(gè)三維的視覺物象，空間感是評(píng)價(jià)素描作品好壞的重要依據(jù)之一。因此，我們?cè)谟^察的時(shí)候要對(duì)畫面中每個(gè)物體的空間距離進(jìn)行對(duì)比，進(jìn)而真實(shí)地反映到畫面中，這樣最后的畫面才會(huì)達(dá)到整體的效果。3、聯(lián)系觀察素描寫生過程中有表象型和隱性型兩種聯(lián)系存在，靜物寫生中物體與物體外形、大小、遠(yuǎn)近等等之間的聯(lián)系就是表象聯(lián)系；頭像寫生中隱藏在皮膚表層下的骨骼結(jié)構(gòu)骨點(diǎn)位置等都屬于隱性聯(lián)系。表象聯(lián)系的觀察比較直觀，易于做到；而隱性聯(lián)系的觀察就得需要通過鍛煉學(xué)生的深層次觀察能力以及提高學(xué)生的美術(shù)理論基礎(chǔ)才能實(shí)現(xiàn)。教師應(yīng)在寫生過程中經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)系觀察，傳授聯(lián)系觀察的正確方法，使學(xué)生能養(yǎng)成正確觀察、善于觀察的好習(xí)慣。三、學(xué)會(huì)用心去觀察素描寫生過程中一方面教師要讓學(xué)生通過親身實(shí)踐掌握與領(lǐng)會(huì)正確觀察的方法與要領(lǐng)，真正做到勤觀察、會(huì)觀察；另一方面教師在學(xué)生觀察的時(shí)候一定要讓他們“用心去觀察”。也就是說觀察的時(shí)候一定要用心去領(lǐng)悟，而不光是用眼去看，不是簡單地為觀察而觀察，這就要求學(xué)生對(duì)所畫對(duì)象首先要產(chǎn)生感情和興趣，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生對(duì)繪畫的那種欲望，而且教師還要盡量引導(dǎo)學(xué)生把這種“欲望”轉(zhuǎn)化成動(dòng)力并貫穿始終，如何才能做到這一點(diǎn)呢？那就必須得“用心去觀察”，這也是繪畫藝術(shù)中“觀察方法”的最高境界，當(dāng)你通過觀察，通過與被畫對(duì)象心與心的交流后，能賦予靜物以生命，賦予模特以感情的話，說明你已經(jīng)掌握了用心去觀察的方法，最終你的作品也將會(huì)是一張富有生命、極富感染力的佳作。總之，掌握正確的觀察方法并養(yǎng)成一種好的習(xí)慣，對(duì)于學(xué)生自身觀察網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的建立，加深對(duì)事物的觀察、認(rèn)知和理解，提高敏銳的觀察力和感受力，進(jìn)而提升藝術(shù)修養(yǎng)等方面都有極其重要的意義。更深層次而言，只有掌握了正確的觀察方法，學(xué)會(huì)用心去觀察，并能養(yǎng)成一種良好的習(xí)慣，繪畫與藝術(shù)之間才能被畫上等號(hào)。所以說，善于觀察和正確觀察是繪畫蛻變?yōu)樗囆g(shù)的有效途徑之一，也是通往藝術(shù)殿堂的必由之路與重要橋梁！目錄集團(tuán)年度目標(biāo)管理制度)施年度目標(biāo)管理崗位的薪資管理辦法爍團(tuán)2002年度績效薪資管理辦法團(tuán)2002年度目標(biāo)年薪管理辦法爍團(tuán)2002年度目標(biāo)指標(biāo)體系集團(tuán)年度目標(biāo)管理制度1、集團(tuán)分為三級(jí)目標(biāo)責(zé)任單位、三級(jí)目標(biāo)責(zé)任人管理。2、一級(jí)目標(biāo)責(zé)任單位為集團(tuán);一級(jí)目標(biāo)責(zé)任人為集團(tuán)cEo、coo(總裁)。二級(jí)目標(biāo)責(zé)任單位為各事業(yè)部、中心、審計(jì)委員會(huì)辦公室;二級(jí)目標(biāo)責(zé)任人為各事業(yè)部、中心總監(jiān)、財(cái)務(wù)總監(jiān)、總審計(jì)師;三級(jí)目標(biāo)責(zé)任單位為各獨(dú)立預(yù)算單位;三級(jí)目標(biāo)責(zé)任人為各獨(dú)立預(yù)算單位董事長(不含上述崗位兼任的董事長)、總經(jīng)理(三級(jí)目標(biāo)第一責(zé)任人),各事業(yè)部、中心助理總監(jiān)(不含兼任獨(dú)立預(yù)算單位總經(jīng)理)。3、集團(tuán)目標(biāo)由董事會(huì)確認(rèn)下達(dá)(年度預(yù)算審批);二級(jí)目標(biāo)責(zé)任單位的年度目標(biāo)由cEO辦公會(huì)確認(rèn),cEO下達(dá);各獨(dú)立預(yù)算單位的年度目標(biāo)由cEO辦公會(huì)確認(rèn),相應(yīng)二級(jí)目標(biāo)責(zé)任人下達(dá);各事業(yè)部、中心助理總監(jiān)(不含兼任獨(dú)立預(yù)算單位總經(jīng)理)的年度目標(biāo)任務(wù)由相應(yīng)的二級(jí)目標(biāo)責(zé)任人下達(dá)。集團(tuán)年度目標(biāo)管理制度4、各責(zé)任單位年度目標(biāo)指標(biāo)體系設(shè)計(jì)的管理單位為集團(tuán)人力資源中心5、各責(zé)任單位年度目標(biāo)指標(biāo)執(zhí)行情況的管理單位為集團(tuán)財(cái)務(wù)中心。6、各責(zé)任單位年度目標(biāo)指標(biāo)執(zhí)行情況審核的管理單位為集團(tuán)審計(jì)委員會(huì)辦公室。7、集團(tuán)年度目標(biāo)指標(biāo)執(zhí)行情況的確認(rèn)單位為集團(tuán)董事會(huì);其它責(zé)任單位年度目標(biāo)指標(biāo)執(zhí)行情況的確認(rèn)單位為集團(tuán)cEO辦公會(huì)。8、各責(zé)任單位年度目標(biāo)指標(biāo)的調(diào)整程序同下達(dá)程序。9、集團(tuán)財(cái)務(wù)中心每季度提交各責(zé)任單位年度目標(biāo)指標(biāo)體系中財(cái)務(wù)類指標(biāo)的執(zhí)行情況于各責(zé)任單位責(zé)任人及cEO;集團(tuán)審計(jì)委員會(huì)辦公室同時(shí)提交審核情況說明。10、集團(tuán)人力資源中心每季度提交各責(zé)任單位年度目標(biāo)指標(biāo)體系非財(cái)務(wù)類指標(biāo)的執(zhí)行情況于各責(zé)任單位責(zé)任人及cEo;集團(tuán)審計(jì)委員會(huì)辦公室同時(shí)提交審核情況說明。集團(tuán)年度目標(biāo)管理制度11、對(duì)集團(tuán)的考核由董事會(huì)組織,實(shí)行年終考核,考核時(shí)間由董事會(huì)決定12、對(duì)集團(tuán)的考核結(jié)果與cEo溝通確認(rèn)后,決定集團(tuán)年度績效薪資總額13、董事會(huì)確認(rèn)的年度績效薪資總額的10%為cEO獎(jiǎng)勵(lì)基金,《cEO獎(jiǎng)勵(lì)基金獎(jiǎng)勵(lì)辦法》由集團(tuán)人力資源中心制訂,cEO辦公會(huì)審定后由人力資源中心執(zhí)行14、對(duì)其它目標(biāo)責(zé)任單位的考核由CEo辦公會(huì)組織,實(shí)行年終考核,考核時(shí)間由cEo辦公會(huì)決定15、對(duì)其它目標(biāo)責(zé)任單位的考核結(jié)果與各目標(biāo)責(zé)任人溝通確認(rèn)后,決定各目標(biāo)責(zé)任人的年度績效薪資額。16、按照年度目標(biāo)管理體系管理的崗位的薪資由集團(tuán)人力資源中心制訂相關(guān)管理辦法,cEO辦公會(huì)審定后由人力資源中心執(zhí)行17、該制度的管理部門為集團(tuán)人力資源中心。18、集團(tuán)CEO辦公會(huì)負(fù)責(zé)解釋。集團(tuán)年度目標(biāo)管理制度(附件)獨(dú)立預(yù)算單位指:武漢新城物業(yè)管理有限公司武漢曙光軟件園有限公司武漢科諾生物農(nóng)藥有限公司武漢中博生化股份有限公司武漢華琦藥業(yè)有限公司武漢科尼植物基因有限公司武漢東湖新技術(shù)開發(fā)進(jìn)出口公司例外處理集團(tuán)科技園服務(wù)中心2002年度的目標(biāo)管理及兌現(xiàn)參照獨(dú)立預(yù)算單位,由集團(tuán)cEo辦公會(huì)另行確定。目錄集團(tuán)年度目標(biāo)管理制度)施年度目標(biāo)管理崗位的薪資管理辦法爍團(tuán)2002年度績效薪資管理辦法團(tuán)2002年度目標(biāo)年薪管理辦法爍團(tuán)2002年度目標(biāo)指標(biāo)體系實(shí)施年度目標(biāo)管理崗位的薪資管理辦法1、適用范圍:cEo、coo(總裁)、財(cái)務(wù)總監(jiān)、總審計(jì)師、各事業(yè)部(中心)總監(jiān)(不含科技園服務(wù)中心)、助理總監(jiān)(不含兼任獨(dú)立預(yù)算單位