物流培訓：電子數(shù)據(jù)交換EDI技術課件

,電(物流培訓：電子數(shù)據(jù)交換EDI技術,電(技能訓練、ED技術概述(一).EDI的定義及應用ED的意義(二).ED的產生與發(fā)展;(三).EDI的類別;(四).EDI的組成及工作過程;(五).EDI安全問題二、ED|在物流中的應用親-0發(fā)送方接收方量書三單證紙面單證數(shù)據(jù)巨≡紙畫郵局單證單證數(shù)據(jù)打印機發(fā)送方數(shù)據(jù)庫溫錄入接收方數(shù)據(jù)庫傳真機康資量圖6-1手工條件下貿易單證的傳遞方式回安全生產關系著企業(yè)的興衰與發(fā)展,關系著職工家屬的切身利益。在礦區(qū)流傳著這樣一句話:“千件事、萬件事,抓好安全是煤礦最大的事”。最大的事情是安全,而在安全上起著決定性作用是職工的安全思想,為此,開展安全思想教育就成為搞好煤礦安全工作的首要任務。只有教育到位才能認識到位,只有認識到位才能牢固樹立安全第一的思想,才能切切實實把安全第一見諸在行動上、落實在操作中、兌現(xiàn)在崗位上。安全是政治,安全是效益,安全是幸福。隨著煤礦企業(yè)內外部環(huán)境的變化,創(chuàng)新安全思想教育,對于深化安全文化建設,內化職工安全意識,外化職工安全行為,服務安全,促進發(fā)展,有著積極的意義。在多年的實踐中,企業(yè)在安全思想教育方面已經有了許多成功的經驗和做法,對企業(yè)的安全生產發(fā)揮了重要作用。但是隨著時代的迅猛發(fā)展,科學技術的日新月異,信息化的逐步普及,職工思想觀念發(fā)生了顯著變化,安全意識明顯滑坡。具體表現(xiàn)在三違現(xiàn)象常抓常有,同類事故時有發(fā)生。如何從血的事故中吸取教訓,成了企業(yè)常搞而沒有真正搞明白的命題。安全思想教育雖然形成了很多行之有效的方法,但是存在著“散”“短”“淺”等現(xiàn)象。“散”即安全思想教育活動很多,但比較凌亂,黨工團多個部門分頭抓,沒有形成合力;“短”即教育沒有形成長效機制,教育載體比較單一,針對性不強;“淺”即安全教育注重聲勢,而忽視實際效果,淺嘗輒止。總之,抓安全思想教育必須堅持齊抓共管,形成一個科學化、規(guī)范化、系統(tǒng)化安全教育體系,并不斷加強整合與創(chuàng)新,以創(chuàng)新促教育,以教育促安全,才能適應新時期安全思想教育工作。科學發(fā)展首先是安全發(fā)展。煤礦企業(yè)黨組織要堅持把安全生產中的難點作為保證監(jiān)督的重點,不斷地探索入情入理、入耳入腦的安全教育新方法,形成了推動安全生產持續(xù)穩(wěn)步發(fā)展的強大精神動力。堅持在繼承中發(fā)展,在發(fā)展中創(chuàng)新的原則,不斷完善安全教育方法,積極借鑒先進企業(yè)安全思想教育的最新成果,認真對安全思想教育模式進行整合與創(chuàng)新,形成了較為封閉的運作體系。根據(jù)筆者多年實踐與思考,概括起來講就是:五策十法,即五個策略、十種方法。五個策略為:曉之以理、動之以情、明之以策、導之以規(guī)、示之以范。曉之以理是指安全生產中簡單明了的道理,通過反復的灌輸使職工能夠入耳入腦入心,從而在生產操作中能自覺遵守安全操作規(guī)程。動之以情是指在安全教育中運用親情因素,使人的真情得以流露,感染受教育者。明之以策是指將安全生產中的政策、法規(guī)、規(guī)章、制度等,通過各種途徑,使職工受到教育明白道理。導之以規(guī)是指在安全教育方面導入典型的案例,給職工以強烈的感官印象,從而以此為鑒,起到深刻的教育效果。示之以范是指通過進行典型引導、榜樣示范,達到教育的最佳效果。十種方法概括為:理念滲透法、議事明理法、算帳對比法、情感激勵法、案例警示法、動態(tài)調適法、三違幫教法、目標導向法、典型引路法、模擬演示法。具體為:1.理念滲透法:就是將安全管理的理念利用多種形式進行滲透,通過安全宣誓、會議宣講、電化教育、安全走廊、標語、安全知識競賽、問答等,營造出濃厚的安全文化氛圍,讓職工在耳濡目染中受到安全理念的教育和影響,從而在思想深處牢固鑄就正確的安全意識和安全理念,達到內化思想,外化行為的目的,使職工的一舉一動無不滲透著安全理念指揮和決定的強大作用,從而自覺養(yǎng)成良好的安全行為習慣,實現(xiàn)由“要我安全”到“我要安全”的轉變。2.議事明理法:在進行課題研究的過程中,我們驚訝地發(fā)現(xiàn)在部分職工群眾中仍然存在著嚴重的安全陳腐觀念,認為“井下條件差事故難免”、“為了大家多掙錢,就是違點章也無可非議”,特別是安全工作越深入,人們思想觀念方面的障礙就越明顯。這些陳舊的觀念是違章蠻干,造成事故的心理基礎,不清除這些思想障礙,各項安全制度和措施就難以落到實處。然而,僅僅使用行政命令和經濟手段是難以從根本上解決問題的。企業(yè)采取議事明理的方法,充分利用:(1)安全主題研討會;(2)事故分析講評會;(3)安全征文;(4)安全演講;(5)不同層次座談會(勞模、網員、崗員、班組長、女工家屬)等形式,放手發(fā)動群眾,圍繞安全工作中的具體問題展開討論,各抒己見,暢所欲言,在輕松的平等的交流和對話中進行自我教育,從具體的事故中找題目,由大家來回答的方式對安全問題進行廣泛深入的討論和思考。變一人講眾人聽,為大家談大家說,有效改變過去牽著鼻子走,開會打磕睡到點散會的僵局。議事明理方法的成功運用,成為職工進行自我教育的生動課堂。3.算帳對比法:這是傳承以前的一種有效方法,稍加改進后的結果。就是從人們容易忽視的事故后果中尋找課題,引導職工從政治、經濟、企業(yè)、區(qū)隊、班組、家庭、個人等等方面的得失中進行深入的算帳對比,使職工在參與具體算帳過程中弄清利害得失,明白事故就是痛苦,事故就是損失的道理,深刻認識搞好安全的意義與價值,從而在思想深處樹立起“安全就是政治、安全就是效益、安全就是幸?！钡挠^念。4.情感激勵法:動之以情,曉之以理,達到入情入理,是企業(yè)開展教育的基本準則。企業(yè)可以充分運用:(1)開展女工協(xié)管,增進齊抓共管:(2)組織家屬簽約,共保職工安全;(3)組織女工、家屬開展到井口、值班室給井下職工送溫暖活動;(4)以給每名職工拍全家福的形式,時刻提醒職工注意安全生產;(5)開展中小學生為井下職工送安全寄語活動;(6)定期為職工開展醫(yī)療咨詢活動;(7)開展親情感化教育會等。通過有形的、無形的、看得見、摸得著的形式開展情感激勵,使職工在內心充分感受到家人、親人、朋友的關心關愛,激發(fā)出遵章守紀、愛崗敬業(yè)的不竭動力,從而在工作中能夠做到自覺工作、主動工作、勤奮工作的良好職業(yè)道德,達到安全思想教育的最終目的。5.案例警示法:前車之轍,后車之鑒。運用案例,具體形象,說服力強,能夠取得舉一反三,觸類旁通的效果。經過反復驗證,得出的結果是在進行案例警示教育過程中,必須通過各種案例的綜合運用、交叉貫徹。譬如:(1)參觀安全展覽;(2)組織電化案例教育;(3)利用媒介案例教育;(4)召開現(xiàn)身說法報告會;(5)加強企業(yè)內外各類事故案例及時通報分析;(6)開展安全會班前班后會同期同類案例教育等等,可以起到最佳效果。尤其是本單位的事故案例對職工進行安全教育,最能使職工感受至深、刻骨銘心。并且在實施過程中要注重用身邊的人講身邊的事,用身邊的事教育身邊的人,要努力營造平等和諧的交流環(huán)境,使其更具親和力、說服力、感染力,才能使干部職工在潛移默化中受到教育,得到提高。。6.動態(tài)調適法:通過“聞、訪、問、觀”等信息渠道對職工因家庭不和,鄰里糾紛,天災人禍,過度勞累,酒后上崗等因素影響所產生的思想問題,企業(yè)綜合運用動態(tài)分析,跟蹤教育,開設區(qū)隊職工思想動態(tài)檔案,認真開展談訪工作,不斷深化不放心人幫教工作,同時進行由表及里,由此及彼的分析預測,針對性地做好重點對象的思想教育工作,防止職工帶著沉重的思想包袱投入工作,從而真正做到了超前預測、動態(tài)調適。7.三違幫教法:在此方法中,首先是開展全方位、多層次人員共同探討改進安全管理的民主研討,對工作中違章的人員進行談話教育,耐心細致地幫助他們分析違章的原因,找出違章的根源,從而對癥下藥減少他們再違章的可能性和反復性,力求達到一次三違永不違章的目的。其次是開展三違人員學習班。職工嚴重違章后就要住學習班,通過再一次的學習規(guī)章制度,經過考試合格后方可持證上崗。8.目標導向法:這是整合過去強化目標激勵,樹立共同理想的教育方式后提煉出的教育方法。主要內容是為了形成建立在共同利益基礎上的共同目標和共同理想,創(chuàng)造性地運用目標激勵原理,通過(1)召開年度、季度、月度安全生產大會;(2)開展安全責任制簽約;(3)發(fā)放模擬安全績效獎;(4)開展安全風險抵押;(5)開展安全決戰(zhàn)等形式進行安全目標的導向,超前宣傳奮斗目標,并在目標勝利后及時進行反饋教育,引導和促使廣大職工的思想認識和行動步調隨著各階段奮斗目標的推進更加統(tǒng)一和協(xié)調,成為一種為實現(xiàn)共同目標,獲取共同利益而團結奮斗,群策群力、眾志成城的動力源泉。例如,企業(yè)把安全決戰(zhàn)的大目標和基層隊組的小目標以及職工個人的經濟收入,進行目標分解和提前支付決戰(zhàn)獎金的辦法,可以有力地調動廣大職工為實現(xiàn)奮斗目標的積極性和主動性,推動企業(yè)安全生產的良性循環(huán)和平穩(wěn)發(fā)展。9.典型引路法:在以往的安全事故處理中,對三違事故的處理,往往是由安檢部門罰點款,批評幾句,最后寫份檢查交上來就算完事,其他職工并不全面了解故事的實質,也就談不上接受教訓。盡管對事故的處罰不斷加重,但同類事故卻不斷發(fā)生,使安全經常受到沖擊和威脅,難道就沒有更好的接受教訓的方式嗎?經過反復實踐,最后確定運用在開展(1)評比表彰宣傳工作各類安全典型(包括個人、班組、區(qū)隊事例);(2)宣傳礦內外有關典型;(3)黨員、崗員、網員身邊無事故等活動將安全思想教育貫穿在其中,通過這些典型榜樣的力量,感召職工、激勵職工向他們看齊,從而在廣大職工中形成比學趕超的良好氛圍。10.模擬演示法:安全思想教育中最簡單、最直觀,效果最佳的當屬模擬演示法,也是職工學習的最快、記得最牢的一種方法。多年來,我們在安全思想教育模擬演示方面不斷深化,積極創(chuàng)新,總結提煉出了(1)瓦斯煤層爆炸演習;(2)反風演習;(3)搶險救治演習;(4)火災演習;(5)自救器使用方法的演示等等。五策與十法是一個辨證統(tǒng)一的關系,五策是原則,是思路,用于指導十法的開展;十法是五策的具體展開和相應措施。必須將五策賦予十種方法之中,做到了戰(zhàn)略與戰(zhàn)術相統(tǒng)一,思路與方法相匹配,從而有效促進職工安全意識的提高,增強職工遵章作業(yè)的自覺性?！粲⒄Z課程標準以素質教育為宗旨，充分體現(xiàn)“以人為本”的教育思想，把對學生的學習興趣、態(tài)度和自信心的培養(yǎng)放在英語教學的首要地位，把學生學習策略和健全人格的形式，作為學習的重要組成部分。在掌握基礎知識和基本技能的同時，提出了建立語感和獲得基本的語言運用能力的要求，注重學生智力的開發(fā)和智能的培養(yǎng)，為學生的發(fā)展和終身學習打下良好的基礎。因此課堂上教師要改變目前的英語課堂教學，構建新型的英語課堂教學模式，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式，面向全體學生，因材施教，注意培養(yǎng)每個學生各方面能力，把素質教育貫穿于高中英語課堂教學之中，關注學生個體差異，因教施教，充分激發(fā)學生學習英語的興趣，努力培養(yǎng)學生的綜合素質能力。一、建立和諧的師生關系，創(chuàng)造輕松愉快的課堂氣氛教學是一項雙邊活動，包括了教師的教與學生的學。平等和諧的師生關系有利于形成良好的課堂氣氛，有利于學生對課程興趣的培養(yǎng)。學生對教師的人格魅力、專業(yè)水平、教學方法、對待問題的看法都會做出不同的情感反應，甚至對教師的好惡也會影響到對教師所授課程的興趣。教學中，教師不僅要樹立自己的威信，更要善于同學生之間情感溝通，調動學生的非智力因素。教師應當與學生建立一種平等、合作的師生關系，更應該尊重每一名學生，關心每一名學生，對學生一視同仁，不要因學生的成績優(yōu)劣，性別，出身等不同而產生親疏。教師要用愛的情感激發(fā)學生對知識的渴求和對學習的熱愛。學生經常感受到教師對自己的關心和尊重，便會激發(fā)出良好的情緒，產生積極的學習動機，在和諧的氣氛中學知識、學做人，從而便會覺得英語學習中孕育著無限的樂趣。例如，在課堂上，老師對學生回答問題的反響會直接影響學生的學習情感。學生答對問題時，要有積極正面的鼓勵：“Youaregreat，Thankyou.”即使學生回答錯了，也可以說：“Tryagain.Don？蒺tworry.”“Nevermind.Thinkitover.”這樣才能使學生慢慢樹立學習英語的信心和興趣，能促進學生積極有效地學習。二、營造良好英語氛圍，激發(fā)學生學習英語的興趣大部分學生缺少運用英語的環(huán)境與氛圍，即使在課堂上，很多學生也不太愿意開口說英語，因而學生的口語能力始終是一個大的問題。為此，我們應該創(chuàng)設一個良好環(huán)境，激發(fā)學生學習英語的熱情。首先我們教師在教學當中一定要盡可能多地使用全英文進行教學，讓學生身臨其境、耳聞目染，真正地學會如何運用語言知識，以便培養(yǎng)他們運用知識的能力。其次，在課堂內外營造好學英語的氛圍。比如：要求每一位學生課堂上都用英文名字，鼓勵學生為自己的班級起一個英語班名，黑板報或者校報上每期要有一定量的英文內容，可以是漫畫、格言、英語萬花筒等知識。再次，教師利用圖文并茂的課件，豐富多彩的網絡讓學生沉浸于英語環(huán)境中，讓學生去主動學習英語。在課間可以播放一些學生喜歡的英文歌曲或者定期組織學生觀看原版英文電影等等。三、創(chuàng)設課堂情境，培養(yǎng)學生英語表達能力美國語言學家克拉克針對語言習得指出：“語言習得是在自然交際環(huán)境中使用語言的潛意識過程?！备鶕?jù)中國英語的教學現(xiàn)實，學生不可能在英語環(huán)境中習得英語，他們最終獲得外語能力主要來自課堂上的正規(guī)學習，因此英語教師應該盡量在有限課堂教學中創(chuàng)造英語課堂情境，使學生以最佳的情緒進入學習狀態(tài)，激發(fā)學生的積極性和主動性，激活學生思維，引導學生用英語進行交際。課堂情境的創(chuàng)設為英語課堂教學創(chuàng)造了一個個興奮點，為英語交際活動加入了催化劑。在情境教學中，教師要靈活使用教材，根據(jù)學生的特點進行變通和創(chuàng)新。例如，對于每課的生詞，除了用多種方法進行鞏固記憶外，還鼓勵學生盡量去運用這些生詞。如，對于教材中的內容，可以讓學生根據(jù)教材內容，自編自演，把教材中的情境真實地再現(xiàn)于課堂，從而促使學生在良好的情景中學習英語和記憶單詞。創(chuàng)設情景可使教學活動形象生動，也可增加教學的趣味性。如教到angry，beat，celebrate，chew等詞時，我要求學生表演相應的動作或表情，在活動中學習，輕松愉快地記住了單詞。凡是生活中能隨機運用英語之處，都要盡量利用。如，師生早晚問好、道歉、道別等，學生已經習慣用Hello、Goodmorning、Thankyou、You’rewelcome、Seeyou、Goodbye等與我交流，這樣就在無形中發(fā)展了學生運用英語交際的能力，培養(yǎng)了他們創(chuàng)新靈活運用英語的習慣。四、倡導“任務型”的教學模式，培養(yǎng)學生綜合語言運用能力在課堂教學中，教師應避免單純的語言知識的傳授，盡量采用“任務型”的教學途徑。任務型教學模式強調學生的主動參與，注重以人為本的教學理念，讓學生有足夠的實踐和表現(xiàn)空間，能更好地發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造性，因而有利于提高學生的創(chuàng)新精神和綜合語言運用能力。在英語教學過程中也強調以學生為本，以學生發(fā)展為本，這就需要讓學生有足夠的時間和空間自己學習，開展“任務型”的學習，可讓學生在學習過程中積極參與、大膽實踐，達到“學以致用”的學習效果。五、拓展學生課外學習領域學好英語僅僅靠每周幾次英語課是不夠的，我們還要大力開展課外教學活動。教師應根據(jù)不同的班級，不同層次，不同水平，組織適當?shù)挠⒄Z課外教學活動。如：英語演講比賽，英語歌曲演唱賽、英語書法賽等。這些活動能夠豐富學生的課外生活，鞏固課內學到的知識，營造學習英語的氛圍，也培養(yǎng)了學生學習英語的興趣。總之，在全面實施素質教育的今天，應改革傳統(tǒng)的英語課堂教學模式，構建新型的、符合時代發(fā)展的英語課堂教學模式，優(yōu)化教學過程，面向全體學生，關注學生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學氛圍，發(fā)展學生綜合語言運用能力，實現(xiàn)任務的目標，感受成功和成就感，以形成積極的學習態(tài)度，促進語言實際運用能力的提高，把素質教育貫穿于英語課堂教學中，促進學生的全面發(fā)展。技能訓練、ED技術概述(一).EDI的定義及應用ED的意義(二).ED的產生與發(fā)展;(三).EDI的類別;(四).EDI的組成及工作過程;(五).EDI安全問題二、ED|在物流中的應用親-0發(fā)送方接收方量書三單證紙面單證數(shù)據(jù)巨≡紙畫郵局單證單證數(shù)據(jù)打印機發(fā)送方數(shù)據(jù)庫溫錄入接收方數(shù)據(jù)庫傳真機康資量圖6-1手工條件下貿易單證的傳遞方式回發(fā)送方接收方標準EDl單證標準ED報文數(shù)據(jù)1報文WAN或數(shù)據(jù)Intermet發(fā)送方數(shù)據(jù)庫ED軟件1ED軟件。按收方數(shù)據(jù)庫圖6-2ED條件下貿易單證的傳遞方式有何疑問?●與傳真或電子郵件的區(qū)別:1.傳真或電子郵件,需要人工判斷才能將資料重復輸入計算機系統(tǒng)中,浪費人力資源,也容易