盾構電氣控制系統(tǒng)原理講義教學課件

盾構電氣控制系統(tǒng)原理講義16、人民應該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣?！绽死?7、人類對于不公正的行為加以指責，并非因為他們愿意做出這種行為，而是惟恐自己會成為這種行為的犧牲者。——柏拉圖18、制定法律法令，就是為了不讓強者做什么事都橫行霸道?！獖W維德19、法律是社會的習慣和思想的結晶?！小の椤ね栠d20、人們嘴上掛著的法律，其真實含義是財富?！獝郢I生盾構電氣控制系統(tǒng)原理講義盾構電氣控制系統(tǒng)原理講義16、人民應該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣?！绽死?7、人類對于不公正的行為加以指責，并非因為他們愿意做出這種行為，而是惟恐自己會成為這種行為的犧牲者?！乩瓐D18、制定法律法令，就是為了不讓強者做什么事都橫行霸道?！獖W維德19、法律是社會的習慣和思想的結晶?！小の椤ね栠d20、人們嘴上掛著的法律，其真實含義是財富?！獝郢I生TBM盾構電氣控制系統(tǒng)WIRTH主要內容TBM盾構電氣控制系統(tǒng)原理1、TBM盾構電氣控制系統(tǒng)的組成2、PLC控制系統(tǒng)在TBM盾構上的應用3、變頻器在TBM盾構上的應用4、常用安全保護電路在TBM盾構機上的應用5、常用傳感器在TBM盾構機上的應用6、TBM盾構機電氣系統(tǒng)維修保養(yǎng)二、TBM盾構現(xiàn)場臨時施工用電管理1、盾構施工供電分類2、集約用電3、安全用電4、節(jié)約用電體育課是一門以實踐為主要內容的學科，學生對于體育課的參與程度在很大程度上決定著學生的學習成果。作為體育課堂的引導者，我們應該加強體育教學管理，給學生營造一個良好的課堂氛圍，激發(fā)學生參與體育運動的興趣，并且在參與的過程中領悟體育的真諦。與此同時，加強教學管理并不僅僅局限于提高學生的身體素質，諸多的實踐表明，積極地參與體育運動收獲的并不僅僅是身體上的強壯，更多的是精神方面的強壯，這對于初中階段的學生來說是至關重要的，因此為了讓學生能夠在身體和精神方面均衡地發(fā)展，我們要做好初中階段的體育教學管理工作。一、合理制訂教學工作計劃體育教學是一項十分嚴密的工作，為了做好教學工作，教學計劃是十分必要的。制訂合理的教學計劃是做好教學管理工作的第一步，也是最為重要的一步，因此在制訂教學計劃的時候應該首先對學生進行充分的了解，了解學生對于體育的基本態(tài)度，進行體育學習的目的是什么，這樣教學計劃才能夠有針對性，才能滿足學生對于體育學習所提出的要求。二、嚴格執(zhí)行教學計劃，強化過程管理合理的教學計劃需要完美的實施才能夠達到教學的初衷，在實施過程中我們也要加強過程管理，以過程的嚴謹來謀求結果的完美。在教學過程中我們要以身作則，用我們的教學熱情感染學生，激發(fā)學生主動參與的熱情，并在教學過程中注意對學生的自尊心和自信心進行保護，讓學生能夠在合理適當?shù)姆秶畠戎鸩降貙⒆约旱臐撛谀芰﹂_發(fā)出來，這樣學生的自信心就會慢慢地建立起來。所以在教學過程中我們應該嚴格地執(zhí)行之前制訂的教學計劃，可以允許計劃有所變動，但是都應該圍繞教學的初衷來展開。三、加強教學總結的管理在體育教學過程中，教學總結毫無疑問是十分重要的，總結的過程是對之前的計劃以及計劃的執(zhí)行情況進行一個詳盡的回顧和分析，從中找出值得肯定和必須糾正的環(huán)節(jié)，以加強日后的體育教學工作。在這個過程中我們同樣要像計劃的制訂和執(zhí)行階段一樣給予認真負責的態(tài)度，因為只有通過這個過程，我們日后的教學工作才能夠做得更好，學生的體育成績才能夠提高。同時在教學過程中，我們也要有意地將學生的體育學習分成若干階段，每一個階段都要進行一定的總結，階段的劃分要盡量地遵守運動項目的客觀情況和學生的實際情況，幫助學生能夠更好地學習體育項目，掌握更多的體育技巧，得到更多的體育鍛煉。總而言之，在初中體育教學中，為了使學生能夠接受更為優(yōu)異的體育教學，加強教學管理工作是十分必要的。在教學中，我們首先要制訂出嚴格的教學計劃，根據(jù)學生的實際情況來不斷完善教學計劃；其次就是要嚴格教學計劃，強化教學過程的管理，給予完美的教學結果以一個可靠的保障；最后就是要提高教學總結的管理質量，讓教學過程能夠有一個全面而客觀的分析和回顧，既讓教學工作能夠得到不斷的提高，也讓學生的學習情況得到一個階段性的總結和系統(tǒng)性的提高。高中學生在生理發(fā)育和心理特征上的差異是參差不齊的,存在著能力上的差異;對知識的領悟與掌握能力的差距也很大;對數(shù)學的興趣、愛好、對知識的接受能力也存在客觀上的差異。這些都會造成學生接受新知識的困難,給高中階段的數(shù)學教學帶來一定的難度。在這樣的情況下,如果不顧學生水平和能力上的差異,教學中仍采用“一刀切”的方法,勢必形成“優(yōu)生吃不飽,差生吃不了”的現(xiàn)象。這樣,必然不能面向全體學生,不能充分照顧學生的個體差異,也就不能很好地貫徹“因材施教,循序漸進”原則,不利于學生的充分發(fā)展,甚至會出現(xiàn)嚴重的兩極分化,面對這些現(xiàn)實情況,我在數(shù)學教學中試行“分層次教學”的教改實驗,并取得了良好的教學效果?，F(xiàn)介紹如下:一、對學生因能劃類,依類分層(一)分層的原則:分層次教學在教學中,是成績差異的分層。分層次教學的目的不是人為地制造等級,而是采用不同的方法幫助他們提高學習成績,讓不同成績的學生最大限度地發(fā)揮他們的潛力,以逐步縮小差距,達到班級整體優(yōu)化。為了不給差生增加心理負擔,必須做好分層前的學生思想工作。對學生分層要本著“尊重學生、師生磋商、動態(tài)分層”的原則。(二)因能劃類:根據(jù)學生的學習基礎、能力、態(tài)度、成績的差異,結合教材和學生的學習可能性水平,再結合高中階段學生的生理、心理特點及性格特征,可將學生依下、中、上按2:5:3的比例分為A、B、C三個層次(A層是自己學習有困難,在教師和C層同學的幫助下能掌握課本內容、完成練習及部分簡單習題的學生;B層是成績中等、能掌握課文內容、在教師的啟發(fā)下獨立完成習題并積極向C層同學請教;C層是拔尖的優(yōu)等生,能掌握課文內容、獨立完成習題、完成教師布置的復習參考題及補充題、可主動幫助和解答B(yǎng)層、A層學生的問題)。層次分得好壞直接影響到“分層次教學”的成功與否。(三)依類分層:對學生分層既要使學生分到合適的層次、又要為學生保留“臉面”,使學生的自尊心不受到傷害,才能提高學生的學習興趣。1、教師指導每位學生實事求是地估計自己,通過自我評估,完全由學生自愿選擇適應自己的層次。2、經(jīng)過一段時間的學習后,由學生自己提出要求,教師根據(jù)學生的學習變化情況,對學生的層次作必要的調整,最終達到A層逐步解體,B、C層不斷壯大的目的。二、在各教學環(huán)節(jié)中施行“分層次教學”(一)教學目標層次化:分清學生層次后,要以“面向全體,兼顧兩頭”為原則,以教學大綱、考試說明為依據(jù),根據(jù)教材的知識結構和學生的認識能力,將知識、能力和思想方法融為一體,合理地制定各層次學生的教學目標,并將層次目標貫穿于教學的各個環(huán)節(jié)。對于教學目標,可分五個層次:①識記。②領會。③簡單應用,④簡單綜合應用。⑤較復雜綜合應用。對于不同層次的學生,教學目標要求是不一樣的:A組學生達到①-③;B組學生達到①-④;C組學生達到①-⑤。例如,在教“集合的性質”時,應要求A組學生牢記性質,能直接運用性質解決簡單的集合問題,要求B組學生理解性質的來源,能熟練運用性質解決較綜合的集合問題,要求C組學生知道性質來源,能靈活運用性質解決較復雜的集合問題。(二)課堂教學層次化:課堂教學中要努力完成教學目標,同時又要照顧到不同層次的學生,保證不同層次的學生都能學有所得。在安排課時的時候,必須以B層學生為基準,同時兼顧A、C兩層,要注意調動他們參與教學活動的比率,不至于受冷落。一些深難的問題,課堂上可以不講,課后再給C層學生講。課堂教學要始終遵守循序漸進,由易到難,由簡到繁,逐步上升的規(guī)律,要求不宜過高,層次落差不宜太大。要保證C層在聽課時不等待,A層基本聽懂。從舊知識到新知識的過渡盡量做到銜接無縫、自然,層次分明。例如,高一“函數(shù)的周期”一課的教學過程中,要學生復習完相應的舊知識后,可設計如下一組問題:①什么叫周期?②如何求正弦、余弦型函數(shù),正切型函數(shù)的周期?③求函數(shù)y=sin2x,y=2cos(4x+1)+3,y=tan2x+2的周期。④求函數(shù)y=|sinx|,y=sin2x的周期。⑤求函數(shù)y=|sinx+2|,y=sin2x+2sinxcosx+3cos2x的周期。讓A層學生回答①②③題,B層學生回答①②③④題,C層學生回答①②③④⑤題。通過提問、分析,既復習了舊知識、又可調動各個層次學生的學習積極性,使全體學生基本上搞清周期的概念,從而在“成功的體驗”中,不知不覺中突破這一難點。(三)布置作業(yè)層次化:在教完一個概念、一節(jié)內容后,學生要通過做練習來鞏固和提高,因此課后布置多層次習題是分層次教學不可缺少的環(huán)節(jié)。布置不同的課后作業(yè),一般可分為三個層次:A層是基礎性作業(yè)(課后練習),B層以基礎性為主,同時配有少量略有提高的題目,C層是基礎性作業(yè)和有一定靈活、綜合性的題目。如在“一元二次不等式”的教學中,布置如下三個層次的作業(yè)供各層次學生選擇:第一層:解下列不等式:(1)4x2-4x>15,(2)14-4x2≥x第二層:求下列函數(shù)中自變量x的取值范圍:(l)y=(2)y=log2(x-8)第三層:已知不等式kx2-2x+6k-2},求k的值。分層次布置作業(yè)充分考慮到學生的能力,并由學生選擇適應自己的作業(yè)題組,使每個學生的思維都處于“跳一跳,夠得著”的境地,從而可充分調動了學生的學習積極性,對A層的學生也沒有過大的壓力,可以減少抄襲作業(yè)的現(xiàn)象,減輕學生的課業(yè)負擔,提高學生學習數(shù)學的興趣。TBM盾構電氣控制系統(tǒng)WIRTH主要內容TBM盾構電氣控制系統(tǒng)原理1、TBM盾構電氣控制系統(tǒng)的組成2、PLC控制系統(tǒng)在TBM盾構上的應用3、變頻器在TBM盾構上的應用4、常用安全保護電路在TBM盾構機上的應用5、常用傳感器在TBM盾構機上的應用6、TBM盾構機電氣系統(tǒng)維修保養(yǎng)二、TBM盾構現(xiàn)場臨時施工用電管理1、盾構施工供電分類2、集約用電3、安全用電4、節(jié)約用電TBM電氣控制系統(tǒng)組成1、高壓供電2、低壓配電3、PLC自動控制系統(tǒng)4、計算機數(shù)據(jù)采集系統(tǒng)5、機械、液壓系統(tǒng)和輔助設備控制,包括:刀盤驅動系統(tǒng)推進系統(tǒng)支撐系統(tǒng)(外凱和前后支撐)油脂集中自動潤滑系統(tǒng)仰拱吊機和材料吊機皮帶輸送機系統(tǒng)(連續(xù)皮帶機)混凝土輸送和噴漿系統(tǒng)鋼拱架安裝輸送系統(tǒng)供水及水冷卻系統(tǒng)制冷系統(tǒng)盾構電氣控制系統(tǒng)組成1。高壓供電2。低壓配電3。PLC自動控制系統(tǒng)4。計算機數(shù)據(jù)采集系統(tǒng)5。機械、液壓和輔助系統(tǒng)控制,包括:刀盤驅動系統(tǒng)推進系統(tǒng)管片拼裝機和管片輸送系統(tǒng)鉸接缸系統(tǒng)螺旋輸送機、皮帶輸送機系統(tǒng)泡沫和膨潤土系統(tǒng)盾尾密封系統(tǒng)同步注漿系統(tǒng)集中自動潤滑系統(tǒng)冷卻系統(tǒng)一仿形刀系統(tǒng)TBM及盾構供配電系統(tǒng)高壓供配電:由于TBM盾構機整機負荷較大,因此盾構機采用高壓10KV供電。為保證盾構機連續(xù)掘進,采用400m(200m)高壓軟電纜和高壓電纜卷筒實現(xiàn)連續(xù)不間斷供電變壓器:TBM及盾構機常用的變壓器有波紋密封油浸式和干式變壓器兩種。油浸式變壓器具有體積小、價格低等優(yōu)點,但其維護不便:而干式變壓器維護方便,過載能力強,但體積大、價格貴。因此目前一般常見的是盾構機采用的是全密封油浸式變壓器,它使變壓器內部與大氣隔離,防止油的劣化和絕緣受潮,增強了運行的可靠性。TBM采用的是干式變壓器。軟啟動器:功率較大的電動機直接啟動時有較大的沖擊電流,為了避免啟動電流對電網(wǎng)的沖擊,對大功率的電動機采用軟啟動器啟動,中小功率的電機采用星三角啟動或直接采用啟動方式。無功功率補償:采用補償電容器在低壓端集中補償?shù)姆椒?利用無功功率自動補償控制器對無功功率進行自動補償,它實時監(jiān)測系統(tǒng)的功率因數(shù),通過控制接觸器切換電容組達到動態(tài)補償功率因數(shù)的目的。補償后的功率因數(shù)不低于TBM供配電系統(tǒng)盾構機供配電系統(tǒng)主控制室37m25m3536H25盾構機差系eassacITBM盾構供配電系統(tǒng)關鍵點■高壓斷路器的保護整定值■低壓斷路器的保護整定值電機保護熱繼電器整定一定不要超過電機額定電流星-三角啟動要注意接線正確,防止電源短路。洞外的高壓開關柜在過流、速斷的基礎上,建議增加零序電流保護主機控制系統(tǒng)的組成主機控制系統(tǒng)目前常用的有兩種系統(tǒng)構成模式:集中式和分布式HK大多數(shù)采用集中式(除泥水盾構外),WIRTH、小松LOVAT和NFM多采用分布式。盾構機主機控制系統(tǒng)采用主從、上下位機和分布式IO結構。上位機為PC(個人計算機)和墻面式工控機組成的基Profibus-Dp(或MODBUS)協(xié)議的現(xiàn)場總線的計算機局域網(wǎng)絡,下位機是以Siemenss7-400為主站的可編程控制器系統(tǒng)。工控機和數(shù)據(jù)采集系統(tǒng)采用墻面式工控機為人機界面,采