幼兒園中秋節(jié)模板教學(xué)課件

幼兒園中秋節(jié)PPT模板31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。32、鼓腹無(wú)所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見(jiàn)煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。幼兒園中秋節(jié)PPT模板幼兒園中秋節(jié)PPT模板31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。32、鼓腹無(wú)所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見(jiàn)煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。花好月圓幼兒園中秋節(jié)PPT模板◆認(rèn)識(shí)我們的節(jié)日Q·錄一起來(lái)聽(tīng)故事◆中秋節(jié)習(xí)俗◆大家一起做手工套白計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課是中職學(xué)校各類專業(yè)必修的一門基礎(chǔ)課程,也是學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的入門課程。目前,這門課主要講解計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、windowsXP操作系統(tǒng)、辦公軟件office2003、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)等。學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)往往感到枯燥,沒(méi)有興趣。筆者認(rèn)為,當(dāng)務(wù)之急是如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)他們的求知欲望,讓他們能夠自覺(jué)地去認(rèn)真聽(tīng)課。那么,作為教師應(yīng)該如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢?下面,筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐,談?wù)勅绾渭ぐl(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一、巧用導(dǎo)課,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣1.設(shè)疑導(dǎo)入法。根據(jù)“學(xué)起于思,思源于疑”的認(rèn)知程序,在上課伊始,先引申設(shè)置出一個(gè)與新課內(nèi)容有關(guān)的問(wèn)題或懸念,在問(wèn)題和懸念中既巧妙地提出學(xué)習(xí)任務(wù),又創(chuàng)造出探求知識(shí)的良好情境,以激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。例如,在學(xué)習(xí)《頁(yè)眉和頁(yè)腳》時(shí),提出:“我們的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課本中美麗的頁(yè)眉和頁(yè)腳是怎么做出來(lái)的?”于是,同學(xué)們頓生好奇,興趣濃厚,積極地進(jìn)行思考。老師順勢(shì)引出課題。2.情境導(dǎo)入法。良好的教學(xué)情境,具有強(qiáng)大的感召力,它能吸引學(xué)生的注意力,喚醒學(xué)生的思維,激勵(lì)學(xué)生的求學(xué)信心,引發(fā)學(xué)生的求知欲,引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如,在學(xué)習(xí)《水印》時(shí),我利用大屏幕展示劉德華的簡(jiǎn)歷,并且把劉德華的圖片設(shè)置為圖片水印。把學(xué)生感興趣的內(nèi)容引入到課堂中,立即引起學(xué)生的注意,大家立即把目光投向大屏幕,興趣盎然地看著。我趁機(jī)發(fā)問(wèn):你們知道劉德華的圖片是怎樣設(shè)置的嗎?在學(xué)生積極的思考中,引出課題。3.材料引入法。托爾斯泰說(shuō)過(guò):成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制,而是引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生對(duì)自己感興趣的材料,會(huì)自覺(jué)、主動(dòng)地去看。在學(xué)習(xí)《字符格式設(shè)置》時(shí),我通過(guò)大屏幕向大家展示一篇笑話,并且把精彩之處的部分內(nèi)容利用字符格式的部分功能,例如,上標(biāo)、下標(biāo)、字體顏色、大小、緊縮、刪除線、文字效果等,故意讓學(xué)生看不清楚。正當(dāng)同學(xué)們因看不到而又急于想看時(shí),引出課題。二、上好新課,鞏固提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣1.建立融洽的師生關(guān)系。教學(xué)過(guò)程是師生共同活動(dòng)的過(guò)程,它既包含師生間的知識(shí)傳遞,也包含感情的交流。教師對(duì)學(xué)生“情之所至,金石為開(kāi)”,學(xué)生才能“親其師,信其道”。所以,教師應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生的感情交流,增強(qiáng)與學(xué)生的友誼,關(guān)心他們,愛(ài)護(hù)他們,熱情的幫助他們,解決他們的生活和學(xué)習(xí)中的困難,做學(xué)生的知心朋友,使學(xué)生對(duì)老師有較強(qiáng)的信任感、友好感、親近感,那么學(xué)生就會(huì)對(duì)你所教的學(xué)科感興趣。2.注重語(yǔ)言的詼諧幽默。前蘇聯(lián)教育家米?斯特洛夫說(shuō)過(guò):“幽默是教育家最主要的,也是第一位的助手?！蓖瑯拥慕滩闹v得生動(dòng),妙趣橫生,學(xué)生百聽(tīng)不厭,回味無(wú)窮;講得教條,枯燥無(wú)味,學(xué)生呆若木雞,事倍功半。因此,教學(xué)過(guò)程中要注重教學(xué)語(yǔ)言的詼諧幽默。幽默語(yǔ)言是教學(xué)的添加劑和潤(rùn)滑劑,它可使枯燥乏味的內(nèi)容變得妙趣橫生,松弛學(xué)生繃緊的神經(jīng),增加感染力。另外還要注意語(yǔ)速及語(yǔ)調(diào):例如講述難度大的問(wèn)題,語(yǔ)言節(jié)奏要沉穩(wěn),語(yǔ)速放慢,使學(xué)生得到較強(qiáng)的刺激,留下較深的印象;語(yǔ)調(diào)要時(shí)高時(shí)低,錯(cuò)落有致,如果一節(jié)課只用一種語(yǔ)調(diào),則易顯平淡,不易集中學(xué)生集中注意力,難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。3.注意聯(lián)系實(shí)際。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課是一門實(shí)用性很強(qiáng)的課程。在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注意將書(shū)本知識(shí)與實(shí)際相聯(lián)系,讓學(xué)生感到所學(xué)內(nèi)容不是空洞的而是有用的。如當(dāng)學(xué)習(xí)“表格”時(shí),老師可要求學(xué)生制作一個(gè)精美的本班課程表;當(dāng)學(xué)習(xí)“Excel2003函數(shù)”時(shí),老師讓學(xué)生既快又準(zhǔn)地計(jì)算上學(xué)期每位學(xué)生的總分,等等。當(dāng)學(xué)生掌握了某些知識(shí)并加以運(yùn)用時(shí),就會(huì)促使他們進(jìn)一步探索知識(shí),并在實(shí)踐中體會(huì)到知識(shí)的力量,這樣,就會(huì)使他們對(duì)學(xué)習(xí)更感興趣。4.精心設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)方式。傳統(tǒng)的教學(xué)方式往往是老師講學(xué)生聽(tīng),老師講得膩,學(xué)生聽(tīng)得也煩。受傳統(tǒng)教學(xué)方式的束縛,在課堂上很少有學(xué)生能主動(dòng)回答教師的提問(wèn)。為了讓所有學(xué)生都能積極思維,我把學(xué)生在課堂上能否主動(dòng)回答問(wèn)題,作為學(xué)生成績(jī)考核內(nèi)容之一,并規(guī)定能夠正確回答一個(gè)問(wèn)題得一個(gè)五角星,四個(gè)五角星換一個(gè)月亮,四個(gè)月亮換一個(gè)太陽(yáng),每得一個(gè)太陽(yáng)平時(shí)成績(jī)就得5分,平時(shí)記錄在案,期末計(jì)入總評(píng)成績(jī)。這種方法,學(xué)生既感到新奇又感到好玩,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,收到了良好的效果,既提高了學(xué)生聽(tīng)課的質(zhì)量,又使教師能及時(shí)從學(xué)生那里得到反饋,針對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)上的薄弱環(huán)節(jié),進(jìn)行有的放矢的教學(xué)。5.巧設(shè)懸念。在課堂教學(xué)中,運(yùn)用設(shè)置懸念的方法可以引起學(xué)生的高度注意。懸念設(shè)置巧妙得當(dāng),容易激發(fā)學(xué)生的興趣,引起學(xué)生的注意,學(xué)生的心理活動(dòng)指向也就順其自然地集中于所講的知識(shí)對(duì)象上,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入知識(shí)的“迷宮”,接受知識(shí)要點(diǎn)。如學(xué)習(xí)《計(jì)算機(jī)的輸入設(shè)備》時(shí),問(wèn):“人是如何與計(jì)算機(jī)進(jìn)行交流的?”如學(xué)習(xí)《計(jì)算機(jī)病毒及其防治》時(shí),問(wèn):“計(jì)算機(jī)病毒是什么?它具備什么特征?它是如何傳播的?它導(dǎo)致什么樣的危害?這種病如何治療?”諸如此類的問(wèn)題,使學(xué)生在不斷尋求答案的過(guò)程中對(duì)所學(xué)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)產(chǎn)生了濃厚的興趣,并從中受到了極大的啟示。通過(guò)這樣方法組織課堂教學(xué)也把打開(kāi)知識(shí)寶庫(kù)的鑰匙交給了學(xué)生。教學(xué)過(guò)程中,教師在充分考慮學(xué)生實(shí)際情況的基礎(chǔ)上,巧妙地設(shè)置一連串的問(wèn)題,激發(fā)學(xué)生興趣,引發(fā)學(xué)生思考,積極參與教學(xué)過(guò)程,大大提高了課堂教學(xué)效率。三、活用結(jié)課,強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣俗話說(shuō):“編筐編簍,重在收口。”結(jié)課作為一項(xiàng)教學(xué)技能、一項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)的終結(jié)環(huán)節(jié),對(duì)提高課堂教學(xué)的藝術(shù)性和教學(xué)效果發(fā)揮著十分重要的作用。結(jié)課做得好,可首尾呼應(yīng),保持所教知識(shí)的系統(tǒng)性和完整性;也可突出重點(diǎn),深化和鞏固所學(xué)知識(shí);還可拓展延伸,把階段終點(diǎn)變成新的起點(diǎn)。因此,強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及積極性是非常必要的。筆者在實(shí)踐中經(jīng)常嘗試運(yùn)用自然式、檢驗(yàn)式、留問(wèn)式等方式進(jìn)行靈活結(jié)課,以強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。俗話說(shuō):“興趣是最好的老師?！弊鳛榻處?只要在教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié),綜合利用激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的技術(shù)性要素,有計(jì)劃、有目的地對(duì)學(xué)生實(shí)施興趣的培養(yǎng)和激發(fā),并激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲,就能獲得良好的教學(xué)效果。軍隊(duì)院校是培養(yǎng)忠于黨、忠于祖國(guó)、忠于人民的軍事人才的地方，道德教育在軍隊(duì)院校的人才培養(yǎng)中占有重要的地位。目前，軍隊(duì)院校對(duì)學(xué)員的思想品德教育都是通過(guò)思想品德之類的政治課開(kāi)展的，在這些課程實(shí)施的道德教育中，學(xué)員獲得的主要是關(guān)于道德的知識(shí)，教員主要是通過(guò)口授式、示范式的教學(xué)直接幫助學(xué)員獲得道德知識(shí)，但道德教育的核心應(yīng)該是態(tài)度或價(jià)值觀的教育，教員卻不可能通過(guò)口授及示范和訓(xùn)練式的教學(xué)直接幫助學(xué)員獲得某種態(tài)度或價(jià)值觀。國(guó)內(nèi)外道德教育的實(shí)踐表明，僅僅依靠直接的道德教學(xué)不足以實(shí)現(xiàn)學(xué)校道德教育的目的。如果說(shuō)知識(shí)和技能可以直接地教，態(tài)度或價(jià)值觀就只能間接地教。這種間接的道德教育就是滲透式德育，是指教員在課堂教學(xué)中依據(jù)一定的教育目的，通過(guò)漸進(jìn)的，潛移默化式的教育方式、手段或途徑，使學(xué)員在耳濡目染、潛移默化中接受良好思想品德熏陶的一種道德教育方式。這種滲透式的道德教育方式在軍事類課程的教學(xué)中可以通過(guò)以下幾個(gè)途徑來(lái)實(shí)現(xiàn)。一、用教材中具有的明顯思想內(nèi)容和暗含的高尚價(jià)值取向?qū)W(xué)員進(jìn)行道德教育課程教學(xué)對(duì)學(xué)員最顯而易見(jiàn)的道德影響體現(xiàn)在教材，尤其是一些軍事類課程的教材包含大量思想內(nèi)容，是對(duì)學(xué)員進(jìn)行道德教育的重要資源。這些課程的教學(xué)是對(duì)學(xué)員進(jìn)行思想品德教育最經(jīng)常的途徑，教學(xué)中教員應(yīng)按照各課程實(shí)施德育教育的基本要求，對(duì)學(xué)員的學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)紀(jì)律等方面提出正確、合理、嚴(yán)格的要求，學(xué)員按教員的要求，克服困難，取得學(xué)習(xí)的成功，就能培養(yǎng)學(xué)員的組織紀(jì)律性、堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)、良好的道德情操和高尚的價(jià)值觀、人生觀、世界觀。1、激發(fā)學(xué)員的愛(ài)國(guó)情感和為國(guó)獻(xiàn)身的精神。在一些軍事類課程的教學(xué)中，教員在向?qū)W員傳授基本理論的同時(shí)，還應(yīng)該通過(guò)講解部隊(duì)歷史、英雄事跡、部隊(duì)當(dāng)前建設(shè)與發(fā)展、當(dāng)前國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)等問(wèn)題，對(duì)學(xué)員實(shí)施歷史與現(xiàn)實(shí)教育，激發(fā)學(xué)員的憂患意識(shí)，強(qiáng)化學(xué)員的使命意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)員的責(zé)任感和使命感，從而激發(fā)學(xué)員的愛(ài)國(guó)情感和為國(guó)獻(xiàn)身的革命精神。2、培養(yǎng)學(xué)員勇于吃苦、勇敢頑強(qiáng)的精神。在軍事動(dòng)作的課程教學(xué)中，教員應(yīng)該在對(duì)學(xué)員完成教材規(guī)定動(dòng)作訓(xùn)練的同時(shí)，通過(guò)對(duì)學(xué)員嚴(yán)格的動(dòng)作訓(xùn)練，使學(xué)員體會(huì)到這些軍事動(dòng)作中不僅僅包含有動(dòng)作技能，更有軍人勇于吃苦、勇敢頑強(qiáng)的精神，這種訓(xùn)練就是為了培養(yǎng)他們不怕苦、不怕累的精神和良好的軍人作風(fēng)。3、培養(yǎng)學(xué)員的集體榮譽(yù)感、組織紀(jì)律性和團(tuán)隊(duì)合作精神。一些軍事類課程中的很多軍事科目都是集體科目，這些集體科目中蘊(yùn)含著集體榮譽(yù)感、組織紀(jì)律性和團(tuán)隊(duì)合作精神。因此，在進(jìn)行這些科目的教學(xué)和訓(xùn)練時(shí)，教員可以通過(guò)積極的組織和引導(dǎo)，使學(xué)員形成一個(gè)個(gè)團(tuán)體，通過(guò)團(tuán)體的努力去完成教學(xué)和訓(xùn)練內(nèi)容，從而培養(yǎng)學(xué)員的集體榮譽(yù)感、組織紀(jì)律性和團(tuán)隊(duì)合作精神。二、用教員高尚的道德素質(zhì)對(duì)學(xué)員進(jìn)行道德教育“學(xué)高為師、身正為范”，軍隊(duì)院校是培養(yǎng)合格軍事人才的地方，軍隊(duì)院校的教員首先應(yīng)該具有高尚的道德素質(zhì)，注重自身道德素質(zhì)對(duì)學(xué)員的影響，從而在教授知識(shí)的同時(shí)，用正確的政治態(tài)度、良好的道德品質(zhì)和生活方式對(duì)學(xué)員的政治觀、道德觀、人生觀進(jìn)行影響。1、教員用正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀引導(dǎo)學(xué)員人生觀、世界觀、價(jià)值觀的形成。人生觀、世界觀、價(jià)值觀決定一個(gè)人對(duì)工作、對(duì)生活的態(tài)度，是一個(gè)人最基本、最核心的道德素質(zhì)。作為一名教員，首先應(yīng)該具有正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，而后把自己的人生觀、世界觀、價(jià)值觀融入到教學(xué)和訓(xùn)練中，讓學(xué)員感受到教員對(duì)一個(gè)事物、一件事情的正確理解和做法，從而引導(dǎo)學(xué)員正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀的形成。2、教員用美好的心靈和情感的投入感召學(xué)員。作為一名教員，要具有美好的心靈，在教學(xué)和訓(xùn)練中投入全部的情感，用美好的心靈和情感的投入感召學(xué)員，從而啟迪他們的心靈，引導(dǎo)他們的行動(dòng)。比如在對(duì)學(xué)員進(jìn)行奉獻(xiàn)精神的德育滲透時(shí)，就可以聯(lián)系自身從教生涯的苦與樂(lè)來(lái)進(jìn)行，有個(gè)教員這樣講:“從教十余年來(lái)，我從未有過(guò)絲毫的松懈，精心設(shè)計(jì)上好每一堂課。力爭(zhēng)不辜負(fù)學(xué)校的厚望，不貽誤同學(xué)們的前程，努力在教書(shū)育人領(lǐng)域取得成績(jī)，實(shí)現(xiàn)和證明自己的人生價(jià)值?！边@個(gè)教員深沉的講述深深地打動(dòng)了學(xué)員。3、教員用嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)和嚴(yán)于律己的態(tài)度為學(xué)員做榜樣。學(xué)員不僅聽(tīng)教員怎么說(shuō)，還要看教員怎么做。教員在課堂中只有具有嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、一絲不茍、嚴(yán)于律己、為人師表的教學(xué)態(tài)度，才能在學(xué)員中有較高的威望，教員講的，學(xué)員才容易接受，才能照著去做。如果一個(gè)教員治學(xué)態(tài)度不嚴(yán)謹(jǐn)，粗枝大葉，講授的知識(shí)似是而非，經(jīng)不起推敲，這不僅完不成本學(xué)科的教學(xué)任務(wù)，而且其治學(xué)態(tài)度在學(xué)員中將產(chǎn)生極壞的影響。如果教員言行不一，即使他說(shuō)得天花亂墜，學(xué)員對(duì)他也不會(huì)心悅誠(chéng)服，對(duì)他提出的要求，也不會(huì)踏踏實(shí)實(shí)地去做。三、用科學(xué)的教學(xué)方法對(duì)學(xué)員進(jìn)行道德教育在軍事類學(xué)科教學(xué)中滲透道德影響，不但要利用教材固有的思想內(nèi)容，訴諸教員的課程價(jià)值取向，還要使用科學(xué)的教學(xué)方法對(duì)學(xué)員的道德進(jìn)行滲透式培養(yǎng)。一是案例教育法。利用身邊的先進(jìn)事跡、典型案例對(duì)學(xué)員進(jìn)行思想品德的教育，讓學(xué)員身臨其境的去體會(huì)、設(shè)身處地的去感受，以達(dá)到對(duì)學(xué)員教育的方法即為案例教育法。在運(yùn)用案例教育法時(shí)，可以通過(guò)對(duì)典型案例中具有道德教育作用那部分內(nèi)容的剖析，讓學(xué)員置身其中，充分感受到案例中所暗含的良好的思想道德品質(zhì)，并主動(dòng)去學(xué)習(xí)、去實(shí)踐這些良好的思想道德品質(zhì)。二是鼓勵(lì)法。在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)并利用學(xué)員的優(yōu)點(diǎn)對(duì)其進(jìn)行大加表?yè)P(yáng)，使其身心愉悅、健康發(fā)展的教育方法就是鼓勵(lì)法。運(yùn)用這種方法要特別注意去尋找、發(fā)現(xiàn)學(xué)員的一些小特長(zhǎng)、小做法，并選擇合適的場(chǎng)合對(duì)其大加夸獎(jiǎng)，讓學(xué)員充分感覺(jué)到教員的信任和喜愛(ài)，使學(xué)員在心情愉快中學(xué)習(xí)。比如在隊(duì)列教學(xué)中有一個(gè)動(dòng)作比較差的學(xué)員，但他口令卻比較好，教員就可以讓他領(lǐng)著大家喊口令，并加以表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)他能練好，激發(fā)他的學(xué)習(xí)興趣，從而培養(yǎng)他的自信心和積極向上的學(xué)習(xí)、生活態(tài)度。三是競(jìng)賽激勵(lì)法。在教學(xué)中積極開(kāi)展一些團(tuán)體競(jìng)賽活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)員都參加到團(tuán)體中，培養(yǎng)學(xué)員的集體主義和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神就是競(jìng)賽激勵(lì)法。好奇心、求知心、進(jìn)取心、自信心等都是激勵(lì)學(xué)員學(xué)習(xí)的動(dòng)因，是學(xué)員學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)做人的重要因素。教員在教學(xué)過(guò)程中，要采用目標(biāo)激勵(lì)、興趣激勵(lì)、競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)和榮譽(yù)激勵(lì)等方法，從大處著眼，小處入手，多開(kāi)展一些與這些學(xué)員學(xué)習(xí)動(dòng)因有關(guān)的活動(dòng)，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)員良好的道德素質(zhì)。比如在軍事體育課中，開(kāi)展接力跑、球賽等活動(dòng)，讓學(xué)員在參與活動(dòng)中感受到通過(guò)集體力量帶來(lái)的