2023年八年級生物上冊全冊教案全集人教版新課標(biāo)

八班級生物上冊全冊教案全集人教版新課標(biāo)第五單元生物圈中的其他生物第一章各種環(huán)境中的動物第一節(jié)水中生活的動物重點：1、探究魚類的運動和呼吸的方式，并概述魚類的重要特性。老師：制作CAI課件(呈現(xiàn)不同生活環(huán)境中的動物、水中生活的各種動物類群、水中自由生活的魚和魚鰭在游泳中的作用、水域污染對水生動物的影【課時支配】:兩課時【教學(xué)過程設(shè)計】問題1:魚的外形有什么特點?是否有助于克服水中運動的阻力?問題2:魚的運動器官是什么?胸鰭、腹鰭、尾鰭在運動中各起什么作用?生：體形的觀測：鯽魚的身體(圓形、側(cè)扁),體呈。師：質(zhì)疑：你們能推斷一下什么樣的動物是魚類嗎?質(zhì)疑：1.腔腸動物有什么結(jié)構(gòu)特點?常見腔腸動物有哪些?2.軟體動物有什么結(jié)構(gòu)特點?常見軟體動物有哪些?3.甲殼動物有什么結(jié)構(gòu)特點?常見甲殼動物有哪達標(biāo)檢測(略)結(jié)束語：在動物王國里，尚有很多生活在陸地上的動物，它其次節(jié)陸地生活的動物師：擅長觀測、勤于動手、擅長動腦是我們學(xué)好生物學(xué)的重要方法，接下來請你們認真觀測下面的錄像(老師出示陸地環(huán)境中生活的各種動物),看到了哪些動物?描述一下它們各自的生活環(huán)境生2:丹預(yù)鶴在引吭高歌，獵豹在奔跑，蝴蝶在花叢中飄舞，老虎在行走……生1:兩棲動物青蛙垢幼體蝌蚪生活在水中，成體過著水陸兩棲的生活；生2:沙漠中行走的駱駝；草原上的綿羊……境相適應(yīng)的。那么你們知道陸地環(huán)境與水環(huán)境相比有哪些不同點嗎?(同學(xué)分組爭辯質(zhì)疑)生3:缺少水中的浮力；生5:陸地環(huán)境簡單多變……生1:陸地動物一般具有防止水分散失的結(jié)構(gòu)，如：爬行動物一般具有角質(zhì)的鱗或甲；昆蟲具有生2:陸地動物一般具有支持軀體和運動的器官，用于爬行、行走、跳動、奔跑、攀援等多種運生：潮濕的土壤中，有機物豐富的土壤中，有生1:在粗糙的紙上蚯蚓身體變粗變細，往前蠕動。這與肌肉的收縮和舒張以及剛毛的固定和支生2:在玻璃板上蚯蚓身體變粗變細，但很難往前蠕動；在粗糙的紙上蚯蚓身體的運動比玻璃板生1:放歸到適于它生活的環(huán)境中；生2:潮濕的土壤中……師：兔是陸地生活的動物，由于它具有胎生哺乳的特性，因而屬于哺乳動物。生活中你們對兔光靠體表的毛就能維持兔子的恒定體溫嗎?體溫恒定對它的生活有什么意義呢?生1:體表有毛，有保溫作用。它的體溫恒定或許與毛、神經(jīng)系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)等的密生2:恒定的體溫不隨環(huán)境溫度的轉(zhuǎn)變而變化，提高了對環(huán)境的適應(yīng)力量。生：兔的前肢短，后肢長且肌肉發(fā)達。由于兔的前后肢長短不一，雖然前后肢可交替行動，但生1:兔的牙齒分為門齒和白齒，而狼的牙齒分為門齒、臼齒和犬齒；師：牙齒的不同是與它們的食性親密相關(guān)的。你們再來觀測兔的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，它的心臟和肺的結(jié)構(gòu)及部位與人的相像嗎?這說明白什么?生2:兔有發(fā)達的大腦及遍布全身的神經(jīng)，有發(fā)達的四肢使它們可以對外界不斷變化的環(huán)境靈敏生1:愛護動物的棲息地是愛護動物的主線措施；生2:愛護它們的生活環(huán)境。生2:看到不良的行為準(zhǔn)時地制止；加強宣揚工作。2.嘗試獨立完畢“鳥適于飛行的特點”的探究活動和對昆蟲翅的“觀測與思考3.舉例說出動物的生活或許跨越多種環(huán)境?！局攸c和難點】:1.闡明鳥、昆蟲等適于空中飛行的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點；概述鳥類、節(jié)肢動物重要特性；2.嘗試獨立完畢“鳥適于飛行的特點”的探究活動和對昆蟲翅的“觀測與思考”;【課前預(yù)備】:老師：各種鳥類在空中飛行的圖片、錄像片；蝗蟲的圖片同學(xué)：搜集描寫鳥類的詩句；觀測、調(diào)查本地常見鳥類并做記錄；【課時分派】:兩課時【教學(xué)過程設(shè)計】師：在錄像中，你們都看到了什么?生：我看到鳥類在藍天上飛行……;昆蟲在花叢和樹林間飄舞……;我聽到了鳥的叫聲……師：鳥類能在空中自由拘束地飛行，為什么呢?師：假如給人安上兩個翅膀，人能像鳥類同樣在空中自由拘束的飛行嗎?師：下面請各小組參照課本制定“探究鳥飛行的特點”的探究方案。生：分組爭辯制定探究方案并相互溝通補充完善。師：請同學(xué)們依據(jù)家鴿的標(biāo)本觀測來完畢自己的探究方案。生：以小組為單位進行觀測并做好記錄。體表(被覆羽毛、暴露)。體形呈(瘦長形、流線形)。家鴿的軀干呈形。家鴿的前肢變?yōu)?生有幾排大型是器官。后肢有趾， 趾向前，趾向后。尾部生有大型,飛行中起作用。師：你們觀測鳥的體形是如何的?你們能聯(lián)想到些什么呢?生：鳥的體形呈流線型，可以削減空氣的阻力。師：鳥類的體表被覆著什么?有何意義?生：被覆羽毛，有保溫的、有與飛行有關(guān)的。假如沒有羽毛，鳥類會飛不起來的。師：將鳥的翅膀開放，你們能辨認出與飛行有關(guān)的羽毛嗎?它們在結(jié)構(gòu)上和排列上有何特點?生：羽片平整、羽軸很明顯的正羽是與飛行有關(guān)的羽毛，它們在排列在翅和尾部上，是彼此重疊的，開放時呈扇形，這樣就增長了與空氣接觸的面積，便于扇動空氣而飛行。師：由此看出鳥的外部形態(tài)是與空中飛行生活相適應(yīng)的。鳥類的內(nèi)部結(jié)構(gòu)如何呢?請大家依據(jù)家鴿的內(nèi)部結(jié)構(gòu)彩圖來進行探究。家鴿有(角質(zhì)喙、肉質(zhì)唇),口腔內(nèi)(有、無)牙齒，舌較(松軟、堅韌)。無牙齒可減輕頭部重量，與生活相適應(yīng)。肌胃外壁有發(fā)內(nèi)有很多位。腺胃可分泌。肌胃的收縮力(大、小),可憑借內(nèi)壁的角質(zhì)膜和腔內(nèi)的沙粒將 磨碎，具有類似的作用。小腸彎曲(瘦長、短粗)。直腸較(短、長)。小腸是和食物的重要器官。直腸這一特點使得鳥類隨時排便，有助于與生活相適應(yīng)。家鴿的肺相對較(大、小),彈性較(大、小),與多個氣囊相通。心臟體積相對較(大、小),分為心房，心室。家鴿的心臟分為四個腔，使動、靜脈血(分開、混合),血液運送氧氣的力量較(強、弱),加之雙重呼吸，食量又大，體表有保溫，通過氣囊散溫，因此具完善的力量，屬于(恒溫、變溫)動物。師：請大家回憶一下，吃雞肉時哪部分肌肉最發(fā)達?推想一下因素?觀看家鴿的骨骼模型，特殊是胸部的骨骼有何特點?你能作出如何的推想?生：胸部的肌肉發(fā)達，或許與飛行有關(guān)；發(fā)達的胸肌才能扇動雙翼利于飛行；胸部的骨骼很突出，兩側(cè)附著發(fā)達的胸肌，與飛行有關(guān)。師：鳥類在空中飛行是猛烈的運動，需要消耗大量的能量，你們說能量從哪來?生：從食物中來。師：那么鳥類在食量和消化方面有哪些特點?師：請閱讀表格：從鳥與人的心臟及心搏次數(shù)的比較中，你看出了什么?生：鳥類的心臟肌肉發(fā)達，工作力量強，血液輸送氧氣的力量強。師：鳥類在空中飛行時需要的氧氣量很大，大約是靜止時的20多倍，那么它的呼吸系統(tǒng)有如何的特點才能滿足這么多氧氣的需求量呢?生：(觀測鳥體內(nèi)的氣囊分布示意圖)有肺和氣囊；氣囊與肺相通，幫助肺進行呼吸，滿足飛行時對氧氣的需要。師：通過上述的探究活動，請你們歸納一下：鳥類有哪些適于空中飛行生活的特點?師：由此我們可以看出，鳥的全身都是為飛行而設(shè)計的。萊特兄弟就是從鳥類的這些特點中得到啟示，為我們?nèi)祟悓崿F(xiàn)飛向藍天的幻想，通過不懈的努力，才有了飛機的問世。師：你們知道天空中飛行的動物中，除了鳥類外，最多的種類是什么嗎?你們都生疏的有哪些?補充)【課時支配】:1課時【教學(xué)過程設(shè)計】(板書，其次章動物的運動和行為)(板書，第一節(jié)動物的運動)老師：現(xiàn)在請你把自己作為一個爭辯對象，來爭辯一下動作是如何完畢呈現(xiàn)：人體骨骼模型和關(guān)節(jié)掛圖(同學(xué)可以到講臺前動一動骨骼模型，以感受關(guān)節(jié)分布得普遍性)老師：那動物呢?特殊是哺乳動物是不是也這樣?老師：剛才我們看到了骨的位置變化產(chǎn)生運動，但骨自身是不能運動老師：骨骼肌是如何帶動關(guān)節(jié)運動的呢?骨骼肌在骨上的分布有什么特點?(板書，三、運動受神經(jīng)系統(tǒng)的把握和調(diào)整)(板書，四、動物運動的重要意義)【課時支配】:2課時【教學(xué)過程設(shè)計】老師：對，請同學(xué)們閱讀書中資料1和資料3,你認為先天性行為對動物有什么意義?書中的資料3給你如何的啟示?同學(xué)：書中資料1和資料3中的行為不是學(xué)來的，而是動物生來就有老師：同學(xué)們說的很好。請同學(xué)們再對比書中資料1與2、3和4、資料1和5后爭辯不同動物學(xué)習(xí)行為相同嗎?這說明什么?有何啟示?習(xí)而獲得的行為。人類是動物界進化等級最高老師：動物的行為始終是人們爭辯的重要課題。那么【課時分派】:1課時開課本35頁閱讀動物的繞道取食部分的內(nèi)容。閱讀動物的繞道取食，從課本35頁到36頁。需要說明的是：老師已提前給烏龜用沙土和濕草筑了師：那你如何來證明你的假設(shè)呢?下面請同學(xué)們分組爭辯并完畢探究方案(可參考書36頁的有關(guān)用木塊擋成幾條道路，每條道路寬約15厘米，長大約100厘米，其中有4條是走不通的(取不到食物的),一條是可以取到食物的通路。師：引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合此探究活動，談親身感受(不要過多限制同學(xué))。第三節(jié)社會行為【課時支配】:2課時老師：(播放動物世界的錄像或光盤)同學(xué)們在老師：(呈現(xiàn)兩只螞蟻共同搬運食物的圖片)群體中的分工合作需要隨時溝通信息。那么動物是第三章動物在生物圈中的作用【教學(xué)目的】【重點和難點】重點：1、通過資料分析等形式說明動物在維持生態(tài)平衡、促進生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)和掛念植物【課時分派】:1課時師：請同學(xué)們觀測幾幅秀麗的圖片(書中46頁),也可看大屏幕，探究動物對植物的影響?生：圖1和圖2是動物掛念植物傳粉。生：圖3和圖4是動物掛念植物傳播果實和種子。師：這個問題提得好!今日我們大家一起來探究動物在自然界中是不是多余的成分?即動物在師：格外好!有人還曾經(jīng)做過一個試驗：為了防止鳥吃草籽，有人把閱讀資料1,分析爭辯人類能任憑剿滅麻雀嗎?為什么?閱讀資料2,分析爭辯野兔數(shù)量增多的重要因素是什么?為什么?閱讀資料3,分析爭辯蝗蟲數(shù)量能不能無限增長?(全班溝通)生：小組1代表發(fā)言(小組成員間的分工要經(jīng)常變換)(成員可以補充)。影響其他生物的生長；其他生物反過來又會影響這種生物的數(shù)量，它們是相互師：假如一個生態(tài)系統(tǒng)中缺少消費者---動物，將會消滅什么狀況?下面先由課外小組的同學(xué)呈現(xiàn)自做的小生態(tài)瓶(3個)。生：呈現(xiàn)小生態(tài)瓶(3個)。大家知道為什么甲玻璃瓶中的植物、動物都能生長良好，而已瓶中的心血管疾病的資料(課件呈現(xiàn))。【教學(xué)重點和難點】【課前預(yù)備】老師：課前讓同學(xué)選擇一種自己比較感愛好的動物(假如期望對課堂效提前可以圈定幾種動物讓同學(xué)從中選擇，如貓、狗、雞、魚、蚯蚓、羊、蜜蜂上動物進行直接或間接地“親密接觸”,你對哪種動物最感愛好，就請你加入這種“動物搜查線”,百無聊賴的人做寵物，貓中貴族“波斯貓”(出示圖片),性情溫文爾雅，聰慧靈敏，善解人成員3:貓當(dāng)然也是很多文藝作品中不行忽視的角色：在中世紀的歐洲，貓被認為是女巫的化身呀!成員1:我是人類忠實的伴侶!最早的狗是“牧羊犬”,后來幫仆人看家護院，打獵都是我的職敲門聲),仆人回來了，我要給他拿鞋子；成員3:我是哈巴狗，我很可愛，特地討仆人的歡心；但是在傳奇中我的形成員5:聽說最近有一家狗肉館開張，不去嘗嘗嗎!紅燒狗肉可是冬季進補的佳品。成員2:我最寵愛在花叢里飛來飛去，掛念秀麗的成員3:我的全身都是寶，王漿、蜂毒和蜂膠是治療疾病的重要藥物呢；蜂蠟還是工業(yè)的原料!成員5:尚有人說我的舞蹈也很不錯，尚有人仿照我的舞姿編舞蹈呢!哄哄地，沒準(zhǔn)老師還認為自己進了蜜蜂窩呢!成員2:我的肉很鮮美，很多美味佳肴我都榜上出名，炸雞腿，白斬雞，良田雞，肯德基(雞)成員3:聞雞起舞的人要感謝大公雞每天叫鳴的功勞。成員7:有的雞長得秀麗，可供人們觀賞。成員1:我的肉味道鮮美，養(yǎng)分豐富成員3:我的頭、骨、刺雖然有時候或許不當(dāng)心會扎破你的喉嚨，但是千萬別小看我，雞鴨假如成員4:有時侯我還會到工廠的車間去呢，我膽囊里的膽色素可是工業(yè)上的原材料呢!成員1:我是人見人厭的臭蒼蠅，翁翁翁，我要到你的廚房去!我要到你的客廳去!我不僅長相丑成員3:科學(xué)家還運用我家族中的果蠅發(fā)覺了抗年輕的隱秘，我們果蠅將會掛念人類實現(xiàn)“長命成員4:我的嗅覺很靈敏，漂移在空氣中的任何氣味都不能從我周邊40公里以內(nèi)簡潔溜走。假如你能仿照我作成什么“電子鼻”之類的儀器，辨別氣味和測定氣體的性質(zhì)成員5:有科學(xué)家還嘗試從蒼蠅體內(nèi)提取第六大生命要素——幾丁聚糖。它在醫(yī)療保健中被稱成員6:我，厭煩的蒼蠅，最大的本事就是從蒼蠅拍下溜之大吉，性命攸關(guān)可不能大意!我的絕成員2:雨后，我經(jīng)常爬到地面上來，這可是不行多得的科普教育的好素材。成員3:我體內(nèi)有豐富的蛋白質(zhì)，是家禽、家畜等的美味佳肴；成員5:我還能吸取土壤中的汞、鉛和鎘等微量重金屬，在我體內(nèi)他們可認為外界的10倍，假如成員5:牛皮鞋穿起來感覺不錯。成員7:牛胰島素、牛黃等都是治療疾病的良藥。成員8:瘋牛病使我臭名昭著，但是，我也是受害是人類的老師，你認為這樣說有道理嗎?為什么?仿生學(xué)感愛好，課后可以進一步了解，目前這方面的爭辯很多。除了仿生學(xué)運用朝著高效和更加敬重的方式進展，其重要方式之一是運用“生物反映器”。第四章分布廣泛的細菌和真菌【教學(xué)目的】【教學(xué)重點和難點】【課前預(yù)備】2、生長有細菌和真菌菌落的平板培育基或斜面6、有條件的可組織同學(xué)愛好小組，進行配置培育基和培育菌落的試驗第2課時：我們看到在教室里接種的培育基中，菌落數(shù)目高于操場上的，說明教室同學(xué)：(通過投影儀呈現(xiàn))我們可以看到：中心花園和大路邊的細菌和真菌都很多，比剛才其他在進行新課標(biāo)的教學(xué)實踐中，班額過大始終是困擾教學(xué)實踐的難題。課堂爭辯是規(guī)定9個小組進行競賽，最先書寫完畢完整的探究方案的4個小組可以班同學(xué)從在參與競爭的4個小組中，投票選擇2個設(shè)計科學(xué)、創(chuàng)意新穎的方案。這三個小組將獲得教其次節(jié)細菌【課前預(yù)備】【教學(xué)過程設(shè)計】叫列文虎克。他從小就迷上了自己制作放大鏡，他磨制的鏡片可以將物體放大200到400倍。用這些鏡片，列文虎克觀測了很多東西，他將觀測到的景象繪制成圖畫寄給液體，微生物在肉湯里得到充分的養(yǎng)分而生長發(fā)育，于是引起了肉湯的變質(zhì)老師：巴斯德用顯微鏡觀測到了肉湯里的細菌。通過光學(xué)顯微鏡觀測細老師：這種形態(tài)的細菌叫桿菌。尚有別的樣子的細菌嗎?(出示其他圖片)或連成一大串(鏈球菌等)但是每個細菌仍舊是獨立生活的。沒一個細菌都是一個獨立的生命單位。那么細菌的生命結(jié)構(gòu)是什么樣呢?(出示圖片)老師：(出示動、植物細胞的結(jié)構(gòu)模式圖)你感覺細菌細胞結(jié)構(gòu)更像植物還是像動物?為什么?同學(xué)：沒有細胞核(還會答有莢膜、鞭毛等，老師應(yīng)適時解釋)。同學(xué)：計算；212=4096個!老師：我雖然不能告知你一個細菌有多重，但是我可以保證：2.23007451×10個的細菌學(xué)習(xí)內(nèi)容同學(xué)活動老師活動導(dǎo)入細菌和真菌作者參與環(huán)細菌和真菌引起動植物和人患病細菌和真菌與技能訓(xùn)練思考并回答：重要是細菌和真菌。各小組的同學(xué)們開放爭辯并作出各種設(shè)想。小組的同學(xué)代表回答：自然界中就或許會出現(xiàn)動植物的遺體積累如山，人們就會沒有了生存的空間?；蛟S我們找不到立足之地。閱讀和觀測文中的內(nèi)容，并在此基礎(chǔ)之上爭辯細菌和真菌在物質(zhì)循環(huán)中發(fā)揮的爭辯之后回答：在自然界的物質(zhì)循環(huán)中，細菌和真菌把動植物遺體分解成二氧化碳、水和無機鹽，這些物質(zhì)又能被植物吸取和運用，進而制造有機物。細菌和真菌對于自然界中二氧化碳等物質(zhì)的循環(huán)起著重要的作以小組為單位，邊看腐爛、生霉的水果和面包邊觀看課件，并結(jié)合教材第67頁爭辯題2,樂觀爭辯導(dǎo)致這一現(xiàn)象的因素。爭辯后回答：細菌和真菌以水果和面包為營養(yǎng)源，靠分解水果和面包中的有機物獲得物質(zhì)和能量，導(dǎo)致水果腐爛、面包生霉。依據(jù)自己生活閱歷，舉出所生疏的細菌和真菌致人患病的例子，并試圖分析某種疾病是哪種微生物危害所致。觀看課件呈現(xiàn)的內(nèi)容，感到觸目驚心。腳癬是種皮膚傳染病，患者的腳奇癢，起水皰、脫皮、潰爛。留意個人衛(wèi)生，避開與患者接觸、用品分開，保持皮膚干燥等。進一步感到震驚。沒想到小小細菌和真菌對人的危害如此之大。舉動身生在自己身邊的例子。例如用抗生素治療很多種疾病。并呈現(xiàn)收集的一些抗生素藥盒，介紹該種抗生素的治療范圍。如紅霉素、金霉素等。認真聽講，思考應(yīng)留意合理使用抗生素，遵照醫(yī)囑。閱讀課后材料"以菌治蟲",小組進行爭辯。了解運用細菌和真菌防治農(nóng)業(yè)害蟲的好處、優(yōu)點及防治過程。部分同學(xué)回答：可以把握害蟲數(shù)量，同時也能削減農(nóng)藥的使用，減輕環(huán)境污染，有助于環(huán)境愛護。請同學(xué)們回憶：哪些生物是生態(tài)系統(tǒng)中的分解者?格外對的，重要是指細菌和真菌。在生物圈中，假如沒有細菌和真菌將會是一個什么狀況?是的，假如沒有細菌和真菌，我們生活的這樣一個世界將會是一個不堪設(shè)想的局面。那么細菌和真菌在自然界中到底有什么作用呢?今日我們就一起來探討這些問題。請同學(xué)們閱讀"觀測與思考"的有關(guān)內(nèi)容，爭辯真菌和細菌是如何促進物質(zhì)循環(huán)的?同學(xué)們回答得很好，事實上自然界中的動植物生活得如此之好，這與細菌和真菌的分解作用是分不開的。就是由于它們對物質(zhì)的有效分解，促進物質(zhì)的循環(huán)，我們生活的世界才如此奇特。生活中我們常見到細菌和真菌使水果和面包腐爛、生霉。它們與水果和面包的關(guān)系是如何的?(出示CAI課件，呈現(xiàn)真菌、細菌在物質(zhì)循環(huán)中的作用示意圖。)回答得較全面，細菌和真菌通過對水果、面包的分解作用，最終把它們分解成水、無機鹽和二氧化碳。通過前面的觀測、爭辯，請同學(xué)們想一想細菌和真菌是如何生活的，它們與動植物和人有什么關(guān)系呈現(xiàn)真菌和細菌導(dǎo)致患病的CAI課件。如扁桃體炎、丹毒、足癬等。法。請同學(xué)介紹“腳癬”。引導(dǎo)同學(xué)思考如何防止腳癬，如不穿別人的鞋，去別人家不換鞋等。從上面狀況看，細菌和真菌會導(dǎo)致動植物和人類患病，但是不是全部的細菌和真菌對人類都是有害的呢?依據(jù)自己的生活閱歷談?wù)勀愕囊娊狻w納總結(jié)出有些細菌和真菌對人類是有益的。提醒：長期使用或濫用抗生藥，人體會產(chǎn)生過敏反映等，應(yīng)遵照醫(yī)囑，依據(jù)病因、病情、合理使用抗生素。只有合理用藥，才可以達成治療疾病的目的。細菌和真菌會給農(nóng)作物帶來危害，使農(nóng)作物患病，那我們能否運用細菌和真菌掛念農(nóng)業(yè)生產(chǎn)呢?(引導(dǎo)同學(xué)閱讀課后材料)答得很好，我們還可以運用細菌和真菌來制造"微生物"農(nóng)藥。如"防治稻瘟病的春雷霉索"等。邊看實物邊閱讀教材供應(yīng)的相關(guān)說明，并積極思考。試圖解釋：地衣是真菌與藻類共生在一起而形成的藻類通過光合作用為真菌供應(yīng)有機物，真菌可以供應(yīng)藻類水和無機鹽。在豆科植物的根瘤中，有可以固氮的根瘤菌與植物共生。根瘤將空氣中的氮轉(zhuǎn)化為植物能吸取的含氮物質(zhì)，而植物則為根瘤菌供應(yīng)有機物。小組爭辯回答：由于根瘤菌可以固定空氣中的氮氣，使土壤中氮元素的含量增高。而氮元素又能促進農(nóng)作物的生長，因此可以通過種植豆科植物提高土壤的肥力，從而提高農(nóng)作物的產(chǎn)量。小組爭辯后回答：“生物固氮”比工業(yè)固氮所需要的能量少，并且這種能量來自植物光合作用制造的有機物中，歸根結(jié)底是來自太陽能。所以，根瘤菌不僅具有固氮效率高、不污染環(huán)境等特點，并且具有成本低、收益高的優(yōu)點。閱讀教材并思考后回答：細菌和真菌共生在動物體內(nèi)有助于分解纖維素，而動物又可認為這些細菌供應(yīng)生存的場合和食物。人體內(nèi)的也有大量的細菌，對人體的健康有肯定的認真聽講，回憶細菌和真菌哪些方面對人和動植物有利，哪些方面有害。先閱讀教材供應(yīng)的“評價試驗方案”,小組爭辯、溝通哪一個試驗方案更能說明問題及其理由。選出最佳方案，說明理由。同時，說出其它兩個方案不完善的道理。同學(xué)請看這是我們所生疏的“豆科植物的根瘤”、"地衣",請問這是怎么形成的，與微生物有關(guān)系嗎?解釋得很清楚，同學(xué)們越得較認真?；旧锨宄匾潞投箍浦参锏母鍪侨绾涡纬傻摹Ｕ埻瑢W(xué)們把共生的概念總結(jié)出來，并劃在書上。這種共生關(guān)系對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有什么意義呢?請問現(xiàn)在的工業(yè)生產(chǎn)氮肥的力量水平較高，為什么還要用"生物固氮"的方法來提高土壤的肥力?前面談到植物的共生，動物和人體內(nèi)也有共生的例子，那么有什么好處呢?請同學(xué)們閱讀教材第69頁的內(nèi)容，然后回答。本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了細菌和真菌在自然界的作用，通過學(xué)習(xí)明白了它們對人和動植物既有有害的一面，也有有利的一面。我們應(yīng)認真把握細菌和真菌的特點，運用它們?yōu)槿祟惙?wù)。通過一年多的學(xué)習(xí)，我們基本上清楚了探究的方法環(huán)節(jié)，但如何去評價試驗方案也是提高我們探究力量的重要環(huán)節(jié)。下面請同學(xué)們閱讀教材供應(yīng)的"評價試驗方案",分組爭辯哪一個試驗方案更能說明問題?指導(dǎo)同學(xué)進行科學(xué)合理的評價，掛念同學(xué)分析每一個方案。5.通過一些實物、圖片掛念同學(xué)理解共生的現(xiàn)象和其次節(jié)人類對細菌和真菌的運用【教學(xué)目的】老師：在氧氣充分的狀況下,酵母菌呼吸作用會產(chǎn)生什么呢?同學(xué)踴躍發(fā)言(老師協(xié)作出實物):酸奶、醋、醬油……老師：防止食物腐爛的方法都有哪些?你能舉個例子嗎?常生活里尚有其他作用嗎?我們下節(jié)課連續(xù)爭辯好不好?1.同學(xué)課前預(yù)備：預(yù)備七班級上冊的"調(diào)查我們身邊的生物"觀測登記表。同學(xué)登記所觀測的10種生物的名稱和形態(tài)特性。學(xué)習(xí)內(nèi)容1.同學(xué)進行猜物玩耍，體驗分1.演示盒子，引起同學(xué)愛好后質(zhì)疑：里面有什么?類類的方法。1.提出問題：1.同學(xué)運用圖片和文字等信息，通過小組爭辯，復(fù)習(xí)這些植物的形態(tài)特性，解決問題。2.同學(xué)依據(jù)病依據(jù)這些植物的二.植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)方面的特性進行分類，完畢填空。三.動物的1.同學(xué)嘗試仿照植物分類的表解方式將11種動物分開。小組爭辯：如何對這些動物進行簡樸的分類?將不同的動物類群依據(jù)從簡樸到簡單的挨次排列起來。⑥種子外面都有果皮包被嗎?啟發(fā)同學(xué)進行小組爭辯，看圖復(fù)習(xí)這些植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)方面的特性。2.提出問題：①有種子的植物可以分為哪些類群?無種子的植物可以分為那些類群?②能否把這些植物依據(jù)從簡樸到簡單的挨次進行排列?③把種子植物排在最高等的依據(jù)是什么?④通過度類活動，你認為植物分類應(yīng)考慮植物的哪些特性?1.引導(dǎo)同學(xué)嘗試仿照植物分類的表解方式將11種動物分開。請同學(xué)推斷它們的分類依據(jù)?【教學(xué)過程】內(nèi)容類二.植物的同學(xué)通過猜物玩耍，體驗分類的方法。同學(xué)發(fā)表觀點。同學(xué)看書81頁。小組爭辯，復(fù)習(xí)這些植物的形態(tài)特性。小組看圖爭辯，完畢填空。報告溝通。小組溝通。同學(xué)思考回答問題。同學(xué)觀看圖片，小組合作對動物進行分類。同學(xué)爭辯，引同學(xué)對比出多種分類方法：動物分類除了比較外部形態(tài)結(jié)構(gòu)，還要比較內(nèi)部結(jié)構(gòu)和生理功1、脊椎動物分為：魚哺乳類。同學(xué)完畢表1。脊椎動物：魚類-兩棲類爬行類-鳥類一哺乳類。無脊椎動物：腔腸動物扁形動物-環(huán)節(jié)動物-軟體動物-節(jié)肢動物本書中?演示圖片。你知道嗎?在不經(jīng)意中你已經(jīng)運用了生物分類的方法。全世界生物種類繁多，要了解生物多樣性，愛護生物的多樣性，都需要對生物進行分類。下面，我們來學(xué)習(xí)第一節(jié)嘗試對生物進行分類指導(dǎo)同學(xué)看書81頁。觀測這些植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)有哪些特點?2、全部的植物都有種子嗎?3、全部植物都有根、莖、葉的分化嗎?4、假根有什么作用?5、平行脈和網(wǎng)狀脈有什么特點?6、種子外面都有果皮包被嗎?的特性進行分類，完畢填空。在分類過程中遇到困難了嗎?是如何解決的?除了這些分類方法和依據(jù)，尚有依據(jù)其他的方法分演示思考題：1、有種子的植物可以分為哪些類群?2、無種子的植物可以分為那些類群?列?4、把種子植物排在最高等的依據(jù)是什么?5、通過度類活動，你認為植物分類應(yīng)考慮植物的哪些特性?演示圖片示不同種類的動物，引導(dǎo)同學(xué)觀測，組織小組爭辯：如何對這些動物進行簡樸的分類?看起來分類的方法有多種多樣，目前生物學(xué)家普遍接受的是依據(jù)生物的相像性和親緣關(guān)系將生物歸入不同的類群，即通常依據(jù)生物的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生理特性進行演示思考題：1、對動物進行分類，填入表1。將不同的動物類群依據(jù)從簡樸到簡單的挨次排列起2、彈涂魚、蠑螈和蜥蜴都是外型相像的生物，可是彈涂魚是魚類、蠑螈是兩棲類、蜥蜴是爬行類。請用你所學(xué)過的生物學(xué)學(xué)問，說明生物學(xué)家是依據(jù)哪些特性把彈涂魚歸為魚類；蠑螈歸為兩棲類而蜥蜴歸為爬行類?小結(jié)：科學(xué)家們依據(jù)動物分類的基本方法，依據(jù)外部形態(tài)結(jié)構(gòu)、內(nèi)部結(jié)構(gòu)和生理功能等特性，已經(jīng)發(fā)覺和命名的動物有150萬種。測，作好記錄?？拼矸纸M，按初一上學(xué)期的小組進行。組長負責(zé)本組的紀律。2.培育同學(xué)觀測(觀測植物的外形特性)、比較、分類的力量(比較植物的莖、葉和花等并按外形給植物進行簡樸分類)。學(xué)習(xí)內(nèi)容同學(xué)以五人小組為單位，在1號組織教學(xué)，將預(yù)備好的《植物分類室外觀測記錄單》分學(xué)池塘之前集合。發(fā)給同學(xué)。教育同學(xué)留意愛護植物。同學(xué)回憶植物分類的學(xué)問。引導(dǎo)同學(xué)復(fù)習(xí)生物分類的學(xué)問。物分類的知同學(xué)分小組一邊觀測一邊填寫。組織同學(xué)通過觀測給植物分類。指導(dǎo)同學(xué)填寫"植物識時間是30分鐘。分類室外觀測記錄”,規(guī)定同學(xué)依據(jù)自己所觀測到的同學(xué)總結(jié)喬木、灌木和草本的區(qū)植物的特性進行分類，假如遇到不結(jié)識的植物，可以試小組觀測植別試用這張表來查一查。同學(xué)總結(jié)裸子植物的葉多數(shù)為針引導(dǎo)同學(xué)進行小結(jié)：類形、刺形、鱗形等。而被子植物組織同學(xué)進行總結(jié)：四.同學(xué)觀的葉子多數(shù)是闊形、披針形等。1.依據(jù)莖區(qū)分植物：分為木本和草本。2.葉子的形測后進行小狀來區(qū)分植物。結(jié)3.依據(jù)花來分類【教學(xué)過程設(shè)計】:學(xué)習(xí)內(nèi)容一.組織教學(xué)二.復(fù)習(xí)的學(xué)問分小組觀測植物并四.同學(xué)行小結(jié)同學(xué)：由根、莖、葉、花、果實和種子組同學(xué)：種子植物和孢子植物。孢子植物涉及藻類、苔蘚和蕨類；種子植物涉及裸子植物和被子植物。同學(xué)分小組一邊觀測一邊填寫。時間是30分鐘。同學(xué)總結(jié)喬木、灌木和草本的區(qū)分：喬木一般都比較高，并且有明顯的主干；灌木一般都比較低矮，是一叢一叢的，沒有明顯的主干。草本和木本的都有直立和藤本的。直立的植物就是自己可以挺直站立的；而藤本的就是必需攀援其他的植物，自己無法站立的植物。同學(xué)總結(jié)裸子植物的葉多數(shù)為針形、刺形、鱗形等。而被子植物的葉子多數(shù)是闊形、披針形等。同學(xué)回答：菊花回答：象嘴唇回答：象鐘同樣以五人小組為單位，在1號池塘之前集合。老師將預(yù)備好的《植物分類室外觀測記錄單》分發(fā)給引言：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了有關(guān)生物分類的學(xué)問，今日我們要運用原來學(xué)習(xí)到的學(xué)問，通過觀測給植物分類。留意愛護植物。株綠色開花植物體由哪幾部分組成?按任何一個器官都可以對植物進行分類，比如我們可以根據(jù)是否產(chǎn)生種子將植物分為哪兩類?對植物進行分類，不能單單依據(jù)它一個特性進行，要把各個特性結(jié)合起來才行。請大家看"植物分類室外觀測記錄",規(guī)定依據(jù)自己所觀測到的植物的特性進行分類，假如遇到不結(jié)識的植物，可以試試用這張表來查一查。組織同學(xué)進行總結(jié)：1.依據(jù)莖區(qū)分植物：分為木本和草本。木本又可以分為喬木和灌木。爬山虎就是一種木質(zhì)藤本，而律草則是草質(zhì)的藤本。2.葉子的外形來區(qū)分植物。觀測裸子植物和被子植物的葉。如構(gòu)樹葉子是闊卵形，柳葉是披針形。油松的葉子是針狀。油松是兩根針長在一起，下面尚有個小小的包被，白皮松是三根針葉長在一起，并且下面沒有這樣的小的包被。圓柏的葉子，象魚鱗同樣，這種葉子就是鱗形葉。側(cè)柏和圓柏最大的不同就是它的老葉是鱗形的，但是新葉就是刺形的了。雪松的葉子也是針形的。對比毛白楊和加拿大楊。毛白楊的葉子在剛剛長出來的時候是有白色毛，而加拿大楊沒有，毛白楊的樹皮是很平整呈白色，而加拿大楊的樹皮是有很明顯的溝溝壑壑呈褐色。3.依據(jù)花來分類。觀測苦莢菜和牛膝菊。每一個長得象花瓣的其實都是一朵花。菊科植物的花都是這樣的，這叫做頭狀花序。你們能說出具有頭狀花序其他的植物嗎?觀測一串紅，看看它的花瓣象什么?所以叫做唇形花瓣。觀測牽?；ǎ幕ò晗笫裁?這種花瓣就叫做鐘形花瓣。植物的花瓣的外形有很多種，我們這里只是給大家舉了一些例子。內(nèi)容分類的等級馬的分類等級1.區(qū)分種與物種同學(xué)掛念小明填寫通訊地址：銀河系、地球、中國、北京、海淀區(qū)、引言：呈現(xiàn)幻燈片。太空人小明，他要給我們班同學(xué)寄一封信，誰來幫幫他如何填寫通訊地址?填寫通訊地址，其實就是按由大到小的挨次查找不同的等級。2.區(qū)分奇蹄目和偶蹄目101中學(xué)，初二一班。觀測圖片，馬在不同的為了科學(xué)地將生物分類，人為地將生物劃分為界、門、綱、目、科、屬、種七個不同的分類等級。板書：其次節(jié)從種3.區(qū)分哺乳綱、鳥綱、爬行綱、兩棲綱、魚綱。分類等級中與其他動物的親緣關(guān)系的遠近。回答：斑馬。由于斑馬到界以馬為例看看馬是如何被列入不同的分類等級的?如何判斷馬在不同的分類等級中與其他動物的親緣關(guān)系的遠近?門和無脊椎動物門和馬最像。有的同學(xué)說是，尚有人說不是演示圖片。每匹馬是一個獨立的個體。但全部的馬都屬于同一個物種。種是最小的分類等級。5.區(qū)分脊索動物回答：驢有的同學(xué)說羊，由于身這是一匹棕紅色的馬，現(xiàn)在我們從上面的這三種動物中找到和馬最像，最接近的。它們是不是都屬于馬種呢?6.掛念小明查找他的親緣關(guān)系。植物的分類等級四、林奈和雙名法形像；尚有的同學(xué)說犀同學(xué)爭辯2分鐘：都有毛，胎生，恒溫，都能哺乳。同學(xué)說：沒有。由于它沒有像這五個綱的動物同樣的脊椎?；卮穑褐参锟梢宰约褐圃煊袡C物，動物不能自己制造有機物，必需吃植物或其他動物。同學(xué)總結(jié)：我們先從植無論紅馬、白馬還是棕馬，都屬于馬種，只是顏色不同；但是斑馬與馬相比，除了有白黑相間條紋以外，尚有很多不同。認真看看圖，它們的身形、頭、尾巴都不同，并且斑馬生活在非洲。所以它們雖然長得很相象，卻屬于不同物種。列為同一個屬。演示圖片：驢和犀牛，哪個與馬、斑馬最像呢?它們是同一個科，馬科。紅馬和白馬可以交配，生下小馬；但是馬和驢交配生下的就是騾子，不是馬也不是驢，所以同種內(nèi)的動物可以交配，不同種的個體交配產(chǎn)生的后代就不同了。從這一點我們也可以區(qū)分是不是同一個種。演示圖片羊，比較羊和犀牛，哪個與前面的幾種動物最相像推斷比較難，演示奇蹄目和偶蹄目的足部圖片。馬、犀牛、物和動物中選定馬屬于動物界，依據(jù)馬有脊柱將它定在脊索動物門，脊索動物門中有鳥綱、兩棲綱、爬行綱和魚綱、哺乳綱，馬是胎生，哺乳，恒溫的陸生動物，所以屬于哺乳綱；它有一個蹄，所以區(qū)分于有兩個蹄的羊等，和犀牛一起屬于奇蹄目；然后種，馬種。最近的是人類。同學(xué)爭辯后給出答案：小明屬于動物界、脊索動物門、哺乳動物綱、偶蹄目、類人猿科、人屬、人種。植物界、種子植物門、裸子植物亞門、松柏綱、松柏目、松科、油松。植物界、被子植物亞門、雙子葉植物綱、楊柳科、楊屬、毛白楊。羊、鹿等動物的趾外有蹄，它就像我們的指甲同樣。這是馬的蹄，它僅第三趾發(fā)達，其他的都退化了，也就是說，馬有一個蹄。旁邊的這是犀牛的，它有三個蹄，它和馬的蹄的數(shù)目都是奇數(shù)，所以這兩種動物屬于奇蹄目。再看看羊，它有兩個蹄，長頸鹿也有兩個蹄，都是偶數(shù)，所以它們屬于偶蹄目。可見，犀牛和馬、斑馬、驢更為相象，同屬于奇蹄目。演示圖片：這些動物有什么共同的特性，它們和鳥、青蛙有什么不同嗎?我們把具有剛才這些特性的動物通通歸入哺乳綱。鳥類被覆羽毛，卵生，恒溫歸入鳥綱。沒有毛，有干燥的鱗片、卵生、變溫的動物歸入爬行綱，幼體生活在水里用鰓呼吸，成體生活在陸地用肺呼吸和皮膚幫助呼吸的動物歸入兩棲綱，終生生活在水里，用腮呼吸的動物歸入魚綱。演示飛來一只蝴蝶，它應(yīng)當(dāng)飛進哪個綱里面呢?為什么呢?蝴蝶被排解在這五個綱之外。我們把這五個綱的動物又統(tǒng)一成脊索動物門，而蝴蝶屬于沒有脊柱的環(huán)節(jié)動物門。為什么是脊索動物門。而不是脊椎動物門呢?請大家摸摸自己的脊柱，是不是都是由一個一個的脊椎骨組成的?但是尚有些低等的動物，它們也有像我們的脊柱同樣的軸，但不是骨頭樣的，它們的軸就叫脊索。所以我們把有脊索和脊柱的動物都歸入有軸的脊索動物門。除了脊索動物門的動物外，其他動物都沒有脊索或者脊柱，它們又分為環(huán)節(jié)動物門、扁形動物門、軟體動物門等，像蝸牛就屬于軟體動物門。雖然蚯蚓無脊椎，魚有脊椎，但他們有一個共同的特性，就是不能進行光合作用。都屬于動物界，界是最大的分類單位。樹能進行光合作用屬于植物界。問題：植物界和動物界的生物有什么區(qū)分?演示圖片，電子顯微鏡下看到SARS病毒，它是一種冠狀病毒。與植物和動物完全不同，沒有細胞的結(jié)構(gòu)。屬于此外一個界。小結(jié)：剛才我們依據(jù)從種到界的分類等級，了解了馬是如何被列入不同的分類等級的?，F(xiàn)在請從界到種來總結(jié)馬的不同分類等級。問題：1.哪個分類等級中動物的共同特性最少，哪個最多?2.哪個分類等級中的動物的種類最多，哪個最少?引導(dǎo)同學(xué)回答：1.界的共同特性最少，種的最多：2.界中的動物種類最多，種中的最少。通過學(xué)習(xí)，請掛念小明查找一下他的親緣關(guān)系。演示圖片小問題：他與地球上哪種生物之間親緣關(guān)系最近?把界、門、綱、目、科、屬、種的挨次打亂了，小組爭辯兩分鐘，然后依據(jù)從大到小的分類等級排列。小明在生物分類上的位置一目了然了。同樣，植物的每一個物種，也可以用同樣的方法歸入相應(yīng)的界、門、綱、目、科、屬、種。演示油松和毛白楊，打亂分類等級進行分類。演示植物標(biāo)牌，示生物的學(xué)名。我們每個人都有自己的名字，由姓和名組成。銀衫是中國人給這種植物起的名字，外國人可不肯定結(jié)識。所以我們要給每種生物起一個全世界的科學(xué)家都結(jié)識的名字，這個正式的名字就是生物的學(xué)名。學(xué)名由屬名和種加詞組成，是拉丁文，叫雙名法。創(chuàng)造雙名法的科學(xué)家是瑞典的林奈。演示圖片：屬名和種加詞要用斜體，屬名的第一個字母用大寫，命名人的名字要放在最終用大寫，正體。毛白楊PopulustomentosaCarrPopulus為屬名，tomentosa為種名，Carr是命名人。生物學(xué)家們劃分了很多的分類等級來對生物進行分類，這樣做有什么意義呢?這就像我們使用的通信地址同樣，知道了國家、省、市、區(qū)和街道名，可以很便利