高中必修高一數(shù)學(xué)教學(xué)課件對(duì)數(shù)函數(shù)的圖象及性質(zhì)

高中必修高一數(shù)學(xué)PPT課件對(duì)數(shù)函數(shù)的圖象及性質(zhì)46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時(shí)，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見南山。48、嘯傲東軒下，聊復(fù)得此生。49、勤學(xué)如春起之苗，不見其增，日有所長(zhǎng)。50、環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。高中必修高一數(shù)學(xué)PPT課件對(duì)數(shù)函數(shù)的圖象及性質(zhì)高中必修高一數(shù)學(xué)PPT課件對(duì)數(shù)函數(shù)的圖象及性質(zhì)46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時(shí)，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見南山。48、嘯傲東軒下，聊復(fù)得此生。49、勤學(xué)如春起之苗，不見其增，日有所長(zhǎng)。50、環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。2.22對(duì)數(shù)函數(shù)及其性質(zhì)第1課時(shí)對(duì)數(shù)函數(shù)的圖象及性質(zhì)安.自主學(xué)習(xí)新知突破安.初中語文課堂教學(xué)的主要內(nèi)容是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，在初中語文的課程標(biāo)準(zhǔn)中明確規(guī)定：（1）初中語文閱讀教學(xué)在整個(gè)初中語文教學(xué)中所占的比重最大；有許多需要變動(dòng)的方面；（2）要加大初中語文閱讀教學(xué)的改革力度。但目前對(duì)初中語文教學(xué)的重視程度還不夠高，這就需要對(duì)目前存在的初中語文閱讀教學(xué)問題進(jìn)行分析，提出有效的解決辦法。1.初中語文閱讀教學(xué)中存在的問題及造成這些問題的原因1.1教師觀念陳舊，教學(xué)過于死板在對(duì)學(xué)生的整個(gè)語文教學(xué)過程中著重培養(yǎng)的是學(xué)生把握語言、內(nèi)容的能力，希望學(xué)生能有效的發(fā)現(xiàn)語言的美妙之處。初中語文閱讀教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力、提高學(xué)生語言組織能力的承上啟下的階段。但是由于目前在語文教學(xué)中部分教師教學(xué)觀念陳舊、教學(xué)模式單一化，教師根據(jù)考試的內(nèi)容來判斷課本中文章的重要性，在講解課本內(nèi)容時(shí)也只是教學(xué)生如何劃分段落和如何分析這些段落的段落大意，這樣使得學(xué)生不能深刻地把握整體文章，對(duì)文章只是一知半解，這樣只是注重細(xì)節(jié)的教學(xué)也使得部分學(xué)生不能正確把握文章的含義，不能充分發(fā)揮語言的魅力。這樣過于死板的教學(xué)很有可能導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)語文的興趣，不利于對(duì)學(xué)生語言組織能力的培養(yǎng)。1.2在語文教學(xué)過程中注重形式化隨著時(shí)代的進(jìn)步，科技得到了很大發(fā)展，教學(xué)設(shè)備也是層出不窮，現(xiàn)階段很多學(xué)校已經(jīng)由過去的傳統(tǒng)教學(xué)轉(zhuǎn)變成智能教學(xué)。在多媒體教學(xué)過程中雖然可以播放圖片和視屏克服了傳統(tǒng)教學(xué)中的一些不足之處，使得學(xué)生更樂于參與到課堂中、提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、教學(xué)質(zhì)量得到了很大的提高。但是，如果認(rèn)為多媒體教學(xué)直接反應(yīng)了教學(xué)質(zhì)量的高低，從而過多的使用幻燈片；這樣雖然使得教學(xué)內(nèi)容多樣化、使得教學(xué)不再死板無趣，但也正是由于教學(xué)內(nèi)容的增多將有可能導(dǎo)致學(xué)生跟不上進(jìn)程，使得學(xué)生將課堂看成是一個(gè)看電影的地方，對(duì)課堂上的內(nèi)容只是走馬觀花。1.3對(duì)課改的認(rèn)識(shí)不正確在新課改中提出了以人為本的教育觀，提出教師應(yīng)該以發(fā)展的觀點(diǎn)、辯證的觀點(diǎn)看學(xué)生，贊揚(yáng)、鼓勵(lì)是學(xué)生得到提高的有力手段。正是由于部分教師沒有正確認(rèn)識(shí)新課改，即使學(xué)生犯了很大的錯(cuò)誤教師對(duì)學(xué)生從來不批評(píng)，只是一味地表揚(yáng)。這種對(duì)事物的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)使得教師在如何對(duì)待學(xué)生上產(chǎn)生了很大的誤區(qū)，這種錯(cuò)誤的做法有可能導(dǎo)致學(xué)生驕傲自大，不能虛心地接受別人的批評(píng)和建議。所以在教學(xué)過程中教師對(duì)學(xué)生應(yīng)該適當(dāng)?shù)毓膭?lì)和批評(píng)。在新課改中還明確規(guī)定應(yīng)該限制學(xué)生的課下作業(yè)量，教師的講課時(shí)間，新課改的規(guī)定減小學(xué)生及教師的負(fù)擔(dān)，部分教師認(rèn)為這是對(duì)教師和學(xué)生的解放，但這不是對(duì)學(xué)生和教師的真正解放。這種規(guī)定使得教師必須學(xué)會(huì)利用有限的時(shí)間講出課本的主要內(nèi)容，并使得學(xué)生能夠在課上領(lǐng)會(huì)教師上課的內(nèi)容，這就要求教師能有效地解決課堂上的突發(fā)事件不影響課上的正常教學(xué)，還要求教師能夠保證在其布置的少量的課下作業(yè)中掌握并鞏固課上的內(nèi)容。2.如何提高初中語文閱讀教學(xué)的教學(xué)效率2.1更新教學(xué)觀念，提高學(xué)生的閱讀興趣由于陳舊古板的教學(xué)觀念禁錮了學(xué)生活潑好動(dòng)、求知欲強(qiáng)等特點(diǎn)，我認(rèn)為更新教學(xué)觀念是一種有效地提高學(xué)生閱讀能力、提高教學(xué)效率的辦法。而情景教學(xué)就是一種適合教學(xué)的教學(xué)觀念。我認(rèn)為在課堂上教師應(yīng)該合理地利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，不應(yīng)該過度地使用也不應(yīng)該因?yàn)橐驗(yàn)檫@種教學(xué)方法有一定的缺點(diǎn)而不用。多媒體教學(xué)是進(jìn)入情境的一種有效地方法，利用多媒體可以再現(xiàn)課文中的情境，能夠幫助學(xué)生更深入地了解課文，提高學(xué)生的閱讀興趣，從而進(jìn)一步提高學(xué)生的語言組織能力、提高學(xué)生的整體文化素質(zhì)。例如當(dāng)老師將《變色龍》這篇文章時(shí)，教師利用幻燈片或者是電影片段可以幫助學(xué)生更加深入的了解變色龍這種根據(jù)環(huán)境變換顏色進(jìn)而保護(hù)自己的特點(diǎn)，這樣就能夠幫助學(xué)生了解奧楚蔑洛夫的性格特點(diǎn)，從而明白為什么稱奧楚蔑洛夫是變色龍的一種特寫。再如教師在講抗戰(zhàn)文章的時(shí)候，可以播放抗戰(zhàn)影片幫助學(xué)生了解當(dāng)時(shí)中國(guó)人民是如何團(tuán)結(jié)一致、奮起抵抗的。2.2根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)新閱讀教學(xué)方式在豐富的教學(xué)設(shè)備為提高學(xué)生的語文閱讀能力提供了條件的同時(shí)，還需要教師提出適合學(xué)生的創(chuàng)新教學(xué)方式。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生通過在早讀時(shí)間或者是語文課堂時(shí)間默讀和大聲朗讀來提高自身的閱讀能力。這種方法雖然簡(jiǎn)單，但是由于初中學(xué)生本身自制能力差使得部分學(xué)生抵觸這種閱讀方式，使得這種默讀方式對(duì)提高學(xué)生的閱讀水平中并沒有很大作用。因此，教師需要根據(jù)目前的教學(xué)條件、學(xué)生自身的特點(diǎn)創(chuàng)新教學(xué)方式，幫助學(xué)生積極的投入到閱讀中。教師可以通過教授學(xué)生通過品味語句內(nèi)涵入手培養(yǎng)學(xué)生的閱讀情感，從而幫助學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)理解文章、提高學(xué)生的閱讀能力；教師還可以采用互動(dòng)式教學(xué)為學(xué)生提供一個(gè)和平、輕松的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生積極發(fā)言提供平臺(tái)從而加深他們對(duì)文章的理解。2.3幫助培養(yǎng)良好學(xué)生的閱讀習(xí)慣好的習(xí)慣是成功不可缺少的條件，教師應(yīng)該幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。語文教師可以組織學(xué)生進(jìn)行課堂辯論從而幫助學(xué)生做到讀、思相結(jié)合，使學(xué)生在閱讀過程中會(huì)寫更多詞語并把這些詞語應(yīng)用到寫作中；教師還應(yīng)該介紹一些有趣的課外讀物鼓勵(lì)學(xué)生多讀一些課外文章，例如《水滸傳》、《魯濱遜漂流記》，以便幫助學(xué)生積累更多的詞匯量。教師還應(yīng)該多布置一些摘抄作業(yè)，幫助學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)勤摘抄、勤做筆記的好習(xí)慣。3.總結(jié)初中語文閱讀教學(xué)在整個(gè)語文閱讀教學(xué)中起著承上啟下的作用，對(duì)初中學(xué)生進(jìn)行語文閱讀能力的培養(yǎng)不僅可以提高學(xué)生的語言組織能力、提高學(xué)生的交流水平，還可以培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性幫助學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)。所以，我們應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)初中語文閱讀教學(xué)的重視，教師積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，從而有效的提高學(xué)生的語文閱讀水平、提高教學(xué)效率。針對(duì)鄉(xiāng)村小學(xué)英語師資短缺，輔助閱讀材料缺乏，學(xué)英語手段單一；學(xué)生學(xué)習(xí)英語僅局限于課堂內(nèi)，學(xué)生學(xué)習(xí)英語費(fèi)時(shí)費(fèi)力的現(xiàn)狀；根據(jù)本人多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合自己在教學(xué)中應(yīng)用的易操作，切實(shí)可行的教學(xué)方法給予引導(dǎo)，幫扶，最終確定了《農(nóng)村學(xué)校小班額有效課堂教學(xué)模式實(shí)驗(yàn)與研究》這個(gè)研究課題。經(jīng)過這段時(shí)間的實(shí)踐，我認(rèn)為以下教學(xué)法實(shí)用，易操作，適合小班額英語教學(xué)應(yīng)用。一、直觀教學(xué)法小學(xué)英語教材，特別是我們這一地區(qū)選用的人教版PEP教材，多數(shù)的學(xué)習(xí)內(nèi)容貼近孩子們的日常生活。教師要積極利用身邊的資源，如物、圖片、教具等進(jìn)行教學(xué)，多種方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如學(xué)習(xí)desk，eraser等學(xué)習(xí)用品類詞匯時(shí)，教師就用教室里的實(shí)物說：adesk，mydesk，aneraser，myeraser...學(xué)習(xí)pear，tomato等水果類單詞時(shí)，教師手拿實(shí)物說；“Ilikeapear.”“aredtomato.”……衣服類pants，jacket等名詞時(shí)，學(xué)生指著學(xué)生的衣服，blackpants，pinkjacket……小班額的學(xué)生人數(shù)少，會(huì)有更多的生生互動(dòng)機(jī)會(huì)，這樣的課堂會(huì)讓他們感到學(xué)習(xí)是一種樂趣。二、聽、說模仿練習(xí)法低年級(jí)孩子學(xué)英語，需要學(xué)生做大量的模仿練習(xí)。主要?w現(xiàn)在讀字母、讀單詞、讀句子時(shí)。為了確保語音、語調(diào)準(zhǔn)確無誤，教師在范讀字母、單詞或句子之前，要每節(jié)課訓(xùn)練學(xué)生會(huì)聽教師讀，會(huì)看教師的口形，并進(jìn)行認(rèn)真、反復(fù)的模仿練習(xí)，使得學(xué)生大膽開口。聽的訓(xùn)練也會(huì)讓學(xué)生養(yǎng)成良好的上課習(xí)慣。小班額孩子有更多機(jī)會(huì)練習(xí)聽說，也有時(shí)間得到教師的反復(fù)指導(dǎo)。這是小班額的一個(gè)突出優(yōu)勢(shì)，對(duì)學(xué)生自信心的培養(yǎng)大有好處。（大班額往往會(huì)疏忽個(gè)別學(xué)習(xí)被動(dòng)的學(xué)生。）為了不讓課堂陷于沉悶。教師可以用大小聲的讀法激起學(xué)生的警覺，難讀的詞匯大聲讀，易學(xué)的小聲讀，讓課堂富有生氣。三、兒歌說唱法英語課中有一些不易理解，不易記憶的學(xué)習(xí)內(nèi)容，把它編成順口易記的歌訣，讓生澀的學(xué)習(xí)內(nèi)容變得朗朗上口，學(xué)生會(huì)學(xué)得積極投入。例如學(xué)習(xí)人稱代詞，教師就可以借用歌訣：我是I，你是you.Iamateacher.Youareastudent...這些代詞要牢記，用時(shí)才會(huì)不忘記。指示代詞的單復(fù)數(shù)形式是個(gè)難點(diǎn)，通過歌訣誦讀學(xué)生能更快理解記憶：this這個(gè)，that那個(gè)是單數(shù)，these這些，those那些是復(fù)數(shù)，單數(shù)復(fù)數(shù)認(rèn)得清，句子才會(huì)說得準(zhǔn)。教師用淺顯易懂的例句，讓學(xué)生邊讀，邊說，配上歌訣的解釋，能起到愉悅身心的效果。PEP人教版教材每一課設(shè)計(jì)的let’schant富有韻律，朗朗上口，是很好的歌訣素材。歌訣適合多動(dòng)，好動(dòng)的小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，對(duì)調(diào)動(dòng)小班額學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，起到了積極地作用。四、游戲教學(xué)法用游戲形式引入新課是我常用的教學(xué)手段。例如學(xué)習(xí)動(dòng)物類名詞時(shí)，提前讓班里孩子把自己的把動(dòng)物類玩具帶到課堂，放進(jìn)袋子。上課時(shí)叫一名學(xué)生去摸，然后高高舉起，看哪一個(gè)孩子能讀出它的英語名稱，學(xué)它的叫聲，或標(biāo)志性行為。這樣的引入激發(fā)了學(xué)生的好奇心、好勝心，孩子們學(xué)的又積極，又熱烈。教授學(xué)習(xí)用品的名詞，教室設(shè)施的名詞等學(xué)生熟悉的物品時(shí)，常常出猜謎游戲，既學(xué)習(xí)了新語言，又復(fù)習(xí)了舊單詞、句型。好的游戲，能給孩子提供一個(gè)動(dòng)的機(jī)會(huì)，喚醒他們疲憊的注意力，讓學(xué)生寓學(xué)于樂，輕忪、自然地獲得英語知識(shí)與技能，這樣會(huì)收到滿意的教學(xué)效果。不過，英語課堂的游戲設(shè)計(jì)要簡(jiǎn)短、有趣，要與課堂教學(xué)內(nèi)容相適宜。五、網(wǎng)絡(luò)、多媒體輔助教學(xué)法利用網(wǎng)絡(luò)、多媒體教學(xué)已是我校的常態(tài)做法。最近五年學(xué)校的信息化建設(shè)步伐很快，我們從一開始的利用天網(wǎng)（甘肅省中小學(xué)資源網(wǎng)）下載課件上課，很快過渡到直接利用“班班通”“優(yōu)教通”“暢言通”資源上課。這些現(xiàn)成課件生動(dòng)有趣，語音標(biāo)準(zhǔn)，每單元形式多樣的練習(xí)緊緊的吸引了孩子的注意?；顫姷暮⒆雍芸炀蛯W(xué)會(huì)了如何打開優(yōu)教通，課前會(huì)早早找好所學(xué)內(nèi)容，盼望教師用課件、視頻上課。我也常為孩子們推薦實(shí)用的網(wǎng)站，例如“金太陽背單詞”等，利用網(wǎng)站的過關(guān)小游戲，復(fù)習(xí)單子，短語。多媒體適合新授課，更適宜復(fù)習(xí)課；大容量，高頻率出示學(xué)過內(nèi)容，孩子們學(xué)得又緊張又熱烈，讓課堂充滿智慧。小班額利用多媒體教學(xué)，優(yōu)勢(shì)就是學(xué)生少，可以讓學(xué)生自己操作電腦，播放課件、視頻，讓人人爭(zhēng)當(dāng)小教師，小助手，把課堂交到孩子手中，讓每個(gè)學(xué)生都愛上自主學(xué)習(xí)。多媒體進(jìn)入課堂，能讓學(xué)生在輕松的氣氛中獲得更多的交際能力，對(duì)提高學(xué)習(xí)效果起到了事半功倍的作用。2.22對(duì)數(shù)函數(shù)及其性質(zhì)第1課時(shí)對(duì)數(shù)函數(shù)的圖象及性質(zhì)安.自主學(xué)習(xí)新知突破安.入門答疑問題]莊子曰:“一尺之棰,日取其半,萬世不竭.”若已知剩余長(zhǎng)度的大小,你能知道經(jīng)過了多長(zhǎng)時(shí)間嗎?剩余長(zhǎng)度與時(shí)間之間函數(shù)羔系間為1,長(zhǎng)度為由題意可得2一=1=1g1l,即y=lg!x,是對(duì)數(shù)函數(shù)關(guān)系安.目標(biāo)導(dǎo)航1.理解對(duì)數(shù)函數(shù)的概念、圖象及性質(zhì).(重點(diǎn)2.根據(jù)對(duì)數(shù)函數(shù)的定義判斷一個(gè)函數(shù)是不是對(duì)數(shù)函數(shù).(易混點(diǎn))3.初步掌握對(duì)數(shù)函數(shù)的圖象和性質(zhì),會(huì)解與對(duì)數(shù)函數(shù)相關(guān)的定義域、值域問題.(難點(diǎn)安.走進(jìn)教材知識(shí)點(diǎn)-‖,對(duì)數(shù)函數(shù)的概念函數(shù)y=1gx(>0,且≠1做對(duì)數(shù)函數(shù),其中是自變量,函數(shù)的定義域是安.小思維啟迪對(duì)數(shù)函數(shù)定義的理解(1)根據(jù)對(duì)數(shù)函數(shù)的定義,只有形如y=log(a>0,且a≠1)的函數(shù)才是對(duì)數(shù)函數(shù),例如:y=logx(x>0)、y=logix(x>0)(2)y=log3(x+1)、y等都不是對(duì)數(shù)函數(shù),而只能稱其為對(duì)數(shù)型函數(shù)安.知識(shí)點(diǎn)二‖,對(duì)數(shù)函數(shù)的圖象與性質(zhì)0<a<1x=1圖象(1,0)定義域(0,+∞)性值域R質(zhì)過點(diǎn)(1.0),即當(dāng)x=1時(shí),y=0在O,+∞)上是增函數(shù)在(0,+∞)上是數(shù)小思維啟迪(1)對(duì)數(shù)函數(shù)圖象的特點(diǎn)①函數(shù)y=log(a>0,且a≠1)的圖象無限地靠近y軸,但永遠(yuǎn)不會(huì)與y軸相交②在同一坐標(biāo)系內(nèi),y=logx(a∞>0,且a≠1)的圖象與ylogx(a>0,且a≠1)的圖象關(guān)于x軸(即y=0)對(duì)稱安.(2)對(duì)數(shù)函數(shù)單調(diào)性的記憶口訣對(duì)數(shù)增減有思路,函數(shù)圖象看底數(shù)底數(shù)要求大于0,但等于1卻不行;底數(shù)若是大于1,圖象從左往右增;底數(shù)0到1之間,圖象從左往右減無論函數(shù)增和減,