要從整體上把握事物的聯(lián)系說課稿課件

要從整體上把握事物的聯(lián)系說課稿16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣?！绽死?7、人類對(duì)于不公正的行為加以指責(zé)，并非因?yàn)樗麄冊(cè)敢庾龀鲞@種行為，而是惟恐自己會(huì)成為這種行為的犧牲者?！乩瓐D18、制定法律法令，就是為了不讓強(qiáng)者做什么事都橫行霸道?！獖W維德19、法律是社會(huì)的習(xí)慣和思想的結(jié)晶。——托·伍·威爾遜20、人們嘴上掛著的法律，其真實(shí)含義是財(cái)富。——愛獻(xiàn)生要從整體上把握事物的聯(lián)系說課稿要從整體上把握事物的聯(lián)系說課稿16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣。——赫拉克利特17、人類對(duì)于不公正的行為加以指責(zé)，并非因?yàn)樗麄冊(cè)敢庾龀鲞@種行為，而是惟恐自己會(huì)成為這種行為的犧牲者?！乩瓐D18、制定法律法令，就是為了不讓強(qiáng)者做什么事都橫行霸道?！獖W維德19、法律是社會(huì)的習(xí)慣和思想的結(jié)晶?！小の椤ね栠d20、人們嘴上掛著的法律，其真實(shí)含義是財(cái)富?！獝郢I(xiàn)生要從整體上把握事物的聯(lián)系廊坊一中李翠娟要從整體上把握事物的聯(lián)系廊坊一中李翠娟一、教材分析1.本課題在教材中的地位2.教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：

使學(xué)生正確理解整體、部分概念，了解系統(tǒng)、要素的含義；準(zhǔn)確理解和把握整體和部分之間的辯證關(guān)系；學(xué)會(huì)整體和部分辯證關(guān)系原理的方法論。一、教材分析1.本課題在教材中的地位2.教學(xué)目標(biāo)：

能力目標(biāo)：

初步培養(yǎng)學(xué)生用實(shí)例表述整體與部分關(guān)系的理解能力；學(xué)會(huì)按照整體優(yōu)化的原理，為辦好某一事情設(shè)計(jì)方案的應(yīng)用能力；以整體為重，有全局思想，又能搞好局部工作的實(shí)踐能力。培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維能力、合作探究能力、創(chuàng)新能力。一、教材分析1.本課題在教材中的地位2.教學(xué)目標(biāo)：

情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：

通過整體和部分關(guān)系原理及方法論的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的全局觀念、大局意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神、愛國(guó)情感和集體主義價(jià)值觀。一、教材分析1.本課題在教材中的地位2.教學(xué)目標(biāo)：3.教學(xué)重點(diǎn)：

整體和部分的關(guān)系。因?yàn)檫@個(gè)關(guān)系問題是本框的理論中心，是事物聯(lián)系的重要形式，也是培養(yǎng)和樹立全局觀念、整體觀念的理論基礎(chǔ)。所以把它作為重點(diǎn)來處理，以增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性。一、教材分析1.本課題在教材中的地位2.教學(xué)目標(biāo)：3.教學(xué)重點(diǎn)：4.教學(xué)難點(diǎn)：

一是整體的功能大于各個(gè)部分功能之和。二是選擇最優(yōu)方案，以求實(shí)現(xiàn)最優(yōu)目標(biāo)。因?yàn)榍罢呱婕跋到y(tǒng)論中“結(jié)構(gòu)和功能”的問題，后者則牽扯到“系統(tǒng)論”的理論問題。這些理論知識(shí)是學(xué)生沒有學(xué)過的，理解起來會(huì)有一定的困難。因此，這兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)便成為了本節(jié)課的難點(diǎn)問題。一、教材分析二、學(xué)情分析一方面，雖然學(xué)生在生活中接觸到大量的整體與部分關(guān)系的事例，但這只是感性認(rèn)識(shí)，還沒有上升為理性認(rèn)識(shí)，因而還不能全面正確理解整體與部分之間的辯證關(guān)系。另一方面，學(xué)生才接觸哲學(xué)不久，普遍認(rèn)為哲學(xué)理論抽象，還沒有形成用哲學(xué)知識(shí)分析、解決實(shí)際問題的能力和自覺性。三、教法學(xué)法教學(xué)手段1.教法（2）情理教學(xué)法。

（1）理論聯(lián)系實(shí)際、從具體到抽象啟發(fā)式教學(xué)法。（3）討論式教學(xué)法。

一、教材分析二、學(xué)情分析2.學(xué)法在學(xué)法指導(dǎo)中我注重發(fā)揮學(xué)生主體作用，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。具體做法是讓學(xué)生在課前收集資料，課堂上討論質(zhì)疑、練習(xí)鞏固。在課后探究拓展、培養(yǎng)能力。三、教法學(xué)法教學(xué)手段1.教法一、教材分析二、學(xué)情分析2.學(xué)法三、教法學(xué)法教學(xué)手段1.教法一、教材分析二、學(xué)情分析3.教學(xué)手段多媒體一、教材分析二、學(xué)情分析三、教法學(xué)法教學(xué)手段四、教學(xué)程序設(shè)計(jì)（一）基本思路情景導(dǎo)入分析事例得出知識(shí)點(diǎn)一探究式學(xué)習(xí)領(lǐng)悟知識(shí)點(diǎn)二、四閱讀教材了解知識(shí)點(diǎn)三課堂小結(jié)根據(jù)高二學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平，針對(duì)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)及重、難點(diǎn)，我教學(xué)的基本思路：知識(shí)鞏固與實(shí)踐（二）導(dǎo)入設(shè)計(jì)（三）新課教學(xué)神七飛船遨游太空

中國(guó)載人航天工程由航天員、飛船應(yīng)用、載人飛船、運(yùn)載火箭、發(fā)射場(chǎng)、著陸場(chǎng)和航天測(cè)控與通信七大系統(tǒng)組成。一、整體和部分的含義中國(guó)載人航天工程由七大系統(tǒng)組成；載人飛船由許多部件構(gòu)成；從兩彈一星到今天的“神七問天”，我國(guó)的航天事業(yè)經(jīng)歷了不同的發(fā)展階段。其中整體和部分分別是什么？整體和部分的含義空間時(shí)間學(xué)生舉例，舉一反三，加深理解飛天艙外航天服主要由四大系統(tǒng)構(gòu)成，即本體結(jié)構(gòu)系統(tǒng)、生命保障系統(tǒng)、控制與顯示系統(tǒng)、遙測(cè)與通訊系統(tǒng)1、區(qū)別：飛天艙外航天服與其四大系統(tǒng)之間是什么關(guān)系？二者是否等同？

二、整體和部分的關(guān)系：二者的內(nèi)涵不同艙外航天服的整體功能是什么？其四大系統(tǒng)各自的功能又是什么？整體居于主導(dǎo)地位，具有部分根本沒有的功能合理有序組裝航天服當(dāng)各部分以合理結(jié)構(gòu)形成整體時(shí)，整體功能大于各部分功能之和；反之亦然

北京時(shí)間2008年9月26日10點(diǎn)20分，“神舟”七號(hào)航天員翟志剛和劉伯明開始在飛船軌道艙進(jìn)行軌道艙狀態(tài)檢查和艙外航天服的組裝與測(cè)試等工作。在此過程中，航天員先要啟封，再把各部分組合成一件完整的艙外服，接著將凈化器、氧瓶、電池、無(wú)線電遙測(cè)裝置等可更換部件裝在航天服上。我國(guó)研制的“飛天”艙外航天服與俄羅斯研制的“海鷹”艙外航天服的組裝及測(cè)試步驟是交替進(jìn)行的。２名航天員互相配合，一人操作時(shí)，另一人讀操作手冊(cè)并進(jìn)行確認(rèn)，以確保所有操作萬(wàn)無(wú)一失。

問：航天員組裝艙外航天服為何要做到準(zhǔn)確無(wú)誤？其中蘊(yùn)含的哲學(xué)道理是什么？這對(duì)全面建設(shè)小康社會(huì)有何啟示？分組討論2、聯(lián)系：二者不可分割二者相互影響載人航天工程載人飛船軌道艙二者的地位在一定條件下可以轉(zhuǎn)化神七航天工程與出艙技術(shù)三、整體和部分的關(guān)系與系統(tǒng)和要素的關(guān)系根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，此知識(shí)點(diǎn)不是教學(xué)重點(diǎn)，學(xué)生有所了解即可。因此我讓學(xué)生閱讀教材的相關(guān)內(nèi)容，使學(xué)生明確：“整體和部分的關(guān)系，也可以叫做系統(tǒng)與要素的關(guān)系”?！吧衿摺眴柼欤娙送信e。神七飛天的圓滿成功，是所有承擔(dān)工程任務(wù)的部門和單位團(tuán)結(jié)協(xié)作、奮勇攻關(guān)，有關(guān)地方、部門和單位大力協(xié)同、密切配合的結(jié)果；是參加工程的全體同志埋頭苦干，無(wú)私奉獻(xiàn)，以國(guó)家需要為第一需要，以人民利益為最高利益，始終堅(jiān)持全局一盤棋、上下一條心、各方一股勁，萬(wàn)眾一心，眾志成城的結(jié)果。“神七”飛天，雖然只有極少數(shù)人可以登上太空，但使他們進(jìn)入太空的，是成千上萬(wàn)人搭就的天梯。問：

請(qǐng)用整體和部分的辯證關(guān)系原理分析：神七飛天為何能取得圓滿成功？這給我們的哲學(xué)啟示是什么？分組討論四、方法論意義：參加神七飛天任務(wù)的所有單位、部門及全體同志，始終堅(jiān)持全局一盤棋，以大局為重，不計(jì)較個(gè)人名利要樹立全局觀念，辦事情要從整體著眼，尋求最優(yōu)目標(biāo)參加神七飛天任務(wù)的所有單位、部門及全體同志，大力協(xié)同，密切配合，埋頭苦干無(wú)私奉獻(xiàn)，做好本職工作。其中任何一個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題，都會(huì)給神七飛天整體任務(wù)的完成帶來意想不到的后果要搞好局部使整體功能得到最大發(fā)揮引導(dǎo)學(xué)生自主構(gòu)建知識(shí)體系，是培養(yǎng)學(xué)習(xí)自學(xué)能力的又一重要環(huán)節(jié)，并且有助于學(xué)生歸納能力的培養(yǎng)，也有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和識(shí)記。（四）課堂小結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生自主構(gòu)建本框知識(shí)體系（五）知識(shí)鞏固與實(shí)踐：1、課堂練習(xí)：運(yùn)用多媒體演示習(xí)題，以鞏固課堂教學(xué)。2、課后探討：運(yùn)用整體與部分的辯證關(guān)系原理設(shè)計(jì)一個(gè)班級(jí)到社區(qū)服務(wù)的最優(yōu)方案，并說明理由。1、俗話說：“花在樹則生，離枝則死；鳥在林則樂，離群則悲?！边@句話的哲理是

A．整體和部分的聯(lián)系是普遍的B．局部的性質(zhì)和意義的體現(xiàn)離不開整體C．既要通觀全局，又要重視局部2、一些人把城鄉(xiāng)喻為人的兩條腿。現(xiàn)在農(nóng)村這條腿短，不補(bǔ)齊這條短腿，我國(guó)經(jīng)濟(jì)就走不穩(wěn)，就很難持續(xù)、健康發(fā)展，全面建設(shè)小康社會(huì)也可能被這條短腿拖了后腿。上述材料反映的哲學(xué)道理是A．整體決定部分，整體功能大于各部分功能之和B．關(guān)鍵部分的性能狀態(tài)會(huì)對(duì)整體的性能狀態(tài)起決定作用C．一事物和周圍其他事物的聯(lián)系是具體的、無(wú)條件的D．事物的發(fā)展是有規(guī)律的，規(guī)律是客觀的《庸人治馱》只要駝背能直，管你生死乎？思考：故事中的庸人犯了什么錯(cuò)誤？給我們什么哲學(xué)啟示？要從整體上把握事物的聯(lián)系第一，二者的內(nèi)涵不同第二，二者的地位與功能不同第一，二者不可分割第二，二者相互影響聯(lián)系第一，要樹立全局觀念，辦事情要從整體著眼，尋求最優(yōu)目標(biāo)。第二，搞好局部，使整體功能得到最大發(fā)揮。一.整體和部分的含義二.整體和部分的關(guān)系四.方法論意義:（六）板書設(shè)計(jì)區(qū)別空間時(shí)間第三，二者的地位在一定條件下可相互轉(zhuǎn)化三.整體和