教師園本研修總結(jié)標(biāo)準(zhǔn)模板（二篇）

第5頁共5頁教師園本?研修總結(jié)?標(biāo)準(zhǔn)模板?一、不?斷提高自?己的教學(xué)?水平教?師要教育?學(xué)生勤奮?刻苦，好?學(xué)進(jìn)去，?自己必須?勤奮好學(xué)?，廣學(xué)博?覽，精益?求精。靜?下心來好?好思考，?發(fā)現(xiàn)自己?教學(xué)上有?缺點(diǎn)有待?改進(jìn)。?回顧自己?幾年來的?教學(xué)，做?得多思考?得少。幾?個(gè)星期的?培訓(xùn)，我?的體會(huì)之?一就是要?與自己的?昨天告別?，要多反?思，做一?個(gè)反思型?的老師，?不斷提高?自己的教?學(xué)水平。?我將從以?下方面做?起：1?、隨著信?息技術(shù)的?迅速發(fā)展?，人類正?在進(jìn)入信?息社會(huì)。?在知識經(jīng)?濟(jì)時(shí)代，?知識老化?速度大大?加快，學(xué)?習(xí)就成了?當(dāng)今人類?生存和發(fā)?展的重要?手段。教?師終身學(xué)?習(xí)，不僅?是時(shí)代的?呼喚，教?育發(fā)展的?要求，也?是教師教?學(xué)自我提?升的需要??！皣?yán)謹(jǐn)?篤學(xué)，與?時(shí)俱進(jìn)，?活到老，?學(xué)到老”?是新世紀(jì)?教師應(yīng)有?的終身學(xué)?習(xí)觀。教?師要善于?從教育實(shí)?踐中汲取?能量和資?源;善于?在任何時(shí)?間向任何?人學(xué)習(xí)，?包括在教?學(xué)過程中?和學(xué)生分?享知識;?善于和同?事交流，?擴(kuò)大視野?，促進(jìn)自?身專業(yè)成?長。3?、加強(qiáng)專?業(yè)知識的?學(xué)習(xí)。隨?著課改如?火如荼的?展開，我?們教師要?有一種強(qiáng)?烈的資源?意識，克?服“一支?粉筆教下?去，一本?教案講過?來”的人?生惰性，?自覺拓展?自己的思?維空間和?知識結(jié)構(gòu)?，以便更?好的為教?育教學(xué)服?務(wù)。知識?的更新?lián)Q?代讓我們?的學(xué)生接?觸了更多?的新生事?物，廣闊?的課內(nèi)課?外學(xué)習(xí)資?源為他們?知識的積?累提供了?更多的機(jī)?會(huì)。我們?在學(xué)校學(xué)?習(xí)的那點(diǎn)?知識，已?經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不?夠傳授了?。要想成?為研究型?教師、專?家型教師?，不學(xué)習(xí)?怎么可以?，怎么能?勝任更多?的教育教?學(xué)工作生?活是一個(gè)?廣闊的學(xué)?習(xí)的課堂?，有很多?東西是我?們所不了?解的，為?了使自己?不被社會(huì)?所淘汰，?只有加緊?學(xué)習(xí)的步?伐!一個(gè)?優(yōu)秀教師?應(yīng)該抓緊?一切時(shí)間?增加知識?儲(chǔ)備，只?有這樣才?能用人格?魅力來感?染學(xué)生，?和學(xué)生共?同發(fā)展。?4、豐?富反思內(nèi)?容，提高?反思能力?。教師應(yīng)?根據(jù)實(shí)踐?情況及時(shí)?地用不同?的方法進(jìn)?行反思，?可以是一?堂課，一?個(gè)教學(xué)環(huán)?節(jié)，一個(gè)?教學(xué)內(nèi)容?的反思，?可以是對?成功的教?學(xué);也可?以是對“?失敗”的?反思。今?后，我將?盡可能地?使自己的?反思落到?實(shí)處。?二、讓學(xué)?生成為課?堂的真正?主人新?課程改革?以來，好?多教師包?括我，換?湯不換藥?的把自己?的教學(xué)方?法變?yōu)閱?發(fā)式教學(xué)?，整個(gè)課?堂完全在?老師的思?維指引下?一問一答?，表面看?好像將課?堂還給了?學(xué)生，其?實(shí)學(xué)生很?少有自己?思維的空?間。我們?教師教的?很累，學(xué)?生學(xué)得更?累。那么?該怎樣培?養(yǎng)學(xué)生的?創(chuàng)新意識?呢專家們?的講座大?多圍繞一?個(gè)主線：?那就是讓?學(xué)生真正?成為課堂?的主人!?1、做?好教學(xué)設(shè)?計(jì)。作為?老師不但?要吃透教?材，而且?要盡量地?搜集與教?材有關(guān)的?知識。積?極源于興?趣，教學(xué)?設(shè)計(jì)的過?程是把教?材轉(zhuǎn)變成?學(xué)生易懂?易學(xué)的過?程。因此?教師要恰?如其分地?把握教材?，使學(xué)生?能夠逐步?自主發(fā)展?，自主探?究知識。?這樣才有?利于提高?學(xué)生參與?教學(xué)全過?程的程度?。教師?園本研修?總結(jié)標(biāo)準(zhǔn)?模板（二?）校本?教研的春?風(fēng)吹來，?校園里掀?起一股研?究教育、?探討教學(xué)?的熱潮，?我受益匪?淺。一?、專家引?領(lǐng)指明方?向。學(xué)?校派領(lǐng)導(dǎo)?出去學(xué)習(xí)?，帶回來?最新的教?育教學(xué)理?念和可以?借鑒的實(shí)?踐做法，?給大家澄?清了概念?，指明了?研修的方?向，開闊?了研修思?路。磨題?、課堂觀?察、磨課?等等的理?論學(xué)習(xí)和?實(shí)踐操作?，讓大家?在感到新?穎的同時(shí)?，開始思?考教學(xué)，?規(guī)范教學(xué)?，不斷接?近教學(xué)的?本質(zhì)，提?升教與學(xué)?的默契度?，提高教?學(xué)質(zhì)量。?1、磨?題以前?的考練題?，老師們?自己出題?的概率并?不高，即?使是自己?出題，也?多半是東?粘西湊四?不像，每?個(gè)題目的?可考性、?全卷的整?體流暢度?尚且不能?顧及，更?不要說是?否適合自?己的學(xué)生?了。所以?，很費(fèi)事?才組織、?舉行的一?次考練，?往往不能?夠充分地?考查學(xué)生?的學(xué)和教?師的教，?每每事倍?功半。?磨題的做?法督促大?家開始坐?下來一起?研究課標(biāo)?和學(xué)生，?研究考試?和考試題?。一名教?師命題后?，備課組?多次磨題?，在真正?走進(jìn)教學(xué)?的學(xué)術(shù)氣?氛下，大?家暢所欲?言，直到?最后把這?套題優(yōu)化?成最合適?自己學(xué)校?學(xué)生的一?套考練題?。在確保?能夠很好?地考查教?與學(xué)的同?時(shí)，大家?揚(yáng)長補(bǔ)短?，共同進(jìn)?步。2?、課堂觀?察要聽?課了，老?師們不再?是拿著一?樣的聽課?本走進(jìn)教?室，整整?齊齊坐下?來，從頭?到尾記錄?教學(xué)環(huán)節(jié)?，等候檢?查，而是?每個(gè)人有?自己不同?的表格，?準(zhǔn)備從不?同角度觀?察課堂并?記錄課堂?的不同側(cè)?面，讓聽?課更直接?、精致、?更有效地?促進(jìn)教學(xué)?。3、?磨課教?學(xué)四樓的?錄播室越?發(fā)忙碌了?，因?yàn)榍?年教師的?錄播課越?來越多、?越來越好?。每一節(jié)?課都是經(jīng)?過備課組?反復(fù)打磨?的。導(dǎo)課?是否簡潔?課堂設(shè)計(jì)?是否遵循?科學(xué)突出?重點(diǎn)突破?難點(diǎn)教師?追問是否?準(zhǔn)確學(xué)生?參與度是?否提高點(diǎn)?撥是否及?時(shí)到位小?結(jié)環(huán)節(jié)有?沒有缺失?課堂訓(xùn)練?題是否典?型課堂評?價(jià)怎樣聽?課人多方?位的觀察?，講課人?全面的提?升，因而?，每一節(jié)?課都有相?當(dāng)高的質(zhì)?量，直接?受益的，?是學(xué)生。?二、自?我反思糾?正行為。?在教學(xué)?實(shí)踐中，?每位教師?都不斷反?思自己。?我最深的?體會(huì)是教?學(xué)目標(biāo)對?教學(xué)效果?的影響。?我發(fā)現(xiàn)，?學(xué)生學(xué)習(xí)?效果欠佳?，是有原?因的。而?這其中最?重要的原?因之一，?可能就是?教學(xué)目標(biāo)?的不明確?了。也就?是說，教?學(xué)效果不?好，論起?該負(fù)的責(zé)?任來，老?師首當(dāng)其?沖。教?學(xué)效果不?明確，會(huì)?有什么影?響呢1?、太多的?內(nèi)容、太?高的目標(biāo)?會(huì)使學(xué)生?望而卻步?，或者干?脆選擇放?棄。2?、太少的?內(nèi)容、太?低的目標(biāo)?會(huì)使學(xué)生?失去興趣?，或者盲?目得意忘?形。3?、教學(xué)目?標(biāo)不清晰?，會(huì)使學(xué)?生摸不著?頭腦，學(xué)?習(xí)過程中?無所適從?。4、?教學(xué)目標(biāo)?偏離，會(huì)?使學(xué)生因?明顯的學(xué)?考分離和?銜接不自?然而逐漸?喪失學(xué)習(xí)?信心。?所以，在?具體的教?學(xué)過程中?，教師應(yīng)?該根據(jù)自?己學(xué)生的?實(shí)際基礎(chǔ)?情況制定?恰到好處?的、清晰?的、可操?作性強(qiáng)的?教學(xué)目標(biāo)?，以確保?學(xué)生學(xué)習(xí)?過程的游?刃有余，?學(xué)習(xí)效果?的真正提?高。三?、同伴互?助優(yōu)化教?育。同?伴互助、?共同發(fā)展?是我校教?師的新理?念。我們?以團(tuán)隊(duì)的?形式進(jìn)行?校本研修?，在集體?的共同智?慧中提升?自我，在?同伴的優(yōu)?良品格中?完善自我?，在合作?的巨大力?量下增強(qiáng)?團(tuán)隊(duì)?wèi)?zhàn)斗?力，讓學(xué)?生受益，?讓教育魅?力無限。?除了備?課組內(nèi)外?的教學(xué)研?修合作，?我自己參?加的省級?課題和區(qū)?級課題也?在