數(shù)學(xué)（心得）之?dāng)?shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中的幾種學(xué)習(xí)方式

數(shù)學(xué)（心得）之?dāng)?shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中的幾種學(xué)習(xí)方式?數(shù)學(xué)論文之?dāng)?shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中的幾種學(xué)習(xí)方式

數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中的幾種學(xué)習(xí)方式貴州省遵義市南宮山學(xué)校吳旭霞

數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程是一個(gè)特別的熟悉過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中不僅要求同學(xué)把握抽象的數(shù)學(xué)結(jié)論，更應(yīng)注意同學(xué)的數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練，引導(dǎo)同學(xué)樂(lè)觀參加探究結(jié)論的形成過(guò)程。

“新課標(biāo)”指出“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依靠仿照與記憶，動(dòng)手操作、自主探究與合作溝通是同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”。

一、引導(dǎo)同學(xué)自主探究，提高課堂教學(xué)效率數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程是布滿試驗(yàn)、模擬、推斷等探究性與挑戰(zhàn)性活動(dòng)，老師要轉(zhuǎn)變以例題、示范、講解為主的教學(xué)方式。

首先應(yīng)給同學(xué)供應(yīng)一個(gè)自主探究的空間。

首先應(yīng)給同學(xué)供應(yīng)一個(gè)自主探究的空間。

奇怪???是學(xué)校生的心理特征之一，老師在課堂中要盡力制造讓學(xué)校生奇怪???的氣氛，比如在教學(xué)“等量轉(zhuǎn)換”時(shí)，從曹沖稱象的故事引人，使同學(xué)知道什么是“等量轉(zhuǎn)換”；在學(xué)習(xí)體積概念時(shí)，從“烏鴉喝水”的故事引人，讓他們懂得什么叫體積；在學(xué)習(xí)加減法的簡(jiǎn)便運(yùn)算時(shí)，讓一部分同學(xué)用一般的筆算方法算，另一部分用簡(jiǎn)便方法算，讓同學(xué)從競(jìng)爭(zhēng)中親身體驗(yàn)簡(jiǎn)便算法的優(yōu)越性，也可以讓同學(xué)通過(guò)“看一看”、“做一做”、“比一比”、“想一想”、“記一記”等活動(dòng)把自己想到的、看到的告知大家，學(xué)會(huì)觀看、操作、分析、歸納、表達(dá)，使他們?cè)谥鲃?dòng)探究中感覺(jué)到自己的才智和力量。

在教學(xué)中還要充分信任同學(xué)，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給他們，給他們充分的學(xué)習(xí)和生活的時(shí)空，從而激發(fā)同學(xué)自主探究的欲望和自主學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

其次，培育同學(xué)自主地發(fā)覺(jué)問(wèn)題，解決問(wèn)題的力量。

在教學(xué)中，老師要大膽放手讓同學(xué)自主學(xué)習(xí)，讓他們發(fā)覺(jué)問(wèn)題，自己探究規(guī)律，自己推導(dǎo)公式，自己歸納結(jié)論，自己探究制造。

只有這樣，才能讓同學(xué)的聰慧才智得到充分的發(fā)揮，成為學(xué)習(xí)的主體。

二、強(qiáng)化同學(xué)的動(dòng)手操作力量，充分發(fā)掘同學(xué)的潛力學(xué)校生以詳細(xì)思維為主，因而在熟悉過(guò)程中很難從老師的講授和得出的結(jié)論中獵取其中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想、方法和數(shù)學(xué)思維品質(zhì)，所以老師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)同學(xué)的實(shí)踐操作訓(xùn)練，讓同學(xué)在實(shí)踐中感知，充分發(fā)揮同學(xué)的潛力，讓同學(xué)通過(guò)自己的努力解決問(wèn)題，獵取學(xué)問(wèn)，老師再引導(dǎo)同學(xué)在實(shí)踐中驗(yàn)證，在生活中運(yùn)用。

培育同學(xué)的動(dòng)手力量，首先要培育同學(xué)擅長(zhǎng)動(dòng)手的習(xí)慣。

許多數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)，特殊是低班級(jí)都是通過(guò)分一分、擺一擺、拼一拼、畫(huà)一畫(huà)、拆一拆等操作后理解和把握的，老師要著力培育同學(xué)主動(dòng)動(dòng)手操作實(shí)踐的習(xí)慣。

如教學(xué)有余數(shù)的除法時(shí)，可以組織同學(xué)分小棒，先把6根平均分給三個(gè)小伴侶，再把7根小棒平均分給三個(gè)小伴侶。

操作后，讓同學(xué)分析思索，比較兩次分的結(jié)果并用自己的語(yǔ)言敘述出來(lái)，這時(shí)，老師再揭示余數(shù)的概念，這樣同學(xué)就很簡(jiǎn)單理解什么叫余數(shù)了。

其次在引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行操作時(shí)，還要留意充分發(fā)揮同學(xué)的制造性思維。

在教學(xué)中，老師不能分了追求教學(xué)“效率”而一味要求同學(xué)按自己的思路去學(xué)習(xí)，這樣會(huì)限制同學(xué)制造性思維的進(jìn)展。

老師應(yīng)當(dāng)建立激勵(lì)機(jī)制，提出解決間題的不同途徑，鼓舞同學(xué)從不同的角度進(jìn)行制造性的操作。

三、通過(guò)合作學(xué)習(xí)，發(fā)揮群體優(yōu)勢(shì)，培育同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)教學(xué)中加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)方式的指導(dǎo)與訓(xùn)練，對(duì)于從小培育同學(xué)會(huì)探究、會(huì)合作、會(huì)創(chuàng)新是非常必要的，況且作為數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)方法，思想是人們熟悉其他科學(xué)的思維基礎(chǔ)，成為人類思維的力氣，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要從學(xué)校會(huì)合作。

合作學(xué)習(xí)的目的是讓同學(xué)從參加學(xué)習(xí)的過(guò)程中，生動(dòng)活潑地品嘗勝利的喜悅，因此，老師首先要培育同學(xué)樂(lè)觀動(dòng)腦、仔細(xì)思索、踴躍發(fā)言的習(xí)慣。

讓同學(xué)真正參加課堂教學(xué)，主動(dòng)探究新知的形成過(guò)程，并把自己的探究過(guò)程和其他