多重耐藥菌感染的預防與控制專題培訓-副本課件

61、輟學如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復能幾，倏如流電驚。65、少無適俗韻，性本愛丘山。多重耐藥菌感染的預防與控制專題培訓-副本多重耐藥菌感染的預防與控制專題培訓-副本61、輟學如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復能幾，倏如流電驚。65、少無適俗韻，性本愛丘山。多重耐藥菌感染的預防與控制專題培訓-副本多重耐藥菌感染的預防與控制G婦產醫(yī)院感染管理科什么是多重耐藥菌?(MDROS在當前我國教育體系中，學生創(chuàng)新能力不足的問題成為困擾教師教育教學工作的難點，如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力受到普遍的關注。而創(chuàng)客教育的開發(fā)和創(chuàng)客教育實踐探索，能夠為學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供有效的支持。因此新時期創(chuàng)客教育逐漸受到教育領域的廣泛關注，教研人員希望借助對創(chuàng)客教育的引入和應用，逐步改善我國教育體系中創(chuàng)新教育不足的問題，實現對學生綜合素質的培養(yǎng)，為學生的未來發(fā)展提供相應的支持和保障。一、創(chuàng)客教育的內涵和對創(chuàng)新能力培養(yǎng)的作用“創(chuàng)客”涉及到狹義和廣義兩個方面的內容，狹義上看具體指熱愛科技并且不斷嘗試實踐探索的人，他們在實踐中不斷分享技術進行科學交流，廣義上的創(chuàng)客主要是指受到興趣和愛好的驅動逐步將各類型創(chuàng)意轉變?yōu)閷嵺`的人，以創(chuàng)客為主體的社區(qū)成為承載創(chuàng)客文化的重要載體。而創(chuàng)客教育就是在此基礎上提出的，借助科學探究活動和實踐經驗分享等完成對相關知識的學習，取得良好的學習成效，實現對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。對創(chuàng)客教育進行系統(tǒng)分析，發(fā)現借助對創(chuàng)客教育的應用，教師能夠引導學生對相關問題進行不斷的分析和探索，促使學生能夠積極主動的參與到科學探究活動中，并嘗試將各類型創(chuàng)新想法轉變?yōu)閷嵺`，在此過程中，學生的創(chuàng)新能力能夠得到良好的培養(yǎng)?？梢?，創(chuàng)客教育對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)產生著重要的影響，只有將創(chuàng)客教育引入到教育實踐中并激發(fā)學生參與創(chuàng)客教育的能力，創(chuàng)客教育才能夠真正發(fā)揮其作用，為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力創(chuàng)造有利條件。二、借助“互聯(lián)網+”創(chuàng)客教育培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力“互聯(lián)網+”創(chuàng)客教育就是將互聯(lián)網先進信息技術作為平臺，以互動性、開原性、線上線下融合性和共創(chuàng)性為基礎，對學習者雙重智慧和創(chuàng)新能力加以培養(yǎng)的教育模式。在“互聯(lián)網+”創(chuàng)客教育模式下，在開展創(chuàng)客教育的過程中能夠加強對互聯(lián)網信息技術的應用，進而引入新方法、新思維等對實踐教育活動提出有效指導，將預感、超常規(guī)理解、情境覺知以及實驗等多種類型的數字化工具進行有效整合，創(chuàng)造性的解決相關問題。在這一過程中學生的創(chuàng)新能力就能夠得到適當的培養(yǎng)，并且學生獨立解決問題、獨立研究探索的能力也能得到進一步強化。在當前“互聯(lián)網+”時代到來并且對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)產生巨大影響的基礎上，在課堂中滲透“互聯(lián)網+”的相關教育，如“互聯(lián)網+教育”、“互聯(lián)網+醫(yī)療”、“互聯(lián)網+購物”等，讓學生認識到互聯(lián)網為創(chuàng)客們帶來無限的機遇，當前的學生不單獨只學習書本上的知識，還更加需要結合實際生活有創(chuàng)意的學生。三、創(chuàng)客借助3D打印技術培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力隨著3D打印技術的發(fā)展，新時期背景下應用3D打印技術對創(chuàng)客教育進行創(chuàng)新已經逐漸發(fā)展成為教育的主流發(fā)展趨勢，借助對3D打印技術的應用，能夠實現對傳統(tǒng)課堂教學的突破，將課堂教學轉變?yōu)槌錆M想象力、幻想力和創(chuàng)新力的創(chuàng)客空間，并且合理應用3D打印技術創(chuàng)客教育，能夠實現對創(chuàng)客教育和課堂教學模式的全面創(chuàng)新，對學生的學習潛能進行挖掘，讓學生在多學科融合探索和創(chuàng)意變實物的過程中實現對自身創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，引導學生向著科技探究世界發(fā)展。例如在某次美術課上，教師就引導學生利用三維設計軟件設計和開發(fā)相關模型，并且通過3D打印技術將模型打印出來，真正將學生的創(chuàng)意轉變?yōu)閷嵨?，學生的學習積極性得到有效調動，并且學生的三維空間想象能力、創(chuàng)新能力和實踐操作能力也得到了適當培養(yǎng)，對學生未來發(fā)展產生著至關重要的影響。又如學生在玩電動航空模型時，有學生看到自己被摔壞的模型，就通過3Done軟件設計自己的新模型飛機的外形，把摔壞的那些螺旋槳取下來安裝到自己通過3D打印出來的模型中，通過不斷的嘗試，調整，最后讓自己打印的模型飛機飛起來，這些學生大膽的嘗試，新的想法正是目前我們所需要培養(yǎng)的小創(chuàng)客。四、借助機器人創(chuàng)客教育培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力隨著我國教育領域機器人教育的發(fā)展，機器人創(chuàng)客教育隨之出現，并且融入到教育體系中，實現了對原有教學模型的重構，促進了對教育教學模式的創(chuàng)新。借助對機器人創(chuàng)客教育的應用，也能夠實現對學生創(chuàng)新創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。對機器人創(chuàng)客教育進行分析，發(fā)現其具有明顯的個性化特征，更為關注“造物”，即在教育實踐中延續(xù)了創(chuàng)造精神。在具體應用機器人創(chuàng)客教育的過程中，其突破了傳統(tǒng)教育模式的限制，能夠為學生創(chuàng)造輕松自由、充滿靈感刺激元素的環(huán)境，為學生不斷探索和踐行科技興趣提供了良好的支持。如在機器人FLL工程挑戰(zhàn)賽中，機器人怎樣在完成一個任務后，又能連續(xù)順利完成其他另外幾個任務，有些任務看上去很簡單，但是需要我們的學生不斷的調試，修改電腦的程序，以達到自己的設計意圖，樂高機器人和能力風暴兩種機器人就是當前能夠為創(chuàng)客教育提供有效支撐的平臺，輔助和促進學生的大膽創(chuàng)新，能力得到了良好的培養(yǎng)。又如樂高小手拼出大世界這些活動能啟迪思維、創(chuàng)造未來，也?S我們未來的建筑師、設計師就在今天我們身邊玩這些樂高積木的學生當中。綜上所述，借助對創(chuàng)客教育的應用，學生的創(chuàng)新能力得到了良好的培養(yǎng)，實踐探究能力也明顯強化，對將學生培養(yǎng)成為創(chuàng)新型人才產生著至關重要的影響。所以在新時期背景下應該正確認識創(chuàng)客教育，積極探索借助不同類型創(chuàng)客教育對學生創(chuàng)新能力加以培養(yǎng)的措施，希望能夠為人才培養(yǎng)工作的優(yōu)化開展提供有效的支持。1引言重視實踐教學是高職高專教育的重要特征之一，也是實現培養(yǎng)高技能人才目標的重要保證。那么，在實踐教學中教師如何改變只重視知識傳授的教學方法，把教學重點轉到幫助學生主動學習、參與動手、形成能力上來，轉到組織學生開展自主型學習、探究型學習和合作型學習上來呢？為此，筆者在計算機基礎課程的實踐教學中采用結對子方法進行了嘗試。2采用結對子方法創(chuàng)新大學計算機基礎的實踐教學計算機基礎課程是全校的公共必修課，其實踐教學環(huán)節(jié)占該課程教學總課時的65%以上。筆者在計算機基礎課程實踐教學中發(fā)現，當以大部分同學都能接受的速度清晰地操作演示一次課的教學內容后，全班60%的同學能夠較快熟悉運用操作命令并自主完成操作練習題，而40%的同學卻無法完成，或者需要舉手詢問若干次甚至要手把手引導操作才能完成。后對該班級進行詳細摸底發(fā)現，該班級46位同學中有22位同學學習悟性高、主動性強、掌握快、學得輕松，而其余24位同學學習興趣相對較低、接受慢、動手能力較弱，有些甚至都不愿動手。針對這種情況，筆者采用了結對子方法，組織全班學生按學習狀況好壞情況搭配并允其自由選擇結成23個對子，上機操作時臨近而坐進行學習實踐。在每個章節(jié)的教學課時(90分鐘)中，筆者安排15分鐘演示操作授課內容，用10分鐘示范配套例題的操作步驟，余下的65分鐘課時留給學生動手練習。在前25分鐘內，教師把握講課的速度，講清操作命令并詳細示范，并與部分同學進行互動。在后65分鐘內，引導同學們熟悉之前示范的操作步驟，再動員同學自己摸索其他的操作步驟。同時，號召全班學的好的同學在熟悉操作步驟并完成操作練習題的前提下去指導幫助不好的同學，不好的同學又主動去詢問他的“對子”同學來學會操作。對操作最有困難的學生親自加以指導。筆者還觀察到同學們在練習時有所放松，就在全班組織了“對子”小組操作技能比賽，鼓勵學生相互比試。評測發(fā)現，這種方法大大了提高全體同學的計算機操作的熟練程度，學生學習的興趣比以前更高。特別是結成對子的學生，在活動中相互學習、相互激勵，得到了共同提高。課后很多學生特別是那些學習有困難的學生反映這種教學方法讓他們學得好，學得輕松，讓他們真正掌握了計算機操作！3在實踐教學中采用結對子方法實施教學的優(yōu)勢3.1營造輕松的學習環(huán)境，激發(fā)學生學習興趣，促使學生主動學習在實踐教學環(huán)節(jié)中，通過結對子方式，創(chuàng)設了一種自主學習的環(huán)境，讓學生完全參與到學習過程中，真正成為學習的主體。教師的作用也不再是“填鴨式”的單方面?zhèn)魇谥R，而是成為學生學習知識的管理者和幫助者。通過結對子方式，讓學生參與到學習中，同時教師對“對子”小組進行有效引導和積極評價，形成一個比學趕幫的氛圍，讓學生產生一種渴望學習的沖動，自愿全身心地投入到學習過程，更加愿意學、愿意問、愿意親自動手。3.2通過討論式的師生對話、生生對話活動，培養(yǎng)學生的合作能力通過組織學生結成對子來實施教學，不僅完成了教學任務，更重要的是通過這種方式產生了更廣泛的師生、生生討論對話，培養(yǎng)學生的合作參與意識，教會學生與人合作的方法。結對子學習也促進了學生的主體意識與合作意識的交融，促進學生更為全面的提高。在學生練習操作的過程中，通過教師的引導，“對子”小組中間學習困難的同學向成績好的同學請教；好的同學以仔細的操作步驟和示范給以指點，有些問題甚至促使好的同學去深入思考其他操作步驟，對于特別難以解決的問題與教師進行討論。這樣就自然的促使“對子”同學、周邊的同學甚至是師生相互間討論、交流與合作。3.3學以致用，使學生真正掌握職業(yè)技能學以致用之所以難以真正實現，原因之一是學生很少有應用知識解決實際問題的場所、時間和機會。通過采用結對子方法，安排足夠的時間讓學生對具體的練習題進行操作，讓學生在練習、熟悉操作的同時完成練習，從而掌握了計算機應用操作技能。4結束語事實證明，在實踐活動中采用結對子法是激發(fā)活動主體參與興趣和主動性，促進主體提高的有效途徑。因此，我們把這種方法引入到職業(yè)教育的實踐教學中，對提高學生的職業(yè)技能是大有益處的。多重耐藥菌感染的預防與控制G婦產醫(yī)院感染管理科什么是多重耐藥菌?(MDROS多重耐藥菌的定義多重耐藥菌(multi-drugresistantorganism,MDRO對三種以上不同類別的抗菌藥物耐藥的細菌。E耐藥菌增加的原因耐藥菌產生增加(抗生素選擇性壓力由于醫(yī)生過多地使用抗生素,造成對基因突變及耐藥基因轉移的耐藥菌進行了篩選耐藥菌傳播增加:通過醫(yī)護人員尤其手的接觸,細菌在病人間交叉寄生造成耐藥菌株在醫(yī)院內的傳播,以及隨后通過宿主病人的轉移,耐藥菌在醫(yī)院間甚至社區(qū)進行傳播。耐藥菌的難題,遠不止NDM1!耐甲氧西林金黃色葡萄球菌(MRSA)耐碳青霉烯類抗菌藥物鮑曼不動桿菌(CR-AB)多重耐藥/泛耐藥銅綠假單胞菌(MDR/PDR-PA)耐碳青霉烯類抗菌藥物腸桿菌科細菌(CRE)耐萬古霉素腸球菌(VRE)產超廣譜β-內酰胺酶細菌(ESBL)多重耐藥結核分枝桿菌日本46人感染超級細菌:多重耐藥鮑曼不動桿菌2010年09月06日日本媒體披露,有46名患者在日本帝京大學醫(yī)學部附屬醫(yī)院住院期間感染了幾乎可以抵抗所有抗生素的超級細菌多重耐藥鮑曼不動桿菌,其中9名患者的死亡因感染此種病菌所致。感染者中超過70%的人是60歲以上老人。日本46人感染超級細菌:多重耐藥鮑曼不動桿菌該醫(yī)院曾刻意隱瞞感染事件,導致日本首次出現大規(guī)模不動桿菌感染,日本警方遂決定傳喚該院醫(yī)生,展開調查。日本國立傳染病研究所的專家荒川宜親警告說,此次日本出現不動桿菌大規(guī)模感染,有可能是“超級細菌”在日本大流行的前奏∞我國細菌耐藥形勢異常嚴峻多重耐藥菌的種類和數量仍在迅速增加多重耐藥菌引起的醫(yī)院感染導致患者病死率明顯增加,耐藥菌感染病死率為11.7%,而一般感染病死率為5.4%;醫(yī)療費用急劇上升,耐藥菌感染住院病人的治療費用較敏感者高3倍以上,住院總費用則高3.75倍;每年由于耐藥菌感染損失數百億元,相關病死人數近50萬。預