統(tǒng)編版三下語文教學(xué)課件-習(xí)作：身邊那些有特點(diǎn)的人

時(shí)間反復(fù)無常，鼓著翅膀飛逝統(tǒng)編版三下語文課件-習(xí)作：身邊那些有特點(diǎn)的人統(tǒng)編版三下語文課件-習(xí)作：身邊那些有特點(diǎn)的人時(shí)間反復(fù)無常，鼓著翅膀飛逝統(tǒng)編版三下語文課件-習(xí)作：身邊那些有特點(diǎn)的人說一說:下面這些詞語都表現(xiàn)了人物的什么特點(diǎn)?謝謝你這個(gè)熱心人!熱心腸:對(duì)人熱情、樂于替別人辦事。毛澤東曾題詞：“發(fā)展體育運(yùn)動(dòng)，增強(qiáng)人民體質(zhì)?！睘樾轮袊w育事業(yè)的發(fā)展指明了方向。體育事業(yè)對(duì)人才的培養(yǎng)和國家的進(jìn)步發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。初中階段是培養(yǎng)學(xué)生擁有健全人格的重要時(shí)期，然而，大部分初中學(xué)生的心理不夠成熟。初中體育教學(xué)對(duì)培養(yǎng)初中學(xué)生的身心健康具有重要意義，因此，加強(qiáng)初中學(xué)生的心理素質(zhì)鍛煉對(duì)初中學(xué)生的人格發(fā)展很有必要。那么，初中體育教學(xué)中應(yīng)如何培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)呢？一、加強(qiáng)心理素質(zhì)教育，提高學(xué)生心理素質(zhì)初中學(xué)生處于一個(gè)心理變化的時(shí)期，學(xué)習(xí)上的壓力和人際交往上的種種問題可能會(huì)導(dǎo)致初中學(xué)生心理失衡，甚至有的學(xué)生會(huì)出現(xiàn)逆反心理等狀況，如何平坦度過青春階段，需要老師的悉心引導(dǎo)和同學(xué)的配合。初中體育教學(xué)對(duì)初中學(xué)生的身體健康起著積極作用，對(duì)調(diào)節(jié)學(xué)生的心理健康也起著不小的作用。著名思想家羅伯特?歐文曾說：“教育人就是要形成人的性格。”在開展各種各樣的體育活動(dòng)過程中，同學(xué)們不僅可以從中體會(huì)到團(tuán)結(jié)合作的快樂，增進(jìn)了同學(xué)之間的感情，也從中增強(qiáng)了體魄，鍛煉了身體，堅(jiān)定了學(xué)生的意志，培養(yǎng)了學(xué)生健全的人格。減輕了學(xué)習(xí)和生活上的壓力，進(jìn)一步鍛煉了初中學(xué)生的社會(huì)交往能力。初中體育教師應(yīng)注意加強(qiáng)學(xué)生的心理素質(zhì)，在提高學(xué)生的身體素質(zhì)的同時(shí)，與學(xué)生進(jìn)行有效溝通，通過開展一系列有趣的體育活動(dòng)告訴學(xué)生們一些道理，改善學(xué)生焦慮不安的情緒。二、制定良好的教學(xué)目標(biāo)，因材施教在新時(shí)代提出的素質(zhì)教育要求下，初中體育教師應(yīng)創(chuàng)建各種各樣有趣的集體活動(dòng)，讓初中學(xué)生真正成為初中體育課堂的主人，使初中學(xué)生對(duì)體育課產(chǎn)生興趣，引起他們的重視。不同的學(xué)生身體狀況不同，教師應(yīng)該提前對(duì)學(xué)生們的身體狀況和心理狀況進(jìn)行了解，根據(jù)不同學(xué)生的身體狀況進(jìn)行小組分隊(duì)，鼓勵(lì)身體素質(zhì)較差，積極指導(dǎo)對(duì)體育運(yùn)動(dòng)比較膽怯、排斥的學(xué)生，鼓勵(lì)他們克服焦慮情緒，培養(yǎng)他們對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的熱情和興趣。對(duì)于身體素質(zhì)比較好的同學(xué)，在身體可承受范圍內(nèi)，體育教師應(yīng)激勵(lì)他們?nèi)ヌ魬?zhàn)比較有難度的體育活動(dòng)，為他們制定良好的教學(xué)目標(biāo)，實(shí)行獎(jiǎng)懲機(jī)制，激發(fā)他們的競(jìng)爭(zhēng)性，使初中學(xué)生主動(dòng)去完成教學(xué)目標(biāo)。針對(duì)不同學(xué)生的個(gè)性特征，體育教師應(yīng)因材施教，增強(qiáng)學(xué)生的自我意識(shí)，讓他們學(xué)會(huì)做自己的主人。這樣，體育課堂對(duì)于初中學(xué)生來說就是一個(gè)釋放壓力，充滿樂趣的地方，對(duì)于體育課堂的開展和學(xué)生的身心健康都具有積極意義。三、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)，實(shí)施挫折教育我國體育界有一句名言：“把集體利益放在第一位，無名也有名；把個(gè)人利益放在第一位，有名也無名。在初中體育課堂上，初中體育教師應(yīng)多組織各種各樣的競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)，積極培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。教師也參與到活動(dòng)中，和學(xué)生平等的交流，讓學(xué)生感覺教師和學(xué)生是朋友。正所謂：“友誼第一，比賽第二?！睆母?jìng)爭(zhēng)中培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，體會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的樂趣?，F(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)交流合作的社會(huì)，良好的集體意識(shí)對(duì)于初中學(xué)生社會(huì)交往的發(fā)展具有積極的意義。例如，初中體育教師可以組織學(xué)生玩“抱白菜”的游戲，同學(xué)們圍成一個(gè)圈慢跑，每位學(xué)生代表五角錢，當(dāng)老師說停，同學(xué)們要問白菜多少錢一斤？如果老師說一塊，就是兩個(gè)人抱成一團(tuán)，如果是一塊五，就是三個(gè)人抱成一團(tuán)，依次類推……多出來的人就輸了，必須接受懲罰，做深蹲起。比起平時(shí)課堂上教師組織測(cè)五十米是不是更加有趣呢？現(xiàn)在很多初中生每天坐在教室里，不愿運(yùn)動(dòng)，少年強(qiáng)則中國強(qiáng)。我們應(yīng)該著重初中學(xué)生的體育素質(zhì)教育，培養(yǎng)出綜合素質(zhì)強(qiáng)的人才。同時(shí)，如何正確面對(duì)失敗和挫折是加強(qiáng)初中學(xué)生的心理素質(zhì)鍛煉重要途徑。失敗并不可怕，關(guān)鍵是要有面對(duì)失敗的勇氣，從失敗中吸取教訓(xùn)和經(jīng)驗(yàn)，從而感悟到更深層次的道理。人生不可能一帆風(fēng)順，但是我們要有勇于面對(duì)困難的勇氣和決心。初中體育教師應(yīng)在體育課堂上設(shè)置不同的“小障礙”或者樹立游戲中的“對(duì)手”，實(shí)施挫折教育，在游戲中鼓勵(lì)學(xué)生相互合作克服困難，培養(yǎng)積極進(jìn)取的樂觀心態(tài)。現(xiàn)在部分初中學(xué)生在父母、老師的呵護(hù)下，沒有經(jīng)歷過什么挫折，一旦遇到挫折，心理就會(huì)處于失衡狀態(tài)。因此，初中體育教師應(yīng)有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生積極面對(duì)挫折，在挫折中培養(yǎng)健康的人格。根據(jù)每個(gè)學(xué)生不同的身體狀況制定詳細(xì)計(jì)劃，一年的計(jì)劃，一個(gè)月的計(jì)劃，一周的計(jì)劃還有每天的計(jì)劃。初中體育教師應(yīng)與學(xué)生一起執(zhí)行，爭(zhēng)取實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，長(zhǎng)此以往不僅增強(qiáng)了學(xué)生的身心健康，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣也有積極作用，而且今后面對(duì)人生的順境或逆境都能有一顆堅(jiān)強(qiáng)樂觀的心。四、建立評(píng)價(jià)機(jī)制，增強(qiáng)學(xué)生自信對(duì)于一些比較內(nèi)向，自卑的初中學(xué)生，初中體育教師應(yīng)多與他們交流，消除學(xué)生的焦慮情緒，鼓勵(lì)他們進(jìn)行體育活動(dòng)，對(duì)于他們?cè)谡n堂上的進(jìn)步及時(shí)表揚(yáng)，對(duì)此，教師要在言談舉止上下功夫，以鼓勵(lì)教育為主，從語氣、眼神、動(dòng)作表達(dá)對(duì)學(xué)生的贊揚(yáng)，讓學(xué)生體會(huì)到自身價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)生自信，帶動(dòng)學(xué)生積極性，讓他們主動(dòng)參與集體活動(dòng)。對(duì)于一些個(gè)性比較隨意的學(xué)生，初中體育教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生自身積極性，循序漸進(jìn)，采取競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，動(dòng)之以情，曉之以理。對(duì)其自身優(yōu)點(diǎn)予以肯定，并在大家面前表揚(yáng)鼓勵(lì)，讓更多的同學(xué)向他們學(xué)習(xí)?？朔卸栊睦?，全面提高初中學(xué)生的綜合素質(zhì)。另外，初中體育教師還可根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)分組，舉行各種不同的活動(dòng)，根據(jù)學(xué)生各方面的表現(xiàn)評(píng)分，使學(xué)生意識(shí)到在小組合作中自身的價(jià)值和作用，同時(shí)，教師根據(jù)實(shí)際情況也可參與到活動(dòng)中，增進(jìn)與學(xué)生之間的感情，促進(jìn)活動(dòng)的良好進(jìn)行，引導(dǎo)各小組更好的完成任務(wù)。體會(huì)成功的樂趣，學(xué)會(huì)從失敗中思考并吸取教訓(xùn)。五、總結(jié)在新時(shí)代提出的素質(zhì)教育要求下，教師應(yīng)以培養(yǎng)綜合素質(zhì)人才為己任，學(xué)生不僅要成績(jī)優(yōu)異，更重要的是要有一個(gè)良好的心理狀態(tài)。針對(duì)不同個(gè)性的學(xué)生，教師應(yīng)該借助體育課堂這個(gè)平臺(tái)，有意識(shí)的去引導(dǎo)初中學(xué)生，不要過分壓制他們的個(gè)性。同時(shí)、充分發(fā)揮體育教學(xué)的作用，合理安排運(yùn)動(dòng)量，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)，有效利用競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，在競(jìng)爭(zhēng)中促進(jìn)彼此友誼，加強(qiáng)初中學(xué)生的心理素質(zhì)。讓他們?cè)隗w育交往中形成良好的人際關(guān)系，學(xué)會(huì)關(guān)心他人，幫助他人。朱躍（1987.04～），女，重慶城口人，大學(xué)本科學(xué)歷，擔(dān)任重慶市城口縣明通初級(jí)中學(xué)中學(xué)體育教師。陳飛，擔(dān)任重慶市城口縣明通初級(jí)中學(xué)中學(xué)體育教師。在日益頻繁的國際合作交流中，語言溝通成了互通有無的關(guān)鍵，英語教學(xué)也隨之普及，大學(xué)教育更是設(shè)置了英語語言學(xué)課程，目的就是要培養(yǎng)具有高素質(zhì)的英語類人才，為我國的對(duì)外交流服務(wù)。出于高素質(zhì)英語類人才培養(yǎng)的目的，對(duì)教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行分析并加以解決意義重大。一、大學(xué)英語語言教學(xué)存在的問題（一）教學(xué)課程的設(shè)置問題教學(xué)課程設(shè)置問題是目前大學(xué)英語語言教學(xué)存在的最突出的問題。從目前的教學(xué)實(shí)踐來看，大學(xué)英語教學(xué)課程類型少、課時(shí)少、內(nèi)容單調(diào)。一些普通院校只開設(shè)讀寫和視聽說兩類課程，教學(xué)時(shí)數(shù)大都在70-90學(xué)時(shí)/學(xué)期，共學(xué)兩年;從第一學(xué)期到第四學(xué)期，教學(xué)內(nèi)容的難易程度沒有明顯的等級(jí)之分，授課類型既不同于語言技能課也不同于語言知識(shí)課。（二）教學(xué)人員的專業(yè)性問題英語教師的專業(yè)性主要體現(xiàn)在語言基本功、語言學(xué)和文學(xué)知識(shí)三方面，如何提高教師的英語專業(yè)水平一直是行內(nèi)人的熱議話題。一些老師強(qiáng)調(diào)語音語調(diào)、口頭表述，便顧不上語言、文學(xué)知識(shí)的傳授;一些老師的英語語言文化修養(yǎng)較高，上課便一言堂，忽視互動(dòng)和演練;還有一些老師英語語言理論水平很高，卻忽視了教學(xué)方法的重要性，等等。無論是哪種情況的存在，都直接影響了教學(xué)效果和質(zhì)量。（三）英語語言教學(xué)的實(shí)踐性問題英語語言教學(xué)實(shí)踐問題是目前英語教學(xué)中的第三大難題。從目前的教學(xué)來看，傳統(tǒng)的灌輸式、填鴨式仍未絕跡，學(xué)生在課堂上被動(dòng)聽講的時(shí)間還是多余主動(dòng)參與的時(shí)間，學(xué)生的語言運(yùn)用能力得到的鍛煉機(jī)會(huì)少。一些大學(xué)生的英語聽說能力仍處于“聾啞”狀態(tài)，潛藏在這種狀態(tài)下的危險(xiǎn)是：一旦長(zhǎng)時(shí)間不接觸英語，即使閱讀能力很強(qiáng)的學(xué)生也會(huì)對(duì)英語失憶。二、解決英語語言教學(xué)問題的措施（一）積極改變傳統(tǒng)的課程設(shè)置模式積極改變傳統(tǒng)的課程設(shè)置模式是解決英語語言教學(xué)問題的有效措施。要進(jìn)行科學(xué)的課程設(shè)置，應(yīng)全面認(rèn)識(shí)英語語言的工具性、人文性和學(xué)科性。任何語言的教學(xué)，首先就是要開設(shè)英語語言基本技能（聽、說、讀、寫）訓(xùn)練課程，不能偏廢，必須齊頭并進(jìn)，因?yàn)樗鼈兿噍o相成，缺一不可;二是設(shè)置傳授語言文學(xué)知識(shí)的課程，提高學(xué)生的專業(yè)知識(shí)水平。在不同的時(shí)段開設(shè)不同的課程類型，第一年基礎(chǔ)階段，狠抓語言基本功訓(xùn)練，第二年提高階段，增開語言學(xué)和文學(xué)類課程以掌握一些基本的語言文學(xué)知識(shí)，使英語語言學(xué)習(xí)真正做到實(shí)至名歸。（二）打造專業(yè)的教學(xué)隊(duì)伍打造專業(yè)的教學(xué)隊(duì)伍是目前解決英語教學(xué)問題的另一個(gè)措施。專業(yè)教學(xué)隊(duì)伍的打造可從兩個(gè)方面來進(jìn)行：第一是積極地提升英語教學(xué)人員的綜合素質(zhì)。教學(xué)人員必須有較高水平的聽、說、讀、寫、譯的能力，必須努力具備廣博的英語語言文學(xué)知識(shí)和深厚的母語文化底蘊(yùn)。雖說英語課都要求英語教師全程英語講授，但實(shí)際情況是：母語思維是英語思維背后的“潛思維”、是英語思維的源泉，教師說英語時(shí)大都是雙語交替地思維，由此可知，教師的母語水平制約著他的英語水平的提高。第二是豐富老師的教學(xué)方法和教學(xué)技巧。這不僅要求教師們具有無限的創(chuàng)造性，挑戰(zhàn)性，還應(yīng)有取之不盡、用之不竭的知識(shí)源泉，再加上激情和信心，去設(shè)計(jì)每一個(gè)教案和講授每一堂課，英語課堂的工具性、人文性、趣味性才有可能被體悟到，學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性、教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果才都會(huì)得到提高。（三）強(qiáng)化英語語言教學(xué)的實(shí)踐強(qiáng)化英語語言教學(xué)實(shí)踐也是解決英語教學(xué)問題的一項(xiàng)突出措施。提升英語教學(xué)實(shí)踐有兩種可行的辦法：一是在教學(xué)課堂上，老師利用多媒體制造情境，讓學(xué)生們?cè)谌の缎院腿宋男缘那榫爸凶杂X地應(yīng)用英語;二是在課堂之外，主要以老師組織為主。在目前的地方大學(xué)中，留學(xué)生非常普遍，所以老師課組織所授班級(jí)的學(xué)生和留學(xué)生進(jìn)行自由或有“議題”的交流，以提升學(xué)生的口述能力。三、結(jié)束語大學(xué)英語語言教學(xué)是新時(shí)期大學(xué)教育的重要人文類課程，對(duì)大學(xué)生的素質(zhì)教育有不可替代的作用。所有院校都應(yīng)重視大學(xué)英語課程設(shè)置、教學(xué)隊(duì)伍培養(yǎng)以及英語語言教學(xué)實(shí)踐，大學(xué)教師更應(yīng)視大學(xué)生人文素質(zhì)教育為己任，不斷發(fā)現(xiàn)教學(xué)中出現(xiàn)的問題、探討解決問題的方法，并以此為經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)的橫向擴(kuò)展，最終實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)水平的整體提升。說一說:下面這些詞語都表現(xiàn)了人物的什么特點(diǎn)?謝謝你這個(gè)熱心人!熱心腸:對(duì)人熱情、樂于替別人辦事。智多星:頭腦靈敏、主意很多。這又是為什么?小問號(hào):喜歡問問題。樂天派:遇到什么事都不會(huì)煩惱、