工業(yè)廢水處理吸附法教學(xué)課件2

工業(yè)廢水處理吸附法工業(yè)廢水處理吸附法工業(yè)廢水處理吸附法定義心在固體物質(zhì)表面上,氣體或液體分子自動(dòng)發(fā)生累積或濃集的現(xiàn)象☆吸附劑:具有吸附能力的多孔性固體物質(zhì)心吸附質(zhì):被吸附的物質(zhì)。應(yīng)用>18世紀(jì)末,骨碳脫除糖水中的色素。20世紀(jì)初,用硅膠從氣體中分離灑精、天然氣中分離乙烷等。日常生活中,木炭除濕、除臭。工業(yè)生產(chǎn)中,分離氣體和液體混合物,廣泛應(yīng)用于化工、煉油、輕工、食品及廢水處理。吸附法功能與特點(diǎn)●深度處理●可回收有用物料●進(jìn)水預(yù)處理要求高●運(yùn)轉(zhuǎn)費(fèi)用貴對(duì)于剛升入初中的農(nóng)村學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們自身的心理、生理特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)環(huán)境學(xué)習(xí)條件因素，使之具有特殊的英語(yǔ)學(xué)習(xí)學(xué)情。比如，他們趨于新奇的事物、求知欲和好勝心很強(qiáng)等，然而我們的初中英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)過(guò)于采用以往落后的教學(xué)觀念和教學(xué)方式展開(kāi)，這就直接打擊了初中生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和主動(dòng)性，致使他們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)尤其在單詞的記憶理解上面臨很大的困難。同時(shí)，英語(yǔ)詞匯教學(xué)活動(dòng)缺少教學(xué)文化背景，即使初中英語(yǔ)教師認(rèn)真又詳細(xì)地對(duì)學(xué)生強(qiáng)化講授和引導(dǎo)，這也加重了初中生學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯的困難。對(duì)很多初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，簡(jiǎn)單的英語(yǔ)詞匯記憶也成為他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的“攔路虎”，更別說(shuō)準(zhǔn)確地發(fā)音了。一、初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)中存在的問(wèn)題1.教學(xué)主體未能理清，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性對(duì)于初中英語(yǔ)教師來(lái)說(shuō)，他們是英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的直接組織者和實(shí)施者，這使對(duì)于初中英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中師生之間的關(guān)系存在誤區(qū)：在英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，教師的任務(wù)就是圍繞課本進(jìn)行講授，而學(xué)生要完全接受教師的一切教學(xué)活動(dòng)引導(dǎo)。單詞的記憶本身就是枯燥無(wú)味的過(guò)程，如果不能發(fā)揮學(xué)好的主動(dòng)性，對(duì)于從小“玩慣了”的農(nóng)村學(xué)生來(lái)說(shuō)，其難度可想而知。2.缺乏生動(dòng)的教學(xué)方式，難以滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求一些初中英語(yǔ)教師缺失對(duì)有效英語(yǔ)詞匯教學(xué)方式的探尋和總結(jié)，不能夠從初中生的學(xué)習(xí)需求興趣點(diǎn)著手采取相應(yīng)的英語(yǔ)詞匯教學(xué)方式，不能滿(mǎn)足初中生自我成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)的需求，從而導(dǎo)致學(xué)生不能以放松而自由的狀態(tài)接受英語(yǔ)教師的教學(xué)方式，并在英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)上充滿(mǎn)信心而充滿(mǎn)活力地參與到英語(yǔ)詞匯教學(xué)活動(dòng)中，也不能促使初中生發(fā)揮主觀能動(dòng)性地探求英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)活動(dòng)中內(nèi)在的客觀規(guī)律和關(guān)鍵性知識(shí)點(diǎn)，結(jié)果最終導(dǎo)致初中生在英語(yǔ)詞匯教學(xué)活動(dòng)中無(wú)法感受到英語(yǔ)詞匯的趣味性和深厚內(nèi)涵而倍加學(xué)習(xí)，以不斷加強(qiáng)自我英語(yǔ)學(xué)習(xí)的修養(yǎng)。二、解決初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)問(wèn)題的有效對(duì)策1.堅(jiān)持以生為本的教學(xué)理念加入故事元素，激活學(xué)生學(xué)習(xí)興趣初中生求勝心很強(qiáng)，他們渴望自己能夠探索并通過(guò)自己的努力成果而得到教師的尊重和認(rèn)可。那么，他們就會(huì)獲得極大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。同時(shí)，初中生又處于思維認(rèn)知不斷開(kāi)發(fā)和補(bǔ)充階段，他們特別對(duì)于故事元素的詞匯學(xué)習(xí)充滿(mǎn)了極大的興趣，并且會(huì)注意力非常集中地認(rèn)知和掌握英語(yǔ)詞匯，這樣的英語(yǔ)詞匯教學(xué)活動(dòng)就潛在地提升了初中生英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)的能力。這就需要初中英語(yǔ)教師尊重和滿(mǎn)足初中生學(xué)習(xí)的主體地位，并在初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)活動(dòng)中注入故事元素，以激活初中英語(yǔ)詞匯課堂教學(xué)氛圍，促使初中生以飽滿(mǎn)的求知欲和好奇心在生動(dòng)而充滿(mǎn)活力的英語(yǔ)詞匯教學(xué)活動(dòng)中去不斷感受英語(yǔ)詞匯背后深厚的意蘊(yùn)，從而更大地牽動(dòng)初中生的學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)，積極主動(dòng)地參與到英語(yǔ)詞匯教學(xué)活動(dòng)中。例如：在進(jìn)行譯林牛津版英語(yǔ)詞匯教學(xué)《Family》這一教學(xué)活動(dòng)時(shí)，對(duì)于英語(yǔ)單詞“Family”，即使初中生進(jìn)行了強(qiáng)化性背誦和記憶但是卻總是處于遺忘狀態(tài)，這就造成了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯的困境，更導(dǎo)致初中生對(duì)于英語(yǔ)附帶性的閱讀短文難以理解。初中英語(yǔ)教師就把“Family”這個(gè)詞匯的背后內(nèi)涵以故事形式進(jìn)行講授，把每個(gè)單詞一一相對(duì)應(yīng)的背后深刻含義予以揭示，“father+and+mother+i+love+you”這樣的組合就組成了一個(gè)小小家的故事，初中生認(rèn)真聽(tīng)取英語(yǔ)教師的講述并一下子把這個(gè)相對(duì)長(zhǎng)的詞匯記憶下來(lái)并且怎么也不容易忘記。通過(guò)這樣以學(xué)生為主并以故事元素的初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)活動(dòng)，初中生的英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)欲望被調(diào)動(dòng)起來(lái)并愿意自覺(jué)自愿地接受英語(yǔ)詞匯教學(xué)活動(dòng)，這也不知不覺(jué)地提升了初中生英語(yǔ)詞匯的綜合素養(yǎng)。2.順應(yīng)學(xué)生成長(zhǎng)特點(diǎn)加入游戲元素，以滿(mǎn)足學(xué)生學(xué)習(xí)需求初中英語(yǔ)詞匯就如漢字學(xué)習(xí)一樣充滿(mǎn)了枯燥感，并且英語(yǔ)詞匯和漢字一樣都比較繁多，這就需要初中生花費(fèi)很多的時(shí)間和精力給予強(qiáng)化記憶，然而初中生又處于兒童成長(zhǎng)階段，這又決定了他們好動(dòng)和對(duì)游戲活動(dòng)感興趣，并對(duì)沉悶性的教學(xué)活動(dòng)排斥的特點(diǎn)。如果初中英語(yǔ)教師采用僵化又沉悶的英語(yǔ)詞匯教學(xué)方式，初中生就會(huì)對(duì)英語(yǔ)詞匯教學(xué)活動(dòng)處于逃避狀態(tài)，勢(shì)必會(huì)導(dǎo)致初中英語(yǔ)教師的英語(yǔ)詞匯教學(xué)活動(dòng)失去初中生的參與性，最終導(dǎo)致初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)活動(dòng)處于形式化。因此，這需要初中英語(yǔ)教師在英語(yǔ)詞匯教學(xué)活動(dòng)中，遵循初中生身心成長(zhǎng)的內(nèi)在軌跡并滲透游戲元素，從而彰顯初中英語(yǔ)詞匯一切為了學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)。3.依靠網(wǎng)絡(luò)上單詞科學(xué)記憶法，多種形式學(xué)習(xí)詞匯目前，網(wǎng)絡(luò)上有各種科學(xué)記憶詞匯的方法，農(nóng)村初中學(xué)生的上網(wǎng)?l件有限，這就要求英語(yǔ)教師要多留心這方面的信息。平時(shí)上網(wǎng)的時(shí)候，多收集一些這樣的方法并身體力行地進(jìn)行驗(yàn)證。比如，可以在班級(jí)中進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)，每組若干個(gè)單詞，看哪組的記憶效果最好。這種打擂臺(tái)式的學(xué)習(xí)方法，因?yàn)檎{(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，必能起到事半功倍的效果。三、結(jié)語(yǔ)總之，深入挖掘初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)問(wèn)題并采取有效策略給予解決，這不僅是奠定初中英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)順利開(kāi)展的基礎(chǔ)要求，而且是初中生愿意借助英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)而不斷提升其整體英語(yǔ)學(xué)業(yè)水平的個(gè)體性訴求。初中英語(yǔ)教師只有重視初中英語(yǔ)教材教學(xué)問(wèn)題，初中生才能夠不斷地提升其英語(yǔ)基礎(chǔ)性知識(shí)，初中英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)也不斷富有成效性。實(shí)驗(yàn)教學(xué)在物理學(xué)科中有不可忽視的作用，如何搞好實(shí)驗(yàn)教學(xué)，是大多數(shù)物理教師研究的課題。在實(shí)際的教學(xué)工作中，以我校學(xué)生情況分析，我認(rèn)為農(nóng)村中學(xué)搞實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)有所不同，應(yīng)因材施教，因地制宜。我校是一所農(nóng)村中學(xué)，擁有自己的硬件設(shè)施，但由于具體情況不同；如：缺少一般實(shí)驗(yàn)材料，氣候影響，學(xué)生的不同等等，決定了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的具體實(shí)施應(yīng)有自己的特點(diǎn)，應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，有效地在農(nóng)村學(xué)校中實(shí)施物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，做為一名物理教師，僅憑自己的一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)談一下物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)在農(nóng)村學(xué)校是怎樣進(jìn)行的。一、克服困難，創(chuàng)造條件，保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)的順利進(jìn)行做為農(nóng)村學(xué)校由于種種原因和具體困難，可能在教學(xué)中存在不足之處，做為教師應(yīng)自己設(shè)法解決，我們?cè)诜纸M實(shí)驗(yàn)中缺少電阻線圈，就自己設(shè)計(jì)制作了電阻，可以分組探究決定電阻大小的因素，完全可以完成初三分組實(shí)驗(yàn)。在具體實(shí)驗(yàn)中存在的問(wèn)題也應(yīng)克服，根據(jù)不同內(nèi)容，還自制了平面鏡，斜面等一些教具。在農(nóng)村教育戰(zhàn)線上教師的平均文化水平不是很高，加之學(xué)生又極特殊，為適應(yīng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的發(fā)展需要，一方面應(yīng)從學(xué)生入手，從自身出發(fā)，不斷學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)加強(qiáng)學(xué)科教學(xué)能力；另一方面應(yīng)聯(lián)系農(nóng)村生活生產(chǎn)實(shí)際結(jié)合實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)際，以特有的方式向?qū)W生傳授知識(shí)。二、調(diào)動(dòng)學(xué)生因素，積極完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)剛才提及到農(nóng)村學(xué)生極特殊，在學(xué)習(xí)上受家庭、社會(huì)各種因素的影響，他們對(duì)待學(xué)習(xí)往往毫無(wú)興趣，增加了教育教學(xué)的難度。為此，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，應(yīng)爭(zhēng)取運(yùn)用好物理學(xué)科的實(shí)驗(yàn)特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的熱情，積極完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)。在開(kāi)學(xué)初，我們第一堂為實(shí)驗(yàn)課，做了很多小實(shí)驗(yàn)，又提出許多他們身邊的生產(chǎn)常識(shí)問(wèn)題，來(lái)激發(fā)他們對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的興趣。在日常教學(xué)中開(kāi)展豐富的、適合他們的活動(dòng)，如：研究樓道開(kāi)關(guān)，開(kāi)展制作竟賽，組建興趣小組等，由于活動(dòng)以實(shí)驗(yàn)教學(xué)為主，又貼近他們的生活，有實(shí)用性，大大調(diào)動(dòng)了他們完成實(shí)驗(yàn)的興趣。三、結(jié)合學(xué)生實(shí)際，機(jī)動(dòng)靈活地進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)1、改演示實(shí)驗(yàn)為“表演”。說(shuō)起演示實(shí)驗(yàn)，它是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的一大方面，是一種行之有效的教學(xué)方法，在進(jìn)行教學(xué)中，應(yīng)全力完成演示活動(dòng)，但從教學(xué)活動(dòng)中，我們應(yīng)認(rèn)識(shí)到，在整個(gè)演示過(guò)程中，教師不調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，沒(méi)有一點(diǎn)學(xué)生的參與，這種演示實(shí)驗(yàn)雖然也是可以使抽象的東西具體化和視覺(jué)化，但談不上什么教學(xué)的提高，對(duì)農(nóng)村孩子們來(lái)講，就更不見(jiàn)其效了，所以應(yīng)加強(qiáng)對(duì)演示實(shí)驗(yàn)的整個(gè)教學(xué)過(guò)程中的作用的認(rèn)識(shí)，甚至把演示實(shí)驗(yàn)改變?yōu)椤氨硌荨?。我們?cè)谘菔局蟹e極引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地加入演示實(shí)驗(yàn)中，以自己的意志和思維動(dòng)手能力，幫助老師或獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)操作，我在講“導(dǎo)體和絕緣體”一課時(shí)，最后設(shè)計(jì)了一個(gè)家庭電路，目的是讓學(xué)生區(qū)分導(dǎo)體和絕緣體，就把演示改為學(xué)生參與的“表演”，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，輕松完成了實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。2、改變常規(guī)演示方法。演示實(shí)驗(yàn)的通常過(guò)程是教師出示目的，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行操作，讓學(xué)生觀察，學(xué)生總結(jié)，最后教師強(qiáng)調(diào)記憶實(shí)驗(yàn)結(jié)論，在這幾個(gè)環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生觀察，對(duì)于我們的學(xué)生有很大困難。他們只愿意走馬觀花的“看”實(shí)驗(yàn)，而不樂(lè)意細(xì)心的研究觀察實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)后往往收不到預(yù)想的效果，出于學(xué)生的這種情況，我改變演示方法，讓學(xué)生們各負(fù)其責(zé)，有的操作實(shí)驗(yàn)，有的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，有的監(jiān)督學(xué)生操作，還有的學(xué)生做評(píng)委，“電磁繼電器”一節(jié)，我就用了這種方法，整節(jié)課，在演示實(shí)驗(yàn)中設(shè)有直接給出演示內(nèi)容，而是讓學(xué)生們自己摸索，開(kāi)展實(shí)驗(yàn)討論操作觀摩，使每一位學(xué)生在演示中都有自己的角色，都能以主人翁的責(zé)任感認(rèn)真觀察和完成實(shí)驗(yàn)。四、結(jié)合教學(xué)實(shí)際，扎實(shí)有效地完成分組實(shí)驗(yàn)分組實(shí)驗(yàn)是實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)的一種重要形式，在物理教學(xué)中發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用，實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生在教師指導(dǎo)下，運(yùn)用感宮和教學(xué)儀器，有目的有計(jì)劃地認(rèn)識(shí)事物和現(xiàn)象，在具體的程序上大至是：思考預(yù)習(xí)――出示目標(biāo)――掌握實(shí)驗(yàn)?zāi)康钠鞑牟襟E――檢查儀器――實(shí)驗(yàn)操作――歸納結(jié)論歸整儀器――鞏固小結(jié)――填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告。這幾步程序是學(xué)生主體要完成的過(guò)程，作為教師應(yīng)給予適當(dāng)講解或演示，甚至巡回指導(dǎo)，我們?cè)诜纸M實(shí)驗(yàn)過(guò)程中大至也是這樣的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，但在具體做法上，結(jié)合了教學(xué)的實(shí)際情況，又考慮到學(xué)生的實(shí)際能力，有機(jī)的結(jié)合實(shí)驗(yàn)要求，扎實(shí)地進(jìn)行適應(yīng)我們學(xué)生的分組實(shí)驗(yàn)。1、優(yōu)化組合學(xué)生。農(nóng)村學(xué)生由于經(jīng)歷及知識(shí)的認(rèn)識(shí)程度不同，分析問(wèn)題的能力，解決問(wèn)題的能力，動(dòng)手能力都存在著不小的差異，所以在分組時(shí)，注意到將成績(jī)好的和進(jìn)步生，動(dòng)手能力強(qiáng)的與動(dòng)手能力弱的學(xué)生分在一起，以利互相幫助。2、重視教師的主導(dǎo)作用。教學(xué)是教師和學(xué)生雙方共同參與的活動(dòng)，學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)，在分組實(shí)驗(yàn)中，不可“管”的太死，也不能“放任自流”，尤其對(duì)我們這樣的學(xué)生，由于自控力較差，“玩實(shí)驗(yàn)”的心理較強(qiáng)，更應(yīng)加強(qiáng)教師的主導(dǎo)作用，所以在進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)中，應(yīng)全面監(jiān)控每一環(huán)節(jié)，即給學(xué)生一片活動(dòng)、自主的空間，又讓他們能有效的完成實(shí)驗(yàn)研究。3、抓好重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)。在分組實(shí)驗(yàn)的一至四環(huán)節(jié)中，應(yīng)采取積極有效的應(yīng)對(duì)措施，合理有序的完成任務(wù)，可以少講多問(wèn)，少講解多演示的方法，即鞏固課本知識(shí)又為實(shí)際操作做好準(zhǔn)備。實(shí)驗(yàn)操作是實(shí)驗(yàn)課的中心，應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的科學(xué)的實(shí)驗(yàn)態(tài)度和實(shí)驗(yàn)方法，并養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，在學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中，教師要巡回指導(dǎo)，但在實(shí)驗(yàn)中對(duì)預(yù)測(cè)出現(xiàn)的問(wèn)題，我先不提出，只是讓他們動(dòng)手做，當(dāng)學(xué)生遇到困難求助時(shí)，再集中指導(dǎo)。如接導(dǎo)線的方法，有些學(xué)生隨便把導(dǎo)線往螺母上一擰，經(jīng)常出現(xiàn)斷線，于是就集中解決接線問(wèn)題，我用農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的拉線說(shuō)明了把導(dǎo)線擰成一股的道理，又根據(jù)他們?nèi)粘＝?jīng)驗(yàn)，說(shuō)明順時(shí)針繞線的好處，使學(xué)生很快掌握了接線方法。有時(shí)對(duì)簡(jiǎn)單的電路問(wèn)題，我不指出原因，而是指導(dǎo)學(xué)生自查原因，排除故障，尤其對(duì)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中的創(chuàng)見(jiàn)及時(shí)指定，在一次用“伏安法測(cè)電阻”的實(shí)驗(yàn)中，有位學(xué)生提出只用一塊電壓表也可以測(cè)出電阻，我沒(méi)直接肯定，而是讓他設(shè)計(jì)這個(gè)實(shí)驗(yàn)，搞了一次小的操作觀摩，結(jié)果真的測(cè)出了電阻值。另外對(duì)其它實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)也不能輕視，更應(yīng)做好，做到實(shí)處，以補(bǔ)充和完善實(shí)驗(yàn)操作中的不足。實(shí)踐證明，搞實(shí)驗(yàn)教學(xué)，只有從實(shí)際出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的心理，個(gè)性特點(diǎn)，探索出適合我們自己的教學(xué)新方法，才能扎實(shí)有效的完成好教學(xué)任務(wù)。定義心在固體物質(zhì)表面上,氣體或液體分子自動(dòng)發(fā)生累積或濃集的現(xiàn)象☆吸附劑:具有吸附能力的多孔性固體物質(zhì)心吸附質(zhì):被吸附的物質(zhì)。應(yīng)用>18世紀(jì)末,骨碳脫除糖水中的色素。20世紀(jì)初,用硅膠從氣體中分離灑精、天然氣中分離乙烷等。日常生活中,木炭除濕、除臭。工業(yè)生產(chǎn)中,分離氣體和液體混合物,廣泛應(yīng)用于化工、煉油、輕工、食品及廢水處理。吸附法功能與特點(diǎn)●深度處理●可回收有用物料●進(jìn)水預(yù)處理要求高●運(yùn)轉(zhuǎn)費(fèi)用貴1、吸愿理吸附劑:固體表面有吸附水中溶解及膠體物質(zhì)的能力,比表面積很大的活性炭等具有很高的吸附能力。吸附劑與吸附物質(zhì)通過(guò)分子間物理吸附一引力(范德華力而產(chǎn)生的吸附吸附吸附劑與被吸附物質(zhì)產(chǎn)生化化學(xué)吸附一學(xué)作用,生成化學(xué)鍵引起吸兩種吸附往往是相伴發(fā)生,而不能?chē)?yán)格分開(kāi),是幾種吸附綜合作用的結(jié)果,可能存在以甚種吸附為主?！粑锢砦健穹肿娱g力(范德華力引起●沒(méi)有選擇性●放熱較小,約42kJ/mol或更少●多分子層吸附●吸附劑的比表面積和細(xì)孔分布影響大◆化學(xué)吸附●化學(xué)反應(yīng),形成牢固的化學(xué)鍵●放熱量較大,約84-420k/mol●有選擇性●單分子層吸附●表面化學(xué)性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)影響大◆交換吸附●正負(fù)電荷間靜電引力引起●吸附劑表面帶電點(diǎn)●離子置換●離子電荷數(shù)對(duì)吸附影響大吸附基本循環(huán)吸附吸吸剛的物質(zhì)最來(lái)再生采用一定方法恢復(fù)吸