正面與側(cè)面描寫

正面與側(cè)面描寫課件第1頁，課件共29頁，創(chuàng)作于2023年2月表達(dá)方式記敘描寫議論說明抒情對象角度景物描寫人物描寫正面描寫側(cè)面描寫第2頁，課件共29頁，創(chuàng)作于2023年2月正面描寫：

指直接描寫人物的外貌、心理、行動和語言等或某個景物，又稱“直接描寫”,與“側(cè)面描寫”相對。第3頁，課件共29頁，創(chuàng)作于2023年2月側(cè)面描寫

是指對所要寫的人和物，不正面描繪，而從周圍人物、周圍事物的描繪、環(huán)境的描繪渲染中，烘托描寫的對象，來達(dá)到所要寫的人物的目的，從而獲得獨(dú)特藝術(shù)效果的方法。也叫間接描寫，又叫襯托烘托。它是正面描寫的一種補(bǔ)充。烘托主要人物。含蓄，能喚起讀者的想象。第4頁，課件共29頁，創(chuàng)作于2023年2月春之精神寫不出，以草樹寫之；山之精神寫不出，以煙霞寫之。清代劉熙載《藝概?詩概》

第5頁，課件共29頁，創(chuàng)作于2023年2月側(cè)面描寫：以人襯人以物（景）襯人以物（景）襯物（景）第6頁，課件共29頁，創(chuàng)作于2023年2月攝山①秋夕屈大均②秋林無靜樹，葉落鳥頻驚。一夜疑風(fēng)雨，不知山月生。松門開積翠，潭水入空明。漸覺天雞曉，披衣念遠(yuǎn)征?！咀ⅰ竣贁z山：又名棲霞山。②屈大均，清人，曾積極反清。為逃避清兵迫害削發(fā)為僧九年。順治十六年，在南京隱藏的屈大均游覽攝山寫下此詩。兩年后，他又蓄發(fā)為儒，遠(yuǎn)行西北，與抗清志士顧炎武等交游。第7頁，課件共29頁，創(chuàng)作于2023年2月1．本詩前四句用正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的手法來描繪攝山秋夕山林的“不寧靜”？請結(jié)合詩句分析。（5分）1．本詩前兩句正面描寫秋林葉落、鳥兒頻頻受驚擾突出秋林“不寧靜”；（2分）后兩句通過詩人自己夜晚心理的感受——將樹葉不斷凋落的聲響懷疑為夜里刮風(fēng)下雨，以致未覺山月升起，側(cè)面烘托一整夜山林的“不寧靜”，自己一夜難眠。（3分）第8頁，課件共29頁，創(chuàng)作于2023年2月踏花歸來馬蹄香第9頁，課件共29頁，創(chuàng)作于2023年2月關(guān)于“美”的描寫①《陌上?！分袑α_敷的描寫：

日出東南隅，照我秦氏樓。秦氏有好女，自名為羅敷。羅敷喜蠶桑，采桑城南隅。青絲為籠系，桂枝為籠鉤。頭上倭墮髻，耳中明月珠。湘綺為下裙，紫綺為上襦。行者見羅敷，下?lián)埙陧?。少年見羅敷，脫帽著帩頭。耕者忘其犁，鋤者忘其鋤。來歸相怨怒，但坐觀羅敷。

第10頁，課件共29頁，創(chuàng)作于2023年2月分析：前半段為正面描寫，后半段詩中通過長者、少年、耕者、鋤者的不同動作、神態(tài)、表情，烘托出了羅敷的美麗。這種方法屬于以人襯人第11頁，課件共29頁，創(chuàng)作于2023年2月《老殘游記》中“明湖居聽書”寫白妞演唱：黑妞兒唱完之后，旁坐有兩人，其一人低聲問那人道：“此想必是白妞了罷？”其一人道：“不是。這人叫黑妞，是白妞的妹子。他的調(diào)門兒都是白妞教的，若比白妞，還不曉得差多遠(yuǎn)呢！他的好處人說得出，白妞的好處人說不出；他的好處人學(xué)的到，白妞的好處人學(xué)不到。你想，這幾年來，好頑耍的誰不學(xué)他們的調(diào)兒呢？就是窯子里的姑娘，也人人都學(xué)，只是頂多有一兩句到黑妞的地步。若白妞的好處，從沒有一個人能及他十分里的一分的。分析：本節(jié)通過聽者的談?wù)撆c評價，側(cè)面烘托出白妞兒的唱藝水平之高。第12頁，課件共29頁，創(chuàng)作于2023年2月大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語。

嘈嘈切切錯雜彈，大珠小珠落玉盤。

間關(guān)鶯語花底滑，幽咽泉流冰下難。

冰泉冷澀弦凝絕，凝絕不通聲暫歇。

別有幽愁暗恨生，此時無聲勝有聲。

銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴。

曲終收撥當(dāng)心畫，四弦一聲如裂帛。

東船西舫悄無言，唯見江心秋月白。從外部環(huán)境上加以烘托，側(cè)面表現(xiàn)琵琶女彈奏的魅力。正側(cè)結(jié)合，有力表現(xiàn)了琵琶女的高超技藝和復(fù)雜心情，為作者發(fā)出同是天涯淪落人的千古感嘆做了鋪墊。以（物）景襯人（物）第13頁，課件共29頁，創(chuàng)作于2023年2月“這女人編著席。不久在她的身子下面，就編成了一大片。她像坐在一片潔白的雪地上，也像坐在一片潔白的云彩上。她有時望望淀里，淀里也是一片銀白世界。水面籠起一層薄薄透明的霧，風(fēng)吹過來，帶著新鮮的荷葉荷花香?！弊髡哂脙?yōu)美的環(huán)境描寫側(cè)面烘托了水生嫂愉悅的心情和高潔的品質(zhì)，同時為下文情節(jié)的鋪展做好鋪墊。第14頁，課件共29頁，創(chuàng)作于2023年2月念奴嬌·赤壁懷古大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物。故壘西邊，人道是，三國周郎赤壁。亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。江山如畫，一時多少豪杰。遙想公瑾當(dāng)年，小喬初嫁了，雄姿英發(fā)。羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅。故國神游，多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)。人生如夢，一尊還酹江月。第15頁，課件共29頁，創(chuàng)作于2023年2月

桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪?；ɡ飵е鹞秲海]了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒！花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。第16頁，課件共29頁，創(chuàng)作于2023年2月這男人體格健壯。

這男人身材很高。

這男人好幾天沒洗澡了，身上有股臭味。因為他的體型，小偷從不敢打他的主意。普通人跟他說話時總是不得不保持仰視。周圍的人經(jīng)過他身邊時紛紛掩鼻而走。

正面描寫側(cè)面描寫

判斷描寫角度第17頁，課件共29頁，創(chuàng)作于2023年2月詩人運(yùn)用了正面描寫和側(cè)面描寫的手法。請分別指出各句描寫的角度?！赌吧仙！?頭上倭墮髻，耳中明月珠。（）2行者見羅敷，下?lián)埙陧殹＃ǎ?少年見羅敷，脫帽著帩頭。（）4緗綺為下裙，紫綺為上襦。（）

第18頁，課件共29頁，創(chuàng)作于2023年2月找出下面各段中的側(cè)面描寫，說說其表達(dá)效果。

１、《春》：桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。

最后一句是側(cè)面描寫，蜂之所以鬧，蝶之所以舞，不言而喻是艷麗的花吸引了它們。第19頁，課件共29頁，創(chuàng)作于2023年2月這些話寫村里人誤以為雨來被鬼子打死了，人們對他議論和評價。這側(cè)面描寫謳歌了小英雄雨來英勇對敵斗爭的高貴品質(zhì)。

2、《小英雄雨來》：蘆花村里的人聽到河沿上響了幾槍。老人們含著淚，說：“雨來是個好孩子，死得真可惜！”“有志不在年高?！碧J花村的孩子們，雨來的好朋友鐵頭和三鉆兒幾個人聽到槍聲都嗚嗚地哭了。第20頁，課件共29頁，創(chuàng)作于2023年2月通過周圍人的表現(xiàn)渲染出驚險的氣氛。3、魔術(shù)使人眼花繚亂，“雙槍刺咽喉”則令人膽顫心驚。你看，兩位少年闊步上場，向觀眾行了個禮，然后同時抓起一桿兩頭帶槍尖的鐵槍，將槍尖分別對準(zhǔn)自己的咽喉，一起用力頂，槍桿成了弧形，一秒、兩秒……場內(nèi)靜極了，仿佛連空氣都凝滯了?！昂⒆樱瑒e玩命！快放下！”一位老奶奶帶著哭腔喊道。兩位少年并不在乎，我心一下子提到了嗓子眼。忽然，倆人同時“嗨”了一聲，槍桿竟然被折成了“U”字形。人們都驚呆了，過了好一會兒，人們才醒悟過來，頓時，掌聲、叫好聲一齊響起來……第21頁，課件共29頁，創(chuàng)作于2023年2月

賓客所有行為仿佛置身火場，從側(cè)面很好的襯托出口技表演者高超的技藝。

4、《口技》：忽一人大呼“火起”，夫起大呼，婦亦起大呼。兩兒齊哭。俄而千百人大呼，百千兒哭，百千犬吠。中間力拉崩倒之聲，火爆聲，呼呼風(fēng)聲，百千齊作；又夾百千求救聲，曳屋許許聲，搶奪聲，潑水聲……于是賓客無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走。第22頁，課件共29頁，創(chuàng)作于2023年2月5、《在烈日和暴雨下》：馬路上一個水點(diǎn)也沒有，干巴巴地發(fā)著白光。便道上塵土飛起老高，跟天上的灰氣聯(lián)接起來，結(jié)成一片惡毒的灰沙陣，燙著行人的臉。處處干燥，處處燙手，處處憋悶，整個老城像燒透了的磚窯，使人透不過氣來。狗趴在地上吐出紅舌頭，騾馬的鼻孔張得特別大，小販們不敢吆喝，柏油路曬化了，甚至于鋪戶門前的銅牌好像也要曬化了，街上非常寂靜，只有銅鐵鋪發(fā)出使人焦躁的一些單調(diào)的叮叮當(dāng)當(dāng)。通過周圍環(huán)境和人物的表現(xiàn)，烘托和渲染祥子拉車生活的艱難和內(nèi)心的痛苦。第23頁，課件共29頁，創(chuàng)作于2023年2月劉偉——用腳彈鋼琴的人

劉偉是一位失去手臂的鋼琴達(dá)人。他首次出場在“中國達(dá)人”舞臺上曾經(jīng)說過：“在我的人生中，只有兩條路，要不趕緊死，要不精彩的活著?！痹谒r候，因為淘氣，所以和朋友玩捉迷藏的時候，碰到高壓電裸線，從此失去手臂，他的人生也從此轉(zhuǎn)折。僅僅10歲的他一度感到絕望，但是因為在一個和他一樣的殘疾人用腳拿起筆寫下了一行字：“拿起筆你能做的更多?！钡墓奈?，他的人生慢慢回到正軌。從那天起劉偉不再把自己看作一個殘疾人。他慢慢訓(xùn)練自己的腳。最終他用雙腳彈出了激動人心、感人至深的旋律。當(dāng)劉偉走上“中國達(dá)人”臺時，全場觀眾和評審不約而同為劉偉歡呼。第24頁，課件共29頁，創(chuàng)作于2023年2月“我正在想為什么鋼琴凳是那樣的?！币晃辉u審說，“在鋼琴前面你用……”“腳。”劉偉說。“你用腳彈鋼琴？”評審訝異的問?！笆堑?。”“哇哦！”大家驚奇道，全場為他鼓舞。“那你用腳彈鋼琴時，你的腳有受傷嗎？”另一位評審問?！皶テ?、抽筋。但我覺得它是我的興趣愛好，我想做的事情，我就要把它做好?！比珗鲇^眾再次為他鼓舞。他被工作人員抱到琴凳上，他舒展了一下腳趾，然后在鋼琴上彈奏，全場五六千人在他表演的3分鐘內(nèi)一片靜寂。

第25頁，課件共29頁，創(chuàng)作于2023年2月閱讀思考：1、文中表現(xiàn)主人公劉偉的形象特征采用了哪些描寫方法？2、文中哪些地方運(yùn)用了正面描寫和側(cè)面描寫？試找出來。3、正面描寫能表現(xiàn)出人物的性格特征嗎？為什么還要用側(cè)面描寫？第26頁，課件共29頁，創(chuàng)作于2023年2月劉偉——用腳彈鋼琴的人

劉偉是一位失去手臂的鋼琴達(dá)人。他首次出場在“中國達(dá)人”舞臺上曾經(jīng)說過：“在我的人生中，只有兩條路，要不趕緊死，要不精彩的活著。”在他小時候，因為淘氣，所以和朋友玩捉迷藏的時候，碰到高壓電裸線，從此失去手臂，他的人生也從此轉(zhuǎn)折。僅僅10歲的他一度感到絕望，但是因為在一個和他一樣的殘疾人用腳拿起筆寫下了一行字：“拿起筆你能做的更多?！钡墓奈?，他的人生慢慢回到正軌。從那天起劉偉不再把自己看作一個殘疾人。他慢慢訓(xùn)練自己的腳。最終他用雙腳彈出了激動人心、感人至深的旋律。當(dāng)劉偉走上“中國達(dá)人”臺時，全場觀眾和評審不約而同為劉偉歡呼。第27頁，課件共29頁，創(chuàng)作于2023年2月“我正在想為什么鋼琴凳是那樣的。”一位評審說，“在鋼琴前面你用……”“腳?！眲フf。“你用腳彈鋼琴？”評審訝異的問?！笆堑??！薄巴叟?！”大家驚奇道，全場為他鼓舞?！澳悄阌媚_彈鋼琴時，你的腳有受傷嗎？”另一位評審問。“會磨破、抽筋。但我覺得它是我的興趣愛好，我想做的事情，我就要把它做好?！比珗鲇^眾再次為他鼓舞。他被工作人員抱到琴凳上，他舒展了一