創(chuàng)造學(xué)基礎(chǔ)創(chuàng)造原理復(fù)習(xí)課程教學(xué)課件2

創(chuàng)造學(xué)基礎(chǔ)創(chuàng)造原理復(fù)習(xí)課程聰明出于勤奮，天才在于積累創(chuàng)造學(xué)基礎(chǔ)創(chuàng)造原理復(fù)習(xí)課程創(chuàng)造學(xué)基礎(chǔ)創(chuàng)造原理復(fù)習(xí)課程聰明出于勤奮，天才在于積累大連理工大學(xué)新賓驗(yàn)學(xué)院第六章創(chuàng)造原理及創(chuàng)造原則第一部分:發(fā)明創(chuàng)造的十個(gè)原理第二部分:發(fā)明創(chuàng)刨造的原則太連理工大學(xué)創(chuàng)新實(shí)臉學(xué)院●2010年諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)●2010年諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)●2010年諾貝爾生理或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)書法是中華民族藝術(shù)寶庫(kù)中的一支奇葩，漢字區(qū)別于其他民族文字的最大特點(diǎn)就是其表意性，在書寫過程中巧妙布局，就會(huì)將書法與繪畫融為一體，從而達(dá)到完美的統(tǒng)一，令人心曠神怡、耳目一新、賞心悅目?！度罩屏x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》也明確規(guī)定7――9年級(jí)“在使用硬筆熟練地書寫正楷字的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)規(guī)范、通行的行楷字，提高書寫的速度。臨摹名家書法，體會(huì)書法的審美價(jià)值”。我們知道，語文是學(xué)習(xí)和工作的基礎(chǔ)工具，書寫技能是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)。總觀本地區(qū)中學(xué)生的書寫狀況，令人不安：筆順不清楚，如“區(qū)”，都按五畫寫，里外結(jié)構(gòu)的先封口后里邊的比比皆是；間架結(jié)構(gòu)不合理，左中右結(jié)構(gòu)之字寫成兩個(gè)或三個(gè)，上中下結(jié)構(gòu)之字寫成一長(zhǎng)條；橫不平、豎不直；無行草常識(shí)及功夫，龍飛鳳舞，寫成了“天書”；不規(guī)范的簡(jiǎn)化字時(shí)有出現(xiàn)；標(biāo)點(diǎn)符號(hào)不會(huì)用，一逗到底，無疑而問，無感而嘆；書寫速度極慢，筆記跟不上，與一個(gè)中學(xué)生的要求極不適應(yīng)。筆者在多年的教育教學(xué)實(shí)踐中認(rèn)為，出現(xiàn)以上不正?，F(xiàn)象的原因有以下幾點(diǎn)：1、教育系統(tǒng)內(nèi)部是主要責(zé)任者。（1）大多數(shù)學(xué)校不開寫字、書法課，學(xué)生無系統(tǒng)的書學(xué)、美學(xué)理論來指導(dǎo)，只憑自己的興趣任其發(fā)展，無所適從。（2）無書法專業(yè)教師，只是由語文教師憑興趣指導(dǎo)幾下，而且現(xiàn)在大多數(shù)語文老師的書法理論和書法水平也不敢恭維。（3）應(yīng)試教育在做怪，學(xué)校和學(xué)生只重視考試科目和考試內(nèi)容及考試成績(jī)，至于書法練習(xí)根本排不上隊(duì)。近幾年雖在中考語文試卷上對(duì)書寫技能有一定的要求，但這對(duì)于整個(gè)考試來說只不過是輕描淡寫，對(duì)考試成績(jī)的影響并不大，因而引不起大多數(shù)同學(xué)的重視。2、教材內(nèi)容多、難度大，學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)重也是直接原因。學(xué)生來去兩不見日，疲于奔命，既無師指導(dǎo)，也無時(shí)揣摩練習(xí)，做作業(yè)時(shí)圖快亂抄。長(zhǎng)此以往，形成惡性循環(huán)，越寫越差。3、為人師表的教師的書寫技能差也是原因之一。教師的舉動(dòng)在學(xué)生心目中是神圣的，不正整、不規(guī)范、無美感的板書對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化、耳濡目染之影響。4、社會(huì)用字混亂也是不可忽視的。5、平時(shí)對(duì)學(xué)生的書寫要求不夠嚴(yán)格。正因?yàn)榇蠖鄶?shù)老師的書寫技能較差，老師對(duì)學(xué)生的書寫要求也底氣不足了。另外，除語文課外，其他課老師只注重內(nèi)容，至于書寫狀況無暇顧及。為使學(xué)生正確使用祖國(guó)的語言文字，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的科學(xué)態(tài)度，我認(rèn)為要做到如下幾點(diǎn)：1、提高學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、全體教師，尤其是語文教師的認(rèn)識(shí)，形成共識(shí)，為正確使用祖國(guó)的語言文字共同努力。2、從教師的基本功抓起，人人講究板書的美觀、規(guī)范，從源頭上杜絕“天書”，給學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)榜樣。3、要求教師改進(jìn)教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效益，切實(shí)減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，以便學(xué)生從容書寫。4、學(xué)校、語文教研組、語文教師應(yīng)定期講授美學(xué)、書學(xué)理論，實(shí)地指導(dǎo)，舉辦書法比賽，相互切磋，形成以書寫美為光榮的局面。5、所有教育教學(xué)工作者對(duì)學(xué)生的書寫技能嚴(yán)格要求，從不馬虎。6、大力呼吁全社會(huì)都來規(guī)范用字，讓不規(guī)范字無處藏身，凈化用字環(huán)境。書學(xué)是一門藝術(shù)，非一朝一夕之功，須精與專的長(zhǎng)期練習(xí)。但并不是可望而不可及的，只要積極投入、刻苦研習(xí)、持之以恒，相信農(nóng)村中學(xué)也會(huì)涌現(xiàn)出無數(shù)的“小書法家”來。我們期待這一天早日到來。數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活，數(shù)學(xué)教師要找到數(shù)學(xué)和生活的結(jié)合點(diǎn)，讓數(shù)學(xué)和生活緊密結(jié)合起來。在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要?jiǎng)?chuàng)造性地開展教學(xué)，實(shí)現(xiàn)和學(xué)生教學(xué)的互動(dòng)，優(yōu)化教學(xué)的過程，提高教學(xué)的質(zhì)量。教師要善于提取生活的材料，重視數(shù)學(xué)教學(xué)的過程，從生活入手，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。一、再現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的環(huán)境提問能力是學(xué)生重要的能力，教師可以模擬教學(xué)的環(huán)境，提高學(xué)生提問的能力。教師可以采用合適的教學(xué)方法，發(fā)揮教學(xué)的主導(dǎo)性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，科學(xué)合理地開展教學(xué)活動(dòng)，完成教學(xué)任務(wù)。教師要給學(xué)生提供提問的條件，重視幫助學(xué)生提出疑問，解決問題，激發(fā)學(xué)生的求知愿望，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。教師首先要教會(huì)學(xué)生提出問題，然后教會(huì)學(xué)生解決問題，并且教會(huì)學(xué)生在教學(xué)的過程中學(xué)會(huì)質(zhì)疑，并收獲學(xué)習(xí)帶來的無窮的學(xué)習(xí)樂趣。例如，教師可以這樣設(shè)計(jì)代數(shù)式的值的問題，進(jìn)行這樣的教學(xué)操作。師：你能預(yù)測(cè)你將來能長(zhǎng)多高嗎？生：想知道。師：我們有身高預(yù)測(cè)公式――男生：（x+y）÷2×1.08；女生：（0.923x+y）÷2，x是父親的身高，y是母親的身高。這時(shí)候?qū)W生會(huì)認(rèn)真地計(jì)算，有的學(xué)生會(huì)喊起來：“哇！我能長(zhǎng)到1米80！”教師引導(dǎo)學(xué)生：這位學(xué)生大概能算出這個(gè)值，這就是數(shù)學(xué)上的代數(shù)式的值；學(xué)生可以用父母的身高來取代x，y的數(shù)的過程，也就是計(jì)算代數(shù)式的值的過程。教師可以再現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的環(huán)境，通過講解數(shù)學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造學(xué)生學(xué)習(xí)的情境，讓學(xué)生在教師再現(xiàn)的教學(xué)情境中進(jìn)入到解決問題的環(huán)境中。教師創(chuàng)造問題情境，運(yùn)用科學(xué)的數(shù)據(jù)，并給學(xué)生創(chuàng)造啟發(fā)性的學(xué)習(xí)過程，并適當(dāng)增加問題的難度，數(shù)學(xué)教師要讓學(xué)生在生活環(huán)境中進(jìn)行研究，幫助學(xué)生形成自己的體驗(yàn)，提高學(xué)習(xí)能力。數(shù)學(xué)教師要教會(huì)學(xué)生解決問題的辦法，首先要讓學(xué)生明白怎樣解決問題，還可以教會(huì)學(xué)生有哪幾種辦法解決問題，并教會(huì)學(xué)生怎樣快速解決問題，引導(dǎo)學(xué)生思考數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的規(guī)律，掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法，總結(jié)出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的策略。二、滲透情感態(tài)度價(jià)值觀念教師通過講解數(shù)學(xué)知識(shí)，塑造學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)，對(duì)學(xué)生實(shí)施思想情操的教育，在情境教學(xué)中更新學(xué)生的思想，傳播文化傳承文明。中華民族有著燦爛的文化，數(shù)學(xué)教師要從這些數(shù)學(xué)文化上入手做文章，從中國(guó)璀璨的文化的視角出發(fā)，讓學(xué)生利用數(shù)學(xué)的文化進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)祖國(guó)數(shù)學(xué)文化的精髓，學(xué)習(xí)祖國(guó)數(shù)學(xué)文化的思想和策略，數(shù)學(xué)文化的底蘊(yùn)和智慧，并受到啟迪，運(yùn)用于學(xué)習(xí)生活中，培養(yǎng)自己終身可持續(xù)性學(xué)習(xí)的能力，鑄造自己好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。例如，教師在講解“勾股定理”以后，可以根據(jù)班級(jí)的情況，布置一些勾股定理的研究性的作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生查找資料，了解勾股定理的證明方法，了解勾股定理的由來，找到生活中的勾股定理的例子，深化學(xué)生的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)資料進(jìn)行學(xué)習(xí)，開展學(xué)習(xí)討論，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)，深化學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平，重視引導(dǎo)學(xué)生開展勾股定理的討論和證明，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生終身可持續(xù)性學(xué)習(xí)的能力，塑造學(xué)生的好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。三、情境教學(xué)要實(shí)現(xiàn)與數(shù)學(xué)思想的結(jié)合情境教學(xué)講究的追求教學(xué)的感情，教師要帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感，在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的激情，保證學(xué)生在情感的驅(qū)動(dòng)下熱愛數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生的正面情緒，帶給學(xué)生學(xué)習(xí)的快樂。數(shù)學(xué)教學(xué)要重視提升學(xué)生的應(yīng)用能力和操作能力，提高教學(xué)的有效性。教師可以實(shí)施情境教學(xué)，創(chuàng)造學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的空間，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)充滿熱情，學(xué)會(huì)進(jìn)行實(shí)際操作，并組織學(xué)生扮演好測(cè)量員等角色，教師要教會(huì)學(xué)生做數(shù)學(xué)圖形，繪制數(shù)學(xué)調(diào)查報(bào)告。數(shù)學(xué)教師要培養(yǎng)學(xué)生的情感，讓學(xué)生進(jìn)入到教學(xué)的情境中進(jìn)行思考，提升思考的質(zhì)量，進(jìn)入到學(xué)習(xí)的思考狀態(tài)中，增強(qiáng)思維的質(zhì)量，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，提升操作能力，教會(huì)學(xué)生提高運(yùn)用的才能，并能一切實(shí)際的問題。例如，在學(xué)習(xí)“等腰梯形的判定”時(shí)，教師可以運(yùn)用類比思想來創(chuàng)造教學(xué)情境，和等腰三角形進(jìn)行類比，引導(dǎo)學(xué)生提出當(dāng)梯形同一個(gè)底上的兩角相等時(shí)，梯形是不是等腰梯形呢？教師就能讓學(xué)生去探索這樣的想法是否是正確的愿望。四、加強(qiáng)數(shù)學(xué)和生活的緊密聯(lián)系生活和數(shù)學(xué)有著緊密的聯(lián)系，數(shù)學(xué)教師要更新學(xué)生的觀念，引導(dǎo)學(xué)生深刻領(lǐng)悟數(shù)學(xué)的內(nèi)涵，領(lǐng)會(huì)生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，教育學(xué)生分析生活中的實(shí)例，積極為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)服務(wù)。數(shù)學(xué)教師要選擇生活中的例子進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，從生活現(xiàn)象中開展研究，展現(xiàn)數(shù)學(xué)和生活緊密結(jié)合的例子，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，創(chuàng)造教學(xué)的環(huán)境，進(jìn)行數(shù)學(xué)創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，選擇生活中提煉出來的學(xué)習(xí)資料，創(chuàng)造學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)形式，讓學(xué)生愛上數(shù)學(xué)，投入地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，并陶冶學(xué)生的情操，凈化學(xué)生的心靈，增添學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣，創(chuàng)造學(xué)生喜歡的教學(xué)形式，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入高效學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)。數(shù)學(xué)教師要為學(xué)生創(chuàng)造生活環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生分析知識(shí)的價(jià)值，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和生活的聯(lián)系。伴隨著新課程教學(xué)改革的逐漸深入推進(jìn)，數(shù)學(xué)教師要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的特點(diǎn)，逐漸更新自己的觀念，把握時(shí)代對(duì)教師的要求，重視教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，并運(yùn)用信息資料來處理教材，整理教材，重新認(rèn)識(shí)教學(xué)內(nèi)容。大連理工大學(xué)新賓驗(yàn)學(xué)院第六章創(chuàng)造原理及創(chuàng)造原則第一部分:發(fā)明創(chuàng)造的十個(gè)原理第二部分:發(fā)明創(chuàng)刨造的原則太連理工大學(xué)創(chuàng)新實(shí)臉學(xué)院●2010年諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)●2010年諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)●2010年諾貝爾生理或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)太連理工大學(xué)創(chuàng)新實(shí)臉學(xué)院創(chuàng)造創(chuàng)造技法創(chuàng)造原理刨造原理,就是人們根據(jù)刨造性思維的發(fā)展規(guī)律和創(chuàng)造性行為的實(shí)施特點(diǎn),總結(jié)出來并用以指導(dǎo)發(fā)明刨造活動(dòng)的帶有普遍意義的道理。它是刨造技法得以產(chǎn)生和發(fā)展的基礎(chǔ)。太連理工大學(xué)創(chuàng)新實(shí)臉學(xué)院√刨造原則,就是人們開展發(fā)明刨造活動(dòng)所依據(jù)的法則和評(píng)判發(fā)明創(chuàng)造構(gòu)思所憑借的標(biāo)準(zhǔn)√它對(duì)創(chuàng)造技法的實(shí)施具有方向性和指導(dǎo)性的意義?！ε僭旒挤?就是人們根據(jù)創(chuàng)造原理解決發(fā)明刨造問題的創(chuàng)意,是促使發(fā)明創(chuàng)造活動(dòng)完成的具體方法和實(shí)施技巧。它是創(chuàng)造原理融會(huì)貫通以及具體運(yùn)用的結(jié)果?！膛僭旒挤▌t是從刨造原理中最終派生出來并與實(shí)踐密切結(jié)合的可操作的具體程序或步驟?！虅?chuàng)造原理是創(chuàng)造技法之母。目前刨造技法雖然多達(dá)數(shù)百種,但創(chuàng)造的原理并不很多。太連理工大學(xué)創(chuàng)新實(shí)臉學(xué)院第一部分發(fā)明創(chuàng)造的十個(gè)原理太連理工大學(xué)創(chuàng)新實(shí)臉學(xué)院創(chuàng)造原理綜合原理組合原理移植原理還原原理逆反原理?yè)Q元原理完滿原理遷回原理分離原理群體原理C火連理工大學(xué)創(chuàng)斯實(shí)學(xué)枕蟲西醫(yī)結(jié)合腳人h部分、各的本質(zhì)屬加和,其全面地加以概括和總結(jié)現(xiàn)出事物的整體?！讨形麽t(yī)的結(jié)合就醫(yī)和西醫(yī)簡(jiǎn)單地疊加在一起,而是經(jīng)適用部分加以組合的?！炭梢?綜合是在。據(jù)報(bào)道,俄羅斯生物學(xué)家從母鴨體內(nèi)取出生長(zhǎng)激素基因,與母雞的基因相結(jié)合,培育出種既有鴨子特征又保持母雞原有習(xí)性的轉(zhuǎn)基因母雞。太連理工大學(xué)創(chuàng)新實(shí)臉學(xué)院事物各部分的內(nèi)部屬性和相互關(guān)系進(jìn)行機(jī)械式形式綜合的結(jié)合、加和性、簡(jiǎn)單全面性非加和性結(jié)構(gòu)復(fù)雜辨證綜合綜合原理實(shí)體綜合發(fā)現(xiàn)自然規(guī)律,建立理論體系體現(xiàn)為學(xué)科內(nèi)的知識(shí)綜合;科學(xué)發(fā)現(xiàn):揭示某自然物綜合性的學(xué)科,新興學(xué)科、邊理論綜合質(zhì)整體的結(jié)構(gòu)與功能緣性學(xué)科:不同學(xué)科之間對(duì)不技術(shù)發(fā)明:人工合成的自同理論和知識(shí)的綜合。然物質(zhì)或全新的物體宏偉的“阿波羅”登月計(jì)劃眾所周知的美國(guó)“阿浪羅”登月計(jì)劃可算是當(dāng)代最大型的各種行業(yè)、各種學(xué)科、各種技術(shù)、各種方法、各種思想的辮證綜合物阿波羅”載人登月計(jì)劃歷時(shí)10年,耗資250億美元√參加該計(jì)劃研究的有120多所大學(xué),20,000多家大、中、小型公司和科研機(jī)構(gòu),總共投人了450,000名科技人員?！獭鞍⒉_”飛船有7,00,000個(gè)零件,僅科研課題就有50,000多項(xiàng)?！趟_實(shí)是人類歷史上規(guī)模最為宏大的計(jì)劃之它是復(fù)雜系統(tǒng)工程的光輝典范、也是人類綜合能力的最好體現(xiàn)。√“阿波羅”宇宙飛船的技術(shù)沒有一項(xiàng)是新的突阿波羅登月視頻破,都是現(xiàn)有的技術(shù)太連理工大學(xué)創(chuàng)新實(shí)臉學(xué)院ˇ綜合已有的科學(xué)原理,可以刨立新的科學(xué)原理。如愛因斯坦綜合萬有引力理論與狹義相對(duì)論,刨立了廣義相對(duì)論√綜合已有的事實(shí)規(guī)律,可以發(fā)現(xiàn)新的事實(shí)規(guī)律。如門捷列夫綜合化學(xué)元素分類法和化學(xué)元素原子量遞增順序,發(fā)現(xiàn)了化學(xué)元素周期律;√綜合已有的科學(xué)方法,可以刨建新的科學(xué)方法。如笛卡爾將幾何學(xué)與代數(shù)方法綜合,產(chǎn)生了新的解析幾何方法;√綜合已有的產(chǎn)品實(shí)物,可以建造新的先