部編版語文一年級(jí)上冊(cè)2-i-u-ü-y-w課件(優(yōu)選)2

部編版語文一年級(jí)上冊(cè)2iuüyw精品課件(優(yōu)選.)部編版語文一年級(jí)上冊(cè)2iuüyw精品課件(優(yōu)選.)部編版語文一年級(jí)上冊(cè)2iuüyw精品課件(優(yōu)選.)節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了拼音中的這三個(gè)字母,也知道了四個(gè)聲調(diào),這節(jié)課我們一起來繼續(xù)學(xué)習(xí)拼音中的其他字母人教版語文一年級(jí)上冊(cè)2iUUyW第一課時(shí)第二課時(shí)安徽工業(yè)大學(xué)冶金工程是安徽工業(yè)大學(xué)的傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)專業(yè)，是按照“重基礎(chǔ)、寬口徑、復(fù)合型、高素質(zhì)”的人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)掌握現(xiàn)代冶金工程相關(guān)基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識(shí)和基本技能，從事冶金工程及相關(guān)領(lǐng)域的生產(chǎn)、管理及經(jīng)營(yíng)、工程設(shè)計(jì)和科學(xué)研究的工程技術(shù)型或科學(xué)技術(shù)型高級(jí)專門人才。這里所謂的基礎(chǔ)理論，其中重要的一環(huán)就是物理化學(xué)。并且物理化學(xué)作為大學(xué)生入學(xué)后接觸的第一門專業(yè)基礎(chǔ)課，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、掌握冶金工藝的理論基礎(chǔ)，具有十分重要的意義。[1]更進(jìn)一步，作為省級(jí)教學(xué)改革的試點(diǎn)專業(yè)和國(guó)家級(jí)特色專業(yè)，我校冶金工程專業(yè)的學(xué)生目前均為一本招生。優(yōu)秀的生源加上特色專業(yè)建設(shè)的內(nèi)在要求，也使得物理化學(xué)課程的教學(xué)改革成為了必然。為了順應(yīng)這種趨勢(shì)，近幾年來，我們對(duì)物理化學(xué)課程進(jìn)行了深入的教學(xué)改革實(shí)踐，取得了良好的教學(xué)效果，對(duì)此本文將進(jìn)行系統(tǒng)的總結(jié)，以進(jìn)一步推動(dòng)冶金工程專業(yè)的特色化建設(shè)。一、課程目的物理化學(xué)是冶金工程專業(yè)的一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程。物理化學(xué)的教學(xué)內(nèi)容包括化學(xué)熱力學(xué)、溶液與相平衡、化學(xué)動(dòng)力學(xué)、電化學(xué)、表面現(xiàn)象與分散系統(tǒng)等。通過本門課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生將牢固地掌握物理化學(xué)基本概念及計(jì)算方法，同時(shí)還會(huì)得到科學(xué)方法的訓(xùn)練和邏輯思維能力的培養(yǎng)。這種訓(xùn)練和培養(yǎng)將貫穿在課程教學(xué)的整個(gè)過程中，使學(xué)生體會(huì)和掌握怎樣由實(shí)驗(yàn)結(jié)果出發(fā)進(jìn)行歸納和演繹，或由假設(shè)和模型上升為理論，并結(jié)合具體條件應(yīng)用理論解決實(shí)際問題的方法。通過以上培訓(xùn)，提高學(xué)生概括問題、分析問題和解決問題的能力以及運(yùn)用理論知識(shí)解決實(shí)際問題的綜合素質(zhì)，為后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的理論和實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)。二、教學(xué)難點(diǎn)1.安徽工業(yè)大學(xué)的冶金工程專業(yè)一直局限于鋼鐵冶金方向，隨著學(xué)科建設(shè)的發(fā)展，2011年，冶金工程系開設(shè)了再生資源科學(xué)與技術(shù)專業(yè)，同時(shí)突破了單一的鋼鐵冶金，設(shè)置了有色冶金方向，實(shí)現(xiàn)了“多專業(yè)、大冶金”的建設(shè)目標(biāo)。面對(duì)新專業(yè)（再生資源科學(xué)與技術(shù)專業(yè)）、大冶金（鋼鐵冶金、有色冶金）辦學(xué)的新形勢(shì)，物理化學(xué)在教學(xué)內(nèi)容上必須進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，有所側(cè)重，實(shí)現(xiàn)模塊化教學(xué)，以適應(yīng)新專業(yè)建設(shè)的需要。2.作為冶金工程專業(yè)的第一門基礎(chǔ)課程，需要在教學(xué)方式上加大啟發(fā)式教學(xué)方法的應(yīng)用，積極將科研引入到教學(xué)中去，只有這樣才能激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的內(nèi)力，避免枯燥情緒，為后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。三、課程優(yōu)化針對(duì)以上教學(xué)難點(diǎn)，我們參考國(guó)內(nèi)高校實(shí)踐，[2-5]在教學(xué)過程中采取了以下對(duì)策：1.教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化。借鑒CBI教學(xué)法“主題模塊模式”為導(dǎo)向和“內(nèi)容多元化”準(zhǔn)則，[6]編制教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)環(huán)節(jié)構(gòu)成的模塊框架，分為如下兩個(gè)層次：一是與專業(yè)特點(diǎn)結(jié)合的課程總體設(shè)置：面對(duì)新專業(yè)（再生資源科學(xué)與技術(shù)專業(yè)）、大冶金（鋼鐵冶金、有色冶金）辦學(xué)的形勢(shì)，設(shè)置課程教學(xué)模塊，即構(gòu)建物理化學(xué)的若干具有獨(dú)立階段功能的教學(xué)模塊體系，在加強(qiáng)通用內(nèi)容教學(xué)的基礎(chǔ)上，突出學(xué)科的差異性和側(cè)重點(diǎn)，從而在以后的教學(xué)中能根據(jù)學(xué)生的專業(yè)和方向進(jìn)行有效組合，以靈活適應(yīng)不同專業(yè)方向的培養(yǎng)要求。二是與教學(xué)環(huán)節(jié)結(jié)合的課程詳細(xì)設(shè)置：強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容構(gòu)建的“標(biāo)準(zhǔn)與多元”的關(guān)系，除主體部分是按教學(xué)大綱必須完成的內(nèi)容之外，加強(qiáng)輔助及延伸部分的教學(xué)，有目的地針對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)和特點(diǎn)，精心組織教學(xué)內(nèi)容，推進(jìn)教學(xué)進(jìn)度的有序開展。2.教學(xué)手段的優(yōu)化?！拔锢砘瘜W(xué)”的培養(yǎng)目標(biāo)是使學(xué)生牢固地掌握物理化學(xué)的基本概念及計(jì)算方法，并得到科學(xué)方法和邏輯思維能力的訓(xùn)練，從而培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用理論知識(shí)解決實(shí)際問題的綜合素質(zhì)，為后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的理論和實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)。因此在教學(xué)手段上，我們實(shí)行三步法教學(xué)，即按照課堂教學(xué)、研究型學(xué)習(xí)和實(shí)踐環(huán)節(jié)這三步來組織教學(xué)：（1）課堂教學(xué)。結(jié)合板書易于推導(dǎo)和多媒體展示直觀的特點(diǎn)，根據(jù)內(nèi)容選擇適合的教學(xué)手段，手段多樣，循序漸進(jìn)，既在推導(dǎo)中培養(yǎng)了學(xué)生的邏輯思維能力，又利用多媒體生動(dòng)展示了課程內(nèi)容，將教學(xué)中的抽象內(nèi)容具體化、形象化，擴(kuò)大直觀范圍，增強(qiáng)學(xué)生的想象力和思維能力，提高教學(xué)效果。（2）研究型學(xué)習(xí)。物理化學(xué)的基本理論與冶金工程的科研工作緊密結(jié)合，因此筆者將科研中的熱力學(xué)、動(dòng)力學(xué)現(xiàn)象，作為相應(yīng)章節(jié)的應(yīng)用實(shí)例理論，結(jié)合自身的科研項(xiàng)目，提出問題和展開問題，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性思維，不斷強(qiáng)化物理化學(xué)理論與工程實(shí)際的精密聯(lián)系，使課程教學(xué)內(nèi)容不乏工程實(shí)例和應(yīng)用背景，克服以概念解釋概念的傳統(tǒng)說教。而這也將很好地解決理論知識(shí)如何應(yīng)用于工程實(shí)踐、加深學(xué)生對(duì)專業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)的理解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（3）實(shí)踐環(huán)節(jié)。加強(qiáng)教學(xué)中的實(shí)踐環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，適當(dāng)組織學(xué)生在合理安排時(shí)間的基礎(chǔ)上參與科研活動(dòng)。培養(yǎng)學(xué)生的科研能力和創(chuàng)新思維能力。3.教學(xué)方式的優(yōu)化。冶金工程作為國(guó)家級(jí)特色專業(yè)，學(xué)生均為一本招生。面對(duì)優(yōu)秀的生源和特色專業(yè)的內(nèi)在要求，我們?cè)谖锢砘瘜W(xué)中進(jìn)行了差異化雙語教學(xué)，即對(duì)部分英語較好的學(xué)生開設(shè)物理化學(xué)雙語課程，取得了良好的教學(xué)效果，通過以上措施的實(shí)施，冶金專業(yè)英語的教學(xué)取得了良好的教學(xué)效果。近兩年的教學(xué)質(zhì)量學(xué)生評(píng)價(jià)平均分均在91分以上，實(shí)現(xiàn)了預(yù)期的教學(xué)效果。4.教學(xué)電子資源的優(yōu)化。目前“物理化學(xué)”的所有教學(xué)內(nèi)容都已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)化，通過補(bǔ)充新專業(yè)（再生資源科學(xué)與技術(shù)專業(yè)）、新方向（有色冶金）的相關(guān)教學(xué)資料，優(yōu)化了專業(yè)教學(xué)電子資源庫，從而適應(yīng)學(xué)生個(gè)體的差異性需求，擴(kuò)展其專業(yè)眼界，提高學(xué)生的應(yīng)用能力。四、結(jié)束語物理化學(xué)作為一門重要的基礎(chǔ)課程，是冶金工程專業(yè)教學(xué)改革的重要組成部分。針對(duì)教學(xué)中的難點(diǎn)問題，筆者結(jié)合冶金專業(yè)特點(diǎn)采取了針對(duì)性的措施，通過兩年的教學(xué)實(shí)踐，形成了符合實(shí)際的教學(xué)模式，建立了滿足學(xué)生差異化需求的教學(xué)內(nèi)容體系，并取得了良好的教學(xué)效果。這些成果為工科專業(yè)基礎(chǔ)課雙語教學(xué)的開展提供一定的借鑒，具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。創(chuàng)建以人為本的和諧校園文化環(huán)境是社會(huì)主義和諧社會(huì)的重要內(nèi)容。和諧校園文化建設(shè)的質(zhì)量、品位和特色，不僅能為和諧校園建設(shè)創(chuàng)造良好的人文環(huán)境，還能為教師的發(fā)展提供文化底蘊(yùn)和精神支撐，以文化的推動(dòng)力影響教師專業(yè)化程度的提高。一、創(chuàng)建和諧校園的內(nèi)涵和諧校園是一種以和衷共濟(jì)、內(nèi)和外順，協(xié)調(diào)發(fā)展為核心的素質(zhì)教育模式，是以校園為紐帶的各種教育要素的全面、自由、協(xié)調(diào)、整體優(yōu)化的育人氛圍，是學(xué)校教育各子系統(tǒng)及各要素間的協(xié)調(diào)運(yùn)轉(zhuǎn)，是學(xué)校教育與社會(huì)教育、家庭教育和諧發(fā)展的教育合力，是以學(xué)生發(fā)展、教師發(fā)展、學(xué)校發(fā)展為宗旨的整體效應(yīng)。和諧校園的內(nèi)涵包括以下三方面：1、和諧的校園物質(zhì)文化建設(shè)校園物質(zhì)文化，屬于校園文化的硬件，是看得見摸的著的東西。完善的校園設(shè)施將為師生員工開展豐富多彩的寓教于文、寓教于樂的教育活動(dòng)提供重要的陣地，使師生員工教有其所、學(xué)有其所、樂有其所，在求知、求美、求樂中受到潛移默化的啟迪和教育。完善的設(shè)施、合理的布局、各具特色的建筑和場(chǎng)所，將使人心曠神怡、賞心悅目，將有助于陶冶校園人的情操，將塑造校園人的美好心靈，將激發(fā)校園人的開拓進(jìn)取精神，將約束校園人的不良風(fēng)氣和行為，將促進(jìn)校園人的身心健康發(fā)展。2、和諧的校園精神文化建設(shè)校園精神文化建設(shè)的主體是全校師生員工，離開他們的參與，校園精神文明建設(shè)就成了無源之水，無本之木。學(xué)校要注意發(fā)揮全體教職員工的主力軍作用，激發(fā)他們的熱情，尊重他們的首創(chuàng)精神。教師在校園精神的體系中起到引導(dǎo)和組合的作用，教師群體的流動(dòng)性相對(duì)穩(wěn)定，教師在教學(xué)過程中的個(gè)人人格魅力的體現(xiàn)和表達(dá)往往會(huì)對(duì)學(xué)生起到巨大的影響，同樣學(xué)校的校長(zhǎng)又會(huì)影響到教師的整體風(fēng)格，老教師又會(huì)影響到新教師，這種傳承的過程也是校園精神積累的過程。校園的精神，這里泛指教師的精神，如果是積極上進(jìn)的，勤于鉆研學(xué)術(shù)的，那么個(gè)人無形是會(huì)受到影響，可見校園精神的重要性。3、和諧的校園制度文化建設(shè)校園制度文化作為校園文化的內(nèi)在機(jī)制，包括學(xué)校的傳統(tǒng)、儀式和規(guī)章制度，是維系學(xué)校正常秩序必不可少的保障機(jī)制，是校園文化建設(shè)的保障系統(tǒng)。制度文化建設(shè)是校園文化中直接關(guān)乎到教師切身利益的重要部分，教師的晉升評(píng)級(jí)、福利待遇都與之有關(guān)系，那么什么樣的制度才能體現(xiàn)出公平、公正、公開？但僅有完整的規(guī)章制度是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須有負(fù)責(zé)將各項(xiàng)規(guī)章制度予以執(zhí)行和落實(shí)的組織機(jī)構(gòu)和隊(duì)伍，因此，還必須加強(qiáng)相應(yīng)的組織機(jī)構(gòu)建設(shè)和隊(duì)伍建設(shè)。也就是說，制度文化建設(shè)實(shí)際上包括制度建設(shè)、組織機(jī)構(gòu)建設(shè)和隊(duì)伍建設(shè)三個(gè)方面，組織機(jī)構(gòu)建設(shè)和隊(duì)伍建設(shè)是確保制度建設(shè)落到實(shí)處，并使其真正起到規(guī)范校園人言行的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，校園文化組織機(jī)構(gòu)的健全和完善，校園文化隊(duì)伍的勤奮與能干，對(duì)正常開展校園文化活動(dòng)，加強(qiáng)校園文化建設(shè)，具有十分重要的、決定性的作用。二、和諧校園文化與教師發(fā)展的相互關(guān)系發(fā)展即進(jìn)步，教師發(fā)展就是教師各方面的全面進(jìn)步。構(gòu)建和諧校園，有利于教師業(yè)務(wù)能力的全面發(fā)展，有利于教師教學(xué)理論素養(yǎng)的提高，有利于促進(jìn)教師由經(jīng)驗(yàn)型向反思型轉(zhuǎn)變。教師的人際關(guān)系更加和諧，教育教學(xué)質(zhì)量明顯提高，能夠熟練掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，具有培養(yǎng)現(xiàn)代化教育意識(shí)與教育教學(xué)能力，能夠樹立自我反思、在“做”中“學(xué)”的實(shí)踐觀念，能夠積極應(yīng)對(duì)新課程，努力嘗試課程改革和開發(fā)，建立自己的教學(xué)風(fēng)格魅力。1、構(gòu)建和諧校園，有利于教師業(yè)務(wù)能力的全面發(fā)展和諧校園的創(chuàng)建，一方面優(yōu)化、美化了校園的外部環(huán)境，為教師提供了舒心愜意的工作環(huán)境；另一方面要突出了人文環(huán)境的建設(shè)，為教師搭建了民主平臺(tái)，營(yíng)造了民主、平等、和諧的管理氛圍，讓教師參與到學(xué)校的決策與管理，讓教師感到“家”的溫暖，不以行政命令壓抑教師的個(gè)性，讓教師的精神和人格得以自由地舒展。同時(shí)，在教學(xué)活動(dòng)中，給教師充分的自主權(quán)，鼓勵(lì)教師建立自己的教育思想，支持教師進(jìn)行教改實(shí)驗(yàn)，形成自己的教學(xué)風(fēng)格，讓教師時(shí)時(shí)刻刻感到自己是學(xué)校的主人。使教師的職業(yè)意識(shí)、角色認(rèn)同、教育理念、教學(xué)風(fēng)格、價(jià)值取向等，與學(xué)校的主體文化協(xié)調(diào)一致，濃郁而溫馨的氛圍，嚴(yán)謹(jǐn)高雅、務(wù)實(shí)進(jìn)取的精神應(yīng)成為學(xué)校文化的主流，勢(shì)必會(huì)逐步提高教師業(yè)務(wù)能力的全面發(fā)展。2、構(gòu)建和諧校園，有利于教師學(xué)術(shù)研究水平的提高學(xué)術(shù)文化是和諧校園文化建設(shè)的基本內(nèi)容，直接影響學(xué)校的綜合實(shí)力和辦學(xué)水平，是學(xué)校生命力之所在。和諧的學(xué)術(shù)文化建設(shè)，一方面通過開展教師進(jìn)修合作項(xiàng)目，有計(jì)劃地選送教師到國(guó)內(nèi)外知名大學(xué)作訪問學(xué)者或短期進(jìn)修，提高教師教學(xué)、教研、教改的研究水平，另一方面通過加強(qiáng)教師實(shí)踐訓(xùn)練，有計(jì)劃地安排教師到相應(yīng)的企業(yè)、政府機(jī)關(guān)短期工作，進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練，爭(zhēng)取承接完成各種層次的科研項(xiàng)目，提高教師的學(xué)術(shù)水平和學(xué)術(shù)聲望。對(duì)青年教師，還需加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐。青年教師教學(xué)實(shí)踐實(shí)行導(dǎo)師制，在導(dǎo)師（或主講教師）指導(dǎo)、帶領(lǐng)下進(jìn)行，承擔(dān)導(dǎo)師所任課程的輔助教學(xué)工作。通過隨堂聽課和助課，熟悉講授1門課程的全部教學(xué)過程（包括了解和熟悉教學(xué)大綱、教學(xué)目的、備課、講課、批改作業(yè)、輔導(dǎo)答疑、教學(xué)實(shí)驗(yàn)、考試命題及成績(jī)?cè)u(píng)定等教學(xué)環(huán)節(jié)），學(xué)習(xí)和掌握課程要求、教學(xué)方法、授課技巧等。三、結(jié)束語在學(xué)校教育中，教師素養(yǎng)直接影響著學(xué)生的素養(yǎng)；而從整個(gè)教育看，學(xué)生的素養(yǎng)，則影響著民族的未來。在物質(zhì)文明不斷提高的今天，精神文明、政治文明應(yīng)相輔相成，虛實(shí)相生，建設(shè)和諧校園，就是要堅(jiān)持全面落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，以人為本，讓學(xué)校里的每個(gè)人都得到尊重，促進(jìn)學(xué)校與師生的和諧發(fā)展。節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了拼音中的這三個(gè)字母,也知道了四個(gè)聲調(diào),這節(jié)課我們一起來繼續(xù)學(xué)習(xí)拼音中的其他字母人教版語文一年級(jí)上冊(cè)2iUUyW第一課時(shí)第二課時(shí)2iuuyw第一課時(shí)觀察情境圖,說說你看到了誰?它們?cè)诟墒裁?。衣服曬衣服烏龜游來游?tU小魚吐泡泡急讀準(zhǔn)音衣服這是什么?件衣服ii牙齒對(duì)齊iii開口度小,兩唇呈扃平形,上下齒相對(duì)。這是一只什么烏龜只烏龜U(kuò)UU嘴巴小圓uuU開口度很小,舌頭向后縮。這是什么?小魚條小魚UU撅嘴吹哨υUU嘴唇撮成圓形,像吹笛子,舌尖抵住下齒背。2iuuyw急識(shí)記形多0+w再觀察這幅圖看一看字母是什么形狀的?讀一讀,看看圖,再看看i你發(fā)現(xiàn)了什么??衣服的前襟和前襟頂上的