觀賞植物應(yīng)用教學(xué)課件

觀賞植物應(yīng)用▲竹類作為空間的統(tǒng)一者。觀賞植物應(yīng)用觀賞植物應(yīng)用▲竹類作為空間的統(tǒng)一者。觀賞植物在園林綠地、森林公園及風(fēng)景名勝區(qū)中應(yīng)用的方式很多。沒有一定的固定的程式。應(yīng)用的原則是在滿足植物生態(tài)習(xí)性的基礎(chǔ)上,最大限度的發(fā)揮其環(huán)境效益和美學(xué)效益,最大限度的滿足人們社會(huì)需求和生活需求。應(yīng)用的方式主要為室外和室內(nèi)兩個(gè)方面第一節(jié):觀賞樹林的應(yīng)用行道樹(streettrees)種植在各種道路兩側(cè)及分車帶樹木的總稱行道樹的主要功能是為車輛及行人庇蔭,減少路面輻射熱及反射光,降溫、防風(fēng)、滯塵、減弱噪音、裝飾并美化街景行道樹的條件:1、適應(yīng)當(dāng)?shù)氐淖匀画h(huán)境并耐城市街道的不良條件;2、具有美觀的樹形或花、果及秋色葉可供觀賞;3、有較密的枝葉及適當(dāng)高度的分枝點(diǎn)(一般2.5米以上)4、主干通直而不生萌蘗,根系深;5、發(fā)芽早、落葉晚且短期內(nèi)落凈,葉花果不散放不良?xì)馕痘蛭廴究諝獾慕q毛、種絮、殘花、落果等。6、繁殖容易、易于獲得大苗;生長快并耐修剪;7、壽命長、病蟲害少。電子測(cè)量儀器使中職電子電工教學(xué)當(dāng)中必須要掌握的課程，為了促進(jìn)學(xué)生熟練掌握理論基礎(chǔ)，并且還要具備良好的操作能力，需要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和行業(yè)職業(yè)技能，結(jié)合教學(xué)要求，最大程度上實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐一體化。一、電子測(cè)量儀器熟練操作教學(xué)在中職電子電工教學(xué)中的現(xiàn)狀在電子測(cè)量儀器課程教學(xué)當(dāng)中，熟練操作儀器設(shè)備屬于關(guān)鍵內(nèi)容，但是當(dāng)前很多中職學(xué)生都無法熟練掌握電子測(cè)量儀器的操作技能。在實(shí)際操作當(dāng)中，由于他們對(duì)于電子測(cè)量儀器比較陌生，以致在操作過程中會(huì)出現(xiàn)緊張、無法全身心的投入到觀察活動(dòng)當(dāng)中，這就會(huì)直接影響對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解、掌握。同時(shí)，學(xué)生操作電子測(cè)量儀器的過程中，因?yàn)樾睦锞o張，甚至出現(xiàn)畏懼心理，不敢放手操作電子測(cè)量儀器當(dāng)中各種繁瑣的操作步驟。在操作過程中頻繁出現(xiàn)各種錯(cuò)誤，通過教師指導(dǎo)，仍舊會(huì)存在錯(cuò)誤，直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。二、分析電子測(cè)量儀器熟練操作教學(xué)的瓶頸（一）教學(xué)模式不利于激發(fā)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)思維學(xué)生缺乏操作熟練程度，主要是因?yàn)樵陂_展教學(xué)任務(wù)的過程中沒有采取合理的方法，在實(shí)驗(yàn)當(dāng)中，應(yīng)該著重提升學(xué)生的操作能力，如果大篇幅的講授理論性知識(shí)，就會(huì)影響到學(xué)生的操作積極性。通常都是在實(shí)驗(yàn)操作之前，集中講解會(huì)用到的測(cè)量儀器，主要講解其測(cè)量原理和測(cè)量方法，講解了測(cè)量原理之后才會(huì)開始實(shí)踐操作，這種教學(xué)方式不夠科學(xué)，不利于學(xué)生理解理論知識(shí)。（二）教學(xué)方法和基礎(chǔ)知識(shí)缺乏匹配性教師選擇的教學(xué)方法沒有結(jié)合多媒體設(shè)備，因此沒有體現(xiàn)出電子測(cè)量儀器的先進(jìn)性。在學(xué)習(xí)原理內(nèi)容的過程中，只是通過書面講解，在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)當(dāng)中，學(xué)生對(duì)于儀器都不夠熟悉，因此無法準(zhǔn)確的對(duì)應(yīng)學(xué)到的原理。（三）缺乏場(chǎng)景環(huán)境中職院校沒有合理的安排電子測(cè)量儀器熟練操作教學(xué)的實(shí)驗(yàn)操作課時(shí)和理論知識(shí)講解課時(shí)，很多教學(xué)任務(wù)都在常規(guī)教師當(dāng)中完成，由于測(cè)量儀器管理過程比較負(fù)責(zé)，一些課程甚至不帶領(lǐng)學(xué)生組織實(shí)踐操作。在實(shí)際操作過程中，學(xué)生剛掌握一些測(cè)量方法，課堂時(shí)間已經(jīng)結(jié)束，學(xué)生只能在下堂課繼續(xù)學(xué)習(xí)，但是中間間隔的時(shí)間比較長，很容易就會(huì)遺忘具體的測(cè)量方法。三、電子測(cè)量儀器熟練操作教學(xué)在中職電子電工教學(xué)中的創(chuàng)新（一）創(chuàng)造性的利用教材教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的具體化就是教材，教材也是教學(xué)內(nèi)容的載體。創(chuàng)新電子測(cè)量儀器熟練操作教學(xué)，電子測(cè)量儀器熟練操作教材需要滿足時(shí)代要求，滿足各個(gè)地區(qū)和學(xué)生的發(fā)展要求。當(dāng)教師在講授測(cè)量儀器理論知識(shí)的過程中，需要詳細(xì)研究學(xué)生的實(shí)際情況，全面了解學(xué)生專業(yè)技能掌握情況和個(gè)性特征等。比如，針對(duì)參加技能競賽的學(xué)生，過程中主要會(huì)涉及到電子元器件的檢測(cè)和電子電路的組裝以及電子儀器儀表的使用等。教師為了幫助學(xué)生更好的掌握電子測(cè)量儀器的操作，需要綜合掌握所有的教學(xué)內(nèi)容，恰當(dāng)?shù)膶?duì)教材內(nèi)容進(jìn)行增減，使學(xué)生的整體操作水平得到提升，突出實(shí)踐教學(xué)的作用，提升學(xué)生的綜合能力。（二）創(chuàng)新教學(xué)方式教師可以利用項(xiàng)目教學(xué)法，交給學(xué)生一個(gè)獨(dú)立的項(xiàng)目，讓學(xué)生自己去處理，獨(dú)立收集信息。設(shè)計(jì)方案、實(shí)施項(xiàng)目，最后由學(xué)生負(fù)責(zé)評(píng)價(jià)。學(xué)生在項(xiàng)目學(xué)習(xí)過程中使自身地不斷得到提升，還能獲得知識(shí)和技能，與此同時(shí)還可以使學(xué)生更具責(zé)任感，培養(yǎng)他們勇于創(chuàng)新的精神。教師可以將電子測(cè)量儀器熟練操作課程分成六個(gè)板塊，包括電壓表、信號(hào)發(fā)生器、示波器、電子計(jì)數(shù)器、晶體管特性圖示儀、電子儀器儀表綜合訓(xùn)練。還要重視不同板塊的使用性能和有效性，聯(lián)系知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)和實(shí)際操作，使學(xué)生通過教師的幫助完成分配給自己的任務(wù)。教師也可以實(shí)際示范給學(xué)生，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，這樣有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（三）強(qiáng)調(diào)規(guī)范操作在電子測(cè)量儀器當(dāng)中存在很多控制開關(guān)，學(xué)生剛剛接觸電子測(cè)量儀器的時(shí)候，通常都會(huì)感到手足無措，教師可以以電子測(cè)量儀器的功能為基礎(chǔ)，科學(xué)的劃分各個(gè)操作平臺(tái)，以區(qū)域差異性為基礎(chǔ)，幫助學(xué)生掌握各種控制功能。通過這種分區(qū)域的講解，可以讓學(xué)生覺得操作過程比較簡單，引導(dǎo)學(xué)生利用正確的理論知識(shí)、記憶注意事項(xiàng)和控制模塊，這樣有利于高效的開展教學(xué)任務(wù)。如果示波器具有較多的控制開關(guān)，那么可以利用反復(fù)記憶的方法實(shí)施教學(xué)活動(dòng)，刺激學(xué)生的記憶，不斷強(qiáng)調(diào)容易發(fā)生錯(cuò)誤的地方，通過正式操作可以避免發(fā)生不規(guī)范的操作。（四）評(píng)價(jià)創(chuàng)新我國的教學(xué)評(píng)價(jià)通常都是利用試卷衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，而評(píng)價(jià)的主要途徑就是考試，但是這并不是唯一的途徑。在新課改的影響下，中職學(xué)校的教學(xué)評(píng)價(jià)也需要得到創(chuàng)新。創(chuàng)新傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式，堅(jiān)持正確的評(píng)價(jià)發(fā)展觀，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為目的，尊重學(xué)生之間的差異性，消除學(xué)生差生的定位，科學(xué)的評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，這樣有利于培養(yǎng)復(fù)合型人才。在任務(wù)結(jié)束前期，要組織好學(xué)生進(jìn)行討論和評(píng)價(jià)，讓學(xué)生自己總結(jié)自己在實(shí)踐過程中的心得體會(huì)，隨后在組織學(xué)生評(píng)價(jià)小組的表現(xiàn)，不斷拓展問題，教師要及時(shí)糾正錯(cuò)誤的論述，這樣才可以幫助學(xué)生真正的掌握任務(wù)，提高學(xué)生問題解決能力。結(jié)束語：綜上所述，儀器儀表不僅是電子測(cè)量，還綜合應(yīng)用了電子技術(shù)知識(shí)。因此電子測(cè)量儀器熟練操作教學(xué)在中職電子電工教學(xué)中需要引起重視，結(jié)合教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行創(chuàng)新，全面的展現(xiàn)出電子測(cè)量儀器熟練操作教學(xué)的功能和價(jià)值，為我國培養(yǎng)出綜合型人才。21世紀(jì)是知識(shí)創(chuàng)新和可持續(xù)發(fā)展的世紀(jì)。江澤民同志曾指出：“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力?！边@句話告訴每一位教育工作者都應(yīng)更加清晰地認(rèn)識(shí)到自身的使命，不僅要使學(xué)生掌握知識(shí)，更應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。創(chuàng)新教育是指以培養(yǎng)創(chuàng)造型人才為目標(biāo)的教育，在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，要著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，是素質(zhì)教育的具體化和深化，是素質(zhì)教育的突破口。那么在課堂中如何進(jìn)行創(chuàng)新教育呢？一、教師的創(chuàng)新教育思想準(zhǔn)備1.必須明確創(chuàng)新的思想內(nèi)涵。如果一個(gè)教師不清楚創(chuàng)新是什么，要談培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，那必然是一番空話。很多人都以為，只有科學(xué)家、發(fā)明家等特殊人物所表現(xiàn)出來的偉大創(chuàng)造性才算得上創(chuàng)新，而忽略了自我實(shí)現(xiàn)的創(chuàng)造性也是一種創(chuàng)新。就小學(xué)生而言，只要是學(xué)生自己觀察、思考、歸納所得到的，都可以理解為知識(shí)的創(chuàng)新。如學(xué)生學(xué)習(xí)能被3整除的數(shù)的特征時(shí)，筆者列舉的數(shù)9、12、24、63、510、123、1113等都能被3整除，通過觀察與思考，學(xué)生自己也能列舉出很多能被3整除的數(shù)，并且歸納出一個(gè)整數(shù)如果各個(gè)數(shù)位上的數(shù)字之和能被3整除則這個(gè)數(shù)就能被3整除的規(guī)律。這個(gè)發(fā)現(xiàn)對(duì)他們自己來說是新穎而具有創(chuàng)造性的，這肯定是一種創(chuàng)新。如果此時(shí)得到教師的充分肯定和鼓勵(lì)，就會(huì)大大地活躍學(xué)生的創(chuàng)造思維，使學(xué)生獲得成就感和愉悅感，提高學(xué)習(xí)興趣。2.必須明確智力與創(chuàng)造力的非完全對(duì)應(yīng)關(guān)系。智力的高低不等同于創(chuàng)新能力的大小，如果教育者混淆了智力與創(chuàng)新力之間的關(guān)系，就會(huì)在教育實(shí)踐中只知道提高學(xué)生的智力，不知道提高學(xué)生的創(chuàng)新力，導(dǎo)致學(xué)生向智力高于一切的方向發(fā)展。據(jù)報(bào)道，去年我國中學(xué)生代表隊(duì)參加世界數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)奧林匹克競賽均榮獲金牌，體現(xiàn)了我國中學(xué)生在知識(shí)掌握、智力方面是世界一流的，但是在與世界著名科學(xué)家進(jìn)行思想交流時(shí)卻顯得非常沉默，而外國中學(xué)生思想活躍，提出了很多創(chuàng)造性的問題。諾貝爾獎(jiǎng)設(shè)立至今，中國籍公民沒有一個(gè)人獲獎(jiǎng)。這些現(xiàn)象不得不引起我們的思考。因此，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，是中國未來發(fā)展的需要。二、小學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的策略1.設(shè)疑激趣，實(shí)踐創(chuàng)新。學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇，是培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)的良好開端。在教學(xué)實(shí)踐中，只要捕捉時(shí)機(jī)，引發(fā)學(xué)生疑思，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，學(xué)生就會(huì)躍躍欲試，參與探索問題，從實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)新知。2.打破常規(guī)，激勵(lì)創(chuàng)新。長期以來，許多教師都是把課本知識(shí)和自己的理解強(qiáng)行灌輸給學(xué)生，嚴(yán)格要求學(xué)生的解題思路、方法、列式解答等一致，教育學(xué)生循規(guī)蹈矩，不得與“標(biāo)準(zhǔn)答案”有偏差。為確保學(xué)生在競賽、統(tǒng)考中獲得高分，對(duì)學(xué)生平時(shí)在作業(yè)、檢測(cè)中偏離“標(biāo)準(zhǔn)答案”的做法，即使是對(duì)的，也不給滿分，以此告誡學(xué)生要以“標(biāo)準(zhǔn)答案”為最好。課堂上，一些教師對(duì)學(xué)生有建設(shè)性的提問或解答，不給予充分肯定和鼓勵(lì)，采取不置可否的含糊態(tài)度，很快就會(huì)澆滅學(xué)生的智慧火花。學(xué)生的理解、頓悟、創(chuàng)新精神受到嚴(yán)重的壓抑，不利于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。教師應(yīng)當(dāng)樹立“創(chuàng)新精神為核心”的觀念，確立掌握方法比掌握知識(shí)更重要的觀點(diǎn)，引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生標(biāo)新立異，敢持歧見，培養(yǎng)其思維的多向性、批判性及支撐他的獨(dú)立人格，激發(fā)學(xué)生奮發(fā)向上的學(xué)習(xí)情感。3.發(fā)掘因素，促成創(chuàng)新。數(shù)學(xué)課堂是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教育的一塊沃土。荷蘭著名學(xué)者弗賴登塔爾說：“學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的唯一正確方法是實(shí)行‘再創(chuàng)造’，也就是由學(xué)生自己把需要學(xué)的東西發(fā)現(xiàn)或創(chuàng)造出來，教師的任務(wù)是引導(dǎo)和幫助學(xué)生去進(jìn)行這種再創(chuàng)造的工作，而不是把現(xiàn)成的知識(shí)灌輸給學(xué)生。”小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，都是一些基礎(chǔ)性、常識(shí)性的問題，我們的任務(wù)是要在簡單平凡的日常教學(xué)中，發(fā)掘教學(xué)中的創(chuàng)新因素，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)。4.營造氛圍，培育創(chuàng)新。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，必須建立起平等、信任、理解、相互尊重的和諧師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。在這樣的環(huán)境里，學(xué)生消除了膽怯和依賴心理，可以無拘無束地充分表現(xiàn)自己，表達(dá)自己的思想認(rèn)識(shí)和情感。學(xué)生不再是“觀眾”或“聽眾”，而是積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過程，積極探索和思考，逐步形成一種以創(chuàng)新精神來看待問題、思考問題和獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)的性格特征。教學(xué)中，教師的語言要和藹可親，自然幽默。教師要特別注意和學(xué)生交朋友，以一個(gè)大朋友的身份融入到學(xué)生當(dāng)中，不僅要做教學(xué)活動(dòng)的組織者和指導(dǎo)者，還要做教學(xué)活動(dòng)的參與者和合作者，要和學(xué)生一起觀察，一起操作，一起討論，打成一片，融為一體。這種平等、和諧、寬松、自由的氛圍，能夠最大限度地發(fā)揮學(xué)生的自由創(chuàng)造才能?？傊處熞D(zhuǎn)變?cè)械慕虒W(xué)觀和學(xué)生觀，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，為學(xué)生提供廣闊的自主空間。觀賞植物在園林綠地、森林公園及風(fēng)景名勝區(qū)中應(yīng)用的方式很多。沒有一定的固定的程式。應(yīng)用的原則是在滿足植物生態(tài)習(xí)性的基礎(chǔ)上,最大限度的發(fā)揮其環(huán)境效益和美學(xué)效益,最大限度的滿足人們社會(huì)需求和生活需求。應(yīng)用的方式主要為室外和室內(nèi)兩個(gè)方面第一節(jié):觀賞樹林的應(yīng)用行道樹(streettrees)種植在各種道路兩側(cè)及分車帶樹木的總稱行道樹的主要功能是為車輛及行人庇蔭,減少路面輻射熱及反射光,降溫、防風(fēng)、滯塵、減弱噪音、裝飾并美化街景行道樹的條件:1、適應(yīng)當(dāng)?shù)氐淖匀画h(huán)境并耐城市街道的不良條件;2、具有美觀的樹形或花、果及秋色葉可供觀賞;3、有較密的枝葉及適當(dāng)高度的分枝點(diǎn)(一般2.5米以上)4、主干通直而不生萌蘗,根系深;5、發(fā)芽早、落葉晚且短期內(nèi)落凈,葉花果不散放不良?xì)馕痘蛭廴究諝獾慕q毛、種絮、殘花、落果等。6、繁殖容易、易于獲得大苗;生長快并耐修剪;7、壽命長、病蟲害少。操螞中國氣候與歐美等國家來比,夏天長而熱,行道樹對(duì)于中國的城市和農(nóng)村都比任何國家都顯重要。中國在漢代就有行道樹的記載行道樹應(yīng)根據(jù)當(dāng)?shù)刈匀画h(huán)境和城市的特點(diǎn)進(jìn)行選擇一個(gè)城市、一個(gè)地區(qū)都應(yīng)對(duì)主要城市行道樹進(jìn)行科學(xué)的規(guī)劃行道樹地規(guī)劃與設(shè)計(jì)應(yīng)本著與城市道路庭蔭樹(shadetrees)冠大蔭濃、在園林、居住區(qū)或其它風(fēng)景區(qū)中起庇蔭和裝點(diǎn)空間作用的喬木。庭蔭樹的遮蔭效果,可用遮光率、降溫率和蔭度的數(shù)值高低來衡量庭蔭樹應(yīng)具備樹形美觀、枝葉茂密、有定的枝下高、冠幅較大,且有花、果可賞等條件。中國園林中常見的庭蔭樹有梧桐、銀杏廣玉蘭、樟樹、榕樹等。園景樹(specimentrees)具有較高觀賞價(jià)值,在園林綠地中能獨(dú)自構(gòu)成美好景物的樹木。又稱為孤植樹、或標(biāo)本樹。園景樹多形體高大,樹姿優(yōu)美或具有突出