中華好詩(shī)詞-看圖猜詩(shī)教學(xué)課件

中華好詩(shī)詞——看圖猜詩(shī)11、用道德的示范來(lái)造就一個(gè)人，顯然比用法律來(lái)約束他更有價(jià)值?！ＥD12、法律是無(wú)私的，對(duì)誰(shuí)都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情?！旭R斯13、公正的法律限制不了好的自由，因?yàn)楹萌瞬粫?huì)去做法律不允許的事情?！诘?4、法律是為了保護(hù)無(wú)辜而制定的?！獝勐蕴?5、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的?！酥腥A好詩(shī)詞——看圖猜詩(shī)中華好詩(shī)詞——看圖猜詩(shī)11、用道德的示范來(lái)造就一個(gè)人，顯然比用法律來(lái)約束他更有價(jià)值?！ＥD12、法律是無(wú)私的，對(duì)誰(shuí)都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情?！旭R斯13、公正的法律限制不了好的自由，因?yàn)楹萌瞬粫?huì)去做法律不允許的事情。——弗勞德14、法律是為了保護(hù)無(wú)辜而制定的?！獝勐蕴?5、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的。——伯克雪的書舍力￠等好戇運(yùn)請(qǐng)同學(xué)們按下次順序就坐3人一組眾所周知，練習(xí)是使學(xué)生掌握知識(shí)、形成技能、發(fā)展智力的重要手段。從學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程看，理解、掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，一般會(huì)經(jīng)歷“意象感知―表象思維―練習(xí)鞏固―應(yīng)用評(píng)價(jià)”等一系列過(guò)程。意象感知、表象思維是學(xué)生理解知識(shí)必經(jīng)的過(guò)程，練習(xí)鞏固、應(yīng)用評(píng)價(jià)是學(xué)生掌握知識(shí)的主要途徑。一、多角度審視數(shù)學(xué)練習(xí)現(xiàn)狀1.練習(xí)目標(biāo)定位發(fā)生偏離。數(shù)學(xué)練習(xí)是數(shù)學(xué)課程的重要組成部分。在數(shù)學(xué)練習(xí)教學(xué)中，教師應(yīng)直面學(xué)生差異，讓不同的學(xué)生在練習(xí)過(guò)程中得到相應(yīng)的發(fā)展?？涩F(xiàn)實(shí)中，練習(xí)教學(xué)目標(biāo)往往過(guò)高，忽略課本資源隨心所欲改練習(xí)、隨意拔高難度不接地氣做練習(xí)等現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。其原因在于教師不了解課本練習(xí)的編排意圖，沒(méi)有深思教材練習(xí)的價(jià)值所在，簡(jiǎn)單甚至草率地讓學(xué)生完成練習(xí)。2.練習(xí)內(nèi)容取舍存在偏差。新課標(biāo)指出：課程內(nèi)容的選擇要貼近學(xué)生的實(shí)際，有利于學(xué)生體驗(yàn)與理解、思考與探索。數(shù)學(xué)練習(xí)內(nèi)容的選擇、組織和設(shè)計(jì)同樣需要符合學(xué)生實(shí)際，便于學(xué)生體驗(yàn)、探索?？涩F(xiàn)實(shí)中，一些教師對(duì)練習(xí)內(nèi)容的取舍往往存在偏差，從而造成簡(jiǎn)單的機(jī)械重復(fù)式練習(xí)、走過(guò)場(chǎng)的照本宣科式練習(xí)，使數(shù)學(xué)練習(xí)應(yīng)有的視野拓展功能、人文情趣價(jià)值都無(wú)從談起。3.綜合學(xué)習(xí)價(jià)值出現(xiàn)偏移。隨著新課改理念的逐步深入，綜合實(shí)踐性數(shù)學(xué)練習(xí)開始受到一線教師的重視。可在實(shí)踐過(guò)程中，教師往往更多地關(guān)注知識(shí)技能目標(biāo)的達(dá)成，而忽視了綜合實(shí)踐練習(xí)應(yīng)有的積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)、培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)等功能，從而錯(cuò)過(guò)了讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)價(jià)值、感受數(shù)學(xué)人文性的時(shí)機(jī)。二、凸顯數(shù)學(xué)練習(xí)的生命價(jià)值小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)是綜合提升課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容、遷移應(yīng)用學(xué)科知識(shí)、提升課程意義、重塑生命意義的重要環(huán)節(jié)，是拓展學(xué)習(xí)空間的手段，是學(xué)生實(shí)踐、體驗(yàn)的過(guò)程，是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的有效途徑。每一次練習(xí)都應(yīng)成為學(xué)生生命生長(zhǎng)的一個(gè)基點(diǎn)。教師應(yīng)把數(shù)學(xué)練習(xí)當(dāng)作溝通學(xué)生課內(nèi)外學(xué)習(xí)和生活的重要載體，把數(shù)學(xué)練習(xí)變成學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的一種自覺(jué)的學(xué)習(xí)需要、生活需要和人生需要。1.優(yōu)化課內(nèi)練習(xí)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在情境體驗(yàn)中感知生命。課內(nèi)數(shù)學(xué)練習(xí)，需從學(xué)生生活實(shí)際和認(rèn)知水平出發(fā)，在充分了解學(xué)生的年齡特征、認(rèn)知心理、生活?驗(yàn)的基礎(chǔ)上，以學(xué)生喜聞樂(lè)見、感興趣的事物為元素，設(shè)計(jì)富有童趣又不失數(shù)學(xué)味的練習(xí)，從而激發(fā)學(xué)生的內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。（1）創(chuàng)設(shè)情境，在自主參與中練習(xí)。開展現(xiàn)場(chǎng)情境化練習(xí)，往往能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、求知欲望等內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)由抑制迅速轉(zhuǎn)為興奮，從而使學(xué)生在模擬情境中自覺(jué)學(xué)習(xí)、自主建構(gòu)。例如：學(xué)習(xí)完蘇教版一下《認(rèn)識(shí)元、角、分》，可以設(shè)計(jì)“今天我當(dāng)家”的情境活動(dòng)，展示琳瑯滿目的商品，讓學(xué)生自主購(gòu)物，并提問(wèn)：八元五角錢可以買些什么？你最喜歡買什么？一共要花多少錢？……這樣，將枯燥的習(xí)題改為可供參與的情境練習(xí)，讓學(xué)生在模擬生活實(shí)踐中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。（2）預(yù)設(shè)主題，在任務(wù)驅(qū)動(dòng)中練習(xí)。設(shè)計(jì)主題式數(shù)學(xué)活動(dòng)任務(wù)，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行自主探究，不僅能使他們深入理解知識(shí)內(nèi)涵，而且能促進(jìn)他們自主內(nèi)化知識(shí)。例如：學(xué)習(xí)蘇教版六上《認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)（利息問(wèn)題）》一課時(shí)，可設(shè)計(jì)多樣的主題練習(xí)：如調(diào)查目前銀行利息情況，結(jié)合本課學(xué)習(xí)制作專題小報(bào)告；結(jié)合家庭實(shí)際，為家里自擬儲(chǔ)蓄計(jì)劃；模擬填寫存單、核算利息稅……如此豐富的主題練習(xí)，既能激發(fā)學(xué)生練習(xí)的興趣，又有助于拓展他們的視野，提升他們綜合應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。（3）巧設(shè)項(xiàng)目，在繪圖操作中練習(xí)。數(shù)學(xué)繪圖本身就是數(shù)學(xué)練習(xí)的重要內(nèi)容。在學(xué)生掌握基本的繪圖技能后，可以設(shè)計(jì)一些項(xiàng)目練習(xí)，例如：學(xué)習(xí)了蘇教版五上《認(rèn)識(shí)圓》后，可以布置創(chuàng)意廣告牌制作項(xiàng)目練習(xí)――“繪制美麗的逗號(hào)”。要求學(xué)生用圓規(guī)在方格紙上畫出美術(shù)體逗號(hào)，給這個(gè)逗號(hào)外邊鑲上金屬條，并計(jì)算金屬條的長(zhǎng)度；把這個(gè)逗號(hào)剪下來(lái)，計(jì)算這張長(zhǎng)方形紙的利用率。要完成這個(gè)項(xiàng)目練習(xí)，學(xué)生需要綜合運(yùn)用繪圖、計(jì)算等數(shù)學(xué)技能，學(xué)生的觀察、分析等綜合能力也將得到協(xié)同發(fā)展。學(xué)生可以從中品味知識(shí)的魅力，感受數(shù)學(xué)的價(jià)值，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，激發(fā)數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)。2.豐富課外練習(xí)形式，讓學(xué)生在綜合學(xué)習(xí)中激勵(lì)生命。讓學(xué)生帶著數(shù)學(xué)認(rèn)知走向課外，參與數(shù)學(xué)實(shí)踐等綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)，有利于他們感悟數(shù)學(xué)本質(zhì)，并逐步養(yǎng)成自主發(fā)現(xiàn)、探究實(shí)踐等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。教師應(yīng)組織并指導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中進(jìn)行數(shù)學(xué)練習(xí)，將練習(xí)與學(xué)生的生活實(shí)際和其他學(xué)科的學(xué)習(xí)相整合，促使學(xué)生進(jìn)一步感受知識(shí)的價(jià)值，自主完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，使個(gè)性化的生命成長(zhǎng)體驗(yàn)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中得到升華。（1）親子互動(dòng)式練習(xí)。如：學(xué)習(xí)了“游戲的公平性”后，可讓學(xué)生在家里與家長(zhǎng)玩游戲，自己制定游戲規(guī)則，但要保證游戲的公平性。再如：學(xué)習(xí)完蘇教版六下《比的應(yīng)用》后，可布置學(xué)生與家長(zhǎng)配合，調(diào)制果飲或配兌消毒液。這樣的親子互動(dòng)練習(xí)，打破了課堂教學(xué)時(shí)空的限制，讓學(xué)生的體驗(yàn)更加真實(shí)具體，同時(shí)把家庭教育的元素融入其中，有助于他們?cè)跀?shù)學(xué)練習(xí)的過(guò)程中體驗(yàn)親情。（2）調(diào)查分析類練習(xí)。利用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、數(shù)字社交平臺(tái)等，可以充分發(fā)揮數(shù)學(xué)練習(xí)的拓展功能，將學(xué)生的數(shù)學(xué)認(rèn)知活動(dòng)由課內(nèi)延伸至課外，使數(shù)學(xué)練習(xí)與社會(huì)生活聯(lián)動(dòng)，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的生命活力。如教學(xué)蘇教版六下《總復(fù)習(xí)（數(shù)據(jù)與統(tǒng)計(jì)）》時(shí)，教師可以組織學(xué)生開展“某路口車輛通過(guò)情況”的調(diào)查活動(dòng)，組織學(xué)生分工合作，有的負(fù)責(zé)車輛分類統(tǒng)計(jì)，有的負(fù)責(zé)結(jié)合統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)繪制統(tǒng)計(jì)表、制作統(tǒng)計(jì)圖，最后全體成員分組討論各類數(shù)據(jù)的特點(diǎn)，并結(jié)合數(shù)據(jù)分析給出合理的建議，形成分析報(bào)告，寄給環(huán)保管理中心和交通管理中心。在此過(guò)程中，學(xué)生經(jīng)歷了調(diào)查研究、計(jì)算比較、分析概括的過(guò)程，既內(nèi)化了知識(shí)又鍛煉了能力，同時(shí)真切體會(huì)到數(shù)學(xué)源于生活又指導(dǎo)生活實(shí)踐的價(jià)值。（3）故事創(chuàng)編類練習(xí)。讓學(xué)生結(jié)合自身對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)知與理解，對(duì)學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的規(guī)律與解題妙招或?qū)δ硞€(gè)知識(shí)點(diǎn)產(chǎn)生的疑問(wèn)和巧解策略進(jìn)行故事化的創(chuàng)編練習(xí)，有利于拓展學(xué)生的想象空間，提升學(xué)生的想象力和思維品質(zhì)。例如：教學(xué)蘇教版四下《整理與復(fù)習(xí)（數(shù)的王國(guó)）》時(shí)，在學(xué)生初步理解了整數(shù)、自然數(shù)、“0”等概念及其特點(diǎn)之后，可以讓他們用第一人稱寫一寫關(guān)于“0”的小故事。通過(guò)故事描述感受“0”小本領(lǐng)大，并結(jié)合生活實(shí)際分析：末尾的0越多，這個(gè)數(shù)就越大，是真的嗎？在改革、創(chuàng)新數(shù)學(xué)練習(xí)的過(guò)程中，教師應(yīng)正確把握數(shù)學(xué)練習(xí)的價(jià)值，以學(xué)生為中心，以發(fā)展人、成就人為目標(biāo)，為數(shù)學(xué)練習(xí)增加情趣、探究、選擇、互動(dòng)、挑戰(zhàn)、個(gè)性等生命元素，努力凸顯數(shù)學(xué)練習(xí)的生命價(jià)值，構(gòu)建有利于學(xué)生生命成長(zhǎng)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)平臺(tái)，讓數(shù)學(xué)練習(xí)成為學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的美樂(lè)園、美田園和美家園?！尽痉诸愄?hào)】G629.2所謂農(nóng)村留守學(xué)生，就是在較長(zhǎng)時(shí)間段內(nèi)，父母同時(shí)離開鄉(xiāng)村出外打工，學(xué)生被迫離開父母，留在當(dāng)?shù)厍髮W(xué)的孩子。顯而易見，這些農(nóng)村留守學(xué)生，由于早早脫離了雙親的愛護(hù)和教育，他們的生活、學(xué)習(xí)和心理都要經(jīng)受其他孩子所想不到的痛苦和無(wú)奈。要么因?yàn)椴贿m應(yīng)父母的不在身邊的照料而感到無(wú)助孤單，要么因?yàn)槌惺懿涣烁鞣N各樣的壓力，內(nèi)心極度脆弱恐慌，要么因?yàn)槌林氐膭谧鞫e步維艱，等等。所以，近年來(lái)，留守學(xué)生問(wèn)題成了研究當(dāng)今教育問(wèn)題中出現(xiàn)頻率較高話題。農(nóng)村留守學(xué)生問(wèn)題，是教育繞不開、彎不掉的沉重現(xiàn)象。良好的教育，對(duì)這些千千萬(wàn)萬(wàn)的鄉(xiāng)村留守學(xué)生，顯得至關(guān)重要。另外一方面，農(nóng)村學(xué)生教育，尤其是小學(xué)教育，問(wèn)題頻現(xiàn)，也是不容樂(lè)觀。農(nóng)村小學(xué)辦學(xué)條件普遍比較差、師資力量薄弱、教育理念落后、教育機(jī)制不夠健全、學(xué)校與監(jiān)護(hù)人缺乏交流等困境嚴(yán)重制約了學(xué)校對(duì)留守兒童的教育和管理。因此，學(xué)校必須從加大投入、營(yíng)造良好環(huán)境、改變教育觀念、加大師資配備力度、加強(qiáng)學(xué)校與監(jiān)護(hù)人交流等方面探析，以保證農(nóng)村留守學(xué)生的健康發(fā)展。一、農(nóng)村留守學(xué)生教育存在的問(wèn)題1、辦學(xué)條件普遍比較差勿容回避，當(dāng)前不少農(nóng)村學(xué)校的辦學(xué)條件讓人心情沉重，無(wú)法輕松。廣大鄉(xiāng)村教學(xué)場(chǎng)所不太安全，不同等級(jí)的危房因?yàn)榻?jīng)費(fèi)問(wèn)題不能及時(shí)維修，教學(xué)條件較差、很差的不少，好多農(nóng)村小學(xué)沒(méi)有立圖書室，沒(méi)有運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，更別提是微機(jī)室、語(yǔ)音室、電教室等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施。另外，食堂嚴(yán)重不足，或者壓根就沒(méi)有學(xué)生食堂，有些一年四季都不供應(yīng)熱水。2、學(xué)校師資力量薄弱，教師的工作量過(guò)大在農(nóng)村小學(xué)，沒(méi)有配備專業(yè)的音樂(lè)、美術(shù)、體育教師，更沒(méi)有專業(yè)的心理輔導(dǎo)教師，部分學(xué)校開設(shè)英語(yǔ)課都存在困難。小學(xué)教師的平均周課時(shí)量在18節(jié)以上。部分村級(jí)學(xué)校由于師資緊缺，采用復(fù)式教學(xué)法開展教學(xué)活動(dòng)。教師整天不停的上課，晚上還要備課、批改作業(yè)、政治學(xué)習(xí)、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。教師工作量過(guò)大，對(duì)教學(xué)缺乏精心設(shè)計(jì)，教學(xué)過(guò)程中留守學(xué)生出現(xiàn)的一些問(wèn)題只能漠視對(duì)待。農(nóng)村音、體、美和計(jì)算機(jī)老師數(shù)量的不足，很難保證農(nóng)村課程教學(xué)計(jì)劃的落實(shí)，當(dāng)然，也嚴(yán)重影響到留守學(xué)生的素質(zhì)教育。3、學(xué)校對(duì)留守學(xué)生的評(píng)價(jià)機(jī)制不合理學(xué)校把留守兒童的教育認(rèn)為是讓他們接受更加扎實(shí)的文化知識(shí)教育，把由于缺失親情和監(jiān)護(hù)不當(dāng)造成的情感發(fā)育不足忽視。衡量學(xué)生發(fā)展的好壞只以考試成績(jī)?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)，缺少對(duì)學(xué)生的身心健康的關(guān)注。3、教育理念落后一方面，是大刀闊斧地進(jìn)行教育、教學(xué)改革，逐步將應(yīng)試教育推向真正的素質(zhì)教育，逐漸改變陳舊的教學(xué)觀念，由重知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹啬芰Φ呐囵B(yǎng)，從而實(shí)現(xiàn)真正的提高全民素質(zhì)。一方面，農(nóng)村教師知識(shí)更替遲緩，教育觀念落后，跟不上時(shí)代要求，素質(zhì)教育的新思想、新理念，在廣大農(nóng)村教學(xué)中，舉步為艱，難以深入，依舊是“填鴨式”、“一言堂式”教學(xué)，以打罵為嚴(yán)、以加負(fù)為壓，忽視了情感教育，對(duì)留守學(xué)生出現(xiàn)的各種各樣的問(wèn)題，或者無(wú)動(dòng)于衷，或者敷衍了事，簡(jiǎn)單的把他們當(dāng)做差生，當(dāng)做問(wèn)題生對(duì)待，而不是從大局出發(fā)，看待問(wèn)題不少的留守學(xué)生。教育理念落后，對(duì)留守學(xué)生的健康成長(zhǎng)也是傷害重重的。4、學(xué)校與監(jiān)護(hù)人缺乏交流留守學(xué)生身邊的監(jiān)護(hù)人一般在家庭事務(wù)方面起不到?jīng)Q策作用，他們對(duì)留守學(xué)生的約束與教導(dǎo)不具有示范性和威懾性，留守學(xué)生對(duì)他們的教育和管理往往表現(xiàn)出輕視和不配合的態(tài)度。學(xué)?；蚪處熛逻_(dá)給監(jiān)護(hù)人對(duì)留守學(xué)生教育管理任務(wù)不能有效完成。教師因監(jiān)護(hù)人發(fā)揮的作用不夠而忽略了與監(jiān)護(hù)人交流，留守學(xué)生出現(xiàn)的成長(zhǎng)問(wèn)題不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)，富有針對(duì)性的學(xué)校教育難以開展。二、對(duì)策改善農(nóng)村的辦學(xué)條件。特別是西部農(nóng)村經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)，制約了教育的發(fā)展，要讓學(xué)校教育功能得到全面發(fā)揮，我們首先要解決的問(wèn)題是改善辦學(xué)條件，主要應(yīng)從以下幾個(gè)方面做起：1、加大投入留守學(xué)生所在的農(nóng)村學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施建設(shè)陳舊，配套不全，現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)施極度缺乏，學(xué)校無(wú)儀器無(wú)圖書，體育設(shè)施配置不全。要想徹底改變辦學(xué)條件普遍比較差學(xué)校師資力量薄弱，教師的工作量過(guò)大，就要加大教育經(jīng)費(fèi)投入。當(dāng)?shù)卣诼鋵?shí)國(guó)家基礎(chǔ)教育經(jīng)費(fèi)保障制度的同時(shí)，還要進(jìn)一步加大地方性教育經(jīng)費(fèi)投入。對(duì)教育經(jīng)費(fèi)的投入主要應(yīng)集中在學(xué)校校舍的建設(shè)和教學(xué)設(shè)施的配備上；只有為學(xué)校教師和學(xué)生提供一個(gè)安全寬敞的學(xué)習(xí)工作環(huán)境，學(xué)校教育工作才能正常開展；只有為學(xué)校配備足夠的教學(xué)設(shè)施，才能開闊學(xué)生的眼界，提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、能的全面發(fā)展。對(duì)于眾多留守學(xué)生，加大投入，改變落后的辦學(xué)條件，加強(qiáng)學(xué)校薄弱的師資力量，可以有利于農(nóng)村留守學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，也會(huì)讓他們健康成長(zhǎng)。2、營(yíng)造良好環(huán)境改建農(nóng)村寄宿制學(xué)校，給留守學(xué)生創(chuàng)造出一個(gè)良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。學(xué)校教育是留守學(xué)生教育和幫扶的重要途徑，讓留守兒童不在孤單中度過(guò)，最有效的方法就是為他們創(chuàng)造寄宿條件，讓他們能夠在群體生活中獲得生活的樂(lè)趣、在教師的關(guān)懷中感受溫暖。3、改變教育觀念農(nóng)村教師知識(shí)基礎(chǔ)薄弱，教育觀念比較陳舊，教學(xué)方法相對(duì)落后，很少主動(dòng)接受新的信息，教學(xué)效果低下，教育質(zhì)量不高。針對(duì)以上問(wèn)題，就要與時(shí)俱進(jìn)，改變教育觀念。當(dāng)?shù)貙W(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要轉(zhuǎn)變觀念，自主探索改善學(xué)校辦學(xué)條件。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不能關(guān)起門來(lái)搞教育，而是要擴(kuò)大社交范圍，宣傳學(xué)校的辦學(xué)特色，公開學(xué)校當(dāng)前面臨的困難，積極尋求企業(yè)、社會(huì)團(tuán)體的資助，籌措資金，改善辦學(xué)條件。要讓留守學(xué)生和其他學(xué)生一起健康成長(zhǎng)，而不是把他們放任自流。4、加大師資配備力度擴(kuò)大編制配備教師，確保教師教學(xué)工作量適度，在音樂(lè)、體育、美術(shù)課程方面配備專業(yè)教師，開齊開足所有課程，學(xué)生的情感體驗(yàn)才能得到全面提升，留守兒童的課外活動(dòng)才能有吸引力。配備專業(yè)心理教師，針對(duì)留守學(xué)生出現(xiàn)的不同心理問(wèn)題給予及時(shí)疏導(dǎo)，留守兒童的學(xué)校教育才會(huì)取得實(shí)效。5、加強(qiáng)學(xué)校與監(jiān)護(hù)人交流學(xué)校應(yīng)該做好和監(jiān)護(hù)人，尤其是父母的交流和溝通工作，形成家校