高尿酸血癥與痛風(fēng)的診治-慢病適宜技術(shù)課件-002

人的差異在于業(yè)余時(shí)間高尿酸血癥與痛風(fēng)的診治-慢病適宜技術(shù)高尿酸血癥與痛風(fēng)的診治-慢病適宜技術(shù)人的差異在于業(yè)余時(shí)間高尿酸血癥與痛風(fēng)的診治-慢病適宜技術(shù)高尿酸血癥與痛風(fēng)性關(guān)節(jié)炎的診治義烏復(fù)元醫(yī)院劉芳中國(guó)共識(shí)要點(diǎn)2013)目前中國(guó)高尿酸血癥(HUA)呈高流行、年輕化、男性高發(fā)、沿海高于內(nèi)地HUA是多種心血管危險(xiǎn)因素及相關(guān)疾病的獨(dú)立危險(xiǎn)因素HUA治療前建議進(jìn)行分型診斷,以利于藥物治療選擇生活方式指導(dǎo)、避免引起HUA的因素是預(yù)防HUA的核心策略痛風(fēng)作為與HUA直接因果相關(guān)的疾病應(yīng)嚴(yán)格控制SUA在360umo1/以下,最好到300umol/L,并長(zhǎng)期維持對(duì)于無(wú)癥狀的HUA,也應(yīng)予以積極地分層治療從事教育工作十幾載，這當(dāng)中有快樂(lè)也有悲傷，也許的緣故吧，整天想的都是學(xué)生，作為一語(yǔ)文老師，更是希望孩子的成績(jī)有所提高，在我們的身邊常以農(nóng)牧區(qū)的孩子居多，他們的漢語(yǔ)言表達(dá)能力較差，經(jīng)過(guò)自己多年的積累主要原因來(lái)自這么幾點(diǎn)。1地理原因從小孩子們就生活在農(nóng)牧區(qū)，過(guò)著水草而居的生活，常年搬遷使他們接觸的世界不大，認(rèn)識(shí)的也是周圍一些相鄰，在平時(shí)的語(yǔ)言交流中用母語(yǔ)交流，很少甚至不用漢語(yǔ)言交流，偶然到縣城也是來(lái)去匆匆，無(wú)暇顧及新事物的誕生。2語(yǔ)言環(huán)境多數(shù)學(xué)生家住偏遠(yuǎn)地方，交通的不便利讓他們身邊會(huì)說(shuō)漢語(yǔ)的人很少甚至沒(méi)有，對(duì)外界事物了解不夠，交往的事物不多，平時(shí)的生活用語(yǔ)以母語(yǔ)為主，忽略了對(duì)漢語(yǔ)言的刻意培養(yǎng)，3其他有些學(xué)生家長(zhǎng)很想輔導(dǎo)子女的學(xué)習(xí)，但因自己從為上過(guò)學(xué)或自己所識(shí)的字不多而無(wú)從輔導(dǎo)，只能以孩子作業(yè)本上得“V”的多少來(lái)判斷子女學(xué)習(xí)的優(yōu)差，還有一部分學(xué)生因偏遠(yuǎn)而住校，家長(zhǎng)也因搬遷冬夏季操場(chǎng)路途遙遠(yuǎn)而很少到校了解學(xué)生情況，這就造成家長(zhǎng)與教師的聯(lián)系不多。學(xué)生的情況家長(zhǎng)也不是很清楚，面對(duì)這樣的情況，我做了很多嘗試，終于從中得到一些提高孩子漢語(yǔ)水平的心得，分下列步驟；第一步：備課要實(shí)際，要結(jié)合學(xué)生的情況，因?yàn)槲覀兠鎸?duì)的是剛升入初中的來(lái)自農(nóng)牧去的孩子，除了備好學(xué)生的課外，我們要隨時(shí)備好自己的一課，要隨時(shí)觀察學(xué)生的心態(tài)，及時(shí)改變戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)，用最實(shí)用的方法教會(huì)學(xué)生知識(shí)。第二步：每天在語(yǔ)文課中抽取五分鐘學(xué)一些簡(jiǎn)單的口語(yǔ)或禮貌用語(yǔ)，并專門要求寫在小筆記本上，每到周一時(shí)進(jìn)行交流，盡量活躍課堂氣氛。使之愛(ài)上語(yǔ)文交流。第三步；教授新課前，我會(huì)把該課文的生字寫在黑板上進(jìn)行教讀及講解，然后讓孩子們把這些生字在課文中勾出，試著結(jié)合語(yǔ)境理解，若實(shí)在難以理解我就用雙語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行講解，雖說(shuō)雙語(yǔ)教學(xué)對(duì)學(xué)生幫助很大，但剛升入初中的孩子會(huì)因此而產(chǎn)生依賴性，畢竟考卷不會(huì)是雙語(yǔ)，課本不會(huì)是雙語(yǔ)，只要對(duì)孩子講明這些道理，孩子一定會(huì)明白。我們?cè)谥v授時(shí)一定要以學(xué)生的接受程度層層深入逐步講解，比如講完字詞后，可在黑板上寫一些與生字有關(guān)的形近字，然后抽學(xué)生到黑板上組詞、造句等。語(yǔ)文基礎(chǔ)較好的學(xué)生可讓他們結(jié)合字詞寫短語(yǔ)。為寫作文做鋪墊。第四步；生字疏通后，教師開(kāi)始朗讀課文，在朗讀時(shí)語(yǔ)速要平緩，節(jié)奏要鮮明，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的普通話有極大的幫助，同時(shí)也讓學(xué)生們愛(ài)上語(yǔ)文課。朗讀完后，給學(xué)生一定的時(shí)間讓他們自由誦讀，遇到不認(rèn)識(shí)的字詞由教師指導(dǎo)，最后請(qǐng)全班齊讀或小組與小組競(jìng)讀、抽讀等。學(xué)生朗讀時(shí)讀音中夾雜著地方語(yǔ)言，因此朗讀出的課文語(yǔ)調(diào)不悅耳，內(nèi)容含糊不清。這時(shí)我們需要多鼓勵(lì)、多幫助、多耐心。因?yàn)橛懈嗟暮⒆涌释M(jìn)步，渴望被教師在意，被同學(xué)贊揚(yáng)。第六步：布置作業(yè)應(yīng)具靈活性、多樣性。剛步入初中的學(xué)生來(lái)自于不同的學(xué)校，一個(gè)班上的百分之五的學(xué)生畢業(yè)于城區(qū)小學(xué)校，百分之十的學(xué)生畢業(yè)于各區(qū)小，其余百分之八十五的學(xué)生畢業(yè)于各村小。因此，整個(gè)班上的學(xué)生成績(jī)參差不齊，根據(jù)這些情況教師在布置作業(yè)時(shí)應(yīng)結(jié)合實(shí)際，應(yīng)地制宜。針對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)和接受能力來(lái)分步布置作業(yè)，作業(yè)要及時(shí)批改評(píng)講，在評(píng)講時(shí)教師除了所評(píng)講的內(nèi)容以外，還要多講一些綜合題型，便于開(kāi)闊學(xué)生的知識(shí)面，尤其寫作方面，更需教師多一點(diǎn)引導(dǎo)，多一點(diǎn)賴心。第七步：為了學(xué)生能多識(shí)漢字，進(jìn)而提高學(xué)生的漢語(yǔ)言表達(dá)能力，我們可抓住學(xué)生愛(ài)唱歌跳舞的天性，每?jī)芍芙虒W(xué)生唱一首內(nèi)容健康的歌曲，這樣做有以下幾個(gè)好處：(1)將歌詞板書(shū)在黑板上，教師在教歌的過(guò)程中學(xué)生認(rèn)識(shí)了歌中漢字，而且用歌記字對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生更容易。(2)通過(guò)優(yōu)美的曲調(diào)學(xué)生更想理解歌詞大意，這時(shí)教師應(yīng)不失時(shí)機(jī)的向?qū)W生講解每個(gè)詞語(yǔ)的意思。(3)對(duì)漢語(yǔ)表達(dá)能力及寫作有很大的幫助，通過(guò)學(xué)歌學(xué)生們即愉悅了精神，又在不知不覺(jué)中學(xué)到了新知識(shí)，可謂一舉幾得。只要我們懷揣學(xué)生，懷揣愛(ài)心、一心一意、想盡辦法。靈活多樣的教學(xué)，相信我們的學(xué)生會(huì)百尺竿頭，更進(jìn)一步。隨著新課程改革的不斷推進(jìn)與深入，化學(xué)作為初中一門基礎(chǔ)性學(xué)科，逐漸受到教師與學(xué)生的重視。然而在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，以教師為教學(xué)主體的教學(xué)模式仍在沿用，這種教學(xué)模式不僅影響課堂教學(xué)效率的提升，還制約著學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。對(duì)此，很有必要將趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)引入初中化學(xué)課堂教學(xué)中，讓學(xué)生在探索中逐漸加深對(duì)于化學(xué)知識(shí)的認(rèn)知，并運(yùn)用化學(xué)知識(shí)指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)，通過(guò)不斷探索，逐漸構(gòu)建學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)思維，讓學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)產(chǎn)生興趣，有益于學(xué)生更加深入地開(kāi)展化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)。一、在初中化學(xué)中應(yīng)用趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)實(shí)意義由于初中階段的特殊性，初中生處于學(xué)習(xí)的最佳階段，對(duì)任何事物都有較大的好奇心，而趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)恰好抓住初中生的這個(gè)特點(diǎn)，使學(xué)生積極主動(dòng)投入到化學(xué)研究中。相較于傳統(tǒng)枯燥無(wú)味的化學(xué)教學(xué)模式，在初中化學(xué)中應(yīng)用趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)，不僅可以激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)初中生各方面基本能力的培養(yǎng)，也會(huì)產(chǎn)生積極的影響，有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，為我國(guó)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展提供人才保障?；瘜W(xué)是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，化學(xué)源于生活，讓學(xué)生接觸化學(xué)、學(xué)習(xí)化學(xué)，不僅為了打造高分?jǐn)?shù)，還能運(yùn)用化學(xué)解決學(xué)生對(duì)于生活認(rèn)知，并最終讓化學(xué)服務(wù)于生活。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂，通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生自主探索化學(xué)知識(shí)，并在化學(xué)實(shí)驗(yàn)失敗后，總結(jié)實(shí)驗(yàn)是否存在不足之處并改正，以此構(gòu)架學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)知識(shí)探索態(tài)度。將書(shū)本知識(shí)運(yùn)用實(shí)驗(yàn)方式展示在學(xué)生面前，并借助生活中一些曾經(jīng)難以解釋的現(xiàn)象，例如食用醋與小蘇打接觸為何會(huì)產(chǎn)生反應(yīng)等，因此讓學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，提升學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的積極性。二、在初中化學(xué)中應(yīng)用趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)的具體策略（一）加強(qiáng)師資力量建設(shè)，為趣味性化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)奠定基礎(chǔ)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)較為簡(jiǎn)單，但涉及的化學(xué)實(shí)驗(yàn)較多。由于許多中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)設(shè)備并不完善，加之個(gè)別教師綜合素質(zhì)不高，便導(dǎo)致許多化學(xué)實(shí)驗(yàn)不能順利進(jìn)行。這不僅嚴(yán)重影響初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量，對(duì)學(xué)生個(gè)人未來(lái)發(fā)展也會(huì)產(chǎn)生不利影響。為達(dá)到趣味性化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)目的，學(xué)校等有關(guān)部門應(yīng)逐漸完善初中化學(xué)各組成部分，為趣味性化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的順利進(jìn)行奠定基礎(chǔ)。一方面，學(xué)校應(yīng)加大教育資源的投入力度，為化學(xué)實(shí)驗(yàn)提供精良的實(shí)驗(yàn)器材以及設(shè)備，保障每個(gè)學(xué)生都能動(dòng)手參與到化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，從而達(dá)到提升學(xué)生動(dòng)手能力的目的。另一方面、學(xué)校則應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教師團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，在注重對(duì)教師的培訓(xùn)、提升教師個(gè)人素質(zhì)的同時(shí)，加強(qiáng)教師之間的交流，促進(jìn)教師團(tuán)隊(duì)素質(zhì)的共同提升。在為學(xué)生提供高質(zhì)量化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的同時(shí)，為學(xué)生樹(shù)立榜樣，對(duì)學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)產(chǎn)生潛移默化的影響，為學(xué)生未來(lái)發(fā)展奠定優(yōu)良基礎(chǔ)。（二）創(chuàng)新教學(xué)方法，為初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量提供保障在初中趣味性化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教學(xué)方法的得當(dāng)與否直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而影響著化學(xué)課程的教學(xué)質(zhì)量。一旦學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，勢(shì)必影響到化學(xué)教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而對(duì)我國(guó)現(xiàn)代化社會(huì)人才的培養(yǎng)產(chǎn)生不利影響。因此，教師應(yīng)不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，以學(xué)生為教學(xué)主體，專注學(xué)生的興趣點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，在為趣味性化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供有力保障的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)基本能力，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的發(fā)展。在學(xué)習(xí)“乙醇受熱會(huì)變成蒸汽揮發(fā)”相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師便可以預(yù)先準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)所需濃度的乙醇。如果是做“燃燒的手帕”的魔術(shù)，教師則應(yīng)選取濃度為95%的乙醇，再按照比例與水混合。把準(zhǔn)備好的手帕浸泡在混合液體中，用之前把液體擠壓出來(lái)。為了保證實(shí)驗(yàn)的安全性，需要準(zhǔn)備好夾子。教師則一手拿夾子，另一端夾住手帕的一角，之后再點(diǎn)燃手帕。此時(shí)便可以讓學(xué)生進(jìn)行猜測(cè)，燃燒的手帕底會(huì)不會(huì)被燒壞，這時(shí)學(xué)生便會(huì)產(chǎn)生分歧。因?yàn)榘凑粘＠硗茰y(cè)，手帕肯定會(huì)被燒壞。隨后教師則在火苗減小時(shí)，快速搖動(dòng)手帕以使火苗熄滅，待手帕降到一定溫度時(shí)，讓學(xué)生驗(yàn)證結(jié)果。而實(shí)驗(yàn)結(jié)果出人意料的是手帕并沒(méi)有被火燒壞。這時(shí)學(xué)生便會(huì)產(chǎn)生疑問(wèn)，若教師加以適時(shí)引導(dǎo)，學(xué)生便會(huì)積極主動(dòng)投入到后續(xù)有關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)中來(lái)。讓學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生懂得知識(shí)的重要性，并通過(guò)趣味性的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，以此加深學(xué)生對(duì)于化學(xué)知識(shí)的掌握。教師通過(guò)對(duì)原有的教學(xué)方法加以創(chuàng)新，能夠充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，加強(qiáng)師生之間的交流互動(dòng)，使學(xué)生在自由、輕松的學(xué)習(xí)氛圍中探究學(xué)習(xí)，達(dá)到寓教于樂(lè)的教學(xué)目的，為初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量提供保障。（三）課外拓展化學(xué)實(shí)驗(yàn)，使趣味性化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)得以升華要做到化學(xué)趣味性教學(xué)不僅僅局限于課堂教學(xué)，還可以將其延伸到課外拓展中去，使趣味性化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)得以升華。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師便可以將課外拓展實(shí)驗(yàn)布置成學(xué)生的家庭作業(yè)，在加強(qiáng)學(xué)生有關(guān)知識(shí)理解與記憶的同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力，使其充分了解到化學(xué)在生活中廣泛應(yīng)用的同時(shí)，不斷完善發(fā)展自身能力。在學(xué)習(xí)完“酸可以和碳酸鈣反應(yīng)”相關(guān)知識(shí)點(diǎn)之后，教師便可以讓學(xué)生在家里用食醋去除水垢的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，這樣不僅加強(qiáng)學(xué)生對(duì)食醋中的酸能和碳酸鈣反應(yīng)，從而達(dá)到去除的作用，還可以增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力。再如，在學(xué)習(xí)完“石墨有除銹潤(rùn)滑的作用”的相關(guān)知識(shí)后，就可以讓學(xué)生以鉛筆芯的粉末打開(kāi)銹鎖進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。通過(guò)趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)的應(yīng)用，不僅可以拓寬學(xué)生的視野，也使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得以提升，讓學(xué)生明確化學(xué)知識(shí)就在身邊，而化學(xué)學(xué)習(xí)則是為了解決身邊的生活問(wèn)題，從而借助趣味性知識(shí)的展示，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的探索能力，有利于幫助學(xué)生打破原有的思維定式，培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)基本能力，促進(jìn)學(xué)生的全面化發(fā)展。（四）靈活化課堂教育教學(xué)模式，打破傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)思維傳統(tǒng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂多在實(shí)驗(yàn)室或教室中進(jìn)行，雖然化學(xué)實(shí)驗(yàn)可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，但不能靈活運(yùn)用課堂教學(xué)，長(zhǎng)此以往也將使得學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的被動(dòng)型。故此，教師應(yīng)靈活的運(yùn)用課堂教學(xué)，可將課堂教學(xué)搬到操場(chǎng)中，借助靈活化的課堂方式以此打破傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)思維，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在講解燃燒和滅火一課時(shí)，教師可選微風(fēng)天氣下在空曠土地上進(jìn)行燃料介紹，并準(zhǔn)備好不同燃料的滅火器，在講解后，教師選取燃料的一小部分點(diǎn)燃（注意安全），燃燒后分別選用不同滅火器滅火讓學(xué)生觀察哪種滅火器更加適合滅此種燃料并記錄實(shí)驗(yàn)過(guò)程，待實(shí)驗(yàn)完成后，可讓學(xué)生發(fā)表剛剛實(shí)驗(yàn)自己所得到的知識(shí)，而后教師統(tǒng)一進(jìn)行講解燃料與滅火知識(shí)，并準(zhǔn)確告知學(xué)生哪種燃料適合哪種滅火器。在課堂知識(shí)講解后，教師還可滲透防火安全，以及滅火器如何使用，火場(chǎng)逃生等相關(guān)知識(shí)，加深學(xué)生對(duì)于知識(shí)的記憶，打破學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)的認(rèn)知，在學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的同時(shí)，拓展學(xué)生思維空間。三、結(jié)語(yǔ)綜上所述，初中化學(xué)的教學(xué)與實(shí)驗(yàn)密不可分。將趣味性化學(xué)實(shí)驗(yàn)應(yīng)用于初中化學(xué)教學(xué)中，不僅可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還會(huì)對(duì)化學(xué)課堂教學(xué)效率的提升以及學(xué)生個(gè)人能力的培養(yǎng)產(chǎn)生積極影響。而這仍需要學(xué)校與廣大一線教師的不斷探索創(chuàng)新全新的教學(xué)模式，在達(dá)到上述教學(xué)目的同時(shí)，促進(jìn)我國(guó)教育事業(yè)邁上新臺(tái)階。高尿酸血癥與痛風(fēng)性關(guān)節(jié)炎的診治義烏復(fù)元醫(yī)院劉芳中國(guó)共識(shí)要點(diǎn)2013)目前中國(guó)高尿酸血癥(HUA)呈高流行、年輕化、男性高發(fā)、沿海高于內(nèi)地HUA是多種心血管危險(xiǎn)因素及相關(guān)疾病的獨(dú)立危險(xiǎn)因素HUA治療前建議進(jìn)行分型診斷,以利于藥物治療選擇生活方式指導(dǎo)、避免引起HUA的因素是預(yù)防HUA的核心策略痛風(fēng)作為與HUA直接因果相關(guān)的疾病應(yīng)嚴(yán)格控制SUA在360umo1/以下,最好到300umol/L,并長(zhǎng)期維持對(duì)于無(wú)癥狀的HUA,也應(yīng)予以積極地分層治療目錄高尿酸血癥的定義高尿酸血癥流行病學(xué)及其危害高尿酸血癥的分型及診斷標(biāo)準(zhǔn)高尿酸血癥的篩查及預(yù)防○.高尿酸血癥點(diǎn)痛風(fēng)的治療高尿酸血癥的定義高尿酸血癥(Hyperuricmia,HUA):是指370C時(shí)血清中尿酸含量男性超過(guò)420μmol/L(7.0mg/d1);女性超過(guò)360mo1/L(6.0mg/d1)。這個(gè)濃度為尿酸在血液中的飽和濃度,超過(guò)此濃度時(shí)尿酸鹽即可沉積在組織中,造成痛風(fēng)組織學(xué)改變M6079BM2、6、8三嘌嘩尿酸的產(chǎn)生5-磷酸核糖+ATPPRPS1-焦磷酸5-磷酸核糖從頭合成腺苷酸←~次黃嘌呤核苷酸←~鳥(niǎo)苷酸APRtHGPRT腺嘌呤次黃嘌呤鳥(niǎo)嘌呤一XOR救合成—降解8-羥基腺嘌呤黃嘌呤XOR2,8-二羥基腺嘌呤尿酸ρRPS磷酸核糖焦磷酸合成酶HGPRT次黃嘌呤鳥(niǎo)嘌呤磷酸核糖轉(zhuǎn)移酶XoR黃嘌呤氧化還原酶APRT腺嘌呤磷酸核糖轉(zhuǎn)移酶流行病學(xué)與主要危害20世紀(jì)80年代以來(lái)HUA患病率呈逐年上升趨勢(shì),沿海地區(qū)患病率達(dá)5%-23.5%接近發(fā)達(dá)國(guó)家。男性多于女性、有年輕化趨勢(shì)HUA與代謝綜合征、2型糖尿病、高血壓、心血管疾病、慢性腎病、痛風(fēng)等密切相關(guān)。是這些疾病發(fā)生發(fā)展的獨(dú)立危險(xiǎn)因素HUA的流行病學(xué)山東沿海居民HUA患病率五年隨訪研究口2004年患病率■2009年患病率0總體男性女性趨勢(shì):高流行、年輕化、男性高于女性、沿海高于內(nèi)地。HUA的流行病學(xué)高尿酸血癥組(n