云計算發(fā)展現(xiàn)狀及未來展望課件

云計算發(fā)展現(xiàn)狀及未來展望41、實際上，我們想要的不是針對犯罪的法律，而是針對瘋狂的法律?！R克·吐溫42、法律的力量應(yīng)當(dāng)跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣?！惪ɡ麃?3、法律和制度必須跟上人類思想進步?！芨ミd44、人類受制于法律，法律受制于情理?！小じ焕?5、法律的制定是為了保證每一個人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能。——羅伯斯庇爾云計算發(fā)展現(xiàn)狀及未來展望云計算發(fā)展現(xiàn)狀及未來展望41、實際上，我們想要的不是針對犯罪的法律，而是針對瘋狂的法律?！R克·吐溫42、法律的力量應(yīng)當(dāng)跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣。——貝卡利亞43、法律和制度必須跟上人類思想進步。——杰弗遜44、人類受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是為了保證每一個人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能。——羅伯斯庇爾云計算發(fā)展的現(xiàn)狀與趨勢云計算概述初中體育教學(xué)具有一定的現(xiàn)實基礎(chǔ)，很多學(xué)生都愿意進行體育學(xué)習(xí)，但大多數(shù)學(xué)生都是抱著玩的心態(tài)進行體育訓(xùn)練的，導(dǎo)致初中體育教學(xué)質(zhì)量一直難以得到有效提升?；趧訖C理論的初中體育教學(xué)就是要深刻分析學(xué)生參加體育學(xué)習(xí)的基本動機，對學(xué)生存在的錯誤意識及時地加以引導(dǎo)，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生正確的運動參與意識。一、初中體育教學(xué)的現(xiàn)狀分析縱觀當(dāng)前初中體育教學(xué)的基本現(xiàn)狀，既有表現(xiàn)亮眼的地方，也有急需改進和提出解決辦法的教學(xué)難題，主要表現(xiàn)為以下幾個方面：其一，隨著新課程改革的深入推進，初中體育教學(xué)的面貌煥然一新，無論是教學(xué)設(shè)備，還是師資力量，都較以前有了很大的改觀，并且在國家支持和鼓勵體育教學(xué)創(chuàng)新的背景下，取得了顯著的教學(xué)成果；其二，部分教師仍然對體育教學(xué)懷有偏見，將語數(shù)外等學(xué)科凌駕于體育學(xué)科之上，縮減乃至取消體育課，對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度造成了誤導(dǎo)，也打擊了學(xué)生的積極性；其三，不少學(xué)生對體育學(xué)習(xí)還缺乏深刻的認(rèn)識，始終將體育課當(dāng)成一場游戲課；其四，體育教師采取了錯誤的教學(xué)方法，對學(xué)生的體育學(xué)習(xí)缺乏有效的指導(dǎo)，總是放任學(xué)生自由活動，無法激發(fā)學(xué)生主動參與體育學(xué)習(xí)的意識。二、善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點，幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)動機初中體育教學(xué)運用動機理論激發(fā)學(xué)生的運動參與意識，要求教師善于發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生身上的優(yōu)點，根據(jù)學(xué)生的優(yōu)缺點建立針對學(xué)生的綜合性認(rèn)識，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)動機，幫助學(xué)生在正確的學(xué)習(xí)動機的指引下，科學(xué)高效地完成各項體育學(xué)習(xí)活動。教師應(yīng)在平時的教學(xué)中加強觀察，制定每個學(xué)生的個性化運動檔案，以便于及時調(diào)整教學(xué)策略。例如在進行籃球項目的教學(xué)時，教師首先對學(xué)生的籃球知識進行一個全面的考察，考察結(jié)果表明，女生幾乎很少接觸籃球，基礎(chǔ)知識薄弱，而大多數(shù)男生則在平時的課后活動中常以打籃球為主，加之平時也比較關(guān)注籃球方面的新聞和知識，因而基礎(chǔ)扎實?；诖?，教師進一步了解女學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的動機，細心觀察每一個女生是否具有籃球?qū)W習(xí)的天賦和特質(zhì)，再據(jù)此激發(fā)每個學(xué)生的參與性。教師還針對男生平時的籃球運動情況進行考察，發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生還存在動作不到位、不成熟的地方，為了切實提升大家的籃球水平，教師以一個籃球愛好者的身份共同參與學(xué)生的籃球訓(xùn)練，營造師生互動的良好氛圍。三、進行壓力式教學(xué)，充分激發(fā)中學(xué)生的體育學(xué)習(xí)潛能1.加強與家長的溝通交流，形成多維教學(xué)體系學(xué)生長期在一種輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)容易產(chǎn)生懈怠的心理，久而久之，學(xué)生的學(xué)習(xí)動力就會越來越弱，最終荒廢學(xué)習(xí)。因此，教師應(yīng)善于進行壓力式教學(xué)，為學(xué)生適當(dāng)?shù)卦黾訉W(xué)習(xí)壓力，促使學(xué)生勤勉自勵，始終保持積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)。為了實現(xiàn)上述目標(biāo)，教師還應(yīng)加強和家長的交流溝通，和家長一起為學(xué)生的學(xué)習(xí)建立標(biāo)準(zhǔn)、樹立規(guī)范。例如在進行足球項目的教學(xué)時，不少學(xué)生不做熱身運動就匆忙加入比賽，最終導(dǎo)致受傷，上述情況也引發(fā)了很多家長的憂慮與擔(dān)心。學(xué)習(xí)足球絕不是逞能?？幔鴳?yīng)在保護自身安全的前提下嚴(yán)格遵循相應(yīng)的操作規(guī)則。為了幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)動機，更好的參與足球?qū)W習(xí)，家長應(yīng)及時地與家長溝通上述情況，邀請家長一同管理學(xué)生，幫助學(xué)生確立良好的體育意識。2.建立嚴(yán)格而人性化的考核測評機制，形成隱性監(jiān)督學(xué)生之所以未能正確看待體育學(xué)習(xí)，主要原因在于未能建立嚴(yán)格的考核測評機制，導(dǎo)致學(xué)生在體育學(xué)習(xí)過程中無所適從，變得消極懈怠。為此，中學(xué)體育教師應(yīng)使每一個學(xué)生的體育學(xué)習(xí)都在“陽光”下進行，定期公布各自的學(xué)習(xí)成果，并將其納入學(xué)期綜合考核成績中，形成隱性監(jiān)督，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。3.實現(xiàn)體育競賽常態(tài)化，在比賽中激發(fā)學(xué)生的參與意識學(xué)校應(yīng)定期舉辦形式多樣的體育競賽活動，進行全校學(xué)生的體育學(xué)習(xí)成果大檢驗，獎勵體育先進，鼓勵落后，在全校范圍內(nèi)形成尊重體育、熱愛體育的風(fēng)潮和你追我趕的良好風(fēng)氣。通過比賽使學(xué)生認(rèn)識到體育學(xué)習(xí)的重要性，激發(fā)學(xué)生為自尊心和榮譽感而戰(zhàn)。四、重點建設(shè)初中體育課堂，靈活運用動機理論初中體育教學(xué)的主戰(zhàn)場在課堂，只有切實提升課堂教學(xué)效率，營造人人參與、人人爭先的體育競賽氛圍，激發(fā)每一個學(xué)生內(nèi)心的無限激情，使每一個學(xué)生都能親身感受到體育學(xué)習(xí)的益處。初中體育課堂建設(shè)的關(guān)鍵在于充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師除了要傳授基本理論知識外，還應(yīng)和學(xué)生一起加入具體的運動項目中，感受學(xué)生在體育運動過程中產(chǎn)生的心理變化，及時地加以引導(dǎo)。五、結(jié)語綜上所述，初中體育教學(xué)運用動機理論全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生能夠自主充分地參與體育教學(xué)活動，增強了預(yù)期教學(xué)效果，有利于初中體育教學(xué)整體質(zhì)量的提升。體育教學(xué)關(guān)系到學(xué)生身體素質(zhì)的培養(yǎng)，對學(xué)生的長遠發(fā)展具有基礎(chǔ)性作用，深入挖掘?qū)W生體育學(xué)習(xí)的動機，進而引導(dǎo)每一個學(xué)生都參與到體育學(xué)習(xí)中，最終形成良好的體育教學(xué)范圍。傳統(tǒng)的小學(xué)體育教學(xué)評價，偏重于學(xué)生身體能力的判斷，主要以體育成績的形式進行評定。然而，卻忽略了每個學(xué)生的身體發(fā)展?fàn)顩r有所不同，體能的大小的不同，過分地注重體育成績，而忽略了學(xué)生個性發(fā)展。沒有從學(xué)生的實際情況出發(fā)進行教學(xué)評價，不利于挖掘?qū)W生的潛在能力，也不利于提高學(xué)生身心健康發(fā)展。所以，教師在進行教學(xué)評價時，應(yīng)該對學(xué)生進行充分的了解，了解學(xué)生身心發(fā)展的需要，具體問題具體分析，針對不同學(xué)生身心發(fā)展的需要進行教學(xué)。只有如此，才能提高體育與健康課程的教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的身體素質(zhì)，有利于學(xué)生身心的健康發(fā)展。一、新課改后的小學(xué)體育教學(xué)評價新的體育和課程標(biāo)準(zhǔn)提出了過程評價與終結(jié)性評價相結(jié)合、定性評價與定量評價相結(jié)合、教師評價和學(xué)生自我評價相結(jié)合，以及學(xué)生互評相結(jié)合。新的體育和課程標(biāo)準(zhǔn)重視學(xué)生的個性發(fā)展，強調(diào)對所學(xué)的知識和技能進行充分的了解并且加以運用，重視體育課程的參與性、健身性和娛樂性。不僅實事求是，承認(rèn)學(xué)生之間學(xué)習(xí)能力和身體能力的差異，而且注重學(xué)生能力的全面發(fā)展，使評價能夠更大程度地反映出學(xué)生的真實情況，使評價更加科學(xué)與合理。對體育與健康教學(xué)的質(zhì)量進行科學(xué)的評定，是體育工作考核的重要組成部分。在上好每一節(jié)體育課的同時，要運用新課程評分標(biāo)準(zhǔn)進行科學(xué)的評定，不僅可以及時地了解教學(xué)的成效，而且可以了解在教學(xué)過程中存在的不足，進而進行改正，有利于提高新課程的教學(xué)質(zhì)量?？茖W(xué)合理的評定能夠更好更快的達到體育教學(xué)的預(yù)定目的，促進學(xué)生身心健康發(fā)展在，增強學(xué)生的體質(zhì)和提高學(xué)生的體能，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)并且掌握體育的相關(guān)知識和技能。二、對新課程標(biāo)準(zhǔn)的運用1.重視學(xué)生的主體地位小學(xué)新課改要求，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，確立學(xué)生在課堂教學(xué)當(dāng)中的主體地位。興趣是最好的老師，在小學(xué)體育與健康的課堂教學(xué)當(dāng)中，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣十分的重要。學(xué)生對課堂教學(xué)感興趣，才能積極主動地去配合教學(xué)而進行學(xué)習(xí)，不僅有利于學(xué)生的身心健康發(fā)展，而且有利于促進學(xué)生適應(yīng)社會的能力。例如，體育課堂教學(xué)中的障礙跑，教師可以運用情境教學(xué)法進行課堂教學(xué)：把障礙跑當(dāng)成一場征途，把跳箱比作高山，沙坑比作河流，墊子比作草地，還設(shè)置其他的一些關(guān)卡，讓學(xué)生進行征途的比賽。學(xué)生在游戲當(dāng)中既能學(xué)到東西，又能獲得快樂。學(xué)生在游戲當(dāng)中意猶未盡，常常會要求再練習(xí)一次。這樣的體育課堂，能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，提高學(xué)生的體質(zhì)和體能，有利于學(xué)生在輕松愉快的氛圍中鍛煉身體進而健康成長。2.確立正確的教學(xué)思想課堂教學(xué)需要有正確的教學(xué)思想作為基礎(chǔ)。小學(xué)體育教師要上好體育課，要有正確的教學(xué)思想。新課程的考核是學(xué)校體育工作中的重要組成部分，所以教師在上課之前要做充分的準(zhǔn)備，備好課。備課主要有兩個方面，備教材和備學(xué)生。備教材要求體育教師要吃透教材中的內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點和實際情況進行教材內(nèi)容的優(yōu)化和延伸，使教學(xué)課堂更加具有吸引力和創(chuàng)新力。體育教師在教學(xué)過程中，要注意因材施教，對不同體質(zhì)和體能的學(xué)生進行程度不同的考核，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中樹立自信心，獲得成就感，有利于課堂教學(xué)的順利進行。教師還要注重培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和團隊意識，可采用分組游戲法進行教學(xué)，讓學(xué)生在游戲當(dāng)中學(xué)會如何溝通與合作，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神。三、課程評價標(biāo)準(zhǔn)的評定1.對教師素質(zhì)的評價首先，是教學(xué)內(nèi)容，其中包括備課、教學(xué)方法和指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法；其次，是上課的程序，主要包括上課場地以及器材的準(zhǔn)備，在教學(xué)過程中突出重點和難點，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，讓學(xué)生科學(xué)合理的鍛煉；最后，是教學(xué)效果，主要包括教學(xué)目標(biāo)的完成以，能夠調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。2.師生之間的相互評價師生之間的相互評價主要有3種：教師對學(xué)生的評價；學(xué)生對教師的評價；學(xué)生之間的評價。教師對學(xué)生的評價主要包括：學(xué)生掌握“三基”的情況、體育鍛煉的情況、思想感情變化以及團隊合作精神。學(xué)生對教師的評價主要包括：教師與學(xué)生的合作情況以及教師的基本功。學(xué)生之間互評主要包括：在上課過程中投入的程度、創(chuàng)新能力、合作精神以及對器材的使用和管理的能力。3.學(xué)生自我評價學(xué)生的自我評價主要有：對課堂的喜愛程度、進步程度以及課外體育活動情況。4.評定標(biāo)準(zhǔn)新課程學(xué)生評定表應(yīng)測內(nèi)容為：身高、體重、臺階測試、耐久跑、50米跑、立定跳遠、仰臥起坐、握力和坐位體前屈。對教師素質(zhì)的評價以及師生互評占學(xué)生成績的50%；新課程評定表占學(xué)生學(xué)期成績的50%，以此計算學(xué)生的體育成績，用優(yōu)、良、及格、不及格來表示總評成績。四、結(jié)束語隨著新課改的推進，小學(xué)體育課程教學(xué)評價也隨之更新。只有從教學(xué)實際出發(fā)，對評價標(biāo)準(zhǔn)進行科學(xué)合理的調(diào)整，才能正確地轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念，從而更好地進行體育教學(xué)，有利于學(xué)生身心健康發(fā)展，進而提高小學(xué)體育教學(xué)水平。云計算發(fā)展的現(xiàn)狀與趨勢云計算概述云計算的定義通過網(wǎng)絡(luò)提供可動態(tài)伸縮的廉價計算能力。云計算的起源◆顯ma(旦TheNetworkistheComputer云計算是網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的必然結(jié)果NOW云計算發(fā)展的驅(qū)動因素海量信息(EByte)3000Source:DC20082000Ebyte=10,即10億G字節(jié)100020042005200620072008E200g2010E2011E信息爆炸:2006年,全球產(chǎn)生161EB的數(shù)據(jù),印成書是地球到太陽距離的10倍;2007年,全球產(chǎn)生280EB數(shù)據(jù),全世界平均每人45G;而人類歷史5000年的文字記載只有5EB國外發(fā)展現(xiàn)狀云計算技術(shù)體系結(jié)構(gòu)SOA構(gòu)建層匚服務(wù)接口匚服務(wù)注冊匚服務(wù)查找匚服務(wù)訪問朋服務(wù)工作流管理中間件用戶管理帳號管理用戶環(huán)境配置用戶交互管理使用計費身份認(rèn)證全(訪間授權(quán)任務(wù)管理(映像部署和管理任務(wù)調(diào)度任務(wù)執(zhí)行生命期管理管「綜合防護資源管理負(fù)載均衡故障檢測故障恢復(fù)‖監(jiān)視統(tǒng)計資源池(計算資微池(存結(jié)資池][網(wǎng)落資源池門(數(shù)據(jù)資源池