車間現(xiàn)場(chǎng)規(guī)范化管理培訓(xùn)教學(xué)課件

車間現(xiàn)場(chǎng)規(guī)范化管理培訓(xùn)..16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事?，F(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學(xué)習(xí)的關(guān)鍵--重復(fù)。20、懦弱的人只會(huì)裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。車間現(xiàn)場(chǎng)規(guī)范化管理培訓(xùn)..車間現(xiàn)場(chǎng)規(guī)范化管理培訓(xùn)..16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事?，F(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學(xué)習(xí)的關(guān)鍵--重復(fù)。20、懦弱的人只會(huì)裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。車間現(xiàn)場(chǎng)規(guī)范化管理專題培訓(xùn)主講人:QA2017年11月19日星期團(tuán)10時(shí)19分7秒生產(chǎn)管理和質(zhì)量管理產(chǎn)品的質(zhì)量是設(shè)計(jì)(工藝研發(fā))和生產(chǎn)(科學(xué)規(guī)范管理)出來(lái)的,而非檢測(cè)出來(lái)的,因此,生產(chǎn)(過(guò)程)管理是保證產(chǎn)品質(zhì)量形成的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。德育是學(xué)校教育中不可缺少的一項(xiàng)重要內(nèi)容。德育管理是學(xué)校管理中至關(guān)重要的組成部分，農(nóng)村學(xué)校因受各種主、客觀條件和環(huán)境的制約，使得學(xué)校在德育及其管理中的責(zé)任更加重大，任務(wù)更加繁重。搞好這項(xiàng)工作，就應(yīng)當(dāng)引領(lǐng)各方面人員協(xié)調(diào)努力，提高德育的實(shí)效性，為學(xué)生的幸福，為農(nóng)村學(xué)生也具有絢爛多彩的人生奠定基礎(chǔ)。一、強(qiáng)化德育意識(shí)1.提高德育工作的地位。德育，對(duì)小學(xué)生健康成長(zhǎng)和學(xué)校工作起著導(dǎo)向、推動(dòng)和保證的重要作用。然而在實(shí)施的過(guò)程中，“說(shuō)起來(lái)重要，做起來(lái)次要，忙起來(lái)不要”的現(xiàn)象依然存在。這就提出了一個(gè)嚴(yán)峻的問(wèn)題：如果輕視或忽視德育管理，德育工作的時(shí)間與空間就有可能被擠占、挪用，德育的重要地位也就難以真正得到落實(shí)。當(dāng)然，強(qiáng)調(diào)確保德育的重要地位，不等于說(shuō)其他各育就不重要，而是要堅(jiān)持以德為主、以人為本的教育思維，客觀上突出教育工作的重要地位。2.協(xié)調(diào)各方因素，促進(jìn)德育發(fā)展。德育的實(shí)施涉及學(xué)校黨、團(tuán)、工會(huì)、少先隊(duì)及教導(dǎo)處、總務(wù)處及年組、各科室的相關(guān)人員，涉及課堂教育課外實(shí)踐等諸多方式，也會(huì)對(duì)各種資源的使用和配置產(chǎn)生聯(lián)系，這決定了只有通過(guò)行之有效的德育形式，來(lái)統(tǒng)一整合各種物質(zhì)及人力資源，更好地發(fā)揮德育工作的整體功效。二、明確德育管理內(nèi)容1.思想管理。提高德育管理的質(zhì)量和效率。最重要的是要加強(qiáng)全體從教人員的思想意識(shí)，在思想上牢固樹(shù)立“以德為主”的育人理念，樹(shù)立正確的德育工作觀，從而激發(fā)教育者對(duì)德育工作的熱情。2.制度管理。建立健全管理制度。建立崗位責(zé)任制度、檢查評(píng)比制度、獎(jiǎng)懲與共建制度。（1）隊(duì)伍建設(shè)：由主管校長(zhǎng)、年組長(zhǎng)、班主任、大隊(duì)輔導(dǎo)員組成。（2）責(zé)任落實(shí)：分工細(xì)化、各司其職、各負(fù)其責(zé)。（3）目的：規(guī)范工作行為，全面提升德育工作的管理水準(zhǔn)，提高德育工作成績(jī)。（4）使德育工作社會(huì)化。通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、社會(huì)實(shí)踐教育的契機(jī)，加強(qiáng)與家庭社會(huì)的溝通，構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的德育教育網(wǎng)絡(luò)。3.拓寬德育渠道。（1）充分地開(kāi)發(fā)利用好校園廣播站這一陣地。我校為配合德育工作的開(kāi)展，把校園廣播納入了日常的工作計(jì)劃中，堅(jiān)持每周三中午時(shí)間開(kāi)播，使之成為德育工作宣傳的號(hào)角，國(guó)家大政方針，國(guó)內(nèi)外、校內(nèi)外要聞、要事，都能通過(guò)它及時(shí)、常態(tài)化的宣傳，使師生了解掌握學(xué)校的工作布置、行事步驟。通過(guò)校園廣播這一平臺(tái)，盡人皆知、照章運(yùn)作、協(xié)調(diào)一致。比如，2013年度我校學(xué)生在上級(jí)舉辦的各類競(jìng)賽中取得了不斐的成績(jī)、涌現(xiàn)了拾金不昧等好人好事二十余件，學(xué)校通過(guò)校園廣播進(jìn)入及時(shí)宣傳和播放起到了激勵(lì)、鼓舞、帶動(dòng)的作用，使得校園正能量進(jìn)一步弘揚(yáng)。（2）結(jié)合本地實(shí)際開(kāi)展德育。德，是學(xué)生個(gè)性發(fā)展的主導(dǎo)因素，在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展中起著至關(guān)重要的作用。因此，我校在德育中，注重結(jié)合本地實(shí)際，注重捕捉新形勢(shì)下的學(xué)生思想道德教育的特點(diǎn)，充分依托社會(huì)這個(gè)大平臺(tái)，創(chuàng)設(shè)德育情境，深入社會(huì)，讓學(xué)生體驗(yàn)到社會(huì)教育的功能和力量。我校堅(jiān)持每年端午節(jié)去敬老院進(jìn)行慰問(wèn)活動(dòng)，全體師生積極捐款捐物已成常態(tài)，屆時(shí)組織師生前往，通過(guò)文藝演出、噓寒問(wèn)暖，給老人們以精神上的慰藉，師生們不怕臟不怕累，給老人洗臉、理發(fā)、剪指甲……在老人們興奮地臉上獲取心靈上的感悟和洗禮，懂得敬老不僅僅是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是一種永恒心靈工程。每年的三月份，我校還組織全體師生去鄉(xiāng)衛(wèi)生院，慰問(wèn)住院的病人，為醫(yī)院打掃衛(wèi)生，潛移默化地進(jìn)行公德教育，享受勞動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)，塑造了師生美好的心靈，讓社會(huì)這個(gè)道德大舞臺(tái)充滿精彩。三、探索德育實(shí)踐新方法德育是一個(gè)永恒的話題，這就要求學(xué)校德育以不變應(yīng)萬(wàn)變，不斷創(chuàng)新探索新方法。1.讓學(xué)生參與學(xué)校的民主管理。管理的民主化是學(xué)校管理的一個(gè)基本發(fā)展趨勢(shì)，學(xué)校要為學(xué)生創(chuàng)造更多的參與途徑和機(jī)會(huì)，讓他們?cè)趨⑴c管理中得到成長(zhǎng)。參與學(xué)校的民主管理是學(xué)生的權(quán)利，學(xué)校的德育管理并不只是管理者和教師的事情，作為學(xué)校的一份子，學(xué)生有權(quán)利參與學(xué)校的民主管理；另一方面，讓學(xué)生參與管理有助于提高德育活動(dòng)的透明（下轉(zhuǎn)56頁(yè)）（上接18頁(yè)）度、接受度。在學(xué)校中實(shí)行民主管理有利于營(yíng)造寬松和諧的組織氛圍，尊重學(xué)生的主體性作用，使學(xué)校的德育活動(dòng)更容易讓學(xué)生接受，否則，師生對(duì)立只會(huì)讓學(xué)校在德育方面的所有努力化為烏有。更為重要的是，參與管理是培養(yǎng)學(xué)生民主素質(zhì)的重要手段。2.因地制宜，使德育與管理更具靈活性。目前，從總的教育形勢(shì)看，促進(jìn)均衡教育，城鄉(xiāng)并重是教育體制的一大進(jìn)步，促進(jìn)教育公平，讓農(nóng)村學(xué)生也沐浴公平正義的光輝，享受資源分配的機(jī)制，這在很大程度上體現(xiàn)了國(guó)家教育政策的傾斜，資源分配的平等。但就管理方面，城鄉(xiāng)同等的小學(xué)教育因客觀因素的制約，不可能按同一標(biāo)準(zhǔn)，同一尺度去實(shí)施、去度量。就德育而言，要充分利用農(nóng)村這一廣闊的天地，豐富的人文地理資源，讓學(xué)生走出去感受博大的中華文化。同時(shí)，緊緊圍繞學(xué)校校風(fēng)、校訓(xùn)的主題開(kāi)展德育，營(yíng)造學(xué)生積極主動(dòng)參與道德實(shí)踐和道德體驗(yàn)的氛圍，真正使農(nóng)村小學(xué)德育相對(duì)弱化的態(tài)勢(shì)在靈活的機(jī)制下，在內(nèi)外結(jié)合，主動(dòng)自覺(jué)的狀態(tài)下達(dá)到理想的效果，達(dá)到提高的目的。現(xiàn)在在教學(xué)過(guò)程中，幫助學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的行為習(xí)慣是十分重要且迫切的，那么作為一個(gè)教育工作者，應(yīng)該具體采取那樣的措施來(lái)幫助學(xué)生培養(yǎng)他們的行為習(xí)慣呢？本文我們將針對(duì)怎樣為學(xué)生培養(yǎng)一個(gè)良好的行為習(xí)慣這個(gè)重點(diǎn)來(lái)進(jìn)行探索：一、及時(shí)發(fā)現(xiàn)并糾正學(xué)生的不良行為習(xí)慣，并在此基礎(chǔ)上分析其特點(diǎn)和成因現(xiàn)在的學(xué)生自尊心都極強(qiáng)，每一個(gè)人都是積極追求上進(jìn)的，他們也都渴望能夠與老師形成一個(gè)亦師亦友的良好關(guān)系，可能有些時(shí)候他們會(huì)與老師有矛盾或者摩擦，這也主要是因?yàn)樗麄兩砩弦呀?jīng)養(yǎng)成的不良習(xí)慣，作為教師，就應(yīng)該及時(shí)的去發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的不良習(xí)慣，并能夠重點(diǎn)去分析原因，能夠及時(shí)的幫助學(xué)生改掉這些不良習(xí)慣，讓他們養(yǎng)成一個(gè)良好的行為習(xí)慣。（一）分析農(nóng)村特殊家庭中學(xué)生不良習(xí)慣的特點(diǎn)首先現(xiàn)在的農(nóng)村特殊家庭中的學(xué)生的自控能力很差。現(xiàn)在學(xué)校里的農(nóng)村孩子一般自控能力很差，主要也是因?yàn)檫@些學(xué)生長(zhǎng)期生活在農(nóng)村，很容易就會(huì)受到別人的影響，對(duì)于自己的很多不良行為都控制不住，這些學(xué)生都缺乏一種韌性，做事不能有始有終，容易半途而廢。只對(duì)自己感興趣的東西才會(huì)上點(diǎn)心，對(duì)自己不感興趣的基本都不看一眼。其次是這些學(xué)生的自我評(píng)價(jià)能力很低。現(xiàn)在的這些農(nóng)村的學(xué)生對(duì)于自己認(rèn)識(shí)的不夠徹底，他們往往對(duì)于自己的缺點(diǎn)是看不到的，只能夠注意到自己身上的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)于自己身上的缺點(diǎn)往往視而不見(jiàn)，不能夠真確客觀的認(rèn)識(shí)自己和審閱自己，長(zhǎng)此下去就會(huì)造成很多不良習(xí)慣的養(yǎng)成。再者就是現(xiàn)在學(xué)生的分辨能力差。現(xiàn)在農(nóng)村的學(xué)生分辨能力還是很差的，他們經(jīng)常對(duì)于是非分辨的不清楚，往往都是誰(shuí)對(duì)他好就會(huì)和他們做朋友，不能夠信心的分辨出都是誰(shuí)是真心的，對(duì)別人沒(méi)有防范之心，在性格上還是處于十分單純的地步，缺乏足夠的辨析能力。最后就是現(xiàn)在學(xué)生的依賴性很強(qiáng)?，F(xiàn)在的農(nóng)村學(xué)生一般依賴性都是很強(qiáng)的，在家對(duì)父母很依賴，在學(xué)校就會(huì)對(duì)老師依賴，在學(xué)習(xí)和生活上往往不能夠形成自己的想法，沒(méi)有屬于自己的主見(jiàn)，基本上算是完全依賴?yán)蠋煟鄙侏?dú)立做主的精神。（二）農(nóng)村特殊家庭中學(xué)生不良行為習(xí)慣的成因現(xiàn)在的學(xué)生之所以會(huì)養(yǎng)成很多的不良行為習(xí)慣，造成這種情況的原因有很多，不僅僅只是學(xué)生自己的原因造成的，現(xiàn)在社會(huì)的復(fù)雜也在很大程度上造成了學(xué)生的不良行為習(xí)慣。首先我們來(lái)分析學(xué)生自身的原因。我們知道現(xiàn)在的學(xué)生自尊心都是很強(qiáng)的，他們不喜歡別人去批評(píng)教育他們，很多的學(xué)生由于性格的不良常常就會(huì)養(yǎng)成不好的價(jià)值觀念，他們常常會(huì)變得十分的叛逆，對(duì)于老師和家長(zhǎng)都不是很順從，往往都有自己的一套理論。尤其是當(dāng)老師和父母去教育他們，或者拿他們與別人進(jìn)行對(duì)比的時(shí)候，讓他們能夠刻苦努力學(xué)習(xí)的時(shí)候，他們就會(huì)你變得十分的不聽(tīng)話，通常會(huì)與老師和父母產(chǎn)生沖突。其次是現(xiàn)在的學(xué)生通常都是很自我的，他們喜歡以自我為中心，做事不喜歡去考慮別人的感受，有些自己的想法還是很偏激的，長(zhǎng)此以往就會(huì)導(dǎo)致他們的性格扭曲。而且現(xiàn)在的學(xué)生一般都是出于青春期感情的萌芽階段，他們喜歡在異性面前表現(xiàn)自己，希望自己能夠通常一些行為來(lái)吸引異性的注意力，學(xué)生身上的這種盲目的自我表現(xiàn)就會(huì)嚴(yán)重影響他們良好習(xí)慣的形成。第二，不只是學(xué)生自身的因素在起著作用，復(fù)雜的社會(huì)因素作為客觀的因素也嚴(yán)重影響著學(xué)生的發(fā)展?，F(xiàn)在的學(xué)生在家庭學(xué)校和社會(huì)上都會(huì)受到不同程度的影響，現(xiàn)在的農(nóng)村地區(qū)一般經(jīng)濟(jì)比較落后，教育水平也是處于一個(gè)十分低的水平，對(duì)于學(xué)生的教育有很多不科學(xué)的地方，家庭中的不合理教育和不良環(huán)境通常就會(huì)使得學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)不好的行為習(xí)慣。其次現(xiàn)在的農(nóng)村地區(qū)的學(xué)校設(shè)施十分的陳舊，很多的地區(qū)是十分不發(fā)達(dá)的，它們的交通也是十分不方便的，這些也給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)了很大的挑戰(zhàn)，甚至很多的家長(zhǎng)和學(xué)生在心理就認(rèn)為讀書(shū)時(shí)沒(méi)有用的，讀完也不會(huì)有什么出路和發(fā)展，這種思想的長(zhǎng)期流行就會(huì)使得學(xué)生慢慢的產(chǎn)生厭學(xué)直至最后輟學(xué)。以上的這些主觀和客觀的原因綜合在一起嚴(yán)重的制約著學(xué)生的健康發(fā)展，長(zhǎng)此以往就會(huì)使得學(xué)生的心理出現(xiàn)很多錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)和想法，慢慢的也就會(huì)形成很多的不良習(xí)慣。二、教育學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的行為習(xí)慣現(xiàn)在對(duì)于學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)是十分重要的，這也是很多學(xué)校的頭等大事。我們知道一個(gè)人行為習(xí)慣的養(yǎng)成是十分復(fù)雜的，也不是一朝一夕就能夠養(yǎng)成的。因此現(xiàn)在的學(xué)校應(yīng)該多多的制定一些規(guī)定，能夠在很大程度上幫助學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的行為習(xí)慣，學(xué)校應(yīng)該堅(jiān)持的為學(xué)生做，而學(xué)生也應(yīng)當(dāng)努力的去配合學(xué)校的管理，爭(zhēng)取能夠早日養(yǎng)成一個(gè)良好的行為習(xí)慣。通常情況下現(xiàn)在的農(nóng)村學(xué)生想去培養(yǎng)一個(gè)良好的行為習(xí)慣，也想去做那些能夠使自己形成一個(gè)良好的行為習(xí)慣的事情，但是當(dāng)每當(dāng)?shù)搅讼肴プ龅臅r(shí)候，就會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的問(wèn)題，做起來(lái)完全沒(méi)有想象中的那么順利。針對(duì)這種情況，作為一名合格的教育工作者，就應(yīng)該能夠及時(shí)的去和學(xué)生進(jìn)行有效的溝通和交流，能夠幫助學(xué)生去了解實(shí)際過(guò)程中的狀況，幫助學(xué)生去分析原因，并能夠給他們一個(gè)正確的教導(dǎo)，能夠從根本上幫助學(xué)生解決這些問(wèn)題，促使學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。我們知道現(xiàn)在農(nóng)村還是處于一個(gè)十分落后的狀態(tài)，在農(nóng)村地區(qū)接受教育的學(xué)生還是有很多劣勢(shì)的，想要養(yǎng)成一個(gè)良好的行為習(xí)慣也不是一件十分容易的事情。這就需要老師和學(xué)生能夠一直的堅(jiān)持下去不懈的努力，還需要老師能夠不斷對(duì)學(xué)生提出要求進(jìn)行指導(dǎo)。老師還必須為學(xué)生制定一系列的培養(yǎng)學(xué)生行為習(xí)慣的方法，能夠讓學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的訓(xùn)練，老師和學(xué)生也必須能夠不斷的堅(jiān)持下去，真正能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的行為習(xí)慣。車間現(xiàn)場(chǎng)規(guī)范化管理專題培訓(xùn)主講人:QA2017年11月19日星期團(tuán)10時(shí)19分7秒生產(chǎn)管理和質(zhì)量管理產(chǎn)品的質(zhì)量是設(shè)計(jì)(工藝研發(fā))和生產(chǎn)(科學(xué)規(guī)范管理)出來(lái)的,而非檢測(cè)出來(lái)的,因此,生產(chǎn)(過(guò)程)管理是保證產(chǎn)品質(zhì)量形成的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。生產(chǎn)過(guò)程的管理生產(chǎn)過(guò)程的管理,體現(xiàn)了產(chǎn)品質(zhì)量在生產(chǎn)過(guò)程受控中形成的GMP精神(質(zhì)量意識(shí)、做人道德和法律責(zé)任)。生產(chǎn)過(guò)程的管理重要環(huán)節(jié)包括生產(chǎn)前準(zhǔn)備的管理工藝技術(shù)管理批號(hào)管理包裝管理生產(chǎn)記錄管理不合格品管理物料平衡檢查和清場(chǎng)管理醫(yī)化企業(yè)生產(chǎn)車間普遍現(xiàn)象以下是絕大部分管理欠佳的醫(yī)化企業(yè)生產(chǎn)車間不規(guī)范現(xiàn)場(chǎng)的展示,針對(duì)GMP要求(客戶審計(jì)要求)和公司管理規(guī)范化的要求,特進(jìn)行GMP車間現(xiàn)場(chǎng)管理培訓(xùn)。不符合藥品GMP檢查標(biāo)準(zhǔn)的項(xiàng)目:3603:不合格的設(shè)備如有可能應(yīng)搬出生產(chǎn)區(qū),未搬出前應(yīng)有明顯狀態(tài)標(biāo)志4801:藥品生產(chǎn)企業(yè)應(yīng)有防止污染的衛(wèi)生措施,應(yīng)制定各項(xiàng)衛(wèi)生管理制度,并由專人負(fù)責(zé)4901:藥品生產(chǎn)車間、工序、崗位應(yīng)按生產(chǎn)和空氣潔凈度等級(jí)的要求制定廠房清潔規(guī)程,內(nèi)容應(yīng)包括:清潔方法、程序、間隔時(shí)間,使用的清潔劑或消毒劑,清潔工具的清潔方法和存放地點(diǎn)4902:藥品生產(chǎn)車間、工序、崗位應(yīng)按生產(chǎn)和空氣潔凈度等級(jí)的要求制定設(shè)備清潔規(guī)程,內(nèi)容應(yīng)包括:清