電子商務(wù)物流系統(tǒng)與功能要素課件

電子商務(wù)物流系統(tǒng)與功能要素電子商務(wù)物流系統(tǒng)與功能要素電子商務(wù)物流系統(tǒng)與功能要素→第二章電子商務(wù)物流系統(tǒng)與功能要素2.1電子商務(wù)物流系統(tǒng)2.2運輸2.3配迭2.4儲存2.5包裝2.6裝卸撒運2.7流通加工初中階段是人生中的黃金時代，也是人生形成良好思想品德和樹立正確人生觀與價值觀的關(guān)鍵時期。作為新時期的政治教師，必須充分利用課堂教學(xué)主陣地，按照課標(biāo)要求，有預(yù)見性地對學(xué)生加強(qiáng)思想品德教育，幫助他們樹立起正確的人生觀，使其成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律及其生理心理健康而又適應(yīng)社會的接班人。但如何打造農(nóng)村初中政治“高效課堂”呢？一、把好課堂導(dǎo)入關(guān)俗話說：“萬事開頭難?！痹诮虒W(xué)中，開頭就是我們的課堂導(dǎo)入。只有開始就抓住了學(xué)生的魂，我們的教學(xué)可能就成功了一半。因此，開好頭就得從備課上下功夫。我們備課不但要熟悉教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，備好教材，還要充分了解學(xué)生的知識水平和心理動態(tài)及興趣愛好，要鉆研新課程標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)計好適合學(xué)生實際情況的教學(xué)方法，即先認(rèn)真分析學(xué)生結(jié)構(gòu)，然后立足教材的重難點，實行精彩導(dǎo)入，迅速吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)習(xí)情趣，這樣才能更好地完成思想品德課教學(xué)的任務(wù)。二、建立良好的師生關(guān)系，合理安排教學(xué)內(nèi)容課堂教學(xué)是師生活動的過程。作為政治教師，必須尊重學(xué)生的個體差異，即因材施教，了解學(xué)生，研究學(xué)生，歸類學(xué)生。另外要學(xué)會解讀教材，研究教材，濃縮教材，提煉要點。用靈活的方式駕馭課堂。在課堂教學(xué)中要處理好教師和學(xué)生是統(tǒng)一的整體關(guān)系，是課堂教學(xué)的主體部分。從人格意義上說，師生地位是平等的，教師必須從主體轉(zhuǎn)為主導(dǎo)，學(xué)生從被動轉(zhuǎn)為主動，恢復(fù)到主體地位上來，使教學(xué)過程成為師生間共同參與、交流、互動的過程。把主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生由被動的接受者變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主動者。教師通過創(chuàng)設(shè)情境，選取典型材料，設(shè)計學(xué)生活動，以及有針對性的問題等形式來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中培養(yǎng)獨立思考能力、綜合分析問題和解決問題的能力。內(nèi)容精簡，難易度適中，活動形式新穎，緊扣重難點，突出三維目標(biāo)，只有教師準(zhǔn)備充分，學(xué)生才能易學(xué)，樂學(xué)，達(dá)到活學(xué)活用的目的。三、堅持以活動為載體，豐富課堂教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情趣教學(xué)中切忌形式單一，這樣時間長了，學(xué)生一定會厭倦，興趣減了效果就減了。因此在課堂上可采用自主式、討論式等多種形式，激發(fā)學(xué)生合作探索的欲望，主動探討解決問題的方法，增強(qiáng)學(xué)生參與意識和成就感，鼓勵學(xué)生大膽參與，大膽表現(xiàn)，方可達(dá)到課堂氣氛活躍，興趣盎然，樂在其中的效果。四、認(rèn)真做好課堂教學(xué)評價與反思子曰：“學(xué)而不思則惘。”教學(xué)同樣如此。上課必須及時發(fā)現(xiàn)不足，及時整改提高。如果一節(jié)課上完了什么也不知道，那么此課僅是為了完成任務(wù)交差，是談不上高效的。因為初中學(xué)生對一切事物充滿好奇，也渴望得到他人的肯定和贊揚(yáng)，因此在課堂評價時不能簡單地說對或錯。對此，教師在課堂評價時要采用靈活多樣豐富生動的評價語言，抓住學(xué)生的不同特點，給學(xué)生一個具體的、恰當(dāng)?shù)?，具有針對性、啟發(fā)性、引導(dǎo)性、激勵性的評價，使學(xué)生感到學(xué)有所獲?！皩W(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”。學(xué)與思的互補(bǔ)更能使學(xué)習(xí)效果更加完美?？傊?，隨著新課改理念的不斷深入，我越來越深刻地感受到將學(xué)生置身于活動情境當(dāng)中學(xué)習(xí)思想品德。在教學(xué)中，我們必須根據(jù)學(xué)生的心理特點，讓學(xué)生盡可能充分地在參與活動中去觀察、操作、思考、探究、交流，使學(xué)生在活動中積極主動、輕松愉快地學(xué)習(xí)，使每個學(xué)生獲得不同程度的提高和發(fā)展，使學(xué)生學(xué)好和養(yǎng)成良好的思想品德。最近幾年，城市快速發(fā)展。隨之，越來越多的農(nóng)民工進(jìn)入城市打工。而這一現(xiàn)象也引發(fā)了農(nóng)村留守兒童的大量增長。而?和?時期，是個人認(rèn)知能力的塑造時期，也是心理健康最容易受到破壞的時期。但是，留守兒童在教育方面和心理關(guān)愛方面有明顯的劣勢。所以，接下來主要說一說留守兒童的心理健康教育。一、農(nóng)村留守兒童產(chǎn)生心理健康問題的原因（一）缺少家庭方面的教育農(nóng)村留守兒童家庭，幾乎全部都是家庭經(jīng)濟(jì)不太好的家庭。所以，當(dāng)父母外出去大城市打工時，不可能隨身攜帶自己的孩子。因此，留守兒童父母往往與子女溝通很少，不能及時給子女正常的教育，而且能夠給予子女的關(guān)愛更是微乎其微。而留守兒童幾乎又都是交給爺爺奶奶養(yǎng)育。這就產(chǎn)生了很大問題。首先，爺爺奶奶由于身體素質(zhì)已逐年下滑，照顧已是非常不易，必然沒有像父母一樣足夠的精力去時刻關(guān)注留守兒童的生活習(xí)慣、品行品德、學(xué)習(xí)方法等方面的問題，也就無法及時改正留守兒童的各種錯誤。長久以往，留守兒童會積累許多不正確的觀點，這勢必會給留守兒童的心理健康帶來問題。另外，由于缺少父愛或者母愛這種家庭方面的親情，這也會加重留守兒童的心理健康問題。（二）學(xué)校教育的差異在學(xué)校中，往往老師會更看好那些家庭教育好，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，成績棒的學(xué)生。而農(nóng)村留守兒童與一般人相比，由于缺少家庭方面的教育，使得留守兒童學(xué)習(xí)能力和自制力等方面要普遍低于一般人，所以在學(xué)校中老師關(guān)心和教導(dǎo)的較少。而且留守兒童因為缺少與人的溝通，使得他們更為保守，遇到難題時，一般不會主動詢問老師和同學(xué)，使得學(xué)習(xí)成績下滑，從而學(xué)習(xí)積極性也降低很多。而農(nóng)村學(xué)校通常教育資源少，師資水平薄弱，難以顧全全部學(xué)生，所以很多留守兒童的問題老師也不能及時解決。這些問題最后會積累下來，最后造成了農(nóng)村留守兒童心理健康問題。（三）社會人群的關(guān)注與照顧不夠在農(nóng)村中，受到經(jīng)濟(jì)水平等客觀條件的制約與影響，農(nóng)村的生活水平、教育資源、教育方式都給農(nóng)村留守兒童帶來了不利影響。比如，老一輩的思想，在農(nóng)村仍由爺爺奶奶等老一輩的人傳輸給農(nóng)村留守兒童，這就對農(nóng)村留守兒童的發(fā)展產(chǎn)生了不利影響。而且，農(nóng)村中本來普遍文化水平就差，所以農(nóng)村留守兒童受到的教育更加落后，更容易受歪風(fēng)邪氣的影響。此外，農(nóng)村留守兒童需要社會更多的關(guān)注與照顧。比如說戶籍制度的創(chuàng)新，眾所周知，現(xiàn)有的戶籍制度給在農(nóng)村和城市之間往返的農(nóng)民工和農(nóng)民工子女帶來了極大的不方便。有一些農(nóng)民工想帶著自己的子女邊打工邊照顧他們，但由于現(xiàn)有的戶籍制度，子女不得不在農(nóng)村上學(xué)，這也是造成農(nóng)村留守子女?dāng)?shù)量增多的一個主要原因。二、如何加強(qiáng)對農(nóng)村留守兒童的心理健康教育（一）加強(qiáng)家庭方面對留守兒童的照顧要加強(qiáng)農(nóng)村留守兒童的心理健康教育，必不可少的一環(huán)是家庭方面的教育和指導(dǎo)。所以，要加強(qiáng)對農(nóng)村留守兒童的家庭教育的責(zé)任，就需要父母切實關(guān)注留守兒童的情況，經(jīng)常與學(xué)校和老師聯(lián)系，及時了解留守兒童的學(xué)習(xí)狀況和心理狀況。只有這樣，父母才能及時知道留守兒童的生活學(xué)習(xí)中的問題，才可以及時幫助他們解決問題，及時排解留守兒童的心理中的陰暗面，幫助他們陽光成長。也只有這樣，父母才切實履行到了法律規(guī)定的監(jiān)護(hù)人的義務(wù)和責(zé)任，真正做到了呵護(hù)孩子成長，才能給留守子女一個健康的心理。（二）加強(qiáng)學(xué)校對留守兒童的關(guān)注談到留守兒童，學(xué)校作為留守兒童除了家庭以外待的最長時間的地方，毫無疑問，學(xué)校在留守兒童心理健康教育方面起到了很大的作用。所以，學(xué)校要切實負(fù)擔(dān)起照顧留守兒童心理健康的責(zé)任。學(xué)校，作為留守兒童的教育基地，首先應(yīng)該引進(jìn)心理健康教育方面的老師，開設(shè)相關(guān)的課程，時刻關(guān)注著留守兒童的心理健康，加強(qiáng)對留守兒童的心理健康教育。然后，學(xué)校老師要全面樹立育人的教育觀，針對全體學(xué)生包括留守兒童學(xué)生一視同仁，給予他們適當(dāng)?shù)年P(guān)愛，促進(jìn)他們的健康成長。然后，學(xué)校要給與留守兒童自信心，及時鼓勵他們，幫助他們。學(xué)校還要配合父母，對留守兒童實行全方面的關(guān)心和關(guān)懷，促進(jìn)他們的心理健康。學(xué)校還要多組織團(tuán)體娛樂活動，幫助留守兒童融入到學(xué)校這個大家庭，給他們溫暖和關(guān)懷，讓他們切實感受到學(xué)校對他們的重視關(guān)愛，從而促進(jìn)心理健康的形成。（三）加強(qiáng)社會對留守兒童心理健康的重視和關(guān)注留守兒童作為弱勢群體和心理健康最容易受到損害的人群，社會應(yīng)該加大對留守兒童群體心理健康教育的關(guān)注和重視。首先，政府應(yīng)完善相關(guān)留守兒童的政策、規(guī)定，重視對農(nóng)村留守兒童的心理健康教育，加強(qiáng)對農(nóng)村留守兒童的經(jīng)濟(jì)投入，保障留守兒童心理的健康成長。其次，眾多社會公益團(tuán)體應(yīng)加強(qiáng)對農(nóng)村留守兒童的關(guān)注，比如婦聯(lián)、社區(qū)委員會等團(tuán)體要積極參與到幫助留守兒童心理健康的活動中來。同時在社會上，要加強(qiáng)媒體的宣傳，使更多人了解并參與到留守兒童心理健康教育中來。三、總結(jié)農(nóng)村留守兒童作為弱勢群體，缺少父母長期的關(guān)懷，其心理健康很可能受到損害。這種損害來自三個方面：家庭、學(xué)校和社會。家庭教育的缺失、家庭溫暖的缺少、錯誤的家庭觀念的教導(dǎo)等都會造成家庭對留守兒童心理健康的損害。學(xué)校無法及時的幫助留守兒童解決問題使學(xué)校也可能對留守兒童的心理產(chǎn)生損傷。社會的關(guān)注和幫助較少，使得留守兒童無法及時解決問題，損傷心理健康。但與此同時，要解決留守兒童心理健康問題，還是要從家庭、學(xué)校、社會入手，切實關(guān)愛留守兒童的心理健康，才能加強(qiáng)留守兒童的心理健康教育，給他們一個美好的童年?！诙码娮由虅?wù)物流系統(tǒng)與功能要素2.1電子商務(wù)物流系統(tǒng)2.2運輸2.3配迭2.4儲存2.5包裝2.6裝卸撒運2.7流通加工2.1電子商務(wù)物流系統(tǒng)21.1電子商務(wù)物流系統(tǒng)的概述■2.12電子商務(wù)物流系統(tǒng)模型系運作拉制管上財務(wù)處圖22電子商務(wù)物流系統(tǒng)21.3電子商務(wù)物流系統(tǒng)的合理化1.倉儲合理化2.運輸合理化3.配送合理化4.物流成本合理化5.建立健全物流信息系統(tǒng)■2.14電子商務(wù)物流系統(tǒng)的分析與設(shè)計2·2運輸■運輸是物流的核心業(yè)務(wù)之一,在物流活動中處于中心地位,也是物流系統(tǒng)的一個重要功能?！鏊鉀Q了物質(zhì)實體從供應(yīng)地點到需求地點之間的空間差異,創(chuàng)造了物品的空間敵用,實現(xiàn)了物質(zhì)資料的使用價值。運輸在物流大系統(tǒng)中的地位主要物流管理主要支柱支柱運輸管理增值管理倉儲管理其它代收款包裝鞍卸搬|流通加工次品回收自身的創(chuàng)造物流運輸與其它功能要素的銜接商品進(jìn)入盤包裝提貨倉厙上托盤用目N商品進(jìn)入南色庫削架客尸2.2.1運輸概述1運輸?shù)幕靖拍钸\輸?shù)母拍畋硎鰹椤贿\輸——用設(shè)備和工具,將物品從一地點向另一地點運送的物流活動。其中包括集貨、分配、搬運、中轉(zhuǎn)、裝入、卸下、分散等一系列操作。見《國家標(biāo)準(zhǔn)·物流術(shù)語》注意運輸和相關(guān)概念的區(qū)別運輸和搬運的區(qū)別在于運輸是在較大范圍的活動,搬運是在同一地域內(nèi)的活動運輸和配