注意力-心理健康教育公開課教學課件

注意力——心理健康教育公開課36、如果我們國家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進憲法，總體上來說，法律就會更好。——馬克·吐溫37、綱紀廢棄之日，便是暴政興起之時。——威·皮物特38、若是沒有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒有力量的?！屏ζ账?9、一個判例造出另一個判例，它們迅速累聚，進而變成法律?！炷岫蛩?0、人類法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的。——愛獻生注意力——心理健康教育公開課注意力——心理健康教育公開課36、如果我們國家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進憲法，總體上來說，法律就會更好?！R克·吐溫37、綱紀廢棄之日，便是暴政興起之時?！ての锾?8、若是沒有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒有力量的?！屏ζ账?9、一個判例造出另一個判例，它們迅速累聚，進而變成法律?！炷岫蛩?0、人類法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的?！獝郢I生靈灑滿陽光健康相伴成長迎參中心理課堂小游戲大道理抓手指游戲規(guī)則:一組同學圍成一個圓圈,每個同學都伸出右手,掌心向下,再伸出左手,食指向上并頂在左邊同學的右手掌下。老師說一些數(shù)字,當你聽到8的時候,請快速用右手掌緊握你右邊同學的食指,而自己左手的食指要迅速逃脫。一、生物實驗教學中存在的問題1.實驗條件沒有保障，不能滿足學生需要相較于城市里的學生而言，農(nóng)村的學生，所能享受到的學習資源明顯要薄弱一些，農(nóng)村學校的基礎設施大多沒有城市的學校健全。一些學校必須配備的基礎硬件設施，如科學實驗室、現(xiàn)代化教學設備等，由于教育經(jīng)費投入不足，都難以健全。經(jīng)費有限，導致學校不會將過多的資金，投入到籌建生物實驗室上去。因此，教師在教學以及學生進行生物實驗時條件都十分簡陋，實驗的效果得不到有效發(fā)揮。同時，由于生物這一門課程在中考中所占分數(shù)比重相較于物理、化學等要低上許多，學校里受傳統(tǒng)的教學觀念的影響，更愿意將有限的教育經(jīng)費，投入到物理、化學等科目上，所以生物實驗教學處在一個相對尷尬的境地，外在的實驗條件沒有保障，不能滿足學生的需要。2.教師素質(zhì)參差不齊，實驗基礎技能薄弱在農(nóng)村教師教學時常常會出現(xiàn)“僧多粥少”的情況，即師資力量有限，學生基數(shù)多，一名教師有時往往要同時負責幾個班級，幾百名學生的教學。這樣，教師在教學時就很難面面俱到，兼顧每一個學生了。而且，生物這門課程，在許多學校的領導眼中只是一門副課，考試時分數(shù)比值低，所以許多學校本著節(jié)約教育經(jīng)費的原則，在聘請教師時，往往很少會專門去招收生物專業(yè)的教師，學校里的生物課教師常常讓其他學科教師兼任。這些其他學科的教師，不但要做好自己的本職工作，還要負責生物教學，難免力不從心。此外，這些教師還缺乏專業(yè)系統(tǒng)的生物知識基礎，在進行實驗教學時必然會存在一些缺陷。這些問題都嚴重影響了生物實驗教學質(zhì)量的提高。3.學生實踐動手機會少，知識掌握有限農(nóng)村初中學校里，因為教育經(jīng)費有限，能夠給學生提供的實驗設備有限。同時，還有一些實驗動手難度大，比如，解剖家鴿了解其結(jié)構(gòu)特征，學生就沒有動手機會，也不敢動手，就是教師也不敢動手解剖演示。而有些生物實驗需要帶學生到戶外觀察，比如講到地面上的植物時，教師帶班多，學生年紀小，容易出事故，所以實驗大多都在教室里講，長期這樣上生物實驗課，學生就沒什么興趣。久而久之，學生學習的積極性下降了，對生物實驗教學課越來越厭煩，導致學生真正能夠掌握的知識十分有限。二、生物實驗教學的應對策略1.充分利用好實驗室，制訂合理的實驗計劃生物是一門以實驗為基礎的學科，歷史上偉大的生物學家，如達爾文提出的“進化論”思想，法布爾影響至今的著作《昆蟲記》等，無一不是經(jīng)過反復的觀察實驗得到的結(jié)果。生物實驗教學能夠讓我們更好地認識和研究生物，教學的結(jié)果將會對學生世界觀、價值觀的構(gòu)建產(chǎn)生深遠的影響。因此，就廣大師生而言，在進行生物實驗教學時必須充分地利用好實驗室，采用科學的方法，最大限度地用現(xiàn)有的設備器材發(fā)揮出它的教學功用來。比如說，在教學時可采用分組教學的方法，將班級里的學生分成幾個小組，讓學生分組上課，盡量使每一個學生都能自己動手，掌握實驗知識的關鍵點。2.轉(zhuǎn)變教師觀念，重視生物實驗教學課程新的時代需要有新的思想，對于我們的教育事業(yè)來說也是一樣的。在農(nóng)村學校里，教師應轉(zhuǎn)變過去那種以分數(shù)論英雄的思想，而是應注重學生的全面發(fā)展，注重對學生個人素質(zhì)的培養(yǎng)。因此，學校應該多聘請一些專業(yè)的生物教師，改變師資力量不足的現(xiàn)象，打造一支專業(yè)的教師隊伍，更好地為學生傳授知識。3.加大教育投入，做好基礎設施建設工作“萬丈高樓平地起?！蔽覀冏鋈魏问拢铌P鍵的一點就是要打好基礎。對于我們的生物實驗教學而言，最基本的一項工作就是要做好基礎設施建設，配備適宜學生學習的實驗室。學生要學好生物實驗教學課程的前提就是要有一個可供學生進行實驗操作的實驗室。因此，學校要想發(fā)展好生物實驗教學，培養(yǎng)學生的能力，加深學生對生物基本知識的了解，就必須加大教育經(jīng)費的投入，為學生打造一個好的學習平臺?？傊r(nóng)村初中生物實驗教學，還存在許多問題和不足，這些不足經(jīng)過日積月累，要想快速的改善，還是有較大的難度。但是，只要我們堅持下去，一步一個腳印踏踏實實地去做，這些問題必然會越來越少，學生在課堂上學到的知識也會越來越多，這也就是我們進行探索和改革的意義所在。9889（C）.2011.07.004當前，社會發(fā)展對農(nóng)民工素質(zhì)的要求與農(nóng)民工技能素質(zhì)有所欠缺的矛盾，引起了政府和不少研究者對農(nóng)民工的培訓問題的重視。近年來，我國的農(nóng)民工培訓體系存在一些不足，難以滿足經(jīng)濟發(fā)展對農(nóng)民工的要求。在農(nóng)民工培訓效果不理想與職業(yè)教育尋求更大發(fā)展空間并存的情況下，職業(yè)院校理應更多地承擔起提高農(nóng)民工技能素質(zhì)的責任。一、廣西農(nóng)村富余勞動力轉(zhuǎn)移的培訓需求農(nóng)村富余勞動力的概念是相對于特定國家、特定歷史條件下和特定的生產(chǎn)力水平而言，即農(nóng)村勞動力的供給超過需求的多余。農(nóng)村富余勞動力是在一定的生產(chǎn)水平下，農(nóng)村實際需要的勞動力數(shù)和農(nóng)村現(xiàn)有勞動力數(shù)之差。農(nóng)村富余勞動力有兩種表現(xiàn)形式：一是長年性的富余，即農(nóng)村長年富余的勞動力；二是季節(jié)性的富余，即農(nóng)業(yè)勞動力在農(nóng)閑季節(jié)有富余勞動時間。目前，我國農(nóng)村人口占總?cè)丝诘?8％，剩余勞動力達到1.5億，而且每年增加1000萬。農(nóng)村富余勞動力比重大，是農(nóng)民增收的潛力。但農(nóng)村勞動力的過剩既影響農(nóng)民致富，也影響社會安定。因此，應廣開生產(chǎn)門路，提高集約經(jīng)營水平，使農(nóng)村富余勞動力得到充分利用。要實現(xiàn)全面建設小康社會的目標，其中一項重要的工作就是要調(diào)整農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，有序轉(zhuǎn)移農(nóng)村富余勞動力，讓農(nóng)村的剩余勞動力實現(xiàn)就業(yè)，增加農(nóng)民收入。當前，就業(yè)形勢日益嚴峻，農(nóng)村勞動力文化程度和就業(yè)技能水平較低，就業(yè)競爭能力較弱。大量農(nóng)民進城工作，雖補充了城市經(jīng)濟的空缺，解決了農(nóng)村富余勞動力的就業(yè)問題，但進城農(nóng)民工文化程度普遍較低，技術專長短缺，法律意識比較淡薄，往往不懂得利用法律規(guī)定來保護自己的權(quán)益。因此，組織對農(nóng)民工的培訓教育迫在眉睫。其實，“農(nóng)民工培訓”問題真正成為一個研究領域，是近幾年的事情。進入21世紀之后，隨著“民工潮”的不斷出現(xiàn)，2003年9月，國家農(nóng)業(yè)部、勞動保障部、教育部、科技部、建設部、財政部等六部委聯(lián)合制定并由國務院轉(zhuǎn)發(fā)《2003-2010年全國農(nóng)民工培訓規(guī)劃》，農(nóng)民工培訓問題引起了社會各界的廣泛關注。尤其是2004年，在曾經(jīng)“民工潮”洶涌的珠三角、長三角地區(qū)出現(xiàn)的“技工荒”現(xiàn)象，更是促使人們對農(nóng)民工問題進行了新的思考，農(nóng)民工培訓也從此被納入社會學的視野，農(nóng)民工培訓研究由此蓬勃發(fā)展起來。2008年下半年，大約兩千萬農(nóng)民工返鄉(xiāng)，除受金融危機的影響外，農(nóng)民工“文化技能水平不高，就業(yè)競爭力不強”的群體特征也是重要因素?！皳?jù)有關部門統(tǒng)計，廣西農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移達860萬人，其中，女性人數(shù)占半。農(nóng)民工分布在城市的企業(yè)、建筑、商業(yè)服務等各行各業(yè)，成為廣西經(jīng)濟建設的重要力量?！币審V西860萬農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移順利，進入城市后能夠很快就業(yè)，盡快適應城市生活，并跟上工業(yè)產(chǎn)業(yè)不斷發(fā)展的需要，成功轉(zhuǎn)變?yōu)楫a(chǎn)業(yè)工人，除了加強農(nóng)村基礎教育外，轉(zhuǎn)移前的技能素質(zhì)培訓也是至關重要的。調(diào)查表明，有文化有技能的農(nóng)民工就業(yè)率與收入、工作安全感遠遠高于沒文化沒技能的農(nóng)民工。2009年春節(jié)期間，本課題組對廣西35個縣市的800多名返鄉(xiāng)農(nóng)民工進行調(diào)查（問卷調(diào)查與訪談調(diào)查結(jié)合），初步掌握他們的職業(yè)培訓和技能水平、培訓意愿等方面情況。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，農(nóng)民工接受職業(yè)培訓的意愿很高，而實際參加培訓的人很少。這些農(nóng)民工中曾經(jīng)接受過培訓的比例遠遠低于沒有接受過培訓的比例，從另一角度看，農(nóng)民工的培訓事業(yè)潛在的發(fā)展空間很大。當然，有部分農(nóng)民工不愿意接受培訓，認為在工作實踐中接受職業(yè)訓練即可。在他們看來，“是否接受過培訓”主要取決于培訓對于其工資收入的作用。調(diào)查顯示，大約三分之一的人希望“免費培訓”，而期望通過工作來獲得技能的人數(shù)占48％。從理論上說，擁有了職業(yè)技能的農(nóng)民工可以獲得較高的勞動報酬?；蛟S，我們所實施的針對農(nóng)民工的職業(yè)技能培訓工作沒有真正產(chǎn)生實效性，培訓的內(nèi)容、形式和效果，難以符合職業(yè)市場的需求，從而導致農(nóng)民工拒絕如“陽光工程”等免費職業(yè)技能培訓。二、廣西職業(yè)教育應參與農(nóng)村富余勞動力轉(zhuǎn)移的培訓調(diào)查表明，廣西農(nóng)村勞動力平均文化程度僅為初中二年級水平。這樣，當這些人員向非農(nóng)產(chǎn)業(yè)和城鎮(zhèn)轉(zhuǎn)移時，大多數(shù)人只能從事建筑領域等方面的簡單勞動，難以進入較高層次的產(chǎn)業(yè)就業(yè)。而且隨著高新技術產(chǎn)業(yè)的興起，低素質(zhì)勞動力的轉(zhuǎn)移領域會越來越窄?？梢?，廣西農(nóng)民工培訓的需求旺盛且緊迫性明顯，需要廣西職業(yè)院校承擔提高農(nóng)民工技能素質(zhì)的重任。（一）農(nóng)村富余勞動力轉(zhuǎn)移培訓效果不太理想在就業(yè)形勢比較嚴峻的背景下，農(nóng)民工深切地感受到提高技術水平和綜合能力的重要性，并由此產(chǎn)生了比較強烈的潛在培訓需求，但對于培訓什么，到哪里培訓，甚至培訓以后有沒有用等涉及培訓的基本問題，多數(shù)農(nóng)民工并不清楚。可見，有必要加強對農(nóng)民培訓需求的激發(fā)引導以及強化農(nóng)民培訓服務體系建設。有專家指出，我國農(nóng)民工培訓內(nèi)容不能切合農(nóng)民工需求，培訓內(nèi)容與就業(yè)脫節(jié)的情況比較嚴重：一是不考慮農(nóng)民工的文化基礎，不管農(nóng)民工能否聽懂；二是培訓內(nèi)容落后于市場需求，不考慮農(nóng)民工參與培訓后所學技能是否為社會急需；三是忽視相應的文化及思想觀念的培訓。廣西的農(nóng)民工培訓亦遇到同樣的難題。筆者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，希望參加技能培訓從而擁有較高就業(yè)競爭力的農(nóng)民不少，但是在村干部動員村民（主要是外出務工人員）參加免費的“陽光工程”的培訓時，卻很少人報名。據(jù)村民反映，培訓的效果不好，培訓后難找工作或者找到不好的工作。相反，老鄉(xiāng)、工友和自身的實踐告訴他們，在工作實踐中學習技能，既不用擔心學習培訓白費力，也會因為培訓后技能提高而獲得加薪。因此，切實提高農(nóng)民工培訓的實效性具有重要意義。（二）鼓勵高職院校參與農(nóng)村富余勞動力轉(zhuǎn)移培訓工作目前，廣西36所高職院校擁有豐富的教育資源，專業(yè)設置也相對齊全，師資力量較為雄厚，如果傾其力參與廣西農(nóng)村富余勞動力轉(zhuǎn)移培訓工作，應會收到良好的效果。況且，一些院校的某些專業(yè)部分資源被閑置、浪費。調(diào)查得知，關于“你最想接受哪種技能的培訓？”，大約28％的受訪者表示希望學習“電腦操作”?；蛟S是打工經(jīng)歷讓他們認為，電腦操作技能能夠讓他們找到較為輕松而高薪的工作，使就業(yè)能力大大增強。計算機專業(yè)是每所高職院校都開設的專業(yè)，經(jīng)過近10年的發(fā)展，計算機專業(yè)教學資源已經(jīng)較為豐富。此外，調(diào)研顯示，廣西的新生代農(nóng)民工由于知識層次、社會經(jīng)驗、打工習慣等原因，往往只注重“現(xiàn)金交易”，簽訂合同和社會保障意識較弱。除了有政府相關部門組織的有序進入勞動力市場的農(nóng)民工外，其他農(nóng)民工和用人單位的用工合同簽訂率較低，養(yǎng)老保險、工傷保險等保障待遇的落實情況也較差。因此，應讓高職院校的優(yōu)質(zhì)教學資源和雄厚的師資力量參與農(nóng)民工培訓，不僅讓農(nóng)民工受益，同時也讓高職院校增加創(chuàng)收渠道，取得“雙贏”局面。三、廣西職業(yè)院校承擔農(nóng)村富余勞動力轉(zhuǎn)移培訓應做的改革廣西職業(yè)院校應適應農(nóng)村富余勞動力轉(zhuǎn)移培訓的需要，真正擔當起農(nóng)民工技能培訓的任務，為廣西農(nóng)民增收、新農(nóng)村建設作出應有的貢獻，可從以下幾個方面進行相關改革：第一，加強培訓的服務工作，健全農(nóng)民工培訓體系。加強中職與高職之間的溝通，讓兩者分別承擔不同的培訓任務。這樣做目的是讓中職、高職在培訓工作中定位，防止資源浪費和惡性競爭。政府應當在組織方面加強統(tǒng)籌安排，杜絕不良現(xiàn)象產(chǎn)生。有不少農(nóng)民工尤其是新生代農(nóng)民工很想學習一些就業(yè)技能，但是不知道學什么，什么適合自己，也不知道去哪里學，哪里可以免費學等問題，因此職業(yè)院校需要加大培訓服務。第二，做好培訓前的調(diào)研工作，科學設置培訓內(nèi)容。農(nóng)民工大多只重視從業(yè)能力培訓，對一些勞動強度低，收益比較好的技術、管理工作（如電腦、營銷、管理、會計等）需求較高，較為集中；對一般傳統(tǒng)技術（如電工、鉗工、車工等）需求較弱；對法律、城市生活常識、自我保護意識等方面的培訓往往持比較模糊和不參與的態(tài)度。農(nóng)民工在對培訓內(nèi)容的權(quán)衡選擇過程中，更看重短期收益，更集中在短期內(nèi)可以帶來收益的項目上，兼顧考慮付出的學習成本、勞動成本越低越好。只有充分了解市場的需求，科學地設置培訓的內(nèi)容，以切實提高培訓的針對性和有效性。第三，采取靈活多樣的培訓模式，滿足不同農(nóng)民工的需求和特點。農(nóng)民工不是全日制學校的學生，不應讓他們納入現(xiàn)行的學校教學管理體制當中，否則難以收到預期的培訓效果。農(nóng)民工培訓的目的是短期內(nèi)提高其就業(yè)能力，效果要求立竿見影。因此，應采用脫產(chǎn)與半脫產(chǎn)相結(jié)合，學歷教育與各種技能培訓相互配合，學歷證書和非學歷證書并重的職業(yè)教育體系；應根據(jù)職業(yè)教育自身的特殊性，實行“訂單式”培養(yǎng)，提高教育的針對性和實用性。培訓的周期不能過長，一般是15~20天，最多不過30天。如果能夠聯(lián)合一些企業(yè)完成培訓任務，讓他們在崗位上一邊工作一邊學，既能增強培訓的實效性，也可以減輕農(nóng)民工的經(jīng)濟壓力。有些專家呼吁，職業(yè)院校在對農(nóng)民工培訓時，要加強與相關企業(yè)合作，在有條件的企業(yè)，根據(jù)用工需要按照一定比例設置農(nóng)民工預備崗位，結(jié)合崗位開展針對性培訓。政府及有關部門應采用減免稅或稅前抵扣培訓費用等措施對企業(yè)給予支持，調(diào)動企業(yè)參與的積極性，加快建立農(nóng)民工勞動預備制度，實現(xiàn)培訓、轉(zhuǎn)移、就業(yè)一體化，使培訓更加直接、實用、有效。綜上所述，農(nóng)民工培訓的必要性和迫切性是工業(yè)化、城市化發(fā)展的需要，是實現(xiàn)經(jīng)濟發(fā)展方式轉(zhuǎn)變的需要，也是滿足知識經(jīng)濟時代需要。當前，我國農(nóng)民工培訓工作持續(xù)健康發(fā)展的關鍵是：培訓內(nèi)容適合農(nóng)民工實際需要，具有針對性和瞄準率（一是適應農(nóng)民工特點，農(nóng)民工愿意甚至樂于參加；二是適應企業(yè)用工需要、就業(yè)需要、勞動力市場需要，培訓之后就業(yè)有保障）；有充足的、可供選擇的培訓供給（培訓機構(gòu)、培訓內(nèi)容）；經(jīng)費有保障；質(zhì)量有保障?！眷`灑滿陽光健康相伴成長迎參中心理課堂小游戲大道理抓手指游戲規(guī)則:一組同學圍成一個圓圈,每個同學都伸出右手,掌心向下,再伸出左手,食指向上并頂