辨析并修改病句-歧義句課件-002

辨析并修改病句-歧義句11、不為五斗米折腰。12、芳菊開林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長絲，秋熟靡王稅。辨析并修改病句-歧義句辨析并修改病句-歧義句11、不為五斗米折腰。12、芳菊開林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長絲，秋熟靡王稅。辨析歧義句蛟河實驗中學班級二年一敏師:孫鵬1.)初中時,某數(shù)學老師講方程式變換,在講臺上袖子一挽大聲喝道:“同學們注意!我要變形了!”由于指代不明造成歧義而產生笑話09―0057―01《語文課程標準》規(guī)定，小學階段學生的閱讀量不少于145萬字?；趯π抡n標精神的解讀，結合筆者多年的實踐經(jīng)驗，就學生課外閱讀的現(xiàn)狀及對策做出以下闡述。一、農村學生閱讀現(xiàn)狀分析1.課外閱讀受多方限制。筆者所在的學校是鄉(xiāng)鎮(zhèn)寄宿制小學，學校的圖書室使用率低，沒有良好的課外閱讀氛圍。農民讀書意識淡薄，多外出務工，對子女照顧少，無法正確地指導子女讀書。學生閱讀積累少，口語表達能力不足，寫作文時無話可說，語文成績自然不理想。2.課外閱讀范圍較小。部分家長和學生誤以為課外讀物就是與語數(shù)英等學科有關的閱讀資料，很少有學生閱讀古今中外的文學名著。3.缺少對課外閱讀的正確指導。學生讀書完全憑興趣，面對光怪陸離的書籍市場，學生選擇課外讀物不講方法，當然也就沒有效果。目前很少有學生讀書做筆記，就算做了筆記，也無非是好句、好詞摘抄而已。這種缺乏正確指導的課外閱讀，無法從根本上提高學生的語文素養(yǎng)。二、指導課外閱讀的必要性1.課外閱讀有利于學生增長知識和形成正確的價值觀。首先，學生可以通過課外閱讀認識中華文化的豐厚博大，開闊文化視野。其次，在課外閱讀中受正確的世界觀、價值觀的熏陶，能夠提高自身的審美情趣、精神境界，使學生健康地成長。2.課外閱讀有利于提高學生的獨立閱讀能力。特級教師于永正說：“靠自己讀書成長起來的學生，不但結實，而且有可持續(xù)發(fā)展的后勁。”課內閱讀教學，除了培養(yǎng)學生的閱讀興趣，還能讓學生學會運用多種閱讀方法。要掌握多種閱讀方法，就必須通過大量的閱讀，形成閱讀習慣。因此，學生的獨立閱讀能力，更多地需要在課外閱讀實踐中逐步養(yǎng)成。3.課外閱讀有利于開發(fā)學生的智力。閱讀是一種智力活動，學生在形成和發(fā)展閱讀能力的同時，還能發(fā)展思維能力，激發(fā)創(chuàng)造潛能。讓學生探究性閱讀、創(chuàng)造性閱讀，通過閱讀期待、閱讀反思，能有效地實現(xiàn)智力的開發(fā)。4.課外閱讀有利于學習語文教材。閱讀與教材相關的材料與信息，對理解課文是有益處的。如教學《特殊的葬禮》一課，引入閱讀資料――塞特凱達斯瀑布。學生通過資料，不但對瀑布消失的原因有所理解，還認識到環(huán)保的重要性。像這樣課內外的鏈接和延伸，能夠拓寬學生的知識面，使課堂教學效率大大提高。三、課外閱讀能力培養(yǎng)策略1.擇優(yōu)介紹好書，激發(fā)閱讀興趣。根據(jù)學生的年齡特點和知識水平幫學生選好讀物。低年級學生的思維主要是具體形象思維，應選取圖文并茂的課外讀物；中高年級學生的思維已由具體形象思維逐步向抽象邏輯思維過渡，可適當?shù)剡x擇一些邏輯性、說理性較強的讀物。2.課內課外結合，由課內向課外延伸。葉圣陶先生說過：“語文教材無非是個例子，憑這個例子要使學生能夠舉一反三?！闭n本內數(shù)量有限的文章只能舉其一，只有課外閱讀才能拓寬學生的知識面，才能在應用中化方法為能力，使學生的閱讀能力越來越強。在幾十年的語文教學中，筆者經(jīng)常向學生介紹與所學課文相關的課外讀物，讓學生去閱讀，并指導學生怎樣讀。3.開設課外閱讀課，教學生讀書的方法。合理制定讀書計劃，建議學生早中晚各安排一段時間，每天總閱讀時間不少于1小時。要求學生嚴格遵守計劃的規(guī)定，并長期堅持下去。另外，早晨是一天中讀書的黃金時間，頭腦清醒，建議學生可以安排些背誦、復述任務；晚上一般較疲勞，可以閱讀些較輕松的書籍。指導學生掌握一般的讀書程序。讀書一般先看封面和書名，再看內容提要、目錄和扉頁，然后逐頁閱讀，邊看邊想，不懂之處做上符號，讀完全書后再理清條理，思考不懂的問題，最后寫出讀書筆記。4.做好讀書筆記，享受成功的喜悅。筆記內容包括：優(yōu)美的詞句、精彩的描寫、生動的對話、精辟的議論、寫作常識以及文章的結構提綱等?？傊?，課外閱讀對于提高學生的各方面能力起著舉足輕重的作用，在小學階段養(yǎng)成愛讀書的習慣，勢必會受益終身。教師只有在平時的教學中做有心人，才能激發(fā)學生課外閱讀的興趣，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，提高學生的語文素質，從而取得滿意的教學效果。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是素質教育的靈魂。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力是教師的根本任務之一，而創(chuàng)新對于思想政治課來說尤為重要，是思想政治教學的永恒主題。一、創(chuàng)新是思想政治課教學的內在要求思想政治課把培養(yǎng)良好的理論素質、思想覺悟和道德修養(yǎng)作為主要任務，有別于其它學科，其特點在于它有極強的理論性、時代性和教育性。這一特點，決定了創(chuàng)新必然成為思想政治教學的不懈追求。從教學內容看，思想政治必須緊密結合國內外形勢，隨著社會的發(fā)展、時代的進步，需要不斷更新知識、充實內容。二、創(chuàng)新教學的重要意義21世紀，知識經(jīng)濟將成為主導經(jīng)濟。知識經(jīng)濟的發(fā)展主要依靠新的發(fā)明、發(fā)現(xiàn)、研究和創(chuàng)新，其核心在于創(chuàng)新，而創(chuàng)新的基礎在教育。從宏觀上講，創(chuàng)新決定著一個國家和民族的綜合國力和競爭力?？梢哉f，創(chuàng)新關系到民族和國家的前途與命運。我們應將創(chuàng)新教學提高到關系民族和國家興衰死亡的高度來認識。從微觀上講，創(chuàng)新對個人良好素質和人格的形成和發(fā)展具有重要作用。教育事業(yè)是明天的事業(yè)，我們要教在今天，想在明日，要在教學過程中引導學生“學會創(chuàng)造”，將追求考試分數(shù)變?yōu)閯?chuàng)造性地學習，努力提高自己的創(chuàng)新素質。素質教育的核心在于培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的新型人才。創(chuàng)新教學著力解決的是培養(yǎng)人的創(chuàng)新素質問題，它是實現(xiàn)素質教育的有效途徑之一。我國教育實踐證明，凡是創(chuàng)新教育和教學開展得好的地區(qū)和學校，其素質教育實踐也卓有成效。思想政治課教學在培養(yǎng)學生創(chuàng)新素質方面具有得天獨厚的優(yōu)勢。思想政治課的學科內容具有極大的包容性，它涉及到眾多學科的知識內容，尤其是哲學常識的基本原理和方法，對于學生的創(chuàng)造性思維品質的形成和創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)，有著不容置疑的優(yōu)勢。三、創(chuàng)新教學的基本目標創(chuàng)新是人的本質特性。創(chuàng)新教學就是遵循人的創(chuàng)新活動規(guī)律和人的創(chuàng)新素質培養(yǎng)的規(guī)律。以“發(fā)展人的創(chuàng)新潛能，培養(yǎng)人的創(chuàng)新素質”為宗旨的教學。具體而言，在思想政治課教學過程中，創(chuàng)新教學的基本目標是發(fā)展學生的――1、創(chuàng)新精神創(chuàng)新精神是推崇創(chuàng)新、追求創(chuàng)新、以創(chuàng)新為榮的觀念和意識。只有在強烈的創(chuàng)新精神引導下，人們才可能產生強烈的創(chuàng)新動機，確立創(chuàng)新目標，充分發(fā)揮創(chuàng)新潛力，釋放創(chuàng)新激情，進行創(chuàng)新活動。2、創(chuàng)新思維人的思維活動是有規(guī)律可循的，創(chuàng)新思維是指導發(fā)明或發(fā)現(xiàn)一種新方式，并用以處理某種事物的思維過程。創(chuàng)新思維具有五個顯著的特點，即獨特的知識結構、積極的求異性、敏銳的觀察力、創(chuàng)造性的思想和活躍的靈感。這種創(chuàng)新思維能保證學生正確分析新情境、解決新問題，并將它們遷移到學習新知識的過程中去，順利地完成學習任務。3、創(chuàng)新能力所謂“創(chuàng)新能力”是反映創(chuàng)新主體行為技巧的動作能力，是創(chuàng)新活動的工作機制。在教學過程中，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，尤其要加強以基本技能為中心的科學能力和科學方法的訓練。創(chuàng)新能力主要包括以下幾個方面：創(chuàng)新主體的動手能力和操作能力；熟練掌握和運用創(chuàng)新技法的能力；創(chuàng)新成果的表達能力、表現(xiàn)能力和物化能力等。4、創(chuàng)新人格創(chuàng)新不僅僅是一種智力特征，更是一種人格特征。創(chuàng)新人格是創(chuàng)新活動的內在動力機制，是創(chuàng)新活動成功的內在動力機制，是創(chuàng)新活動成功的關鍵，它集中體現(xiàn)為強烈的創(chuàng)新動機、執(zhí)著的創(chuàng)新情感、頑強的創(chuàng)新意志、持久的創(chuàng)新毅力、勇敢的創(chuàng)新行為等良好的人格特征。在創(chuàng)新人格中，創(chuàng)新情感顯得尤其重要。思想政治課教學過程中的創(chuàng)新，并非僅僅是純粹的智力活動，它還需要以創(chuàng)新情感為動力，如遠大的理想、堅強的信念的創(chuàng)新激情等因素。創(chuàng)新正是產生于激情驅動下的自覺思維。從創(chuàng)新動機的產生到創(chuàng)新過程的持續(xù)，再到創(chuàng)新結果的驗證，各個環(huán)節(jié)無不蘊涵著創(chuàng)新者的人格魅力，蘊涵著創(chuàng)新者的情感因素。四、思想政治課教學創(chuàng)新設計1、“虛擬劇場”――情景表演激興趣興趣是人們積極認識某種事物或活動的心理傾向，是推動學生主動學習的直接動力。中學生的心理和生理特征體現(xiàn)了他們需要多方面的滋潤，他們要動、要唱、要跳。遺憾的是，當前他們所處的學習、生活環(huán)境與成長特點產生了十分突出的矛盾。而創(chuàng)設“虛擬劇場”，開展情景表演卻可以使教學內容從靜止的紙面上站起來，引發(fā)學生的親切感與新鮮感，調動學生大腦皮層的“優(yōu)勢興奮中心”，使之在輕松愉快的心境下保持旺盛的學習精力。2、“直播現(xiàn)場”――實話實說導結論思想政治課最大的特點是理論與現(xiàn)實生活的結合。在課堂上如果教師僅講一些陳舊的事例，肯定吸引不了學生的注意力。如果采用讓學生現(xiàn)身說法的方法，那會更有說服力。這樣的政治課使學生由被動學習轉向主動參與。事例來自生活，來自學生身邊，其可信度大大增強，易于被學生接受。3、“模擬法庭”――活用知識促思維現(xiàn)實生活是具體多樣的，而書本理論是抽象的，并非所有的現(xiàn)實問題都能對號入座的在書本中找到現(xiàn)成答案。允許學生有不同見解，這是教學民主的體現(xiàn)。建立“模擬法庭”，讓學生做“小法官”來斷案，是活用書本知識，鍛煉學生思維的好形式。讓學生當“小法官”，這種嘗試縮小了教與學的心理差距，使學生感覺到政治課并不抽象，知識并非無用，從而增強了學習的主動性。4、“學生論壇”――各抒己見增自信俗話說：“磨刀不誤砍柴工?！痹诂F(xiàn)實教學中，有的教師為了應付考試，拼命趕進度，舍不得留一點時間給學生，教師教得累，學生學得苦。開設學生論壇，目的是在教師指導下，啟發(fā)學生立足書本知識去洞察現(xiàn)實問題，分析原因，探究性地解決問題，提高學生的綜合能力。在學生論壇中，每個人都有說的機會、辯的欲望、表現(xiàn)自我的場所。也許學生的觀點、論證有偏差，但是學生學得自愿，學得主動，思維的獨創(chuàng)性得到了很大的發(fā)展，表達能力有了顯著的提高。實踐證明：新穎活潑的“情境表演”；真實可信的“直播現(xiàn)場”；參與面廣的“模擬法庭”；氣氛熱烈的“學生論壇”，遵循了“以學生發(fā)展為本”的現(xiàn)代教育理念，體現(xiàn)了現(xiàn)代教育所要求的主動性、民主性、合作性和多樣性等時代特征，深受學生歡迎，是思想政治課教學中值得繼續(xù)探索的好形式?？傊瑒?chuàng)新與思想政治課有著緊密的聯(lián)系。在教學中，我們應該積極探索，不斷把創(chuàng)新精神和創(chuàng)新思維貫穿到實際教學中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新人格，以適應時代的發(fā)展。辨析歧義句蛟河實驗中學班級二年一敏師:孫鵬1.)初中時,某數(shù)學老師講方程式變換,在講臺上袖子一挽大聲喝道:“同學們注意!我要變形了!”由于指代不明造成歧義而產生笑話錘不破殺豬的和賣茶的打賭。殺豬的說:“用鐵錘錘蛋錘不破。”賣茶的說:“錘得破!”殺豬的說:“錘不破!”賣茶的不眼氣,拿來一個雞蛋,用錘子使勁打下去,雞蛋破了。說:“這不是破了嗎?”殺豬的說:“蛋是破了,可我說的是錘不破啊!”說著他指指鐵錘。利用一詞多義造成的歧義而打贏了賭動手不在一個非常寒冷的早晨,小李與小張去提款機取錢,正好遇見運鈔車來押鈔。無奈之下兩人只好站在一旁苦苦等候,這時小李問小張:凍手不?小張冷冷地回一句:凍手!結果四桿槍瞬間指向他倆。因為同音詞造成歧義而被誤會。辨析歧義句蛟河奧驗中學教師;孫鵬歧義句定義:能夠表達兩個或兩個以上意思的句子語音歧義1、這個人好說話。(“好”讀hao,是“易于、便于”之意;讀hao,是“愛好、喜歡”之意)2到2012年底,他還欠款5000元。(“還”hai是“仍舊”之意,huan是“歸還”之意)停頓歧義1、我正忙著炒蛋炒飯,突然停電了。炒/蛋炒飯是說炒加了雞蛋的炒飯,而炒蛋/炒飯說是把蛋和飯分開炒)2、這蘋果不大好吃。(不大/好吃是說這蘋果個頭不大,但是味道好。不大好吃是說這蘋果不怎么好吃?！安淮蟆笔遣辉趺礃拥囊馑级嗔x詞引起歧義“倒做僭子潑輝水,也可指“斟2樓下有輛自行車沒鎖。(可作為“車上沒有鎖”,也可作為“有鎖但沒有鎖上”)四.語法上的歧義1數(shù)量定語易產生歧義(1).兩個師范學院的學生來到公園。(兩個學生是從一個師范學院來的;或兩個學生是分別來自兩個師范學院)(2)學校來