微藻生物能源教學課件

微藻生物能源..幽默來自智慧，惡語來自無能微藻生物能源..微藻生物能源..幽默來自智慧，惡語來自無能微藻生物能源海洋微藻生物柴油(1)熟悉海洋微藻生物柴油研究歷史及現(xiàn)狀(2)掌握海洋微藻生物柴油關鍵技術(3)了解目前存在的問題和發(fā)展方向隨著我國社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，推動了我國農(nóng)村初中教育教學事業(yè)的發(fā)展，促進我國農(nóng)村初中語文教育教學理念和教學方式等方面的改革和新。在新課程理念的指導下，應致力于培養(yǎng)初中生語文創(chuàng)新精神和創(chuàng)新思維能力，加強初中生的語文創(chuàng)新意識，有效提升農(nóng)村初中語文教學效率和教學質量，提升初中生的語文綜合素質，促進初中生的全面發(fā)展，為社會培養(yǎng)出更多高素質、具備創(chuàng)新精神的綜合型人才，從而促進我國農(nóng)村初中語文教育事業(yè)的長久、可持續(xù)發(fā)展。一、農(nóng)村初中語文教學中的問題及分析就傳統(tǒng)的初中語文課堂教學來看，主要以教師講解語文知識點為主，以學生在講臺下認真聽講為輔的課堂教學模式，這樣使得初中語文課堂教學枯燥乏味，學生對于初中語文學習毫無興趣，大大限制了學生自身的主觀能動性的發(fā)揮。經(jīng)過一段時間，學生逐漸形成了一種固定的語文思維模式，嚴重阻礙了培養(yǎng)學生的初中語文創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識。我國農(nóng)村初中語文教育受到升學考試的嚴重影響，一直沿用傳統(tǒng)的初中語文課堂教學模式，督促教師提高教學升學率和學生的語文學習成績，將語文課變成了訓練課，學生受到這種高強度訓練教學模式的影響，覺得學習語文知識須要承受很多方面的壓力，并認為學習初中語文知識是一種負擔，很少有自己獨特的見解和想法，使得學生對于學習初中語文毫無興趣可言，導致無望有效培養(yǎng)學生的初中語文創(chuàng)新精神。現(xiàn)階段農(nóng)村初中語文作文教學的過程中存在許多嚴重的問題，教師用盡各種教學方法，還是無法讓學生找到寫作的靈感。主要原因還是由于學生對于社會生活的真實感受較少，另外，因為農(nóng)村初中學校的建設不夠完善，校園生活比較枯燥乏味，學生的初中語文寫作題目沒有深刻含義，并且作文題目存在重復現(xiàn)象，作文內容比較單一。在實際的初中語文作文教學過程中，教師采取的作文教學方法比較簡單，使得學生在語文寫作方面存在一定的問題，初中語文教師需要高度重視這些問題，采取有效的措施對這些問題進行針對性的解決，為培養(yǎng)初中生的語文創(chuàng)新精神提供強有力的保障。二、創(chuàng)新精神培養(yǎng)策略1.提高語文教師隊伍的創(chuàng)新素質教師是知識和思想的傳播者，教師的素質對于學生素質的養(yǎng)成影響重大，教師的思維在一定程度上影響著學生的思維。因此，在實際的初中語文教學過程中，如果教師的素質一直處于停滯不前的狀態(tài)，并且仍然持有傳統(tǒng)的初中語文教學理念和初中語文思維方式，那么無法培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神的學生，以及無法有效加強學生的初中語文創(chuàng)新意識。針對上述現(xiàn)象，教師應當樹立創(chuàng)新型的初中語文教學理念，突破傳統(tǒng)初中語文思維定式，將學生作為初中語文教學的主體，教師應當解放自身的思想，形成自己獨特的教學風格，制訂出有效的初中語文教學策略，促進提高學生的創(chuàng)新能力，以及培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，鼓勵學生加強自身的創(chuàng)新意識，使得學生形成創(chuàng)新型的初中語文思維方式。2.提倡自主、合作、探究的學習方式在實際的初中語文教學過程中，教師應當引導學生運用自主、合作、探究的學習方式。如教師在講解到《我的老師》文章時，教師引導學生重點理解句子段落，根據(jù)文章所表達的真實情感，讓學生相互合作展開激烈的討論。如“今天想來，她對我的接近文學和愛好文學，是有著多么有益的影響！”或者“這時候蔡老師援助了我，批評了我的‘反對派’們，還寫了一封信勸慰我，說我是‘心清如水的學生’?！弊寣W生在合作交流的過程中，自主地去思考文章所想要表達的真實含義，以及作者所想要表達的真實情感，讓學生之間的思維發(fā)生碰撞，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，有效加強學生的創(chuàng)新意識。除此之外，教師還應當注重引導學生擴充學習的思考內容，不僅豐富學生的初中語文知識，還有效提高學生的自主學習能力，激發(fā)學生對學習語文的興趣。調動學生的積極性，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識。當學生對一件事物感興趣時，學生會自主地去探索這件事物，因此，在實際的教學過程中，教師需要高度重視培養(yǎng)學生學習語文的興趣，采取有效措施充分調動學生參與教學活動的積極主動性。首先教師須要改變學生對初中語文學科的看法，在實際的初中語文課堂上，教師引導學生解放思想，不要老是禁錮于固定的思維模式內，教師提出某個語文學習問題，應鼓勵學生舉手自主回答問題，教師不用規(guī)定這個問題的標準答案，只要是學生的回答，都會是一種獨特的看法和觀點，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力，教師多引導學生回答問題，及時觀察學生在課堂上思維的變化情況，高度重視學生初中語文創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。比如，教師在講解《皇帝的新裝》課文時，通過播放一些與課文相關的影視錄像，或者是電影或者動畫片的某個片段，充分調動學生對學習語文知識的積極主動性，營造出民主、和諧、生動活潑的課堂氛圍，有利于激發(fā)學生的自主思考能力，促進激發(fā)學生的創(chuàng)新興趣。作文中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。隨著新課程標準的不斷改革和創(chuàng)新，在大力提倡素質教育的發(fā)展趨勢下，初中語文作文教學逐漸成為學生展示自我和完善自我的一個平臺，在初中語文作文教學過程中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。第一，教師須要消除學生對初中語文寫作畏難的心理情緒，并且讓初中生逐漸喜歡上寫作，對于初中語文寫作學習非常感興趣，覺得可以在學習過程中感受到一定程度的成就感和喜悅感。第二，在實際的初中語文寫作教學過程中，教師引導學生感知日常生活中的點點滴滴，將這些點點滴滴都積累起來，構成學生豐富的語文素材庫。第三，教師應當采取有效的措施幫助學生發(fā)散思維，突破學生固定的思維模式，進而激發(fā)學生的創(chuàng)新思維。盡管我國有些農(nóng)村中學的建設還不夠完善，不能充分滿足初中語文教學的需求，但是，教師須要創(chuàng)新自身的教學觀念和教學方式，突破傳統(tǒng)的初中語文課堂教學模式，利用多種多樣的初中語文課堂教學模式，創(chuàng)設出生動活潑、有趣味性的初中語文課堂氛圍，有效激發(fā)學生對學習初中語文的興趣。綜上所述，在農(nóng)村初中語文教學過程中，想要有效地培養(yǎng)學生的語文創(chuàng)新精神，以及加強學生的初中語文創(chuàng)新意識，不僅需要語文教師的努力，也需要社會的關注和重視。為了充分滿足社會經(jīng)濟發(fā)展對農(nóng)村初中語文教育教學的要求，初中語文教師要高度重視培養(yǎng)學生的語文創(chuàng)新精神和創(chuàng)新思維能力，在初中語文教學過程中，教師將學生作為初中語文教學的主體，努力鉆研創(chuàng)新型的模式和教學方式，重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和主觀能動性，促進學生的全面發(fā)展。在傳統(tǒng)的高中語文小說教學中，教師多以自我為中心，對小說的剖析以講授式教學手段為主，忽略了對學生自主閱讀能力的培養(yǎng)，導致學生無法真正走進小說的深層世界。為了扭轉這種教學現(xiàn)狀，教師應創(chuàng)新教學手段，以學生為課堂學習的主體，選擇與學生實際生活較貼近的素材，對學生的思維能力和語言能力進行啟發(fā)，促進學生全面發(fā)展。一、交流討論，全面分析人物形象在傳統(tǒng)的語文課堂中，教師對人物形象的分析過于單一，甚至采用固定的模式讓學生死記硬背人物的主要形象特點。這種形式的教學會使學生的感知能力與理解能力存在偏差，思維方式得到禁錮。因此，教師必須融入新的教學理念，鼓勵學生采取合作探究的方式討論人物形象，提高課堂教學的有效性。在教學莫泊桑的《項鏈》時，文中講述了一名小公務員的妻子瑪?shù)贍柕乱騾⒓右淮瓮頃艿教摌s心的驅使向朋友借了一串鉆石項鏈，以此來炫耀自己的美麗與光鮮。然而，意外的是項鏈在她回家的途中不慎丟失。因此，她不得不借錢買了新項鏈還給朋友。為了償還巨大的債務，在以后的日子里她節(jié)衣縮食，不停地打短工，勞苦了整整十年。最后卻得知所借的項鏈只是一串假的鉆石項鏈。在實際教學中，教師可以讓學生在自主閱讀課文的基礎上自由討論瑪?shù)贍柕碌男蜗筇攸c，鼓勵學生從多個方面對人物進行分析，并從文中找出線索說明自己的看法。比如從表面看來，很多學生會認為女主人公十分膚淺，如果不是因為一時的虛榮心，也不會在后面承受那么多的苦楚。但是從深層次上剖析，瑪?shù)贍柕碌慕?jīng)歷令人感到心酸，她也是一名可憐人。這個時候，教師就可以因勢利導地引入當時的社會背景，從人物分析上升到社環(huán)境背景分析上，使教學達到一舉兩得的效果。由于高中生個性差異和思維方式的不同，對人物形象的理解自然不盡相同。當學生給出自己的看法時，教師要做的不是否定，而是讓學生大膽發(fā)言。如果遇到理解偏差的現(xiàn)象，教師則要及時進行糾正，并分析學生之所以會產(chǎn)生錯誤理解的緣由。自主、合作、探究的學習方式適應當代學生的發(fā)展，有助于調動學生參與課堂的積極性，并有效活躍學習氛圍。二、角色扮演，把握小說的情節(jié)變化情節(jié)是小說的三要素之一。小說之所以引人入勝，最典型的因素是情節(jié)的變化。在情節(jié)的教學上，教師應當采用新穎的方式使學生了解情節(jié)發(fā)展的趣味性，從而從深層次上把握文章主旨。角色扮演作為一種重要的活動方式，不僅可以激發(fā)學生參與課堂學習的積極性，還可以使學生在活動中感受到快樂，進一步感知文學作品的藝術魅力。在教學曹雪芹的《林黛玉進賈府》時，由于課文的篇幅較長，而學生對《紅樓夢》早已經(jīng)十分熟悉。若是采用平常的教學方式很難勾起學生的學習興趣，所以教師可以轉換思路，要求學生在課前預習文章，與同伴共同交流討論，試著將其改編成課本劇，具體可以參照電視劇版本的《紅樓夢》有關林黛玉進賈府的場景，并在課堂上進行表演。角色的選擇由學生自主決定，當然，也要結合自身的性格特點，以降低表演難度。比如平時性格比較害羞、內向的學生，可以試著扮演林黛玉。而長相頗為清秀的男生，可以扮演賈寶玉。性格外向、開朗、女漢子類型的女生，可以扮演王熙鳳等等。如果有學生想要突破自己，也可以扮演與自身性格截然相反的人物。不管怎樣，在表演之前，應在課下反復練習，將默契度提高。對于學生精彩的表演，教師應給予表揚，并頒發(fā)獎品，使學生在以后的課堂活動中更加積極地參與。小說可以說是劇本的另一種形式。采用角色扮演的活動方式，能夠使學生充分將自己融入到課文中，仔細研究人物形象和情節(jié)變化，進而領悟小說的中心思想。在表演后，學生對小說中每個人物都有了具體的印象，在情節(jié)的變化上，也可以仔細揣摩，理解作者的創(chuàng)作意圖。三、以讀促寫，鍛煉學生創(chuàng)作能力在教學完小說后，由于不同學生對作品的整體理解以及對人物的看法都各有不同，所以教師可以利用以讀促寫的方法，鼓勵學生對已經(jīng)學習過的小說進行續(xù)寫，將人物的經(jīng)歷補充完整。也可以寫小說評論，將自己對文章的理解、對作者觀點的思考寫下來，升華對文本內容的學習。在教學完契科夫的《裝在套子里的人》后，教師可以讓學生對主人公別里科夫的人生經(jīng)歷進行改編。假設他最后沒有生病，沒有死亡的情況下，接下來他會發(fā)生什么事，是否可以改變他故步自封的一生。于是學生們紛紛拿起筆，開始再次研讀課文，從不同的角度對別里科夫的一生進行改編。有的學生會從文中提到的別里科夫曾經(jīng)的另一半華連卡入手，將華連卡轉變?yōu)椤罢取彼娜?，以愛情為切入點，設計一個完美的結局。也有學生會將小說增加一個人物，比如由于一場意外，別里科夫認識了一個新朋友，這位朋友與他惺惺相惜，別里科夫不再孤獨，慢慢地開始走出去，接受外面的世界。又或者，別里科夫一直沒有改變，但他也沒有生病，而是最終在他的“套子”里走完了他平淡無奇而又極其悲哀的一生?？赡苣昀蠒r，他還是一名怪老頭。在學生對小說二次創(chuàng)作后，教師應讓學生相互交換作品，一起分享創(chuàng)作成功的喜悅。也可以鼓勵學生將自己的創(chuàng)作思路當堂講給大家聽，鍛煉學生的語言表達能力，增強學生的自信心。總而言之，高中語文小說教學對學生語文水平的提升起到舉足輕重的作用，教師應當充分發(fā)揮小說的人文功能，以學生為中心，通過對小說人物、情節(jié)、環(huán)境等各方面的分析，使學生對小說的理解達到理想的程度。從教材出發(fā)，全面提升學生的文學審美素質與寫作水平，增強學生對文學藝術作品的熱愛。微藻生物能源海洋微藻生物柴油(1)熟悉海洋微藻生物柴油研究歷史及現(xiàn)狀(2)掌握海洋微藻生物柴油關鍵技術(3)了解目前存在的問題和發(fā)展方向國內外生物能源的研究背景全球化石能源儲量石油:儲量1500億噸能源消費1500可用40年天然氣:儲量1100億噸1000可用50年500能源供給煤炭:儲量5500億噸可用200年196019802000202020402060我國能源消費與供給趨勢能源消費15能源供給5化石能源不可持續(xù)性2州Ha馬爾代夫總統(tǒng)納希德在水下內閣會議上簽署環(huán)保倡議明天,我們去哪里?1998年北半球地表溫度變化10001200140018002000年是過去1000年中的100年。新能源一可再生能源一生物能源新能源太陽能、生物能源、風能燃料生物生物生物酒精柴油氫能燃氣*可再生能源*清潔能源,環(huán)境污染相對較少易于儲存和運輸分布廣泛我國能源儲量及可利用能源資源化石能源儲量(億噸標煤)|可再生能源(億噸標煤/年)煤炭:9883太陽能:13543石油:46生物質能天然氣:9水能:4.1鈉礦風能潮汐能:0.2200年我國能源消費的總量為億標準煤國際社會為對付氣候變化而制定的公約992年5月9日通過了《聯(lián)合國氣候變化框架公約》994年3月21日生效1997年12月11日,通過了《聯(lián)合國氣候變化框架公約京都議定書》;2005年2月16日生效發(fā)達國家在京都議定書