莆田鞋網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷策劃教學(xué)課件

莆田鞋網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷策劃莆田鞋網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷策劃莆田鞋網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷策劃電子商務(wù)概論課程設(shè)計(jì)報(bào)告題目院系計(jì)算機(jī)科學(xué)與工程系專業(yè)14級(jí)軟件工程(本)O一五年六月策劃分工吳孫權(quán)(網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷環(huán)境分析)學(xué)號(hào):1403102040(2916)謝文雄(前言總結(jié))學(xué)號(hào):1403102041(484748)王明(網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷環(huán)境分析)學(xué)號(hào):1403102034(1723)王文達(dá)(S0WT分析)號(hào):1403102036(24273340)志(S0WT分析)學(xué)號(hào):1403103038(2832繼銀(費(fèi)用預(yù)算等)學(xué)號(hào):1403102033(4145)ps:括號(hào)內(nèi)為成員制作頁(yè)碼組長(zhǎng)簽名:吳孫權(quán)傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式只是教會(huì)學(xué)生語(yǔ)法及英語(yǔ)單詞所對(duì)應(yīng)的漢語(yǔ)含義，導(dǎo)致很多學(xué)生雖然明白英語(yǔ)句子要表達(dá)的意思，卻難以體會(huì)到每一句話中所表達(dá)的情感。為了讓學(xué)生更靈活準(zhǔn)確的掌握英語(yǔ)的用法，更好的用英語(yǔ)進(jìn)行交流，針對(duì)傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)模式的這一缺點(diǎn)，能夠更好的表達(dá)英語(yǔ)所蘊(yùn)含的情感的交際英語(yǔ)教學(xué)模式漸漸受到廣泛的應(yīng)用。一、體態(tài)信息的“關(guān)鍵性”是強(qiáng)化交際英語(yǔ)情感表達(dá)的重點(diǎn)1.地方性特征文化存在“地方性”這一特特，在英語(yǔ)中，“地方性”也是英語(yǔ)情感表達(dá)的特點(diǎn)之一。在高校交際英語(yǔ)的教學(xué)模式中，正確的體態(tài)信息能夠引導(dǎo)出語(yǔ)言中所蘊(yùn)含的“地方性”文化特征，其中所包含的感情是非常全面和豐富的。在英語(yǔ)的應(yīng)用過(guò)程中，感情語(yǔ)言中包含的豐富全面的情感，正達(dá)到了高校交際英語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)――情感教學(xué)。2.強(qiáng)化英語(yǔ)的體態(tài)信息傳遞的“關(guān)鍵性”無(wú)論是什么樣的教學(xué)模式，通過(guò)語(yǔ)言來(lái)傳遞信息都是最終目的，高校交際英語(yǔ)教學(xué)模式也不例外，甚至是為了更好的達(dá)到這一最終目的。通過(guò)教學(xué)使英語(yǔ)能夠正式在社會(huì)中實(shí)際應(yīng)用，兩者之間的重要聯(lián)系就是體態(tài)信息的傳遞。換句話說(shuō)，就是保證學(xué)生對(duì)英語(yǔ)信息的理解要達(dá)到高度的“準(zhǔn)確性”，這是高校交際英語(yǔ)教學(xué)模式的重要前提。在人與人的交流、溝通過(guò)程中，體態(tài)信息最能反應(yīng)人們的真實(shí)情感和心理內(nèi)在，并以此對(duì)溝通過(guò)程中所用的語(yǔ)法、單詞和句子進(jìn)行理解和判斷。而高校交際英語(yǔ)教學(xué)模式正是對(duì)學(xué)生在這方面進(jìn)行引導(dǎo)，使其英語(yǔ)能力達(dá)到全面的發(fā)展。二、豐富教學(xué)模式的多樣化，提高學(xué)生的交流能力1.提高英語(yǔ)的實(shí)用性為了讓學(xué)生更好的在社會(huì)實(shí)踐中應(yīng)用英語(yǔ)技能，高校交際英語(yǔ)教學(xué)模式更是把“實(shí)用性”這一前提當(dāng)作教學(xué)中的重中之重。在傳統(tǒng)的情景教學(xué)模式中，幾乎都是在課堂進(jìn)行教學(xué)，即使是模擬實(shí)際使用英語(yǔ)對(duì)話的情景，也是紙上談兵?？梢哉f(shuō)傳統(tǒng)的英語(yǔ)情景教學(xué)模式一直停留于表面，而高校交際英語(yǔ)教學(xué)模式則打破了這一界限，實(shí)現(xiàn)了在實(shí)景中進(jìn)行英語(yǔ)練習(xí)，具有非常強(qiáng)的真實(shí)性，這種實(shí)景訓(xùn)練模式能夠幫助學(xué)生更好的在實(shí)踐中應(yīng)用英語(yǔ)。2.重視英語(yǔ)的發(fā)展變化，注重教學(xué)模式的創(chuàng)新性語(yǔ)言的變化雖然緩慢，但仍融入了許多全新的元素，英語(yǔ)的教學(xué)也應(yīng)針對(duì)英語(yǔ)的實(shí)際發(fā)展情況，做出新的調(diào)整，甚至是進(jìn)行創(chuàng)新。高校交際英語(yǔ)教學(xué)模式正是注意到了這一點(diǎn)，將這一特征作為教學(xué)的重點(diǎn)，時(shí)刻關(guān)注英語(yǔ)的發(fā)展變化，以便及時(shí)調(diào)整教學(xué)模式，甚至是創(chuàng)造全新的教學(xué)方法，以消除因跨越國(guó)界帶來(lái)的認(rèn)知障礙，提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的認(rèn)知程度。3.通過(guò)情景教學(xué)進(jìn)一步夯實(shí)英語(yǔ)基礎(chǔ)想要學(xué)好英語(yǔ)，離不開(kāi)基礎(chǔ)。所謂萬(wàn)變不離其宗，語(yǔ)言會(huì)隨著時(shí)代的變遷而發(fā)展，但構(gòu)成英語(yǔ)的基本元素，如語(yǔ)法不會(huì)有根本性的變動(dòng)，因此打好基礎(chǔ)，對(duì)于學(xué)好英語(yǔ)是重中之重。正是基于這一點(diǎn)，高校交際英語(yǔ)教學(xué)模式在教學(xué)過(guò)程中，非常注重讓學(xué)生更好的掌握基礎(chǔ)。相較于傳統(tǒng)教學(xué)的死記硬背，高校交際英語(yǔ)教學(xué)模式更注重展開(kāi)情景交流訓(xùn)練，在練習(xí)中通過(guò)實(shí)景模擬，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)基礎(chǔ)的認(rèn)知、記憶和實(shí)際應(yīng)用練習(xí)，可以說(shuō)是一舉三得。三、立足文化交流，挖掘高校英語(yǔ)教學(xué)的新內(nèi)涵1.通過(guò)文化差異性，突出高校交際英語(yǔ)教學(xué)的全面性文化的差異性是造成學(xué)習(xí)對(duì)英語(yǔ)理解和表達(dá)不準(zhǔn)確的最大障礙，而高校交際英語(yǔ)正是利用文化的差異性，幫助學(xué)生更全面的理解語(yǔ)言中的情感，體悟英語(yǔ)中的內(nèi)涵，以達(dá)到消除文化差異障礙，提高學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)和實(shí)際應(yīng)用能力的目的。2.結(jié)合傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)理念，形成中國(guó)特色學(xué)習(xí)英語(yǔ)，不僅要了解英語(yǔ)的文化背景，更要結(jié)合自身的實(shí)際情況。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中處處體現(xiàn)出我國(guó)的文化特色，而高校英語(yǔ)教學(xué)模式是在傳統(tǒng)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的，在吸收了傳統(tǒng)教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)后，又彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足，可以說(shuō)高校交際英語(yǔ)教學(xué)模式是一種既注重內(nèi)在文化，又注重外來(lái)文化的全新教學(xué)理念。四、結(jié)束語(yǔ)進(jìn)入信息爆炸時(shí)代，英語(yǔ)作為全球應(yīng)用最廣泛的語(yǔ)言之一，學(xué)好英語(yǔ)在社會(huì)交流中是非常重要的。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，信息的高速傳播，傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)模式已無(wú)法滿足當(dāng)代人對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)需求。在這種背景下，高校交際英語(yǔ)教學(xué)模式應(yīng)運(yùn)而生，這即是英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展潮流，也是英語(yǔ)教學(xué)模式的一種全新的新，對(duì)我國(guó)高校的英語(yǔ)教學(xué)工作有著重要意義。在教學(xué)中要貫徹?cái)?shù)學(xué)新課程理念，在課堂教學(xué)中要以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，這就強(qiáng)調(diào)了在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的主體地位。課堂必須以學(xué)生為主體。以學(xué)生為本，就是把課堂教給學(xué)生，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。小學(xué)數(shù)學(xué)高效主體作用新課程改革的核心目標(biāo)是“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”，課堂必須以學(xué)生為主體。以學(xué)生為本，就是把課堂教給學(xué)生，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。新課標(biāo)注重學(xué)生個(gè)性的養(yǎng)成、潛能的開(kāi)發(fā)、能力的培養(yǎng)和智力的發(fā)展，并且要求在加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)和基本技能訓(xùn)練的同時(shí)，還要注重基本能力和基本態(tài)度的培養(yǎng)。數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中要貫徹?cái)?shù)學(xué)新課程理念，在課堂教學(xué)中要以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，這就強(qiáng)調(diào)了學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體地位。在教學(xué)中我嘗試了學(xué)習(xí)方式的變革。給孩子成長(zhǎng)的時(shí)間，讓合作自然順暢。萬(wàn)事開(kāi)頭難，在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生們小組討論、交流環(huán)節(jié)存在很大問(wèn)題，有的學(xué)生隨便說(shuō)與討論無(wú)關(guān)的話；學(xué)生之間互相推脫，誰(shuí)也不想說(shuō)，有的學(xué)生自己做自己的事，不參與其中，總之無(wú)秩序、無(wú)方法、一片亂哄哄的景象，接踵而來(lái)的就是展示環(huán)節(jié)的窘迫：學(xué)生發(fā)言聲音小、銜接不緊湊、不能積極補(bǔ)充，費(fèi)時(shí)費(fèi)力效率很低。為此我重新培訓(xùn)了小組長(zhǎng)，制定了更細(xì)化、更具體可行的小組交流規(guī)則、展示規(guī)則、評(píng)價(jià)機(jī)制。經(jīng)過(guò)一系列的小組建設(shè)以及一段時(shí)間的適應(yīng)，小組合作學(xué)習(xí)，呈現(xiàn)了嶄新的面貌。有一次，我在講《比較分?jǐn)?shù)的大小》一課時(shí)，我要求學(xué)生合作探究下面的問(wèn)題，1/2和1/3誰(shuí)大？讓學(xué)生用自己手中的正方形紙折一折、涂一涂。在說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)。開(kāi)始，學(xué)生們積極動(dòng)手折紙、涂色。接著進(jìn)入小組交流環(huán)節(jié)，我走到一個(gè)小組跟前傾聽(tīng)：組長(zhǎng)問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)？組員一說(shuō)：我先說(shuō)，我是這樣做的，我先把第一張正方形紙對(duì)折，也就是把它平均分成兩份，把其中的一份涂上了顏色，就是1/2，在把第二張正方形紙平均分成三份，把其中的一份涂上了顏色，就是1/3，通過(guò)觀察，1/2的涂色面積比1/3的涂色面積大，所以1/2大于1/3。組長(zhǎng)說(shuō)，你說(shuō)的真好，展示的時(shí)候就這樣說(shuō)，誰(shuí)還補(bǔ)充？組員2我是聯(lián)系了生活實(shí)際，我把兩塊同樣大小的餅，一塊平均分成兩份，取了其中的一塊，第二塊平均分成三份，取了其中的一塊，1/2塊餅和1/3塊餅重疊在一起，就知道了1/2大于1/3。組長(zhǎng)說(shuō)，展示的時(shí)候你可以這樣接著補(bǔ)充。通過(guò)這個(gè)案例不難看出，從最初的不適應(yīng)，到現(xiàn)在能夠自主完成任務(wù)，組長(zhǎng)的組織能力，組內(nèi)合作交流能力是不斷提升的，之所以有這樣的變化，這與我們開(kāi)始時(shí)的小組建設(shè)，與我們?cè)谡n堂中出示具體的活動(dòng)要求，與課改之初我們對(duì)每個(gè)環(huán)節(jié)示范幫扶，與我們對(duì)學(xué)生能力的充分相信并給予他們充分交流的時(shí)間是密不可分的。給孩子嘗試的空間，讓思維自由飛翔。在課堂教學(xué)中，老師先不講，讓學(xué)生先試一下，課堂教學(xué)會(huì)發(fā)生根本的變化，學(xué)生由被動(dòng)的接受者變?yōu)橹鲃?dòng)的學(xué)習(xí)者。在教學(xué)中，我們積極借鑒“先學(xué)后教”嘗試教育理論，為了解決學(xué)生先學(xué)過(guò)程中可能遇到的障礙，我們變“教案”為“學(xué)案”，通過(guò)“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”這一教學(xué)策略降低學(xué)生自學(xué)過(guò)程中可能遇到的困難；為了激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情，我鼓勵(lì)他們大膽表達(dá)，我的這些做法為嘗試學(xué)習(xí)營(yíng)造了寬松、和諧的氛圍，更有利于思維的交流與碰撞。敢于放手，留給學(xué)生學(xué)習(xí)空間，有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用。學(xué)生能否成為課堂的主體，教師是非常關(guān)鍵的。教師敢于放開(kāi)手腳，留給學(xué)生學(xué)習(xí)空間，就有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在教學(xué)中，可以讓學(xué)生觀察、思考和討論，并參與知識(shí)的形成過(guò)程。教師要盡可能地增加學(xué)生的參與機(jī)會(huì)，通過(guò)感性材料的豐富積累，學(xué)生才會(huì)建立起清晰的表象，然后才能進(jìn)行比較、分析、概括等，從而使學(xué)生真正成為教學(xué)中的主體。從教近二十年，參與學(xué)校主體教育實(shí)驗(yàn)，感悟頗多，最大的收獲應(yīng)該是樹(shù)立了自己的教育理想，形成了自己的教育風(fēng)格。從中探索出屬于自己教育教學(xué)上的一條思路。讓我真正明白在課堂實(shí)踐中實(shí)施主體性教育，首先必須正確處理好教與學(xué)、教師與學(xué)生的關(guān)系，真正從思想上認(rèn)識(shí)到學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體。同時(shí)我校的課堂教學(xué)模式：創(chuàng)境激趣――自主探究――交流反饋――拓展延伸的教學(xué)環(huán)節(jié)，都應(yīng)落實(shí)學(xué)生主體性的指導(dǎo)思想，都應(yīng)把學(xué)生放在主體位置上，讓他們主動(dòng)參與，積極動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，讓學(xué)生在經(jīng)歷體驗(yàn)、感受、猜測(cè)、驗(yàn)證、觀察、思考、發(fā)現(xiàn)、交流、歸納等過(guò)程中建立數(shù)學(xué)模型，從而獲取數(shù)學(xué)知識(shí)、增長(zhǎng)才干、提高素質(zhì)，這樣才能真正取得教學(xué)的成功。教育的真正意義是在于發(fā)現(xiàn)人的價(jià)值，挖掘人的潛能，發(fā)揮人的個(gè)性。而每一個(gè)學(xué)生既是活生生的主體，又是素質(zhì)教育的承擔(dān)者和體現(xiàn)者。我們每一位教師必須解放思想，更新觀念，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，釋放學(xué)生的潛能和才華，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，只要我們每一位教師以素質(zhì)教育為導(dǎo)向，準(zhǔn)確領(lǐng)悟教材的編寫(xiě)意圖，明確教學(xué)目標(biāo)，真正突出學(xué)生的主體地位，從一點(diǎn)一滴做起，堅(jiān)持不懈，就一定能培養(yǎng)出“會(huì)學(xué)習(xí)、會(huì)生存、會(huì)創(chuàng)造、會(huì)開(kāi)拓”高素質(zhì)人才。電子商務(wù)概論課程設(shè)計(jì)報(bào)告題目院系計(jì)算機(jī)科學(xué)與工程系專業(yè)14級(jí)軟件工程(本)O一五年六月策劃分工吳孫權(quán)(網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷環(huán)境分析)學(xué)號(hào):1403102040(2916)謝文雄(前言總結(jié))學(xué)號(hào):1403102041(484748)王明(網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷環(huán)境分析)學(xué)號(hào):1403102034(1723)王文達(dá)(S0WT分析)號(hào):1403102036(24273340)志(S0WT分析)學(xué)號(hào):1403103038(2832繼銀(費(fèi)用預(yù)算等)學(xué)號(hào):1403102033(4145)ps:括號(hào)內(nèi)為成員制作頁(yè)碼組長(zhǎng)簽名:吳孫權(quán)目錄、前言網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷策劃分析、SWOT分析四、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷方案五、實(shí)施計(jì)劃六、費(fèi)用預(yù)算總結(jié)前言21世紀(jì)是品牌競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代,品牌柏應(yīng)的對(duì)系性、發(fā)揮政府職能創(chuàng)建品牌等。本策劃的目的了解產(chǎn)品分析、市場(chǎng)前景、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷方案、實(shí)施計(jì)劃、費(fèi)用預(yù)算實(shí)施計(jì)劃、行動(dòng)及效果評(píng)估。向們展示我們產(chǎn)品的各個(gè)方方面面。M謝整體計(jì)劃概念莆田市制鞋業(yè)起步于上世紀(jì)為此我們要做新產(chǎn)品的地方乃0年代,曾獲“鞋城”的稱號(hào)。至全國(guó)性營(yíng)銷,因而我旦在很長(zhǎng)的一段時(shí)間里,莆田定要對(duì)市場(chǎng)情況把握準(zhǔn)確,做鞋業(yè)企業(yè)以貼牌加工為主,品好前期市場(chǎng)調(diào)查等工作,定位牌意識(shí)不強(qiáng),本土知名品牌太更得精準(zhǔn)少,與比莆田后起,但重視創(chuàng)自身品牌、走國(guó)內(nèi)市場(chǎng)的泉相比,莆田制鞋行業(yè)曾經(jīng)擁有的榮耀已經(jīng)不再耀眼。品牌的力量針對(duì)當(dāng)下莆田鞋的品牌為此我們借渠道建設(shè)要以優(yōu)質(zhì)品質(zhì)資譽(yù),進(jìn)牌的名聲的轉(zhuǎn)變。未來(lái)前景分析網(wǎng)絡(luò)宣傳是品牌宣傳的一大助力,為實(shí)現(xiàn)莆田鞋在人們心中的印象我們必須竭盡全力,在廣告宣傳和銷售渠道下功夫,實(shí)現(xiàn)莆田鞋的形象轉(zhuǎn)網(wǎng)絡(luò)背銷環(huán)境分本部分制作人:吳孫權(quán)(一)市場(chǎng)環(huán)境分析目前,我國(guó)制鞋產(chǎn)業(yè)總體形勢(shì)面臨結(jié)構(gòu)調(diào)整和轉(zhuǎn)型升級(jí),中小企業(yè)由于成本暴漲及資金鏈的斷裂而面臨生存危機(jī),大企業(yè)則采取產(chǎn)業(yè)資源重組、品牌創(chuàng)新、渠道多元化、擴(kuò)大融資等手段提高競(jìng)爭(zhēng)力。隨著內(nèi)銷市場(chǎng)持續(xù)升溫,其競(jìng)爭(zhēng)激烈程度將不言而喻近年來(lái),在歐洲債務(wù)危機(jī)加劇,歐歐美市場(chǎng)需求進(jìn)入下滑通道,歐美訂單普遍減少的形勢(shì)下,我國(guó)的經(jīng)濟(jì)大環(huán)境則不斷變好,內(nèi)銷增長(zhǎng)驚人更重要的是,中國(guó)人平均每年消費(fèi)的鞋不及美國(guó)人的1/6,而且可供選擇的品種少,市場(chǎng)大有可為。由總體市場(chǎng)發(fā)展的趨向來(lái)看,我國(guó)內(nèi)地的鞋類產(chǎn)品消費(fèi),近幾年直呈上升態(tài)勢(shì)。應(yīng)該說(shuō),在國(guó)家執(zhí)行宏觀調(diào)控、適度從緊的政策之下,作為服飾類產(chǎn)品的鞋銷量有增無(wú)減,是