《朝花夕拾·三大主題推進課》課件

《朝花夕拾》閱讀推進課

-------身邊之人

《朝花夕拾》閱讀推進課1“身邊之人”主題篇目：《阿長與<山海經(jīng)>》《藤野先生》《范愛農(nóng)》環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入“身邊之人”主題篇目：環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入2環(huán)節(jié)二：梳理內(nèi)容,填寫表格篇目時間地點事件感情《阿長與<山海經(jīng)>》《藤野先生》《范愛農(nóng)》

環(huán)節(jié)二：梳理內(nèi)容,填寫表格篇目時間地點事件感情《阿長與<山海3篇目時間地點事件感情《阿長與<山海經(jīng)>》幼時紹興“切切察察”的毛病阿長的睡相元旦的古怪儀式阿長繁瑣的道理講長毛的故事謀害“我”的隱鼠為“我”買《山海經(jīng)不大佩服不耐煩空前敬意敬意消失新的敬意

《藤野先生》日本留學(xué)仙臺添改講義糾正解剖圖關(guān)心實習(xí)了解裹腳感激、懷念《范愛農(nóng)》清末革命前一年革命爆發(fā)革命失敗

東京紹興紹興紹興同鄉(xiāng)會爭執(zhí)酒樓敘舊報館案風(fēng)波范愛農(nóng)之死因觀點不同而沖突因理想境遇相同而親近不舍、牽掛、擔(dān)憂悲傷、自責(zé)環(huán)節(jié)二：梳理內(nèi)容,填寫表格篇目時間地點事件感情《阿長與<山海經(jīng)>》幼時紹興“切切察察”4環(huán)節(jié)三：勾畫批注，把握形象勾畫三篇文章中人物的語言以及相關(guān)的描寫，進行批注，整理人物形象。環(huán)節(jié)三：勾畫批注，把握形象勾畫三篇文章中人物的語言以及相關(guān)的5環(huán)節(jié)三：勾畫批注，把握形象1.長媽媽a.第一句就得對我說：阿媽，恭喜恭喜。記得么？你要記得這是一年運氣的事情。不許說別的話！b.大概是太過于念念不忘了，連阿長也來問《山海經(jīng)》是怎么一回事。c.過了十多天，或者一個月罷，我還記得，是她告假回家以后的四五天，她穿著新的藍布衫回來了，一見面，就將一包書遞給我，高興地說道：“哥兒，有畫兒的‘三哼經(jīng)’，我給你買來了！”環(huán)節(jié)三：勾畫批注，把握形象1.長媽媽6批注：阿長是一個很不幸而又希望一生平安的勞動婦女，她沒有文化、粗俗、,但卻心地善良、熱心幫助孩子解決困難。批注：7環(huán)節(jié)三：勾畫批注，把握形象2.藤野先生a.你看，你將這條血管移了一點位置了?！匀?，這樣一移，的確比較的好看些，然而解剖圖不是美術(shù)，實物是那么樣的，我們沒法改換它?，F(xiàn)在我給你改好了，以后你要全照著黑板上那樣的畫。b.他們的話大概是真的，我就親見他有一次上講堂沒有帶領(lǐng)結(jié)。環(huán)節(jié)三：勾畫批注，把握形象2.藤野先生8批注：藤野先生是一位治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、生活簡樸、正直熱忱、尊重科學(xué)、認真求實、沒有民族偏見的好老師。批注：9環(huán)節(jié)三：勾畫批注，把握形象3.范愛農(nóng)a.談起自己的經(jīng)歷來，他說他后來沒有了學(xué)費，不能再留學(xué)，便回來了?；氐焦枢l(xiāng)之后，又受著輕蔑，排斥，迫害，幾乎無地可容?，F(xiàn)在是躲在鄉(xiāng)下，教著幾個小學(xué)生糊口。b.第二天愛農(nóng)就上城來，戴著農(nóng)夫常用的氈帽，那笑容是從來沒有見過的。c.老迅，我們今天不喝酒了。我要去看看光復(fù)的紹興。我們同去。環(huán)節(jié)三：勾畫批注，把握形象3.范愛農(nóng)10批注：范愛農(nóng)是一個性情直爽、單純的人。他做事勤奮，對革命抱有理想，落魄不得志，生活困窘。批注：11環(huán)節(jié)四：討論探究，明確主旨

請同學(xué)們以小組交流的方式探究魯迅寫阿長，藤野先生，范愛農(nóng)這三個人物的用意是什么，并思考這三個人物對他的成長都有哪些意義。環(huán)節(jié)四：討論探究，明確主旨請同學(xué)們以小組交流的方式探究魯12《阿長與<山海經(jīng)>》：阿長作為魯迅的保姆，她曾給予年幼的魯迅關(guān)愛與照顧。她為魯迅講過美女蛇的故事，她為魯迅買過別人不肯買的《山海經(jīng)》；小魯迅在父親的逼迫下背書時，她也是默默地候在他的身邊的……她是魯迅溫暖童年的一部分。阿長青年守寡，僅有一個過繼的兒子；她講究迷信，渴求平安……阿長，讓魯迅看到了小人物的境況與命運，引發(fā)了他對小人物的憐憫與同情?！冻ㄏκ啊と笾黝}推進課》課件13《藤野先生》：作為一名日本教師，他正直熱忱、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、沒有狹隘的民族偏見。魯迅說：“他是最使我感激，給我鼓勵的一個……他的性格，在我的眼里和心里是偉大的?！迸c藤野先生相比，那些日本學(xué)生對中國的態(tài)度，使魯迅看清了中國人的劣根性，認識到學(xué)醫(yī)解救不了中國，要想拯救中國，只有改變國人的思想，改變國民的劣根性。因此，他決定棄醫(yī)從文，想從思想上喚醒國人的靈魂。認識藤野先生的這一時期，也是魯迅思想的轉(zhuǎn)折期?！冻ㄏκ啊と笾黝}推進課》課件14《范愛農(nóng)》：他是魯迅赴日留學(xué)的同鄉(xiāng)。革命前，他因不滿黑暗的社會現(xiàn)實而追求革命；辛亥革命后，他又備受打擊、迫害，無事可為，窮困潦倒，最終溺水而亡。魯迅思念他，同情他，并在沉痛的自我剖析和對朋輩的真摯懷念中看到封建勢力復(fù)辟的罪惡和辛亥革命的不徹底性，這一切都激勵著魯迅繼續(xù)尋找救國救民的方法?！冻ㄏκ啊と笾黝}推進課》課件15《朝花夕拾》推進課

——求學(xué)之路《朝花夕拾》推進課

16

環(huán)節(jié)一：我來理情節(jié)

思考并回答下列問題：1.三味書屋的生活帶給了魯迅怎樣的感受？枯燥：學(xué)習(xí)內(nèi)容枯燥乏味；趣：后園；

環(huán)節(jié)一：我來理情節(jié)

思考并回答下列問題：17

環(huán)節(jié)二：我來理情節(jié)

思考并回答下列問題：2.在閱讀《瑣記》時，你發(fā)現(xiàn)魯迅離開家鄉(xiāng)到南京求學(xué)的直接原因了嗎？是什么？原因：一遇流言，便連自己也仿佛覺得真是犯了罪，怕遇見人們的眼睛，怕受到母親的愛撫。

環(huán)節(jié)二：我來理情節(jié)

思考并回答下列問題：18

大約此后不到一月，就聽到一種流言，說我已經(jīng)偷了家里的東西去變賣了，這實在使我覺得有如掉在冷水里。流言的來源，我是明白的，倘是現(xiàn)在，只要有地方發(fā)表，我總要罵出流言家的狐貍尾巴來，但那時太年輕，一遇流言，便連自己也仿佛覺得真是犯了罪，怕遇見人們的眼睛，怕受到母親的愛撫。

好。那么，走罷！——選自《瑣記》大約此后不到一月，就聽到一種流言，說19“其時我是十八歲，便旅行到南京，考入水師學(xué)堂了，分在機關(guān)科。大約過了半年，我又走出，改進礦路學(xué)堂去學(xué)開礦，畢業(yè)之后，即被派往日本去留學(xué)。但待到在東京的豫備學(xué)校畢業(yè)，我已經(jīng)決意要學(xué)醫(yī)了?！薄斞浮遏斞缸詡鳌贰捌鋾r我是十八歲，便旅行到南京，考入20環(huán)節(jié)三：我來做探究

魯迅先生是因為流言蜚語而離開紹興的，那么，之后他又去了那么多學(xué)堂學(xué)習(xí)，究竟有怎樣的原因呢？我們進行分組活動。請1組、2組、3組的同學(xué)分別完成以下活動：（1）第1組跳讀《瑣記》第

11-16自然段，找尋魯迅離開雷電學(xué)堂原因。（2）第2組跳讀《瑣記》17-24自然段，找尋魯迅離開礦路學(xué)堂原因。（3）第3組精讀《藤野先生》，結(jié)合課外拓展資料，探究魯迅離開仙臺醫(yī)專的原因。環(huán)節(jié)三：我來做探究

魯迅先生是因為流言蜚語21離開雷電學(xué)堂之因離開礦路學(xué)堂之因離開仙臺醫(yī)專之因烏煙瘴氣；教學(xué)內(nèi)容安排極不合理；學(xué)生有等級之分；學(xué)習(xí)內(nèi)容脫離實際生活；迷信。內(nèi)容無趣；教師懈怠迂腐；學(xué)無所獲。匿名信、看電影事件；渴望尋求救國之道；通過推文藝改變國人精神，拯救其思想。離開雷電學(xué)堂之因離開礦路學(xué)堂之因離開仙臺醫(yī)專之因烏煙瘴氣；教22這種歡呼，是每看一片都有的，但在我，這一聲卻特別聽得刺耳。此后回到中國來，我看見那些閑看槍斃犯人的人們，他們也何嘗不酒醉似的喝彩，——嗚呼，無法可想！但在那時那地，我的意見卻變化了?！短僖跋壬愤@種歡呼，是每看一片都有的，但在我，這一聲23

從那一回以后，便覺得醫(yī)學(xué)并非一件緊要事，凡是愚弱的國民，即使體格如何健全，如何茁壯，也只能做毫無意義的示眾的材料和看客，病死多少是不必以為不幸的。所以我們的第一要著，是在改變他們的精神，而善于改變精神的是，我那時以為當(dāng)然要推文藝，于是想提倡文藝運動了?！秴群啊ぷ孕颉窂哪且换匾院?，便覺得醫(yī)學(xué)并非一件緊要事24每當(dāng)夜間疲倦，正想偷懶時，仰面在燈光中瞥見他黑瘦的面貌，似乎正要說出抑揚頓挫的話來，便使我忽又良心發(fā)現(xiàn)，而且增加勇氣了，于是點上一枝煙，再繼續(xù)寫些為“正人君子”之流所深惡痛疾的文字?！短僖跋壬访慨?dāng)夜間疲倦，正想偷懶時，仰面在燈光中瞥25《朝花夕拾》閱讀推進課

——傳統(tǒng)之思

《朝花夕拾》閱讀推進課

——傳統(tǒng)之思26“傳統(tǒng)之思”主題篇目：《狗·貓·鼠》《二十四孝圖》《無?！贰皞鹘y(tǒng)之思”主題篇目：27檢查閱讀任務(wù)單并思考討論:為什么要特地把三篇文章放在一起來講解呢？請大家說一說老師的歸納依據(jù)三篇文章都在夾敘夾議中，對反動、守舊勢力進行了抨擊和嘲諷。環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入檢查閱讀任務(wù)單并思考討論:三篇文章都在夾敘夾議中，對281.用簡練的語言概括文章的主要內(nèi)容，并交流自己概括方法。

（1）《狗·貓·鼠》的主要內(nèi)容：寫出了作者對貓的仇視以及理由。

（2）《二十四孝圖》的主要內(nèi)容：從當(dāng)時的兒童讀物談起，寫出作者憶述兒時閱讀《二十四孝圖》的感受，揭露了封建孝道的虛偽和殘酷。

（3）《無?！返闹饕獌?nèi)容：描述兒時在鄉(xiāng)間迎神會和戲劇舞臺上所見的無常形象，說明無常這個“鬼而人，理而情”，爽直公正的形象受到民眾的喜愛，是因為人間沒有公正，惡人得不到惡報，而“公正的裁判是在陰間”。2.概括方法總結(jié)：什么人在什么時候做了什么事，結(jié)果如何。環(huán)節(jié)二：學(xué)會概括文章主要內(nèi)容1.用簡練的語言概括文章的主要內(nèi)容，并交流自己概括方法。291.介紹“跳讀”的閱讀方法，檢查學(xué)生自讀情況。

（1）在《狗·貓·鼠》中，作者多次提到“正人君子”，圈畫出文中反復(fù)所提的“正人君子”的語句并思考作者對他們的態(tài)度?！豆贰へ垺な蟆肥轻槍Α罢司印钡墓粢l(fā)的，嘲諷了他們散布的“流言”，表述了對貓“盡情折磨”弱者、“到處噑叫”、時而“一副媚態(tài)”等特性的憎惡；追憶童年時救養(yǎng)的一只可愛的隱鼠遭到摧殘的經(jīng)歷和感受。表現(xiàn)了對弱小者的同情和對暴虐者的憎恨。環(huán)節(jié)三：檢查“閱讀任務(wù)單”1.介紹“跳讀”的閱讀方法，檢查學(xué)生自讀情況?！豆贰?0

（2）圈畫出作者對于《二十四孝圖》的態(tài)度的文句，并說說作者對這本書以及里面的故事持怎樣的態(tài)度?！抖男D》從當(dāng)時的兒童讀物談起，憶述作者兒時閱讀《二十四孝圖》的感受，著重分析了“臥冰求鯉”、“老萊娛親”、“郭巨埋兒”等孝道故事，宣揚了封建孝道的虛偽和殘酷?！抖男D》從當(dāng)時的兒童讀物談起，憶述作者兒時閱讀31（