構(gòu)建“學(xué)程導(dǎo)航”教學(xué)范式課件

構(gòu)建“學(xué)程導(dǎo)航”教學(xué)范式構(gòu)建“學(xué)程導(dǎo)航”教學(xué)范式構(gòu)建“學(xué)程導(dǎo)航”教學(xué)范式構(gòu)建“學(xué)程導(dǎo)航”教學(xué)范式對教學(xué)有效性內(nèi)涵的理解。有效果——指對教學(xué)活動結(jié)果與預(yù)期教學(xué)目標(biāo)的吻合程度的評價(jià),它是通過學(xué)習(xí)活動結(jié)果考察來衡量的有效率—教學(xué)效率=教學(xué)產(chǎn)出(效果)/教學(xué)投入,或教學(xué)效率=有效教學(xué)時(shí)間/實(shí)際教學(xué)時(shí)間。有效益—指教學(xué)活動的收益,教學(xué)活動價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。一、初中體育足球教學(xué)的現(xiàn)狀1.教學(xué)投資不充足。足球教學(xué)作為素質(zhì)教育的一種形式，需要各個(gè)學(xué)校大量的資金投入，作為經(jīng)費(fèi)的支持，將投入的資金用來構(gòu)建設(shè)施、購買設(shè)備以及聘請專業(yè)的足球教師等。但是體育教育資金投入不足是各個(gè)學(xué)校的普遍現(xiàn)象，進(jìn)而影響了初中體育足球教學(xué)的質(zhì)量與效率。很多學(xué)校為了學(xué)生的升學(xué)率，以及學(xué)校的知名度，將大部分的資金投入到文化課中，現(xiàn)代化多媒體教學(xué)設(shè)備的引進(jìn)，聘請優(yōu)秀的文化課教師，從而忽略了對體育的重視，導(dǎo)致學(xué)生沒有學(xué)習(xí)足球的積極性和主動性。2.教師教學(xué)水平有待提高。在體育足球教學(xué)過程中，對足球教師的要求非常高，不僅要求足球教師要具備基本的操作技能以及擁有實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，還要求教師必須要有一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及能力。就我國目前初中各校的教學(xué)情況來看，雖然大部分體育教師都是專業(yè)的體校畢業(yè)，并有足夠的專業(yè)技巧以及豐富的專業(yè)知識，對于一些簡單的項(xiàng)目能夠進(jìn)行有效的指導(dǎo)，但是對足球教學(xué)并不是太了解，很多時(shí)候只是參照教材進(jìn)行講解，動作技巧、理論等都沒有深入的了解，不能更好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。3.教學(xué)方式不完善。在體育足球教學(xué)內(nèi)容上，有很多的教學(xué)項(xiàng)目訓(xùn)練，包括一些技能、體能的訓(xùn)練、步伐速度的訓(xùn)練、爆發(fā)力忍耐力的訓(xùn)練，體育教師應(yīng)當(dāng)科學(xué)選擇教學(xué)內(nèi)容以及有針對性的教學(xué)方式，根據(jù)學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)以及接受能力來選擇教學(xué)方案，這樣才能達(dá)到初中體育教學(xué)的真正目的。而目前我國的體育教學(xué)只是停留在理論的講解上，沒有充足的時(shí)間去讓學(xué)生去實(shí)踐，在實(shí)踐過程中，教師不能給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。二、提高初中體育足球的教學(xué)質(zhì)量1.增加足球教學(xué)資源。在進(jìn)行足球教學(xué)過程中，想要提高教學(xué)質(zhì)量與效率，首先就要保證足球教學(xué)設(shè)備的完善，只有將硬件設(shè)備準(zhǔn)備充足，增加足球教學(xué)資源，才能夠更好地吸引優(yōu)秀的專業(yè)性教學(xué)人才，進(jìn)而能夠給學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高教學(xué)質(zhì)量。相關(guān)的教育部門以及各校應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)赝度胭Y金在完善足球教育設(shè)備上，使體育足球的教學(xué)資源能夠保證充足，加大資金的投入，聘請專業(yè)的足球教師，最大程度為體育足球教學(xué)打下更好的基?A。2.保證教師的專業(yè)素質(zhì)水平。進(jìn)行體育足球教學(xué)時(shí)，教師的足球訓(xùn)練水平對于教學(xué)的效果有著重要的作用，教師對足球技術(shù)的了解程度以及足球水平能夠直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。所以，相關(guān)教育部門應(yīng)重視對體育教師的培訓(xùn)，并嚴(yán)格選擇上崗教師，從根本上保證教師的專業(yè)水平以及專業(yè)素質(zhì)。作為一名體育教師，應(yīng)當(dāng)不斷地去學(xué)習(xí)提高自己，根據(jù)時(shí)代的發(fā)展學(xué)生的需求，不斷地改進(jìn)教學(xué)模式，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不再以教師為導(dǎo)向，突出學(xué)生的主體地位，給予學(xué)生適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，在一定程度上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而能夠提高初中體育足球的教學(xué)質(zhì)量。3.改變傳統(tǒng)的教學(xué)機(jī)制。從目前初中體育教學(xué)情況來看，有很大一部分學(xué)生對足球訓(xùn)練是沒有接觸的，對于理論知識、技能技巧更是不了解。所以，在教學(xué)過程中，會出現(xiàn)學(xué)生對足球技能掌握的程度有所差異。另外，每個(gè)學(xué)生的身體素質(zhì)以及接受能力并不相同，在教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，來制定相應(yīng)的教學(xué)模式。在初中體育教學(xué)中，教師在開始不能一味地只注重足球訓(xùn)練的基礎(chǔ)知識，要讓學(xué)生對足球產(chǎn)生興趣，學(xué)生有了足夠的興趣，才能更好地去學(xué)習(xí)足球。在學(xué)生有一定基礎(chǔ)之后，再對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)訓(xùn)練，這樣能夠大大地提高其教學(xué)質(zhì)量。另外，應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)機(jī)制，對學(xué)生進(jìn)行評定時(shí)，不能單純地以成績來評判，要綜合去評定，這樣能夠增加學(xué)生的自尊心，從而能夠提高學(xué)習(xí)效率。4.改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式。學(xué)校在體育足球教學(xué)中，應(yīng)注重建立多樣化的教學(xué)方式。初中生正是成長的叛逆期，此階段的學(xué)生對于沒有接觸過的事物都有強(qiáng)烈的好奇心。在課堂教學(xué)中，教師要是一味利用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，一味地對學(xué)生進(jìn)行灌輸，這樣的教學(xué)方式會使課堂氣氛無法活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也不會提高，學(xué)生的注意力也不會停留在教師講解足球技能的基本理論上。所以，教師在進(jìn)行足球課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，要以學(xué)生的需求為根本。可以利用游戲法進(jìn)行教學(xué)，采用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，教師將游戲教學(xué)融入課堂中，使學(xué)生能夠在游戲中學(xué)習(xí)知識，不僅提高了學(xué)生的注意力以及學(xué)習(xí)興趣，更能提高初中體育足球的教學(xué)質(zhì)量。足球項(xiàng)目不僅能夠使學(xué)生的身體得到鍛煉，還能愉悅學(xué)生的身心、培養(yǎng)個(gè)人的意識，足球教學(xué)是青少年發(fā)展時(shí)期重要的內(nèi)容。相關(guān)的教育部門以及各個(gè)初中院校要加大對體育足球的重視，從根本上解決問題，這樣才能提高初中足球教學(xué)的質(zhì)量。一、高職教育人事部門職能工作高職教育作為我國科教興國的新戰(zhàn)略，在人才培養(yǎng)方面做出了很大的貢獻(xiàn)，因此一直得到國家的大力支持。高職人事部門主要負(fù)責(zé)教職工的人員聘用、考核，同時(shí)人事部門還負(fù)責(zé)畢業(yè)生的一些工作，因此，人事部門是否發(fā)揮出自己的職能，直接關(guān)系到高職教育的發(fā)展水平。二、高職人事部門當(dāng)前存在的不足之處（一）人事部門對教師收入分配存在不合理的現(xiàn)象高職學(xué)校因?yàn)樽陨淼奶厥庑裕瑢處煹囊M(jìn)工作需要更好的重視，只有這樣，才會吸引優(yōu)秀的人才來校工作。當(dāng)前很多高職高校在教師收入分配方面存在著不足的現(xiàn)象，有些學(xué)校對于有貢獻(xiàn)教師的評定與無貢獻(xiàn)教師評定結(jié)果相同，造成教師上課的積極性降低，沒有加大力度提高有貢獻(xiàn)的、高職稱的教師收入，無法有效的提高教師的積極性，這樣不僅導(dǎo)致高職學(xué)校中優(yōu)秀教師流失，還難以聘用優(yōu)秀人才來校工作，影響學(xué)校的人才推進(jìn)進(jìn)展，無法有力的推動高職教育的發(fā)展。（二）人事部門對教師的考核有待提高高職學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的目的就是為了能夠讓學(xué)生更好的掌握專業(yè)技能，更快的融入到社會中，通過自身技能的提高，得到社會的認(rèn)可，為社會做出重要的貢獻(xiàn)，在這其中，教師擔(dān)任著重要的角色。而有些高職學(xué)校的教師對教學(xué)極不認(rèn)真，沒有責(zé)任感，對學(xué)生也不聞不問，造成很多學(xué)生無法及時(shí)受到良好的教育。而教師之所以沒有責(zé)任心，主要原因在于沒有受到監(jiān)督，沒有良好的考核制度，人事部門沒有做好對教師的公正、公平的考核，這樣就無法引起教師的注意，使得教師考核成為了阻礙高職教育發(fā)展的一個(gè)重要因素。（三）學(xué)生服務(wù)方面人事部門在高職學(xué)校中擔(dān)任重要的角色，不僅負(fù)責(zé)教師的工作，還負(fù)責(zé)學(xué)生的一些工作。對于學(xué)生的一些事情，最直接的就是學(xué)生畢業(yè)工作，有些高職院校不重視學(xué)生畢業(yè)前培訓(xùn)工作，沒有完善的服務(wù)體系，使得學(xué)生在畢業(yè)找工作沒有做好充分的準(zhǔn)備工作，對于學(xué)校政策的宣傳也不能及時(shí)的傳達(dá)，比如說鼓勵(lì)學(xué)生去基層、艱苦的地方鍛煉，沒有好的服務(wù)體系使得學(xué)生無法將自身的優(yōu)勢充分的展示給企業(yè)，從而錯(cuò)失了優(yōu)秀崗位的機(jī)會。三、發(fā)揮好人事部門職能的一些建議措施（一）高職學(xué)校教職工的培養(yǎng)1.優(yōu)化高職學(xué)校人事方面的相關(guān)制度目前國家大力倡導(dǎo)學(xué)校教職工實(shí)行聘用制，對此，高職學(xué)校人事部門需要及時(shí)做好觀念轉(zhuǎn)變，根據(jù)國家相應(yīng)的政策做好對應(yīng)工作。通過聘用制，打破教師雇傭終身制，有利于提高教師的學(xué)術(shù)水平，提高競爭力，促進(jìn)教學(xué)的發(fā)展。高職人事部門還需要重視高職教師崗位的加強(qiáng)工作，提高透明度，鼓勵(lì)教師競聘上崗，建立公平、公正的平臺，讓優(yōu)秀教職工有展示自我才華的機(jī)會。2.加強(qiáng)人才引進(jìn)與人才培養(yǎng)工作學(xué)校是技術(shù)創(chuàng)新以及思想與時(shí)俱進(jìn)的集中地，而真正做到這點(diǎn)就需要高職學(xué)校的人事部門充分的發(fā)揮出自己的職能，重視優(yōu)秀人員引進(jìn)工作，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)校在職員工的培訓(xùn)工作。針對于此，可以采取兩個(gè)方面：（1）針對高職學(xué)校在職員工，可以通過鼓勵(lì)教師深造或者參加短期培訓(xùn)的方式，比如說鼓勵(lì)教師做訪問學(xué)者，讓教師能夠時(shí)時(shí)在本專業(yè)領(lǐng)域及時(shí)的接受新的知識，了解行業(yè)動態(tài)，更好的提高自身綜合能力，繼而將知識更好的傳授給學(xué)生；（2）引進(jìn)優(yōu)秀的管理類人才以及技術(shù)類人才，高職學(xué)校因?yàn)樽陨淼奶厥庑?，在技術(shù)方面需要保持自我的特色，需要通過增添新的血液，讓學(xué)校的專業(yè)技術(shù)水平得到顯著提高，培養(yǎng)出更優(yōu)秀的人才，促進(jìn)高職教育的健康長久發(fā)展。3.完善教師的考核評價(jià)體系針對當(dāng)前很多高職人事部門在教職工考核方面存在欠缺，導(dǎo)致人才流失，教職工積極性大幅度的降低，人事部門需要及時(shí)的發(fā)現(xiàn)問題，并采取有效的措施。針對考核體系，人事部門需要采用公正、公平、合理的方式，考慮到行政人員與教職工的工作方式不同，對行政人員與前線教職工的評分需要不同對待，對教職工的考核需要更加科學(xué)，需要考慮教師的工作量、教師科研成果、教師負(fù)責(zé)學(xué)生的責(zé)任程度，通過將教師的工作細(xì)則化，有利于考核更加透明化，鼓勵(lì)教職工更好的努力。對于教職工的職稱評定，需要采取多元化操作，不能僅靠工作量或者科研水平，需要綜合權(quán)衡，這樣，才能更好的解決學(xué)校人事方面的矛盾問題，更好的發(fā)展高職教育。（二）高職學(xué)校學(xué)生的培養(yǎng)1.重視學(xué)生的畢業(yè)工作為了更有效的促進(jìn)高職教育發(fā)展，需要加強(qiáng)畢業(yè)生的相關(guān)工作，對畢業(yè)生學(xué)生的就業(yè)情況可以采取更好的服務(wù)，比如說在學(xué)生畢業(yè)時(shí)及時(shí)與學(xué)生溝通，通過培訓(xùn)指導(dǎo)，讓學(xué)生注意在招聘或者應(yīng)聘時(shí)需要注意的一些情況。鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，同時(shí)對創(chuàng)業(yè)中遇到的問題，給予最大程度的幫助，讓學(xué)生能夠在最困難的時(shí)候得到人事部門的關(guān)心與幫助。2.充分的做好畢業(yè)生導(dǎo)向工作學(xué)生在找工作時(shí)難免會遇到迷惘，不知所措，此時(shí)人事部門需要及時(shí)的給以幫助，對畢業(yè)生的一些新政策做到快、準(zhǔn)、好，及時(shí)有效的傳達(dá)到學(xué)生身邊，比如說鼓勵(lì)學(xué)生到農(nóng)村中參加工作，參加選調(diào)生，到最艱苦的地方鍛煉等等。四、結(jié)束語高職教育作為我國大力支持的一個(gè)教育環(huán)節(jié)，需要高職人事部門更好的重視起來，而高職教育能否得到健康持久發(fā)展，離不開教職工與學(xué)生的發(fā)展。為了更好的促進(jìn)高職教育發(fā)展，人事部門需要切實(shí)發(fā)揮好自身的職能工作，做好教職工與學(xué)生的人事工作，只有這樣，才更有利于高職教育的發(fā)展。構(gòu)建“學(xué)程導(dǎo)航”教學(xué)范式對教學(xué)有效性內(nèi)涵的理解。有效果——指對教學(xué)活動結(jié)果與預(yù)期教學(xué)目標(biāo)的吻合程度的評價(jià),它是通過學(xué)習(xí)活動結(jié)果考察來衡量的有效率—教學(xué)效率=教學(xué)產(chǎn)出(效果)/教學(xué)投入,或教學(xué)效率=有效教學(xué)時(shí)間/實(shí)際教學(xué)時(shí)間。有效益—指教學(xué)活動的收益,教學(xué)活動價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。二、課堂教學(xué)研究的概述是“公開課的課堂話語”是“面向應(yīng)試的課堂教學(xué)話語”。是“民間校本課堂話語”。四是“學(xué)院派課堂教學(xué)話語”。構(gòu)建學(xué)程導(dǎo)航教學(xué)范式,為課堂教學(xué)有效性奠基的話語就是對以上四中話語的研究性理解、批判性吸收,創(chuàng)造性的調(diào)和建構(gòu)。它想擁有公開優(yōu)質(zhì)課的活力,但更想讓活力呈現(xiàn)于日常課堂教學(xué)之中,它想擁有應(yīng)試教學(xué)話語同樣想要的成績,但希望是以一種人性的、人道的、科學(xué)的、和諧的方式來實(shí)現(xiàn);它想像洋思、杜郎口等民間校本課堂改革話語一樣,是簡明的、基于自身的,但也希望它是能夠經(jīng)得起理論解釋的;它同樣希望它是能夠被高度理論化的,但更注重應(yīng)用于實(shí)際的、課堂上的、好操作的。、構(gòu)建“學(xué)程導(dǎo)航”教學(xué)范式,為課堂教學(xué)有效性保駕護(hù)航。一)什么是“學(xué)程導(dǎo)航”范式”學(xué)”指向?qū)W生,包括三個(gè)方面:一是學(xué)習(xí)內(nèi)容(學(xué)什么),二是學(xué)習(xí)過程(怎么學(xué)),三是學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)(學(xué)到什么程度),就是以過程為核心,以內(nèi)容為載體,以目標(biāo)為導(dǎo)向?！皩?dǎo)”指向教師,是指引(引領(lǐng)者),指導(dǎo)(幫助者),它好比道路上的路標(biāo)(明確方向,不迷途,不走岔道),高速公路上的引橋(盡快通過引橋上高速),交警(確保緊張、有序、高效就是幫助學(xué)生探索,找到適合自己的學(xué)習(xí)道路“學(xué)程導(dǎo)航”教學(xué)范式,就是根據(jù)學(xué)習(xí)的課程和學(xué)生獲取知識的過程與規(guī)律,實(shí)施以“學(xué)”為中心的教學(xué)學(xué)生是整個(gè)活動的中心,教師只是教學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者,即讓每個(gè)學(xué)生帶著學(xué)習(xí)的任務(wù),在與教材、同伴、教師和自我對話的過程中,形成一種活動的、合作的、反思的學(xué)習(xí)形態(tài),讓課堂不斷煥發(fā)生命活力,生成多元智慧,高效達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)?！皩W(xué)程導(dǎo)航教學(xué)范式并不是一種固有的模式,而是一種教學(xué)思想、教學(xué)觀念、教學(xué)方法。(二)“學(xué)程導(dǎo)航”教學(xué)范式的基本模塊。1.時(shí)間劃分(1/3+2/3=1)。2.環(huán)節(jié)劃分(自學(xué)、展示、檢測3.六大模塊(目標(biāo)導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動、自主學(xué)習(xí)、合作探究、展示導(dǎo)學(xué)、檢測反思)(三)“學(xué)程導(dǎo)航”教學(xué)范式的基本特征。1.強(qiáng)調(diào)“為學(xué)習(xí)而設(shè)計(jì)”的價(jià)值追求。2.強(qiáng)調(diào)“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”的教學(xué)理念。3強(qiáng)調(diào)“學(xué)生與課程各因素多元互動”的教學(xué)方式。(四)“學(xué)程導(dǎo)航”教學(xué)模式的四項(xiàng)策略①預(yù)習(xí)先行,先學(xué)后教,實(shí)現(xiàn)兩個(gè)前置,學(xué)習(xí)前置和問題前置。②教學(xué)從學(xué)情入手,根據(jù)學(xué)情作出決策,設(shè)置環(huán)節(jié)③注重生生、生本互動,落實(shí)小組評價(jià)