寒冰豈能斷流水-中原逆勢(shì)扭乾坤-卓越東部蔚藍(lán)海岸逆勢(shì)破冰分享課件

36、“不可能”這個(gè)字(法語(yǔ)是一個(gè)字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭(zhēng)氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動(dòng)要行動(dòng)。38、勤奮，機(jī)會(huì)，樂(lè)觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認(rèn)為勤奮和機(jī)會(huì)是成功的要素，但是經(jīng)過(guò)統(tǒng)計(jì)學(xué)和成功人士的分析得出，樂(lè)觀是成功的第三要素。39、沒(méi)有不老的誓言，沒(méi)有不變的承諾，踏上旅途，義無(wú)反顧。40、對(duì)時(shí)間的價(jià)值沒(méi)有沒(méi)有深切認(rèn)識(shí)的人，決不會(huì)堅(jiān)韌勤勉。寒冰豈能斷流水中原逆勢(shì)扭乾坤——卓越東部蔚藍(lán)海岸逆勢(shì)破冰分享寒冰豈能斷流水中原逆勢(shì)扭乾坤——卓越東部蔚藍(lán)海岸逆勢(shì)破冰分享36、“不可能”這個(gè)字(法語(yǔ)是一個(gè)字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭(zhēng)氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動(dòng)要行動(dòng)。38、勤奮，機(jī)會(huì)，樂(lè)觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認(rèn)為勤奮和機(jī)會(huì)是成功的要素，但是經(jīng)過(guò)統(tǒng)計(jì)學(xué)和成功人士的分析得出，樂(lè)觀是成功的第三要素。39、沒(méi)有不老的誓言，沒(méi)有不變的承諾，踏上旅途，義無(wú)反顧。40、對(duì)時(shí)間的價(jià)值沒(méi)有沒(méi)有深切認(rèn)識(shí)的人，決不會(huì)堅(jiān)韌勤勉。寒冰豈能斷流水中原逆勢(shì)扭乾坤——卓越東部蔚藍(lán)海岸逆勢(shì)破冰分享中原地產(chǎn)寒冰豈能斷流水中原逆勢(shì)扭乾坤卓越東部蔚藍(lán)海岸逆勢(shì)破冰分享惠州中原事業(yè)一部Huizu0u.01.2012本銳告僅供客戶內(nèi)部使用。在獲得中原地產(chǎn)書(shū)面許可之前,本報(bào)告的任何部分部不可被拉引用、復(fù)制和傳播中原地產(chǎn)個(gè)人簡(jiǎn)介姓名:歐陽(yáng)俊修服務(wù)項(xiàng)目:卓越東部蔚藍(lán)海岸服務(wù)公司:惠州中原事業(yè)一部E組聯(lián)系電話CoonohCeaneGo.p,2019CodeofthisreportI2閱讀，是學(xué)生獲取語(yǔ)文知識(shí)、形成語(yǔ)文能力的主渠道。再好的教科書(shū)和課堂學(xué)習(xí)都是有局限的，它難以培養(yǎng)奇才，也很難造就通才。因此處在知識(shí)激增時(shí)代的學(xué)生，尤其需要博覽群書(shū)，吸取大量的知識(shí)信息，尤其需要借助課外閱讀活動(dòng)的廣泛開(kāi)展來(lái)填補(bǔ)課堂學(xué)習(xí)中自己在知識(shí)與能力上形成的空缺。然而不少學(xué)生因沒(méi)有掌握課外閱讀方法，沒(méi)有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣在學(xué)習(xí)中往往事半功倍，效率很低，有的甚至逐步喪失興趣。由“不會(huì)學(xué)”導(dǎo)致“不愛(ài)學(xué)”“不愿學(xué)”甚至產(chǎn)生不應(yīng)存在的厭學(xué)心理。作為一名語(yǔ)文教師對(duì)學(xué)生課外閱讀方法的指導(dǎo)已成為責(zé)無(wú)旁貸之事。那么，作為一名語(yǔ)文教師，如何抓好學(xué)生的課外閱讀呢？首先，分析學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀，提高學(xué)生對(duì)課外閱讀的認(rèn)識(shí)。這樣閱讀才有動(dòng)力，才會(huì)樂(lè)意去閱讀。目前學(xué)生及家長(zhǎng)有顧慮認(rèn)為：看課外書(shū)會(huì)耽誤學(xué)生學(xué)習(xí)課本知識(shí)的時(shí)間，擔(dān)心孩子沉溺于其中影響升學(xué)考試，耽誤前程；更有一些深受應(yīng)試教育毒害的老師也寧愿把學(xué)生捆扎于課本、課堂。還有隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，不少學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，不把精力花在課外閱讀上，甚至老師布置的作業(yè)有時(shí)，也是敷衍應(yīng)付。針對(duì)以上現(xiàn)狀教師要讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)開(kāi)展語(yǔ)文課外閱讀的目的意義，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到它對(duì)于語(yǔ)文能力的形成所起的巨大作用。教師作為指導(dǎo)者可以列舉實(shí)例功成名就的社會(huì)名流在學(xué)生時(shí)代博學(xué)強(qiáng)記的動(dòng)人故事，使他們確信：廣泛閱讀，將終生有益。其次是閱讀方法的指導(dǎo)。我覺(jué)得首先要指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中培養(yǎng)興趣，在興趣中促進(jìn)閱讀。因?yàn)榕d趣是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的核動(dòng)力，也是教師持久地有效地組織學(xué)生開(kāi)展語(yǔ)文課外閱讀活動(dòng)的核武器，學(xué)生只有對(duì)課外閱讀活動(dòng)產(chǎn)生濃厚的興趣，活動(dòng)的開(kāi)展才能顯得豐富多彩，富有意義。教師的首要任務(wù)便是把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)語(yǔ)文課外閱讀的大門。在引路的過(guò)程中，指導(dǎo)者要引得巧，引得好，引得到位。教師在指導(dǎo)學(xué)生選擇書(shū)籍上要注意兼顧學(xué)生年齡特點(diǎn)、閱讀水平、生活環(huán)境、個(gè)人差異，由易而難地選擇童話、寓言、傳奇、故事，詩(shī)歌、散文、小說(shuō)、傳記，讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好有選擇地進(jìn)行閱讀。在推薦的時(shí)候，教師應(yīng)對(duì)書(shū)的內(nèi)容和精彩之處做簡(jiǎn)單介紹，以激發(fā)學(xué)生閱讀的欲望。其二，以多種閱讀活動(dòng)激發(fā)閱讀興趣。閱讀活動(dòng)的形式和內(nèi)容是豐富多彩的。例如：可以班級(jí)為單位，組織“經(jīng)典講壇”、“我最喜歡的一本書(shū)”；可定時(shí)在班上分小組舉行讀書(shū)報(bào)告會(huì)、優(yōu)秀讀書(shū)筆記展；也可開(kāi)展專題閱讀，圍繞學(xué)生感興趣的一個(gè)專題，選取文質(zhì)皆美的文章。比如在學(xué)完八年級(jí)下冊(cè)后，我組織了一次“走近陶淵明”的專題閱讀。選取課內(nèi)的《五柳先生傳》、《桃花源記》、《飲酒》、《歸園田居》和課外的《美哉陶公》，課內(nèi)外結(jié)合，激起學(xué)生了解陶淵明的興趣，在班上掀起了閱讀陶淵明作品的熱潮。用有效的手段使興趣上升為習(xí)慣。光有興趣不行，初中生往往興趣不穩(wěn)定，因此必須用有效的手段使興趣上升為閱讀的習(xí)慣?？梢砸宰鳂I(yè)的形式規(guī)定，每周的閱讀5篇以上的課外文章，并且至少做兩篇讀書(shū)筆記。把課外閱讀納入課內(nèi)評(píng)價(jià)。其二，指導(dǎo)學(xué)生有目標(biāo)有內(nèi)容有序列展開(kāi)閱讀，提高閱讀質(zhì)量。對(duì)于初中階段（尤其在起始階段）的學(xué)生來(lái)說(shuō)，因?yàn)樗麄兂跞胝n外閱讀之門，因此，指導(dǎo)者應(yīng)讓他們有物有序有目標(biāo)地展開(kāi)閱讀。語(yǔ)文課外閱讀的目標(biāo)設(shè)置必須符合學(xué)生的年齡與心理特點(diǎn)，必須與學(xué)生的文化層次、思想水平相適應(yīng)。對(duì)于課外閱讀序列的設(shè)置亦然。教師應(yīng)重在對(duì)學(xué)生“大文章”的閱讀指導(dǎo)。一方面鞏固和檢驗(yàn)課堂教學(xué)中教師在這方面所做的培養(yǎng)，另一方面可以增強(qiáng)學(xué)生在文學(xué)方面的基本素養(yǎng)。我們可以根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)與認(rèn)知規(guī)律在課外閱讀的開(kāi)展過(guò)程中作一些有針對(duì)性的、有積極意義的指導(dǎo)，而并非框死學(xué)生的閱讀思路讓學(xué)生接受灌輸式的被動(dòng)閱讀。其三，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。古人云：“授之以魚(yú)，不如授之以漁?！边@形象地說(shuō)明了傳授知識(shí)與指點(diǎn)方法、培養(yǎng)能力的關(guān)系，更強(qiáng)調(diào)了指點(diǎn)方法與培養(yǎng)能力的重要性。指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展課外閱讀應(yīng)做到聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫并舉。聽(tīng)，指讓學(xué)生聽(tīng)電臺(tái)中的播音聽(tīng)電視中解說(shuō)員的旁白。指導(dǎo)者應(yīng)提醒學(xué)生經(jīng)常收聽(tīng)既感受文學(xué)作品豐富的思想內(nèi)容、深沉的情感意蘊(yùn)。學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中可以展開(kāi)聯(lián)想，它能達(dá)到語(yǔ)文課堂教學(xué)中很難造就的藝術(shù)效果。說(shuō)，即讓學(xué)生把自己的感受在課堂交流中說(shuō)出來(lái)。從中還可以訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，內(nèi)容提煉能力、膽量等。指導(dǎo)者在“說(shuō)”的訓(xùn)練中，既指導(dǎo)了個(gè)體，又推動(dòng)了群體，推動(dòng)了語(yǔ)文課外閱讀活動(dòng)的蓬勃開(kāi)展?！白x”和“寫”是兩個(gè)難以分割的訓(xùn)練項(xiàng)目。以讀促寫，兩者相輔相成。讀寫必須結(jié)合。指導(dǎo)者不一定要求學(xué)生去寫長(zhǎng)篇小說(shuō)、中篇小說(shuō)，但可以依照作品中有關(guān)人物的刻畫、場(chǎng)景的渲染與烘托，結(jié)合自己的生活素材，去訓(xùn)練自己寫景狀物、敘事抒情的能力，提高自己的寫作水平?？傊?，語(yǔ)文課外閱讀是一項(xiàng)復(fù)雜有非常有益活動(dòng)。教師要有“大語(yǔ)文”教育教學(xué)理念，讓學(xué)生從課本的框框與四角的天空中解脫出來(lái)，走進(jìn)廣闊的書(shū)籍世界里探求知識(shí)，豐富思想，陶冶情操，盡情的發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，形成學(xué)生的語(yǔ)文能力。這也是語(yǔ)文科學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的需求。讓我們追趕語(yǔ)文教育時(shí)代，帶領(lǐng)學(xué)生超越課堂，去開(kāi)辟課外閱讀的廣闊天地。語(yǔ)文是中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生必修的基礎(chǔ)課,掌握語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí),發(fā)展語(yǔ)文應(yīng)用能力是學(xué)生形成綜合職業(yè)能力、成為高素質(zhì)勞動(dòng)者的客觀要求。作為語(yǔ)文教師,要充分認(rèn)識(shí)到自己工作的重要性,從教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際出發(fā)設(shè)計(jì)教學(xué),以提高教學(xué)的實(shí)效性。幾年來(lái),筆者在職專語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行了一些有益的嘗試,突出對(duì)教學(xué)別樣的精彩的追求,取得了比較滿意的教學(xué)效果。一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,活躍課堂氛圍中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生大多語(yǔ)文基礎(chǔ)較差,且缺乏語(yǔ)文學(xué)習(xí)的動(dòng)力。因此,教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),要特別注重活躍課堂氛圍,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。為此,教師應(yīng)該在課堂教學(xué)過(guò)程中從語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)和當(dāng)代中職生心理特征出發(fā),創(chuàng)設(shè)一種“意味無(wú)窮”的語(yǔ)文教學(xué)情景,以鮮明的導(dǎo)向烘托課堂氣氛,使學(xué)生在身臨其境、心感其情的狀態(tài)中從被動(dòng)的接受轉(zhuǎn)為主動(dòng)的學(xué)習(xí)。在講授余光中的《鄉(xiāng)愁》時(shí),筆者根據(jù)詩(shī)句精練地提取了幾個(gè)單純的意象:郵票、船票、墳?zāi)?、海峽,制作了配以音樂(lè)的Flash動(dòng)畫,教學(xué)時(shí)與詩(shī)句同步展現(xiàn)。動(dòng)感的畫面和悠揚(yáng)低沉的樂(lè)曲,給學(xué)生強(qiáng)烈的心靈震撼,引起學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的興趣和期待,思維很快被調(diào)動(dòng)起來(lái)。通過(guò)教師的引導(dǎo),學(xué)生得以深刻體會(huì)詩(shī)作在意象擷取和提煉中的巧妙,以及由此產(chǎn)生的形式美、音韻美,理解詩(shī)人幾筆平素的語(yǔ)言中滲透出的濃濃鄉(xiāng)愁,感悟到詩(shī)篇既是一支柔美而略帶哀傷的“思鄉(xiāng)曲”,也是海外赤子對(duì)祖國(guó)大陸深情美好的戀歌。二、注重文本解讀,培養(yǎng)閱讀能力文本解讀是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容,文本解讀的深度和廣度直接決定著教學(xué)的有效程度。在中等職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)中,教師應(yīng)該將文本解讀的最終目標(biāo)建立在引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本上,通過(guò)指導(dǎo)閱讀進(jìn)行規(guī)范、深刻、靈動(dòng)的文本解讀,讀懂、讀深、讀透文本,進(jìn)而在文本解讀中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。在解讀《合歡樹(shù)》時(shí),我們將母愛(ài)植根于合歡樹(shù)上,將母親、合歡樹(shù)和“我”的生活結(jié)合在一起,首先通過(guò)“母親為什么要種‘含羞草’”等小問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生品析,然后探究母親生我、養(yǎng)我、愛(ài)我、安慰我、期盼我與母親種合歡樹(shù)的關(guān)系,通過(guò)對(duì)文本的反復(fù)閱讀和深刻理解得到下表:細(xì)致的文本解讀讓學(xué)生與作者的思想碰撞,和作者產(chǎn)生共鳴,學(xué)生沿著這條幽徑,去感悟、品味文本,用心靈去涵泳和透悟課文的閱讀能力逐漸培養(yǎng)起來(lái)。三、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo),關(guān)注學(xué)習(xí)方式新的教育理念提倡以自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)為主要內(nèi)容的新的學(xué)習(xí)方式。教師應(yīng)樹(shù)立“以學(xué)生為中心”的教育主體觀,將自己的角色定位于學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和參與者、學(xué)生意見(jiàn)的傾聽(tīng)者,引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立與時(shí)代發(fā)展相適應(yīng)的學(xué)習(xí)觀,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)化。凡是學(xué)生能讀懂的要讓他們讀,凡是學(xué)生能說(shuō)出的要讓他們說(shuō),凡是學(xué)生能想到的要讓他們想,凡是學(xué)生能討論的要讓他們討論。組織面向全班學(xué)生的生生互動(dòng)與師生互動(dòng)的合作學(xué)習(xí),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)獨(dú)立求知的氛圍和自主探究的空間,鼓勵(lì)學(xué)生“動(dòng)腦想一想”“動(dòng)口說(shuō)一說(shuō)”“動(dòng)手做一做”,在問(wèn)題中探究,在探究中討論,在討論中發(fā)現(xiàn),在發(fā)現(xiàn)中創(chuàng)新。四、設(shè)計(jì)開(kāi)放問(wèn)題,促進(jìn)有效生成語(yǔ)文教學(xué)不僅要讓學(xué)生提高語(yǔ)文素質(zhì),更重要的是通過(guò)教學(xué)中的有效生成,培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的思維品質(zhì)。為此,教師善于利用教學(xué)內(nèi)容,設(shè)計(jì)開(kāi)放性問(wèn)題,將學(xué)生富有個(gè)性的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、思維、靈感等調(diào)動(dòng)起來(lái),引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行開(kāi)放性思維,使教學(xué)中的有效生成水到渠成。在學(xué)習(xí)《項(xiàng)鏈》一課時(shí),大部分學(xué)生對(duì)瑪?shù)贍柕碌幕菊J(rèn)識(shí)是愛(ài)慕虛榮,筆者借此提出了這樣一個(gè)問(wèn)題:“尋找瑪?shù)贍柕碌拿赖??！痹趩?wèn)題的導(dǎo)向下,學(xué)生紛紛反復(fù)閱讀課文并有了新的結(jié)論“她發(fā)現(xiàn)項(xiàng)鏈丟失后沒(méi)有逃避,而是勇敢地承擔(dān)起責(zé)任,在她身上體現(xiàn)了誠(chéng)實(shí)的美德?！薄笆曛兴疵嶅X還債,也體現(xiàn)了她勤勞的美德?！遍_(kāi)放性問(wèn)題,有利于學(xué)生思維的多向性、發(fā)散性,促進(jìn)了語(yǔ)文教學(xué)的有效生成。五、結(jié)合專業(yè)特點(diǎn),實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用職業(yè)教育是就業(yè)教育,每一學(xué)科的教學(xué)都必須從學(xué)生就業(yè)出發(fā),為學(xué)生就業(yè)服務(wù)。為了使語(yǔ)文教學(xué)更適應(yīng)學(xué)生就業(yè)需要,教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn),以學(xué)以致用為原則,在符合大綱要求的前提下,對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和增刪。例如:我們對(duì)文秘專業(yè)的學(xué)生側(cè)重了應(yīng)用文閱讀和寫作;對(duì)學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生側(cè)重了童話閱讀和口語(yǔ)表達(dá);對(duì)電子電器專業(yè)學(xué)生側(cè)重了說(shuō)明文閱讀理解。實(shí)踐表明:這些措施在學(xué)生的就業(yè)中發(fā)揮了積極的作用。中等職業(yè)學(xué)校的語(yǔ)文教學(xué),沒(méi)有一個(gè)現(xiàn)成的模式。隨著社會(huì)對(duì)從業(yè)人員的要求不斷變化,許多原來(lái)切實(shí)可行的模式也需要不斷的變革。語(yǔ)文教師只有不斷更新教育觀念,準(zhǔn)確掌握社會(huì)對(duì)合格勞動(dòng)者的語(yǔ)文素質(zhì)要求,結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際恰當(dāng)選擇教學(xué)措施和方式,才能使自己的教學(xué)永遠(yuǎn)別樣精彩。中原地產(chǎn)寒冰豈能斷流水中原逆勢(shì)扭乾坤卓越東部蔚藍(lán)海岸逆勢(shì)破冰分享惠州中原事業(yè)一部Huizu0u.01.2012本銳告僅供客戶內(nèi)部使用。在獲得中原地產(chǎn)書(shū)面許可之前,本報(bào)告的任何部分部不可被拉引用、復(fù)制和傳播中原地產(chǎn)個(gè)人簡(jiǎn)介姓名:歐陽(yáng)俊修服務(wù)項(xiàng)目:卓越東部蔚藍(lán)海岸服務(wù)公司:惠州中原事業(yè)一部E組聯(lián)系電話CoonohCeaneGo.p,2019CodeofthisreportI2中原地產(chǎn)內(nèi)容簡(jiǎn)介卓越東部蔚藍(lán)海岸逆勢(shì)“紅”盤的分解關(guān)于一二手聯(lián)動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)分享何做一個(gè)好教練中原地產(chǎn)卓越東部蔚藍(lán)海岸逆勢(shì)“紅”盤的分解中原地產(chǎn)卓越“紅”盤前的狀況怎樣在最短時(shí)間啟動(dòng)項(xiàng)目創(chuàng)新銷售策略突出重圍四張牌中原地產(chǎn)卓越“紅”盤前的狀況中原地產(chǎn)政府持續(xù)調(diào)控,樓市好景難現(xiàn)2011金九銀十注定難現(xiàn)房?jī)r(jià)反掉頭進(jìn)入下行通道?前期山期后用商、成交下滑供大于求供應(yīng)積壓折扣降價(jià)企融難」資金緊張gCoonohCeaneGo.p,2019中原地產(chǎn)區(qū)域存量加大,競(jìng)爭(zhēng)日益白熱化截至10月底,大亞灣市場(chǎng)存量為1175萬(wàn)平米,未來(lái)已知新增供應(yīng)超過(guò)90萬(wàn)平米,區(qū)域未來(lái)總體供應(yīng)超過(guò)200萬(wàn)平米;2011年全年消化量預(yù)為90萬(wàn)平米。區(qū)域市場(chǎng)供求嚴(yán)重失衡,競(jìng)爭(zhēng)日益激烈。項(xiàng)目存量新增供應(yīng)頁(yè)目存量新增供應(yīng)項(xiàng)目存量新增供濱海星城美林雅苑30000千禧嘉園200020000納威人的幸福30000秋谷月半彎50000合生濱海城20000新華聯(lián)廣場(chǎng)40000800和WE域1000藍(lán)灣半島50000城一品5000500三遠(yuǎn)·大愛(ài)城2500000四洲蜜方30000愛(ài)頓第3季花園3000首郡愛(ài)琴海30006000天順俊園燦邦國(guó)際廣場(chǎng)2000翠堤尚園40000東部蔚藍(lán)海岸46000100新同園華府40000皇庭波西塔諾300080000翡翠山300060000御璽山6000060000藍(lán)灣星宸花園2000海灣首府500中萃花城灣60000楓丹白鷺園晶地可樂(lè)30000