物理化學(xué)復(fù)習(xí)要點(diǎn)教學(xué)課件

物理化學(xué)復(fù)習(xí)要點(diǎn)11、用道德的示范來造就一個(gè)人，顯然比用法律來約束他更有價(jià)值?！ＥD12、法律是無私的，對(duì)誰都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情?！旭R斯13、公正的法律限制不了好的自由，因?yàn)楹萌瞬粫?huì)去做法律不允許的事情?！诘?4、法律是為了保護(hù)無辜而制定的。——愛略特15、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的?！宋锢砘瘜W(xué)復(fù)習(xí)要點(diǎn)物理化學(xué)復(fù)習(xí)要點(diǎn)11、用道德的示范來造就一個(gè)人，顯然比用法律來約束他更有價(jià)值?！ＥD12、法律是無私的，對(duì)誰都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情?！旭R斯13、公正的法律限制不了好的自由，因?yàn)楹萌瞬粫?huì)去做法律不允許的事情。——弗勞德14、法律是為了保護(hù)無辜而制定的?！獝勐蕴?5、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的?！宋锢砘瘜W(xué)基本要求之復(fù)習(xí)要點(diǎn)Vaudonon.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL第一章氣體1,理想氣體的狀態(tài)方程重點(diǎn))pV=nRT對(duì)于實(shí)際氣體mpV=nRT三P→0EvanStonon.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL初中化學(xué)是一門“以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)”的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)化學(xué)教學(xué)起著促進(jìn)作用，是初中化學(xué)教育的重要輔助手段，尤其是初中學(xué)習(xí)階段，好的實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，還可以加深學(xué)生對(duì)化學(xué)概念、規(guī)律的記憶，并培養(yǎng)實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識(shí)。生動(dòng)形象的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生在參與的過程中受益良多。因此提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性是極其重要的。本文從初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性出發(fā)，談?wù)劤踔谢瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀及相應(yīng)的解決辦法。一、初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性《初中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，作為義務(wù)階段的化學(xué)課程是科學(xué)教育的重要組成部分，要重視其基礎(chǔ)性和啟蒙性，教學(xué)工作要以兩方面內(nèi)容為標(biāo)準(zhǔn)展開：一方面，提供基礎(chǔ)的化學(xué)知識(shí)和技能，讓學(xué)生從化學(xué)角度認(rèn)識(shí)物質(zhì)世界，并能利用化學(xué)知識(shí)展開一些基礎(chǔ)解答。另一方面，帶領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中認(rèn)識(shí)和研究物質(zhì)，從而啟迪思維、拓寬視野，激發(fā)交流協(xié)作，提升創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。可以說，實(shí)驗(yàn)教學(xué)以其直觀、生動(dòng)的教學(xué)特點(diǎn)，成為學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)、鞏固概念規(guī)律、升華基礎(chǔ)理論的重要途徑和有效方法。而且在實(shí)驗(yàn)的過程中，在這個(gè)動(dòng)手動(dòng)腦的過程中，學(xué)生的收獲是非常多的，脫離了現(xiàn)實(shí)世界的實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)，刺激了學(xué)生的感官享受，開始了對(duì)未知世界的探索和認(rèn)識(shí)。化學(xué)是有用的、真實(shí)的。在實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，學(xué)生鍛煉了探究的意識(shí)和能力，并享受到了獲取真知的樂趣。學(xué)生不僅對(duì)化學(xué)知識(shí)有了更豐富立體的認(rèn)識(shí)，還培養(yǎng)了其嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度，增強(qiáng)了對(duì)提出問題、解決問題的意識(shí)，因此必須充分重視初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，不要讓這一技能性學(xué)科失去意義，淪為形式。[1]二、初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀（一）理論知識(shí)教學(xué)內(nèi)容偏重。當(dāng)前初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)存在一個(gè)制約實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果的問題，即教師比較重視化學(xué)理論知識(shí)的教導(dǎo)和傳授，固化、強(qiáng)化了學(xué)生的理論知識(shí)記憶，學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的感受就是記住實(shí)驗(yàn)藥品和實(shí)驗(yàn)步驟，但實(shí)際上化學(xué)實(shí)驗(yàn)最重要的是過程的探索問題，學(xué)生要形成科學(xué)態(tài)度、科學(xué)品質(zhì)，并在試驗(yàn)中不斷總結(jié)方法，豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容。（二）學(xué)生的實(shí)驗(yàn)觀察和技能訓(xùn)練機(jī)會(huì)較少。部分教師根據(jù)教學(xué)進(jìn)度和學(xué)科考試時(shí)間，在設(shè)置教學(xué)內(nèi)容時(shí)，把實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)間壓縮，從而把很多應(yīng)該學(xué)生自己做實(shí)驗(yàn)，出實(shí)驗(yàn)報(bào)告的教學(xué)內(nèi)容改成演示實(shí)驗(yàn)，草草展示試驗(yàn)流程，重點(diǎn)讓學(xué)生記住步驟，從而能順利答出考卷上或是練習(xí)中一些數(shù)據(jù)、操作、現(xiàn)象等內(nèi)容的標(biāo)準(zhǔn)答案，失去了在實(shí)驗(yàn)中獲取寶貴觀察和技能訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，使學(xué)生雖然懂流程但無法熟練操作真實(shí)實(shí)驗(yàn)。（三）重視實(shí)驗(yàn)結(jié)果，忽略交流討論。一些教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，只關(guān)注學(xué)生的實(shí)驗(yàn)結(jié)果或是上交的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，而沒有對(duì)實(shí)驗(yàn)過程中學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作進(jìn)行細(xì)致的觀察，并分析學(xué)生出現(xiàn)實(shí)驗(yàn)錯(cuò)誤的具體原因，根據(jù)對(duì)實(shí)驗(yàn)操作的片面描述，無法了解問題出現(xiàn)原因，而且學(xué)生沒有獨(dú)立思考、發(fā)現(xiàn)解決問題能力的鍛煉。在實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮蛯?shí)驗(yàn)內(nèi)涵都不清楚的情況下，學(xué)生彼此間的交流被忽視，無法清楚地表達(dá)自己的想法。三、提升初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性的對(duì)策（一）更新教學(xué)觀念，重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用。教師要根據(jù)新課改的要求，更新教學(xué)觀念，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人、實(shí)驗(yàn)的主人，重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用，重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)學(xué)生的積極影響，以探索性實(shí)驗(yàn)為重點(diǎn)，巧妙設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的興趣和熱情，為學(xué)生發(fā)散思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力打好基礎(chǔ)。[2]（二）增加探究成分，鼓勵(lì)學(xué)生互相交流討論。增加探究成分是指讓學(xué)生重視整個(gè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題、提出假設(shè)、設(shè)計(jì)并開展實(shí)驗(yàn)，然后根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象做好數(shù)據(jù)記錄、歸納分析，從而得出結(jié)論，并最后展開評(píng)估和交流。這樣的實(shí)驗(yàn)流程能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生各方面的能力得到鍛煉，提升科學(xué)素養(yǎng)，樹立創(chuàng)新精神。教師還要重視實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)，多為學(xué)生創(chuàng)造探究與思考的空間，并營造學(xué)生創(chuàng)新的突破空間。[3]（三）重視實(shí)驗(yàn)報(bào)告，加強(qiáng)教師與學(xué)生間的溝通。重視實(shí)驗(yàn)報(bào)告，不是單一地看實(shí)驗(yàn)報(bào)告，而是結(jié)合學(xué)生實(shí)驗(yàn)過程之后的實(shí)驗(yàn)報(bào)告的評(píng)閱，從而對(duì)學(xué)生展開思維活動(dòng)的全過程，并和實(shí)驗(yàn)活動(dòng)結(jié)合，給予學(xué)生系統(tǒng)全面的評(píng)價(jià)。教師評(píng)價(jià)意見要以高度的責(zé)任感和負(fù)責(zé)的態(tài)度書寫，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)展開科學(xué)的總結(jié)和反思，而且在評(píng)價(jià)過程中要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和性格特點(diǎn)做出情感引導(dǎo)，比如說對(duì)做事馬虎的學(xué)生要嚴(yán)肅中肯地建議其認(rèn)真仔細(xì)，對(duì)于很有自己想法的學(xué)生要鼓勵(lì)表揚(yáng)，提升其自信心。綜上所述，提升初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性，不僅可以啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)思維，更可以鍛煉學(xué)生獨(dú)立思考問題、解決問題的能力，是提高其綜合素質(zhì)，掌握知識(shí)和應(yīng)用能力的一個(gè)有效方法。可以說在實(shí)行素質(zhì)教育的今天，在新課程改革形勢(shì)下，重視初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)以提升教學(xué)的有效性、提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為社會(huì)輸送更多的復(fù)合型、創(chuàng)新型人才極其重要。金融風(fēng)暴席卷全球時(shí)，很多國家的經(jīng)濟(jì)受到不同程度的影響，而美國的經(jīng)濟(jì)卻能持續(xù)增長，一個(gè)重要的原因就是他的基礎(chǔ)教育抓得好。二戰(zhàn)后，美國的很多大學(xué)教師到中小學(xué)任教。大、中、小教育的原因就是他的基礎(chǔ)教育進(jìn)行了全面的改革，特點(diǎn)是：①加強(qiáng)道德教育，人格培養(yǎng)，口號(hào)是知識(shí)不合格是次品，體育不合格是殘品，道德不合格是危險(xiǎn)品。②始終抓基礎(chǔ)教育，進(jìn)行課程的改革。學(xué)校實(shí)行開放化、社會(huì)化、國際化。③教育始終圍繞四種能力的培養(yǎng)：求知能力、學(xué)會(huì)做事的能力、學(xué)會(huì)共處的能力、學(xué)會(huì)做人的能力。綜上所述，振興民族的希望在教育，振興教育的關(guān)鍵在教師。教師肩負(fù)著國家興亡的重任，任重而道遠(yuǎn)。一、素質(zhì)教育對(duì)教師提出了新的要求落實(shí)科教興國的重大戰(zhàn)略舉措，實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)一代新人，歸根結(jié)底要依靠廣大教師的教育教學(xué)實(shí)踐。建設(shè)一支高素質(zhì)、高水平的教師隊(duì)伍是實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。這支教師隊(duì)伍要有較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)，精通所教學(xué)科的專業(yè)知識(shí)，并形成自己工作需要的知識(shí)結(jié)構(gòu)，而且還要具有綜合運(yùn)用知識(shí)，解決教育教學(xué)工作中各種實(shí)際問題的本領(lǐng)，由“教書匠”變成“研究型”、“專家型”教師。（一）堅(jiān)持正確的政治方向，加強(qiáng)高尚的師德修養(yǎng)教師要熱愛社會(huì)主義，獻(xiàn)身于教育事業(yè)，有堅(jiān)定的共產(chǎn)主義信念；熱愛孩子，擔(dān)負(fù)起教書育人，精心培養(yǎng)社會(huì)主義新人，完成21世紀(jì)培養(yǎng)人才的歷史重任。要充分認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)教育在社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)中的重要作用，教師在學(xué)生的健康成長，塑造新一代工程中起決定性作用。同時(shí)，也要意識(shí)到“教師”在學(xué)生中的神圣形象，因此，要樹立起高尚的師德，嚴(yán)于律己，為人師表，以自己的言行舉止性格，潛移默化地影響學(xué)生。（二）樹立端正的教育思想，轉(zhuǎn)變舊的教育觀念要具有正確的教育觀，明確教學(xué)是育人的基本途徑，要傳授現(xiàn)代的知識(shí)，更要培養(yǎng)學(xué)生的思想品德，還要發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的能力，以及發(fā)展體力、審美觀念，形成勞動(dòng)習(xí)慣等，總之，要有全面育人的思想。要具有科學(xué)的學(xué)生觀，明確學(xué)生是具有獨(dú)立人格的個(gè)體，教師的一切工作都是為了學(xué)生的健康成長；學(xué)生的學(xué)習(xí)是獨(dú)立的主動(dòng)的認(rèn)識(shí)過程，是他人不可代替的。學(xué)生是存在差異的。因此，教師的一切努力都是以學(xué)生為起點(diǎn)，了解學(xué)生，尊重學(xué)生，關(guān)心每個(gè)學(xué)生的成長，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，因材施教，滿足每個(gè)學(xué)生個(gè)性發(fā)展中的不同需要。要具有全面的質(zhì)量觀，明確衡量教師工作質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)，不單是傳授知識(shí)的效果，更不是單純的卷面成績高低，還要明確衡量學(xué)生成績，也不單看考試的分?jǐn)?shù)，而要看學(xué)生的全面成長，就是使學(xué)生達(dá)到“全面有專長，知能并舉有個(gè)性”的要求。總之，教師應(yīng)從適應(yīng)新時(shí)代的新要求出發(fā)，擺脫舊的傳統(tǒng)教育觀念的束縛，從21世紀(jì)人才的規(guī)格需要出發(fā)，結(jié)合學(xué)生實(shí)踐，教書育人。（三）打好堅(jiān)實(shí)的文化基礎(chǔ)，苦練過硬的基本功社會(huì)的發(fā)展，科技的進(jìn)步，要求教師必須具備堅(jiān)實(shí)的文化知識(shí)基礎(chǔ)，要有較為淵博的知識(shí)，廣泛的興趣，多方面的愛好。老師自身要勤奮好學(xué)，有強(qiáng)烈的求知欲和自學(xué)能力，不斷更新自己儲(chǔ)備的知識(shí)，以新知識(shí)武裝頭腦，只有教師雄厚的文化知識(shí)和求知進(jìn)取精神，才能引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)科技的迅猛發(fā)展，不斷探索，不斷提高。教師要有過硬的教學(xué)基本功，要能以標(biāo)準(zhǔn)的普通話教學(xué)，寫一手漂亮的字，會(huì)畫簡筆畫，掌握電子計(jì)算機(jī)技能，具有能夠指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)課程的技巧。教師更應(yīng)具備較好的專業(yè)素質(zhì)，有一定的教育學(xué)、心理學(xué)理論素養(yǎng)，成為能熟練地把握所教學(xué)科教學(xué)的“行家里手”，而且在教育、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)積累的基礎(chǔ)上有自己的理論建樹?？傊瑸榱伺囵B(yǎng)跨世紀(jì)人才，教師要以堅(jiān)實(shí)、過硬的本領(lǐng)為基礎(chǔ)，甘為“紅燭”，燃燒自己，照亮別人。（四）要有充沛的精力和健康的體魄教師工作的對(duì)象是正在成長、不斷變化的人，教師勞動(dòng)是復(fù)雜而繁重的腦力勞動(dòng)。培養(yǎng)或轉(zhuǎn)變一個(gè)學(xué)生需要付出相當(dāng)大的勞動(dòng)量，其工作沒有嚴(yán)格的時(shí)間、空間界限。目前，為落實(shí)科教興國的戰(zhàn)略舉措，實(shí)施素質(zhì)教育，教育教學(xué)在很大程度上進(jìn)行改革，加之自身的進(jìn)修，需要投入的精力就更大，這就要求教師必須保持充沛的精力，不斷提高健康水平。二、當(dāng)前教師素質(zhì)的基本情況國家經(jīng)過幾年的努力，教師隊(duì)伍不穩(wěn)定的問題基本上得到了解決，主要問題是質(zhì)量問題，問題出在思想道德素質(zhì)和教育教學(xué)方法上。思想道德問題：在商品大潮的沖擊下，部分教師心理不平衡，價(jià)值觀念發(fā)生了變化，他們從個(gè)體本位出發(fā)來處理個(gè)人的需要和社會(huì)要求之間的關(guān)系，選擇符合自己需要的價(jià)值取向。集體觀念、社會(huì)觀念淡漠。崇高理想、建功立業(yè)的事業(yè)心和社會(huì)責(zé)任感在價(jià)值取向中越來越被金錢關(guān)系所代替，對(duì)金錢頂禮膜拜，不遺余力謀求個(gè)人發(fā)財(cái)。有的教師把知識(shí)當(dāng)作商品，把純潔的師生關(guān)系變成金錢關(guān)系；有些教師向?qū)W生索取或變相索要禮物；有的變第二職業(yè)為第一職業(yè)，或擺攤設(shè)點(diǎn)，或開摩托賺錢，或在舞廳酒吧兼職打工，置本職工作而不顧；有的工作不負(fù)責(zé)，或嚴(yán)重失職；有的隨心所欲，我行我素，組織紀(jì)律渙散；有的熱衷于玩樂，無心工作，深夜打麻將不累，上課昏昏欲睡；一些教師對(duì)學(xué)生濫施懲罰；個(gè)別教師自身專業(yè)知識(shí)水平低，既不加強(qiáng)自身的進(jìn)修提高，又不虛心學(xué)習(xí)求教，得過且過，做一天和尚撞一天鐘。教育教學(xué)存在的問題：①教育目標(biāo)內(nèi)容片面性。重考分，輕能力培養(yǎng)，忽視德智體美勞諸育，課業(yè)負(fù)擔(dān)繁重。對(duì)一所市級(jí)示范小學(xué)的調(diào)查發(fā)現(xiàn)：有一位中年女教師數(shù)學(xué)課講得不錯(cuò)，是年級(jí)組長，德高望重。有一年該班轉(zhuǎn)來一位學(xué)生，該學(xué)生的數(shù)學(xué)底子薄，至使該班數(shù)學(xué)考試平均分?jǐn)?shù)從第一名降至最后一名，這位老師居然在眾人面前大哭。過后，她加班加點(diǎn)的為該學(xué)生補(bǔ)課，有時(shí)該學(xué)生勞動(dòng)課、美術(shù)課也不上了。幾年的時(shí)間過去了，該生的數(shù)學(xué)成績?cè)诋厴I(yè)考試時(shí)仍未得優(yōu)秀，更嚴(yán)重的是該生把初中的錄取通知書撕得粉碎，堅(jiān)決不再上學(xué)。從這里告訴人們，部分教師的唯分?jǐn)?shù)論的思想之嚴(yán)重，他們不是在教書育人，而是在為自己的榮譽(yù)而教。②學(xué)生學(xué)習(xí)的被動(dòng)性。忽視學(xué)生作為學(xué)知習(xí)行主體的能動(dòng)作用，滿堂灌、注入式、機(jī)械訓(xùn)練、造預(yù)制板及至簡單粗暴，體罰變相體罰。針對(duì)現(xiàn)狀，我認(rèn)為現(xiàn)在亟待提高教師隊(duì)伍素質(zhì)。四、提高教師隊(duì)伍素質(zhì)的措施（一）加強(qiáng)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念提高教師的思想覺悟，樹立起適應(yīng)跨世紀(jì)教育工程所需要的教學(xué)觀、學(xué)生觀、質(zhì)量觀，增強(qiáng)改革意識(shí)和競(jìng)爭精神。這次區(qū)教委組織的“二十一世紀(jì)教育思想大討論”是一次很好的活動(dòng)。在討論中使教師認(rèn)識(shí)到，提高國民素質(zhì)是自己的神圣職責(zé)，擺脫片面追求升學(xué)率的應(yīng)試教育的束縛，不為外界不公正的說三道四所困擾，不以分?jǐn)?shù)成績論高低，不被社會(huì)上的非議所動(dòng)搖，真正的做到面向全體學(xué)生，全面育人，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性特長。牢記“不求個(gè)個(gè)升學(xué)，但愿人人成功”的教育思想。（二）多形式、多渠道、培訓(xùn)、提高教師素質(zhì)1.支持和鼓勵(lì)教師在職進(jìn)修學(xué)習(xí)，用現(xiàn)代的新知識(shí)武裝自己，打好堅(jiān)實(shí)的文化知識(shí)基礎(chǔ)，成為有雄厚的知識(shí)儲(chǔ)備量的學(xué)識(shí)淵博的人。魚洞二校在這方面做出了顯著成績，在校長的帶領(lǐng)下，有的讀函授大學(xué)，有的參加自考，有的參加西師的研究生課程班學(xué)習(xí)。2.堅(jiān)持崗位基本功的訓(xùn)練，提高專業(yè)水平。多年來，魚洞二校一直堅(jiān)持教師的教學(xué)基本功的特色訓(xùn)練工作，通過檢查評(píng)比，小型競(jìng)賽等形式，促進(jìn)基本功的訓(xùn)練工作，教學(xué)第一線的教師基本上能以標(biāo)準(zhǔn)的普通話上課，能寫漂亮的鋼筆字，能畫出簡筆畫輔助教學(xué)。五十歲以下的教師開辦了普及電子計(jì)算機(jī)的講座，上機(jī)操作并進(jìn)行了考核達(dá)標(biāo)。3.學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，以“他山之石攻玉”，堅(jiān)持“博采諸家之長，走自己的路”，廣泛吸收外地卓有成效的改革經(jīng)驗(yàn)。魚洞二校在這點(diǎn)做得很好，請(qǐng)專家到校做講座，請(qǐng)名師到校講課，派老師專程到全國各地學(xué)習(xí)，擴(kuò)大了教師視野，在吸收他人的經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行“再創(chuàng)造”，作為自己的新經(jīng)驗(yàn)。4.建立幫帶關(guān)系結(jié)對(duì)子，互助提高教師隊(duì)伍的素質(zhì)，要充分發(fā)揮示范學(xué)校和骨干教師的作用。示范學(xué)校在擁有一批德才兼?zhèn)涞慕處熽?duì)伍，有著豐富的教育、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，他們是教師隊(duì)伍中的中堅(jiān)，薄弱學(xué)校與示范校結(jié)成友好學(xué)校。在校內(nèi)，老教師帶年青教師，互相幫助提高。5.開展教研、科研活動(dòng)。在活動(dòng)中鍛煉提高教師。開展以實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程最優(yōu)化為核心的教學(xué)研究活動(dòng)。在教研活動(dòng)中，圍繞一個(gè)專題，以年級(jí)教研組為單位，開展集體備課，一人上研究課，眾人相幫，共同聽課，共同評(píng)議，相互學(xué)習(xí)，取人之長，補(bǔ)己之短，改進(jìn)教法，提高自己業(yè)務(wù)能力。物理化學(xué)基本要求之復(fù)習(xí)要點(diǎn)Vaudonon.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL第一章氣體1,理想氣體的狀態(tài)方程重點(diǎn))pV=nRT對(duì)于實(shí)際氣體mpV=nRT三P→0EvanStonon.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL2.道爾頓分壓定律Po=yBp=(nB/n)p=(nn)nRT/V所以pp/pA=npnA=mXx入理想氣體混合物中某一組分的分壓力等于該組分與其混合物相同的溫度和體積單獨(dú)存在時(shí)的壓力EvanStonon.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL3.阿馬加定律(分體積定律)RTy所以VVA=nB/A=xm/x理想氣體混合物的總體積等于各個(gè)組分以同混合物相同的溫度和壓力單獨(dú)存在時(shí)的分體積之和。EvanStonon.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL第二章熱力學(xué)第一定律及其應(yīng)用EvanStonon.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL二、了解熱力學(xué)的一些基本概念1.體系和環(huán)境被劃定的研究對(duì)象稱為體系。體系以外與體系密切相關(guān),影響所能及的部分稱為環(huán)境。體系可以分為三類:隔離體系、封閉體系和敞開體系EvanStonon.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL2.體系的性質(zhì)和狀態(tài)函數(shù)體系的性質(zhì)就是體系的宏觀物理量。它可以分為二類:廣度性質(zhì)和強(qiáng)度性質(zhì)廣度性質(zhì)其數(shù)值與體系中物質(zhì)的數(shù)量成正比,在一定條件下具有加和性。強(qiáng)度性質(zhì)的數(shù)值取決于體系自身的性質(zhì),無加和性。EvanStonon.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL態(tài)函狀數(shù)體系的狀態(tài)是體系所有熱力學(xué)性質(zhì)的綜合表現(xiàn)。在熱力學(xué)中,把僅決定于它現(xiàn)在所處的狀態(tài)而與其過去的歷史無關(guān)的體系性質(zhì)叫做狀態(tài)函數(shù)。即當(dāng)體系的狀態(tài)發(fā)生變化時(shí),它的一系列性質(zhì)也隨之而改變。改變的值,只取決于體系的始態(tài)和終態(tài),而與變化時(shí)所經(jīng)歷的具體途徑無關(guān)。狀態(tài)函數(shù)具有全微分的性質(zhì)。EvanStonon.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesfor