建筑與裝飾施工工藝說課教學課件

D)如名帝底(業(yè)今具《建筑與裝飾施工工藝》說課工程管理系建筑與裝飾施工工藝說課D)如名帝底(業(yè)今具《建筑與裝飾施工工藝》說課工程管理系1專業(yè)簡介②2課程定位3課程教學實施4專兼結(jié)合的教學團隊⑤課程教學效果課程建設特色1.專業(yè)簡介2006年經(jīng)山東省教育廳批準(教育部備案)我院設置高職工程造價專業(yè)(學制3年,高校統(tǒng)一招生),并于2006年開始該專業(yè)的招生。本專業(yè)培養(yǎng)與社會主義現(xiàn)代化建設要求相適應,在德、智、體、美等方面全面發(fā)展,面向施工、建設、中介、造價主管、咨詢部門等企事業(yè)單位,具有工程造價綜合職業(yè)能力,具備工程造價專業(yè)必需的文化基礎與專業(yè)理論知識,具有工程造價確定與控制專業(yè)技能的高端技能型專門人才。一、化學實驗教學改革現(xiàn)狀化學實驗教學建立在實驗的基礎上，通過學生親自動手操作實驗，得出實驗結(jié)論進而理解化學知識的內(nèi)涵，因而實驗操作是化學實驗教學的重中之重。隨著素質(zhì)教育改革的推進，各個中學開始注重實驗教學以及實驗設施，但是由于傳統(tǒng)的化學教學很少涉及實驗教學，很多學校嚴重缺乏必要的實驗設備和實驗指導教師，即使有些學校安裝有實驗器材，但由于很長時間沒有使用，導致實驗器材陳舊老化，很難再進行試驗操作。此外，由于多媒體技術的迅速發(fā)展，多媒體開始進入學校的每個教室，多媒體有著諸多優(yōu)點，不僅能展示課件還能播放視頻，能夠?qū)嶒炦^程逼真地呈現(xiàn)給學生，多媒體為教師教學帶來方便的同時限制了學生實際操作實驗的機會，學生只是在看實驗，單純的觀看和實際操作產(chǎn)生的效果卻是千差萬別的。教學模式的局限必定限制了教學內(nèi)容，傳統(tǒng)的化學實驗教學只是傳授化學實驗的基本理論和模仿訓練，長此以往，學生的思維也會很狹窄，更談不上創(chuàng)新，學生的創(chuàng)新意識和能力很難真正提高，甚至極大程度上阻礙了實驗人才的培養(yǎng)和學生創(chuàng)新能力的提升。二、化學實驗教學改革的對策1.更新實驗教學理念，重視化學實驗教學。傳統(tǒng)的實驗教學模式已經(jīng)不能適應現(xiàn)代實驗教學的標準和需求，因而創(chuàng)新傳統(tǒng)的實驗教學勢在必行。實驗教學的改革關鍵在于理念的轉(zhuǎn)換，必須摒棄以前局限性的思維方式，徹底改變對實驗教學的片面認識，堅持創(chuàng)新實驗教學理念。目前，新課程改革的影響，教育部也開始關注實驗教學改革，尤其是創(chuàng)新性的實驗教學。實驗教學開始引發(fā)各方的關注，課本教材也將一些演示實驗轉(zhuǎn)換成創(chuàng)新性的實驗，并在課本資源中增加了實驗題的數(shù)量，加大了具體實驗的操作力度。近幾年來高考題也著重考查了學生的實驗能力，這都表示實驗教學開始受到關注。然而在一線的化學教學中，依舊關注學生化學成績的提高而忽視學生化學實驗動手能力的培養(yǎng)。再加上高考僅僅是通過筆試來考查學生的實驗能力們?nèi)狈︶槍π员容^強的測試；現(xiàn)代科技的發(fā)展，使得多媒體在教學中廣受歡迎，不僅簡單操作而且形象生動，節(jié)省了實驗時間和物力財力；實驗指導員的實驗操作水平有限，不能更好地服務學生的實驗需求，以上種種因素限制了學生具體操作實驗的機會，致使學生實驗動手能力低下，因此學校和教學必須堅持更新實驗教學理念，重視化學實驗以及實驗教學，注重在實際操作中培養(yǎng)學生的動手能力和引導學生進行思考，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新性的實驗思維。2.鼓勵學生多提問多思考，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識。新課標對于實驗的要求現(xiàn)在側(cè)重于探究實驗，因為探究實驗具有結(jié)論不唯一的特點，需要學生從多方面進行思考，得出多項可能的結(jié)果和結(jié)論，在這個過程中，能訓練學生的發(fā)散思維能力。另外，探究同一問題可以設計不同的實驗方案，或同一實驗裝置可進行多項實驗，研究不同的問題。只要老師設計好引導啟發(fā)方案，在老師的引導下學生會提出很多有價值的問題，并且通過他們自己的思考基本上都能解決，在這個過程中，學生的創(chuàng)新意識就得到了發(fā)展。3.與多媒體技術相結(jié)合，為培養(yǎng)創(chuàng)新能力創(chuàng)設環(huán)境。隨著社會的發(fā)展，多媒體輔助教學已經(jīng)成為現(xiàn)代化課堂教學的重要組成部分，對教學活動的進行起到了很好的促進作用。在化學實驗室利用多媒體教學，可以為學生創(chuàng)設良好的學習環(huán)境，有效促進學生創(chuàng)新能力的發(fā)展。具體方案是通過鼠標或鍵盤的操作，運用各種虛擬儀器和設備進行化學實驗的設計和仿真?；瘜W多媒體實驗室可以是某一現(xiàn)實實驗室的呈現(xiàn)，也可以是虛擬構(gòu)想的實驗室。在多媒體實驗中，實驗者有逼真的感覺、身臨其境的感受，好像是真正在現(xiàn)實實驗室里近距離進行現(xiàn)場操作，為激發(fā)和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力創(chuàng)設了環(huán)境。綜上所述，在新課改的推行過程中，學校、教師應該充分認識到化學實驗教學在化學教學中的重要地位和作用，在實際的教學過程中也應該加大實驗教學的執(zhí)行力度，真正做到讓學生動手操作，在動手操作的過程中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識與能力?！皫熒餐砷L”是學校力推的教育教學理念之一，“三步五環(huán)節(jié)”課堂教學策略的精髓是打造高效課堂。通過在信息技術課堂中不斷地應用實踐，我深切地體會到：要打造出高效課堂就必須要有符合學科特點的創(chuàng)新措施，能想出制勝的點子。從2010年開始我在課堂教學中進行了大膽嘗試，從教學模塊內(nèi)容到教學模式都進行了改革和創(chuàng)新。一、分層教學，為高效課堂做準備要想有一個高效的課堂，課前的準備是必須要做好的。除了備好教案學案，更要備好學情，因材施教。我們信息技術學科的學生基礎尤其是操作基礎有著很大的差異性，為此，以往我在信息技術教學過程中一直是實行分層教學，課堂任務設置不同的難度，但在實行的過程中總感覺課堂效率沒有預計中的高。針對本學期高一的信息技術，我經(jīng)過再三考慮，決定進行大膽嘗試，我把2011級兩個級部20個班中的18個班進行了分組分層，以2個班為一個大教學單元，把2個班整合后分成A、B兩層上課，這樣，從授課方式、課程進度到課程深度和任務難度上都實現(xiàn)了明確的真正的分層，我們稱之為物理分層，每個層內(nèi)部再根據(jù)學生的接受能力和動手操作能力等進行搭配分組。對于兩個層次的學生分別在各自的教室或微機室，以不同層次的目標、形式、深度、難度和任務量開展教學。為對比效果，另外2個班還是用原來的班內(nèi)分層方式，我們稱之為虛擬分層。通過這一個學期的實踐，我發(fā)現(xiàn)：實質(zhì)上的單元走班式分層要比虛擬班內(nèi)分層效率高。本學期學習的兩個模塊內(nèi)容，完成了2個主題作品和至少6個練習作品，從完成的質(zhì)量和數(shù)量上看，物理分層的學生，無論是A組還是B組，操作能力和創(chuàng)作能力能更好地發(fā)揮和提高。而虛擬分層的班級，A組的學生有一部分會不自覺地降低自我要求和學習目標，B組的學生中會有部分出現(xiàn)以下情形：有的面對A組有壓力，有的則會直接放棄，求助于A組同學幫助完成任務。在上課之前的這項準備工作中，我認為，物理分層對于我們信息技術學科來說，是為“定標自學”所做的必要準備，分層之后，能更有針對性地“定標”，當然也為后面的“精講點撥”的方式和深度做好了基礎。二、主題探究，激勵學生自主學習“三步五環(huán)節(jié)”教學注重自主學習，這在我們信息技術學科中尤為重要，如何激發(fā)學生自主學習的欲望和興趣，從而提高他們的自主學習能力是關鍵問題。近幾年隨著我市初中信息技術中考和學業(yè)水平考試的大力推進，高一的學生信息技術基礎水平和操作能力一屆比一屆高，高一信息技術必修中的操作內(nèi)容對于絕大多數(shù)學生來說已經(jīng)基本掌握，理論內(nèi)容只需做適當?shù)臍w納總結(jié)即可，如此一來，學生對所學內(nèi)容進行自主探究的動力和學習興趣就難以激發(fā)。為此，我跟申麗麗老師進行了多次研討，想出一個創(chuàng)新的點子：我們把以往高二選修的熱點模塊――《多媒體技術應用》中的圖像和動畫模塊提前到本學期來，與研究性學習課程整合，以模塊主題探究學習的模式開展教學，讓學生的學習成為一種“研究型”的學習，不再是被動地按照要求完成任務，而是要主動規(guī)劃、嚴密計劃、認真執(zhí)行、合作交流、用心創(chuàng)作。三、展示分享，激發(fā)學習熱情我在信息技術教學過程中，課堂目標之一就是要求每位學生要利用所學創(chuàng)作出自己的原創(chuàng)作品，我把學生完成的作品直接展示到局域網(wǎng)的導學資源網(wǎng)站上，所有的學生都能共享觀看到這些作品，“展示分享”的范圍就擴大到了整個年級，而到學期末，我們把學生的原創(chuàng)作品匯總，不僅會作為學生學習評價的重要依據(jù)，體現(xiàn)“重學習過程而不僅僅是結(jié)果”，而且在學校的科技藝術節(jié)上組織電腦作品比賽，評選出的優(yōu)秀作品還可以推薦參加市級省級甚至全國電腦作品比賽，這進一步放大了學生作品的展示舞臺和分享效果，對學生的激勵作用很大。同時，每學年把學生的作品結(jié)集發(fā)布，電腦藝術設計類作品出本作品集，電腦動畫類作品出張光盤，讓學生真實地擁有自己的學習成果，更長久地保留“展示分享”帶來的鼓勵。通過對學生學習狀態(tài)尤其是本學期學生學習狀態(tài)的觀察，我發(fā)現(xiàn)充分地展示分享不僅有效地激發(fā)了學生的學習熱情和探究欲望，而且學期末看到自己的作品成果，回顧學習過程，學生不再像以前一樣，覺得“信息技術”這門學科只不過是“玩電腦”而已了，他們有了一種學習的成就感?！叭轿瀛h(huán)節(jié)”課堂教學策略，充分挖掘了學生的潛力，調(diào)動了學生自主學習的積極性，體現(xiàn)了課堂的人文關懷，長期堅持應用下去，有利于學生和教師的共同發(fā)展。1專業(yè)簡介②2課程定位3課程教學實施4專兼結(jié)合的教學團隊⑤課程教學效果課程建設特色1.專業(yè)簡介2006年經(jīng)山東省教育廳批準(教育部備案)我院設置高職工程造價專業(yè)(學制3年,高校統(tǒng)一招生),并于2006年開始該專業(yè)的招生。本專業(yè)培養(yǎng)與社會主義現(xiàn)代化建設要求相適應,在德、智、體、美等方面全面發(fā)展,面向施工、建設、中介、造價主管、咨詢部門等企事業(yè)單位,具有工程造價綜合職業(yè)能力,具備工程造價專業(yè)必需的文化基礎與專業(yè)理論知識,具有工程造價確定與控制專業(yè)技能的高端技能型專門人才。人才培養(yǎng)規(guī)格定位畢業(yè)生應具備的綜合素質(zhì)(1)具有職業(yè)道德、法制觀念、誠信品質(zhì)和敬業(yè)精神(2)具有自我學習、自我發(fā)展和探討、解決問題的一般能力。(3)具有交流溝通、團隊協(xié)作的能力。(4)具有創(chuàng)新精神、實踐能力和立業(yè)創(chuàng)業(yè)意識。(5)具有健全的人格和健康的身體(6)具有一定的工程技術知識,扎實的識圖能力和工程量計算能力。(⑦)具有運用計價規(guī)范、定額、標準對工程造價進行確定與控制的專業(yè)技能課程定位職業(yè)素質(zhì)與能力拓展學習領域綜合職業(yè)能力學習領域單項職業(yè)能力學習領域建筑與裝飾施工工藝是單項職業(yè)能力學習領域的一門基礎性學習領域核心課程工程造價專業(yè)課程設置與教學進程表2.課程定位具有組織一般建筑工程施工和解決簡單施工問題的能力;能夠從事建筑施工企業(yè)中施工現(xiàn)場的相關工作為計量計價等課程打本課程培養(yǎng)目標德育目標知識目標具有吃苦耐勞、實事掌握建筑施工主要求是的精神。具有嚴工種的施工方法、謹?shù)墓ぷ髯黠L和敬業(yè)施工工藝、技術標愛崗的工作態(tài)度