全員ehs培訓教學課件

全員ehs培訓全員ehs培訓全員ehs培訓全員EHS培訓主講人:安全生產形勢與法律法規(guī)安全管理知識三、公司主要安全管理制度四、主要安全風險與防范措施目錄五、消防、電氣、交通安全六、事故案例CONTENTS七、環(huán)保管理八、體系管理九、職業(yè)健康管理十、常見傷害急救手冊體驗式教學法，是指以學生體驗為主體的學生學習教學模式，體驗式教學法是在教學過程中，通過教師對與教學內容相應的場景以及氛圍的創(chuàng)設，引發(fā)學生對學習活動的情感體驗，從而達到學生對教學內容逐步掌握的目的。一、激發(fā)興趣，讓學生在快樂中學習（一）通過形象的案例設計，激發(fā)學生對學習體驗的興趣良好的開端在教學活動中有著重要的作用，在中職會計教學中，教師通過精心的課程設計，可以創(chuàng)造良好的課堂氣氛，促進學生進行思考，提高學生的會計思想，激發(fā)學生學習的興趣，將良好的課堂氣氛的營造作為整個會計教學活動的開端。1.模擬會計學習環(huán)境在中職會計教學中，需要進行會計學習環(huán)境的模擬，通過模擬會計教學環(huán)境，達到學生體驗式學習的目的。對會計環(huán)境的模擬需要根據(jù)會計職業(yè)教育的相關要求來進行，同時結合中職會計教學的實際教學內容，通過對會計環(huán)境的模擬，讓學生進行體驗性的會計模擬訓練，讓學生在體驗式的會計模擬學習中獲得整個會計教學課堂中的知識，從而達到體驗式教學的效果。例如，在進行基礎會計中“供應過程的核算”內容的學習時，可以進行某公司招工廣告的設計，通過某公司招收財務會計人員的情境設計，將同學進行分組，然后以組為單位參加該公司的會計人員招聘活動，每個學生在招聘環(huán)節(jié)中都是應聘者，老師作為招聘機構人員，通過整個招聘應聘環(huán)節(jié)中老師和學生關于求職問題的問答，讓學生對會計行業(yè)的基本知識產生興趣。然后教師可以引出本節(jié)課的教學課題，學生就會伴隨著剛才活動中強烈的興趣來進行會計知識的學習，整個會計教學課程就會生動很多，學生的學習積極性也會大大提升。2.進行會計教學案例設計教師在進行體驗式教學過程中需要進行相關的會計教學案例設計。進行教學案例設計時，需要注意案例設計的生活性，即案例設計要貼近學生的生活，促進學生對案例的理（下轉第4頁）（上接第3頁）解程度以及興趣程度。在進行會計教學案例設計時，可以在案例中涉及到一些人物和企業(yè)的名稱，可以通過這些來一起學生的體驗學習欲望。例如，在《財務會計》課程學習中，關于對“商業(yè)折扣”以及“現(xiàn)金折扣”兩個比較相近的會計概念的學習時，需要注意對學生區(qū)別學習的考慮，防止學生混淆概念。進行該課題的教學案例設計時，可以由教師和學生分別進行角色扮演。具體方法為：由學生扮演食堂物資采購員，由老師扮演菜市場的售貨員。然后對學生提出在采購過程中盡最大可能的降低物資采購成本的要求，學生面對這一要求和挑戰(zhàn)，就會產生強烈的興趣，每個人都躍躍欲試。然后老師可以將學生進行分組，然學生以小組為單位討論采購中降低成本的方法，最后由小組討論選出一位代表同老師進行實際場景的模擬，在場景模擬過程中，老師就可以穿插對會計知識的講解，引導學生對“商業(yè)折扣”以及“現(xiàn)金折扣”兩個會計項目的區(qū)分，通過對該項情景的模擬，老師可以進行相關講解：在案例中，菜場售貨員出于對銷售量增加的考慮，往往會給買方一定的優(yōu)惠，該項優(yōu)惠在會計中就是所謂的“商業(yè)折扣”，這個過程是交易雙方討價還價的正常過程，所以在進行會計賬務處理的時候只需按照交易價格項目正常進行。另外，賣方在市場經(jīng)濟活動中，出于加速資金回籠的目的，在買方的付款環(huán)節(jié)中給予買方總款項上的一定優(yōu)惠，這種優(yōu)惠和折扣就是會計賬目中的“現(xiàn)金折扣”。通過情景模擬以及案例講解，讓學生在生動的教學體驗中感受到了樂趣，同時也較熟練的掌握了兩個相近的會計賬目的區(qū)別，促進了學生會計思想的形成，同時也提高了學生對會計學習的興趣，培養(yǎng)了學生的思維能力和主動學習的能力。（二）教師要注重對課堂討論的引導。中職會計課教學中，教師需要適時的對課堂討論進行引導，促使學生對深層次會計知識的自主掌握。在體驗式教學模式中，會涉及大量的會計教學案例，對于會計教學案例中涉及到的會計學原理等問題，需要指導學生進行相關的討論。通過自主討論和分析，學生才會對會計知識有更深刻的理解，掌握的更加牢固。在指導學生進行討論的過程中，教師需要對案例談論的態(tài)勢進行有效的把握，讓學生成為體驗式教學的主體，同時，需要在討論教學中對整體的討論方向進行正確的引導，減少學生討論的誤區(qū)，引導學生少走彎路，促使整個討論活動緊緊圍繞整個會計知識中心來進行。然后學生才會真正的學會討論，學會思考，轉變原有死記硬背式會計學習方法。此外，通過學生之間的討論和交流，分享自己的學習心得體會，學生可以向理解能力好的同學學習，解決自己學習中的盲點和誤區(qū)，提高學習的整體效率。例如，在進行應收賬款壞賬的相關內容學習中，對壞賬準備核算的教學環(huán)節(jié)，可以對學生進行分組，然后小組間進行角色扮演和情景模擬，讓學生進行體驗式學習。這可以讓不同的學生扮演企業(yè)經(jīng)營所有者、企業(yè)經(jīng)營管理者以及企業(yè)財會管理人員和國家稅務部門人員等角色，通過不同角色的扮演，讓學生從不同的立場和角度出發(fā)，進行對應收賬款壞賬相關內容的感受和思考，從而分析壞賬發(fā)生的原因以及選擇相關壞賬準備的方法。通過這一情景模擬，學生對應收賬款的還賬項目就有了全方位的掌握，這些都是體驗式教學的效果。（三）對學生學習進行歸納總結。在體驗式教學模式中，教師還需要對學生的體驗學習成果進行歸納和總結，并設置一定的激勵評價機制，促進學生學習的積極性。進行學生學習效果評價時，首先需要對學生的學習活動給予一定的肯定，同時也需要對學生的學習狀況進行相關的評價并給予一些建議等，促使學生在今后的學習過程中遇到之前類似的問題時可以很好的進行自主的解決。二、進行會計技能訓練，提高學生職業(yè)技能（一）進行角色模擬。讓學生進行業(yè)務角色的模擬，讓學生整體感悟會計工作的氛圍，提高學生對財務會計技能訓練的重視程度及操作實踐的能力，激發(fā)學生的學習熱情和進行技能訓練的積極性。通過對會計角色的模擬，增強學生的職業(yè)感和學習責任感，培養(yǎng)學生會計思維方式和一定的能力，養(yǎng)成規(guī)范的操作習慣和嚴謹、細致的工作作風。此外，還可以讓學生模擬相關的會計賬務處理，將會計業(yè)務辦理、業(yè)務結算等活動同體驗式教學模式結合，提高學生的會計知識掌握程度，提高學生的職業(yè)技能，感受成功的喜悅，進而激發(fā)學生的學習會計的興趣，培養(yǎng)學生有良好的工作習慣，養(yǎng)成遵紀守法的行為，樹立良好的職業(yè)道德意識。（二）會計信息化軟件體驗。會計信息是會計與信息技術融合的過程，以實現(xiàn)會計業(yè)務的信息化管理為目標，會計信息化不僅對傳統(tǒng)的會計理論產生了深遠的影響，而且對會計電算化下的財務軟件也影響巨大，會計信息化網(wǎng)絡化發(fā)展是現(xiàn)代會計發(fā)展的方向，通過一些信息化的軟件體驗可以強化學生的會計電算化業(yè)務技能。然后學生進行手工電算化操作的同時，也提高了學生對計算機網(wǎng)絡的使用能力。讓學生在信息化的體驗中進行職業(yè)技能訓練，增強學生的會計思維。（三）實施會計技能競賽。通過對會計競賽的開展，提高學生的競爭意識。各個環(huán)節(jié)的比賽項目的設置和賽事過程表現(xiàn)，可以讓學生充分地認識到自己對相關技能掌握的熟練程度，技能操作的方式是否得當，自己在團體中的相對位置，從而對自己有一個清晰而準確的認識，促進對自己的了解，讓學生在競爭中提高自己的職業(yè)技能水平。讓學生的技能學習從被動變?yōu)橹鲃?，激發(fā)學生的學習熱情，提高學生的學習效率。三、結語傳統(tǒng)的中職會計課堂教學中，教師對學生的教育采取的大多是枯燥且單向灌輸方式，在這種教條式的教學中，不利于開闊學生的視野、培養(yǎng)學生的自主學習能力、學生的個性以及會計思想等方面都得不到更充分的發(fā)展，中職會計教學很難得到有效的效果，體驗式教學轉變了傳統(tǒng)會計教學的單調條文形式，它具有親歷性、感受性、知覺性和反思性，充分發(fā)揮教育教學優(yōu)勢，激發(fā)學生潛力，樹立團隊精神，營造了良好的課堂學習氛圍，促進了學生會計學習的積極性，提高了學生會計學習的效果，促進了中職會計教學的發(fā)展。【一、問題的提出目前，隨著中國社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，信息科技的高度發(fā)達，競爭壓力的增加，新舊價值觀之間發(fā)生著強烈的撞擊，從而使得一些青少年的道德品質和心理品質呈現(xiàn)明顯的下降趨勢。特別是現(xiàn)在的家庭大多都是獨生子女，部分青少年享受了太多的愛、給予和無限制的滿足，從而養(yǎng)成了自私任性、牢騷滿腹、忘恩負義等不良的品質。其具體表現(xiàn)在，學校中出現(xiàn)了一系列學生知恩不報、漠視親情、友情、師生情的現(xiàn)象甚至嚴重到忽視、傷害他人生命、不珍惜自己生命的事件。從這些令人心痛的事實中，我們意識到教育中德育的缺失，德育生活化有效性的薄弱，中學生感恩思想的淡薄和對人情的冷漠。在這種形勢下，感恩教育作為德育生活化的有效途徑被提了出來，并引起廣泛的關注。喚醒青少年的感恩意識，用感恩的心來融化他們心中的冷漠、自私和自卑，已經(jīng)慢慢的成為德育的重中之重，從而也有利于促進世界更充滿人情意味，進而淳化或改善社會風氣，讓社會變得溫暖如春。二、感恩教育的內涵我們認為，感恩是對自然、社會和他人給予自己的恩惠和方便由衷認可，并真誠回報的一種認識、情感和行為。感恩必須是由內而外的，發(fā)自內心的感激，是自然的。感恩教育是對受教育者實施的知恩、識恩、感恩、報恩和施恩的情感教育。感恩教育可以引發(fā)學生的自我反省意識、責任意識、生命意識、關懷意識、自立意識。感恩的對象很寬泛，包括個人、團體、社會和自然。三、學生感恩意識缺失原因分析現(xiàn)在的學生缺乏愛心、善心、感恩之心，感恩意識的淡薄隨處可見，并已造成青少年道德和人格的缺陷。歸結起來，主要的原因如下:1、獨生子女因素是造成感恩意識淡薄的內在原因?，F(xiàn)代社會已經(jīng)成為“獨生子女時代”。父母不僅為這些孩子創(chuàng)造了養(yǎng)尊處優(yōu)的生活條件，更提供了眾星捧月式的生活氛圍。不少孩子大手大腳花父母親的血汗餞，對父母的饋贈從不言謝，稍有不如意便大發(fā)牢騷。溺愛只會滋長了孩子們的自我意識，造成了獨生子女惟我獨尊的心理狀態(tài)，一切活動都以自己為中心，注重自我的感受。他們認為對周圍給予自己關愛的人尊重和珍惜似乎成了沒必要的東西。另外，許多90年代出生的孩子基本上沒有接觸艱苦環(huán)境和艱苦教育的鍛煉和熏陶，孩子失去了應有實踐的磨礪，體悟不到勞動的艱辛。2、社會環(huán)境和市場經(jīng)濟的負面作用給學生帶來的影響。建立社會主義市場經(jīng)濟體制是一場深刻的社會變革，但市場經(jīng)濟環(huán)境中有些人損人利己、唯利是圖、唯我獨尊、重利輕義甚至見利忘義的個人主義和拜金主義的錯誤觀念，對人生觀、價值觀正在形成中的青少年思想健康發(fā)展造成了很大的負面效應。3、學校重智育輕德育的教育現(xiàn)狀。由于我國考試制度導致的教學目標單一，使社會普遍只重視對孩子知識的教育，而忽略了對孩子的情感教育。學校和教師往往把工作重心放在智育上，目前社會評價學校、學校評價教師、教師評價學生，主要還是分數(shù)和升學率，重智育輕德育。四、初中感恩教育的內容和目標初中感恩教育的目標是對學生進行識恩、知恩的教育、培養(yǎng)其感恩意識;其主要內容包括:對學生進行識恩教育，讓他們認識和了解身邊所獲的恩惠和方便，從感受父母之恩為起點，到感受、認知教師、朋友之恩，再到感受其他陌生人的恩情如司機、警察、服務員等等，并在內心里產生對其認可，激發(fā)感激之情;初步培養(yǎng)學生的感恩意識，了解到自己作為消費者的位置，從而克服自己不良的品質，試圖通過一些力所能及的言行來表達自己的感激或適時報恩。五、初中感恩教育實施的方法第一，取得家長的共識與合作，發(fā)揮家庭在感恩教育的作用。我們可以看到在兒童期家庭教育要占整個兒童期教育時間和空間的一半，因此，取得家長對感恩教育的共識，建立有效的家庭感恩教育環(huán)境，搞好家庭教育和家校之間的有效合作對于感恩教育的實施是非常重要的。第二，優(yōu)化教育環(huán)境，創(chuàng)設充滿愛心的感恩世界。學校應加強教育環(huán)境的優(yōu)化，如優(yōu)化校園文化環(huán)境:通過宣傳欄、校園廣播等，對感恩事件及時發(fā)現(xiàn)、及時表揚;優(yōu)化人文環(huán)境:如建立平等、理解、寬容、關愛的師生對話關系，形成雙向互動、民主的氣氛;促進生生的友愛關系，形成關愛、互幫互助、愉悅、真誠的集體氛圍等等。特別是在兒童期，各方面都對孩子有著榜樣示范作用，會強化孩子的模仿行為。第三，借助課堂道德教育，對學生進行識恩、感恩的教育。在初中時期，青少年的道德辨識能力還較低，因此，課堂中的感恩教育重點要放在學生的認知、體驗和感動、感悟中。初步讓學生識恩、感恩。對于感恩教育不僅限在思想品德課上，還可以挖掘其他課程中的感恩教育資源。六、初中階段感恩教育的實現(xiàn)途徑第一，把角色意識的培養(yǎng)作為感恩教育的基礎。教育孩子感恩首先要培養(yǎng)孩子的角色意識。因為初中生是出于消費者、接受者的位置。他們處于成長并依靠他人的階段，也就是說，處于受恩階段。因而，教育孩子感恩教育就要先培養(yǎng)他們的角色意識。第一，初中生應當知道自己永遠是父母的孩子，他們生你撫養(yǎng)你，所以，要扮演好這個角色，尊重他們、感激他們。第二，在學校里擔任學生的角色。在學校里，老師辛勤培養(yǎng)他們，教給他們知識，所以要尊敬老師。第三，在班級里扮演主人的角色，要團結同學、愛護公物。同時，也要從小事做起回報恩情，例如從我?guī)蛬寢屪鲂┦?，我做老師的小幫手，我要自己照顧自己讓父母放心等等，這樣可以把感恩教育具體化、行動化、直觀化，便于學生理解。第二，把樹立榜樣示范作為感恩教育實施的核心。初中生年齡較小，還處于他律水平，強化和模仿是道德培養(yǎng)的主要途徑，所以榜樣示范作用尤其重要。首先，學校里的老師要以身示范。比如當學生幫助你時要及時說謝謝，當面對家長時要尊敬家長;其次，要多挖掘學生中的典型和榜樣，及時表揚。這樣才能起到潛移默化的教育作用。第四，把活動作為感恩教育的升華。學校實施感恩教育時，應采用多種形式的活動，感恩教育不是單純的說教就能達到效果。例如通過班會對一些與感恩有關的事件進行討論提高學生的道德認識;通過評選活動將身邊的榜樣突出出來，以供其它學生學習;通過學習這方面的歌曲引起學生的情感共鳴;還可以通過故事、電影等形式激發(fā)學生的感恩情感。結語：目前感恩教育正在全國各地轟轟烈烈地開展，家庭、社會也已經(jīng)意識感恩教育的重要性。我們從理論和實踐對這個教育不斷進行完善和補充，希望能讓成長的青少年們都能夠自覺地關愛他人，關愛社會，關愛自然，懂得“知足、負責、感恩、施予”，最終成為全才。全員EHS培訓主講人:安全生產形勢與法律法規(guī)安全管理知識三、公司主要安全管理制度四、主要安全風險與防范措施目錄五、消防、電氣、交通安全六、事故案例CONTENTS七、環(huán)保管理八、體系管理九、職業(yè)健康管理十、常見傷害急救手冊安全生產形勢與法律法規(guī)全國安全生產事故2002—0.5分鐘起事故,4分鐘死亡一人20168分鐘一起事故,12分鐘死亡一人安全生產形勢與法律法視近年重大火災爆炸事故2015.812天津港瑞海公司倉庫爆炸事故(硝化棉自燃TNT)。165人遇難,8失蹤,直接損失68.66億乙元。刑事處理49人(公司13人),處分123人。201482昆山中榮金屙制品爆炸事故(鋁粉塵)。97人遇難,163人受傷,直接損失3.51億元。刑事處理18人(公司3人),處分35人。201625浙江天臺足浴店火災,死18人,傷18人(大呈使用易燃裝飾材料)。2016.215南昌白金匯酒店,裝修引發(fā)火災,死10人(發(fā)包給無資質單位,無證電焊)安全生產形勢與法律法規(guī)吊裝作業(yè)安全事故2016年4月30日,位于常州武進南夏墅龍軒路南側的常州豐科電子有限公司租用廠房,外包搬運設備單位武進區(qū)南夏墅團團起重吊裝隊在用汽車吊吊裝設備過程中,3名吊裝工在約10米高的吊裝平臺上移設備時墜落地面,造成2死1傷。主要原因:人員高處作業(yè)未師戴安全帶;操作不當導致平臺傾斜安全生產形勢與法律法規(guī)《刑法》(1)重大責任事故罪(操作人員)三年以上七年以下有期徒刑(2)強令違章冒險作業(yè)罪(現(xiàn)場管理五年以上有期徒刑(3)重大勞動安全事故罪(領導干部)年以下有期徒刑或者拘役年以上七年以下有期徒刑司法解釋:造成死亡一人以上,或者重傷三人以上即安全生產形勢與法律法規(guī)珠海華豐紙業(yè)砌煙囪防腐閃爆事故017年3月4日9時15分,武漢科遮奧電力科技有限公司承接的珠海華豐紙業(yè)有限公司120米砼磚砌煙囪防腐工程施工過程中,發(fā)生一起閃引發(fā)高墜事故,造成6人死亡,直接經(jīng)濟損失143796萬事情經(jīng)過◆三個吊藍在煙囪內約30米高進行防鷹作業(yè)◆第三號吊籃作業(yè)人員使用非防孱的電器設備,產生電氣火花,遇吊籃內易烋液體防腐材料揮發(fā)物與空氣視合形成部可燃環(huán)境發(fā)生閃然,迸而引發(fā)煙囟囪防腐涂層的淞燒?！魤瘒鑳然鹧孀茻?高溫氣體迅速向上運動,高處聚集高溫,造成咽囪頂?shù)趸@鋼絲繩強度降低,發(fā)生郄裂,致使三個吊籃墜掉地面,6人死亡安全生產形勢與法律法規(guī)直接原因1、高處作業(yè)吊籃內放買有較多的玻璃鱗片膠泥、固化劑、促進劑、天那水等易燃液體,揮發(fā)物與空氣混合形成局部