星爍職前培訓(xùn)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃教學(xué)課件

星爍教育培訓(xùn)公司創(chuàng)業(yè)計(jì)劃09級(jí)市場營銷(二)班星爍職前培訓(xùn)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃星爍教育培訓(xùn)公司創(chuàng)業(yè)計(jì)劃09級(jí)市場營銷(二)班[目錄創(chuàng)業(yè)背景公司概況、項(xiàng)目分析四、項(xiàng)目實(shí)施創(chuàng)業(yè)背景●●●●●●●?！翊髮W(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀大學(xué)生就業(yè)難正日益成為一個(gè)社會(huì)問題,但我國的人才總量是缺乏的。據(jù)統(tǒng)計(jì)2011年我國大學(xué)生畢業(yè)生約為660萬人,而在2012年應(yīng)屆大學(xué)生畢業(yè)生很可能達(dá)到680萬人。雖然電影里說21世紀(jì)最寶貴的是人才,可是更多畢業(yè)生一直被求職難的窘境所困擾。而大多熱門企業(yè)開出的應(yīng)聘條件也寫著“碩士”“工作經(jīng)驗(yàn)”等門檻,讓畢業(yè)生不得不把自己的要求降低,轉(zhuǎn)投些冷門企業(yè),不但薪水不高也放棄了自己學(xué)的專業(yè)。隨著2014年南京青奧會(huì)的舉行，三人制籃球已連續(xù)兩年成為青奧會(huì)正式比賽項(xiàng)目。三人制籃球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，已從街頭民間賽事變?yōu)楣俜劫愂?，更?yàn)證國際奧委會(huì)對(duì)于這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)對(duì)青少年的健康發(fā)展所起的積極意義的認(rèn)同和肯定。本文試圖分析三人制籃球運(yùn)動(dòng)的開展對(duì)初中生整個(gè)群體產(chǎn)生的影響及其特殊的意義和價(jià)值，研究通過何種途徑和方式在初中學(xué)校推廣這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，這是研究的主要目的。1.研究方法問卷調(diào)查法、專家訪談法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法。2.研究結(jié)果與分析2.1初中生參與籃球運(yùn)動(dòng)情況?；@球是初中階段比較普及的一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，成為學(xué)校體育教學(xué)中學(xué)生最樂于學(xué)習(xí)的項(xiàng)目，見表1。其中經(jīng)常參與三人制籃球的學(xué)生占近一半比例，見表2。南京市第九初級(jí)中學(xué)已經(jīng)連續(xù)兩年舉辦三人制籃球賽，根據(jù)學(xué)生調(diào)查結(jié)果看（見表3），66.7%的學(xué)生表示喜歡這項(xiàng)賽事。2.2三人制籃球特點(diǎn)對(duì)初中學(xué)生生理心理發(fā)展的影響。2.2.1鍛煉價(jià)值三人制籃球比賽的開展迎合了中學(xué)生身體發(fā)展的需要，因?yàn)檫@個(gè)時(shí)期中學(xué)生的身體在發(fā)生極大的變化，身高、體重、肺活量、速度、力量、耐力、靈敏都等素質(zhì)都在發(fā)生反應(yīng)。同時(shí)對(duì)學(xué)生體育鍛煉習(xí)慣基本養(yǎng)成，運(yùn)動(dòng)技能和體質(zhì)健康水平明顯提升，對(duì)規(guī)則意識(shí)、合作精神和意志品質(zhì)的增強(qiáng)有積極的促進(jìn)作用。根據(jù)資料顯示，我校參加肯德基杯三人制籃球賽江蘇賽區(qū)比賽的隊(duì)員，平均每場比賽跑動(dòng)距離和脈搏測試的觀察統(tǒng)計(jì)，他們在一場比賽結(jié)束后脈搏都在160次/分左右，跑動(dòng)距離在1200米～1500米，屬中等運(yùn)動(dòng)速度，適合青少年的生理特點(diǎn)，具有良好的鍛煉價(jià)值，參加三人制籃球比賽對(duì)于提高中生的心肺功能、身體素質(zhì)等是非常適宜的。2.2.2社交娛樂價(jià)值三人制籃球衍生于街頭籃球，風(fēng)格簡單隨意、內(nèi)容豐富，有利于表現(xiàn)自我、張揚(yáng)個(gè)性。在獨(dú)生子女占多數(shù)的初中生群體中，三人制籃球成為學(xué)生之間交往的一種有效的社交手段，“無籃球，不兄弟”就是某一體育品牌冠名的三人制籃球賽的主題口號(hào)。2.3初中階段學(xué)校的辦學(xué)特點(diǎn)對(duì)于三人制籃球的推廣影響因素分析2.3.1從辦學(xué)條件看，目前幾乎所有初中學(xué)校都建有比較正規(guī)的籃球場地，以玄武區(qū)初中校為例，11所學(xué)校共擁有34片籃球場、5片籃球館?；@球運(yùn)動(dòng)廣泛開展的基礎(chǔ)條件已經(jīng)具備。三人制籃球從對(duì)于場地利用的效率看，是五人制籃球不能比擬的。2.3.2從運(yùn)動(dòng)參與時(shí)間上看，在升學(xué)壓力下，學(xué)生在學(xué)校里從事體育活動(dòng)的時(shí)間非常有限。以十軌規(guī)模的初中校，利用三片籃球場舉行五人制籃球賽為例（淘汰賽），則至少需要一個(gè)月才能完成。這對(duì)正常教學(xué)秩序的影響是非常大的，不易受到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、文化課教師及家長的支持（學(xué)生倒是非常歡迎）。而三人制籃球賽則將賽程縮短為五人制的一半，非常適合初中教學(xué)“實(shí)際”。2.3.3從賽事組織上，三人制籃球規(guī)則相對(duì)簡單；參賽雙方只要各滿三人即可開賽；校園業(yè)余比賽中，每場比賽有一位具備基本籃球裁判基礎(chǔ)的教師即可執(zhí)裁。3.結(jié)論及對(duì)策3.1校本課程開發(fā)。從政策上看，校本化課程是根據(jù)當(dāng)?shù)貙W(xué)校自身課程建設(shè)的基礎(chǔ)結(jié)合國家課程的要求，從而制定適合本學(xué)校發(fā)展的一種課程形式，是對(duì)國家和地方課程的一種重要補(bǔ)充。2015年，江蘇已有近90所籃球特色傳統(tǒng)體育學(xué)校，籃球校本課程的開發(fā)已具備扎實(shí)肥沃的土壤。從師資上看，據(jù)初步調(diào)研顯示，教師隊(duì)伍中普遍籃球基礎(chǔ)水平較高，大部分都是本科以上學(xué)歷，受過專業(yè)的籃球課程訓(xùn)練，基礎(chǔ)技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)能力較為突出，年齡結(jié)構(gòu)層次以中青年教師為主，有很大的創(chuàng)新能力，他們思想觀念更新速度快、接受能力強(qiáng)，這些都有利于三人制校本課程開發(fā)與實(shí)施。從課程各種要素上看，從“三人制籃球”教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、形式等具體方向進(jìn)行分析，可以根據(jù)2011年頒布的《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》制定“三人制籃球”教學(xué)目標(biāo)；教學(xué)課程內(nèi)容的安排可以從相關(guān)理論課程知識(shí)、傳接球、運(yùn)球投籃相關(guān)技術(shù)、基礎(chǔ)攻防戰(zhàn)術(shù)和三對(duì)三比賽等方向進(jìn)行拓展。在課程的設(shè)置方面，可以將教材內(nèi)容以模塊或單元形式，在難度上呈螺旋上升的形式，相對(duì)集中安排在每學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容中。這樣既能對(duì)各學(xué)段學(xué)生全覆蓋，又能方便學(xué)生循序漸進(jìn)地掌握三人制籃球各種相關(guān)技術(shù)，有利于學(xué)生長期從事這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)。在課程評(píng)價(jià)方面，學(xué)?；@球以培養(yǎng)全面發(fā)展的人為宗旨，校本課程的評(píng)價(jià)不僅以籃球技能提高為評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)，更是把學(xué)生體質(zhì)健康、個(gè)性形成、溝通等能力的提高作為宗旨，這符合國家新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念和目標(biāo)。3.2大力開展社團(tuán)活動(dòng)。作為學(xué)校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)和普通學(xué)生籃球校本課程教學(xué)的一種補(bǔ)充形式，籃球社團(tuán)活動(dòng)處在前面兩種形式的中間位置。這種形式滿足了普通學(xué)生籃球愛好者中，具有一定運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平但達(dá)不到高水平運(yùn)動(dòng)員的這一部分群體的需求。作為籃球傳統(tǒng)特色學(xué)校，高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)、學(xué)生社團(tuán)、校本課程教學(xué)，構(gòu)成學(xué)?；@球群體的金字塔模式，這體現(xiàn)了國辦27號(hào)文件中學(xué)校體育要堅(jiān)持全面推進(jìn)與分類指導(dǎo)相結(jié)合的原則。3.3大力開展校園體育賽事活動(dòng)，營造良好校園體育文化氛圍。隨著耐克杯、肯德基杯甚至是青奧會(huì)等一項(xiàng)項(xiàng)三人制籃球賽事的開展，隨著“無籃球，不兄弟”這樣的口號(hào)喊出，昭示著這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)正在以一種文化的形式在崇尚自由、個(gè)性的年輕人中流行起來。比賽，是體育運(yùn)動(dòng)最終的體現(xiàn)形式，也是它最大的魅力所在。大力開展三人制校園籃球聯(lián)賽，就是推廣這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)最好的催化劑。在南京市第九初級(jí)中學(xué)的校園籃球聯(lián)賽中，男女生都要出場比賽；開賽前，校男子籃球隊(duì)的小伙子們做精彩的籃球技藝展示。中場休息時(shí)，校啦啦操隊(duì)的姑娘們帶來精彩的表演；投籃、三步上籃計(jì)時(shí)賽等一項(xiàng)項(xiàng)單項(xiàng)比賽也同期舉行，創(chuàng)造著一個(gè)個(gè)屬于學(xué)生們自己的校園吉尼斯紀(jì)錄，并等待著被刷新、被超越。三人制校園籃球聯(lián)賽，已成為學(xué)生的一個(gè)節(jié)日，一個(gè)期盼。新課改正在全國上下轟轟烈烈的開展，它提出了許多新理念、新精神、新要求，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，要想全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，必須了解當(dāng)今教育形勢的發(fā)展，掌握這些新理念，依據(jù)新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的編排有目的地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)活動(dòng)，遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力?，F(xiàn)就新課程下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)談?wù)勎业膸c(diǎn)想法：一、讓“生活”走進(jìn)課堂，加強(qiáng)學(xué)習(xí)材料的實(shí)用性我們首先要搞清一個(gè)問題，就是學(xué)生為什么要來到課堂上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)？這個(gè)問題似乎淺顯，卻值得我們思考。小孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)無非是為了用，為了能解決實(shí)際生活中的具體問題，為了長大后能在社會(huì)上生存。因此，我們的數(shù)學(xué)不能遠(yuǎn)離生活，不能脫離現(xiàn)實(shí)。這也是當(dāng)前教改的一大精髓，這就要求我們在備每一節(jié)課前都要想到這些知識(shí)與哪些實(shí)際例子有聯(lián)系，生活中哪些地方使用它。盡量做到能在實(shí)際情境中融入數(shù)學(xué)知識(shí)的，就不干巴巴地講；有學(xué)生熟知的喜聞樂見的例子，就替代枯燥的例題；能動(dòng)手操作發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的，就不灌輸，不包辦代替；有模仿再現(xiàn)實(shí)際應(yīng)用的練習(xí)，就引進(jìn)課堂，與書本練習(xí)題配合使用，總之，“從生活中來，到生活中去”。二、把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)變成具體的感受和體驗(yàn)小學(xué)數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)教育的基礎(chǔ)，是孩子們一生中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的開始。如何在孩子們面前展示出一個(gè)五彩繽紛的數(shù)學(xué)世界，把抽象、枯燥的數(shù)學(xué)變得生動(dòng)有趣，讓孩子們發(fā)自內(nèi)心的愛數(shù)學(xué)，主動(dòng)地用數(shù)學(xué)。我認(rèn)為關(guān)鍵是要加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，把抽象陌生的數(shù)學(xué)變成具體的感受和體驗(yàn)，讓數(shù)學(xué)知識(shí)生活化?，F(xiàn)代兒童心理學(xué)研究表明，兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，他們的心智活動(dòng)離不開具體事物的支持。而且小學(xué)生的學(xué)習(xí)帶有濃厚的感情色彩，對(duì)熟悉的生活情景，感到親切，有興趣。只有當(dāng)數(shù)學(xué)不再板起面孔，而是與孩子們的生活實(shí)際更貼近的時(shí)候，他們才會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，才會(huì)進(jìn)入學(xué)習(xí)的角色，才會(huì)真正感受和體驗(yàn)數(shù)學(xué)的魅力與價(jià)值，增進(jìn)理解和應(yīng)用的信心。在教學(xué)中，要注意從學(xué)生熟悉的生活原型入手，喚起他們已有的生活經(jīng)驗(yàn)和感受，使學(xué)習(xí)成為學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的需求。例如：在教小學(xué)一年級(jí)“比高矮”這部分內(nèi)容時(shí)，我是這樣導(dǎo)入的：課前教師故意把黑板擦放在黑板上方的邊框上，一上課教師故作驚奇的說：“咦，黑板擦怎么跑那么高，誰愿意幫我把它拿下來？”上來拿的學(xué)生由于個(gè)子矮，夠不著，他就跳起來很吃力地夠著拿，還是夠不著。老師微笑著說：“還是讓我來拿吧?！崩蠋焺?dòng)手拿下了黑板擦。并問：“同學(xué)們，剛才為什么他很費(fèi)力也拿不到，而我這么容易就成小學(xué)各年級(jí)課件教案習(xí)題匯總一年級(jí)二年級(jí)三年級(jí)四年級(jí)五年級(jí)功了呢？”學(xué)生紛紛發(fā)言：因?yàn)槔蠋焸€(gè)子高，學(xué)生個(gè)子矮；說老師個(gè)子比他高，他比老師個(gè)子矮；老師你都長到黑板那兒了，所以一下子就夠著了……。老師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，馬上叫剛才拿黑板擦的那位學(xué)生上來站在老師身邊，再次比高矮，并引導(dǎo)學(xué)生用完整的語言表達(dá)。教師總結(jié)：看來在生活中，我們經(jīng)常需要知道誰比較高，誰比較矮，才能根據(jù)不同的情況來處理問題，今天這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)比高矮。這樣的導(dǎo)入設(shè)計(jì)很新穎，體現(xiàn)了新理念、新教法，讓學(xué)生在一片歡笑聲中理解了比較高矮的重要性。在具體感受和體驗(yàn)中感受到了學(xué)習(xí)的快樂，激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣和情感。三、創(chuàng)造性地使用情景圖，模擬實(shí)際情境，增加實(shí)際體驗(yàn)翻開數(shù)學(xué)新教材，映入眼簾的是五顏六色的圖畫，生動(dòng)有趣的故事，憨態(tài)可拘的動(dòng)物，深受歡迎的卡通，這不僅僅給枯燥的數(shù)學(xué)賦予了生命，更為我們教師的教學(xué)設(shè)計(jì)提供了豐富的資源。教材為我們小學(xué)數(shù)學(xué)教育者提供了這樣許許多多的情景圖。實(shí)質(zhì)上是編者把他對(duì)人生的理解、對(duì)現(xiàn)實(shí)的看法，轉(zhuǎn)化到書本上以圖的形式來展示，并不是要廣大教師局限在圖中，必須看圖、用圖、講圖。我在實(shí)際教學(xué)中感到，教師學(xué)生拿著實(shí)物走進(jìn)教室，動(dòng)口、動(dòng)手創(chuàng)設(shè)一個(gè)個(gè)比較真實(shí)的情境，讓學(xué)生看得見、摸得著，學(xué)生能更快的進(jìn)入學(xué)習(xí)角色，能產(chǎn)生更大的學(xué)習(xí)興趣，能有更具體的感受和體驗(yàn)。我經(jīng)常根據(jù)書上的圖找來實(shí)物、圖片、自做動(dòng)物頭飾、編寫童話故事等，領(lǐng)著學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口，模擬表演來親自創(chuàng)設(shè)情境，使數(shù)學(xué)知識(shí)更具生活性和趣味性，效果很好。四、創(chuàng)設(shè)民主、和喈的師生關(guān)系，讓學(xué)生樂于交流新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，給我們提出了新的要求。要適應(yīng)新的形勢發(fā)展，必須有新的教育觀念。首先，對(duì)學(xué)生重新認(rèn)識(shí)，每一個(gè)孩子都有自己的愛好，充分估計(jì)每個(gè)孩子的潛在能力，不要認(rèn)為某某孩子太差。外國從不分好壞孩子，認(rèn)為每個(gè)孩子都是好孩子。要信任理解孩子，要讓每個(gè)孩子都抬起頭來，都體體面面的坐下去，千萬不能讓孩子在群體面前暴露自己無能。其次，要用和藹的目光面對(duì)全班的學(xué)生，經(jīng)常用語言和學(xué)生交流，，從能力的培養(yǎng)入手，使學(xué)生的特長得以充分的發(fā)揮。“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是新課程的核心理念?？傊抡n程、新理念將時(shí)時(shí)刻刻沖擊著我們的頭腦，沖擊著我們的課堂，為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)帶來許多的思考。面對(duì)新課改我們都要經(jīng)歷苦惱、反思、探索、實(shí)踐的過程，在這一過程中，我們要?jiǎng)?chuàng)造性的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，創(chuàng)造性地駕馭教材，處理教材，不斷地自身調(diào)節(jié)，以達(dá)到課程目標(biāo)。在課堂教學(xué)改革中，每一位教師觀念的轉(zhuǎn)變、知識(shí)的更新、行動(dòng)的研究并將這些體現(xiàn)在每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，才能使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革不再是一句空話，才能使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)產(chǎn)生實(shí)質(zhì)的變化，真正做到“把課堂還給學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人”。[目錄創(chuàng)業(yè)背景公司概況、項(xiàng)目分析四、項(xiàng)目實(shí)施創(chuàng)業(yè)背景●●●●●●●。●大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀大學(xué)生就業(yè)難正日益成為一個(gè)社會(huì)問題,但我國的人才總量是缺乏的。據(jù)統(tǒng)計(jì)2011年我國大學(xué)生畢業(yè)生約為660萬人,而在2012年應(yīng)屆大學(xué)生畢業(yè)生很可能達(dá)到680萬人。雖然電影里說21世紀(jì)最寶貴的是人才,可是更多畢業(yè)生一直被求職難的窘境所困擾。而大多熱門企業(yè)開出的應(yīng)聘條件也寫著“碩士”“工作經(jīng)驗(yàn)”等門檻,讓畢業(yè)生不得不把自己的要求降低,轉(zhuǎn)投些冷門企業(yè),不但薪水不高也放棄了自己學(xué)的專業(yè)。、職前培訓(xùn)發(fā)展現(xiàn)狀職前培訓(xùn)就是在“入職”之前的培訓(xùn),簡稱TBC(TrainingBeforeCareer)。職前培訓(xùn)的主要對(duì)象是即將面對(duì)第一份工作的大學(xué)生,入職3年以內(nèi)的初級(jí)白領(lǐng),以及將面臨陌生行業(yè)、公司、崗位的員工。目的是使他們接受較全面的職業(yè)道德和職業(yè)技能培訓(xùn),成為同勞動(dòng)力市場需求相適應(yīng)的有知識(shí)、有技能的勞動(dòng)者。世界上職前培訓(xùn)最發(fā)達(dá)的是美國和日本,國內(nèi)的職。前培訓(xùn)還沒有形成體系。中國的職前培訓(xùn)和美國、自本等發(fā)達(dá)國家相比,大約滯后20年。中國職前教甫培訓(xùn)主要是針對(duì)大學(xué)畢業(yè)生和初入職場的新人。中國的職前培訓(xùn)市場現(xiàn)狀歸結(jié)起來是:多、亂、雜。多,涉及職前培訓(xùn)的教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)種類繁多,競爭無序;亂,政府職能部門對(duì)于教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)缺乏有效的監(jiān)管,沒有明確的主管部門,甚至沒有培訓(xùn)項(xiàng)目的設(shè)立標(biāo)準(zhǔn);社會(huì)輿論對(duì)于職前教育的重要性沒有起到應(yīng)有的宣傳和引導(dǎo)作用;教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)僅僅重視經(jīng)濟(jì)效益,而忽視教育質(zhì)量的觀念還很濃重;雜,各大教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)關(guān)于職前培訓(xùn)的項(xiàng)目種類繁多,創(chuàng)意紛呈,但很多并不適合受訓(xùn)者的實(shí)際,對(duì)學(xué)員并無多大益處●●●●●職前培訓(xùn)的重要性●●?！衤毲敖逃嘤?xùn)的重要性主要體現(xiàn)在二方面:1、對(duì)未就業(yè)的大學(xué)生而言,職前培訓(xùn)有利于改變個(gè)人形象,樹立自信心,掌握招聘技巧,善于展現(xiàn)個(gè)人才能,提升就業(yè)能力,適應(yīng)職場生活;對(duì)于初入職的職員而言,了解職業(yè)禮儀和社交規(guī)律,提高業(yè)務(wù)能力,對(duì)自身有著良好的認(rèn)識(shí),能夠準(zhǔn)確定位自己,了解職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)律,有利于明確百豈的職業(yè)發(fā)展路徑2、對(duì)于公司而言,經(jīng)過職前培訓(xùn)的職員,能夠更好地適應(yīng)公司工作,減少公司的培訓(xùn)時(shí)間,提高工作效率;員工對(duì)自身的發(fā)展有良好的認(rèn)識(shí),能夠在公司中找到自己的位置,公司能夠物盡其用,人盡其才?！瘛瘛瘛瘛窆?/p>