世上只有五道中考作文題-親情教學(xué)課件

21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨(dú)，沒有人會(huì)幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當(dāng)眼淚流盡的時(shí)候，留下的應(yīng)該是堅(jiān)強(qiáng)。23、要改變命運(yùn)，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當(dāng)作人類德性之首，因?yàn)檫@種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時(shí)間，以便讓別一只腳能夠再往上登。世上只有五道中考作文題-親情世上只有五道中考作文題-親情21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨(dú)，沒有人會(huì)幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當(dāng)眼淚流盡的時(shí)候，留下的應(yīng)該是堅(jiān)強(qiáng)。23、要改變命運(yùn)，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當(dāng)作人類德性之首，因?yàn)檫@種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時(shí)間，以便讓別一只腳能夠再往上登。世上只有五道中考作文題-親情i世上只有5道中考作文題親情友情善良愛好積極進(jìn)取前言：在高中數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂上使用幾何畫板作為輔助工具進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，在對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的思維邏輯和推理探究能力上都起著至關(guān)重要的作用，高中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中合理運(yùn)用幾何畫板不僅可以把抽象的幾何圖形具體化，有效引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)思考數(shù)學(xué)問題，還可以最大化的調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)幾何函數(shù)學(xué)習(xí)的興趣，加快學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的消化理解。一、幾何畫板在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用的優(yōu)越性無論對(duì)于老師還是上課的學(xué)生來說，在高中數(shù)學(xué)的課堂上加入幾何畫板作為教學(xué)的輔助工具有效運(yùn)用都有百利而無一害。幾何畫板可以把抽象的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容具體形象化，讓老師可以用更加靈活形象的方式詮釋自己所要教授的教學(xué)內(nèi)容，在數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂上，更好的把學(xué)生原本被動(dòng)聽書的位置轉(zhuǎn)換成主動(dòng)參與的角色，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力和發(fā)散性思維的培養(yǎng)，起到更有利的作用，老師可以改變以往一貫講述的模式，把更多的時(shí)間交給學(xué)生，讓學(xué)生充分調(diào)動(dòng)自己的想象創(chuàng)新能力，自發(fā)的對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行探索，進(jìn)而快速穩(wěn)定的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，保證教師每一堂數(shù)學(xué)教學(xué)課程的教學(xué)質(zhì)量。二、?綴位?板在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略幾何畫板廣泛應(yīng)用與高中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程之中，從三角函數(shù)到立體幾何覆蓋了高中數(shù)學(xué)教學(xué)的各個(gè)方面。（一）幾何畫板在函數(shù)中的應(yīng)用。在學(xué)習(xí)三角函數(shù)時(shí)，數(shù)學(xué)教師可以通過幾何畫板把一個(gè)由散點(diǎn)組成的抽象函數(shù)圖連點(diǎn)成線從而轉(zhuǎn)變成富有變化的函數(shù)曲線圖，也可以通過幾何畫板給學(xué)生列表標(biāo)項(xiàng)，把復(fù)雜繁瑣的數(shù)據(jù)簡單具體形象化的呈列出來，將函數(shù)題型中的枯燥無味的變量關(guān)系有效的演示出來，更有助于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的加深理解和學(xué)習(xí)[1]。解析式函數(shù)、表格和圖像式函數(shù)，無論是哪一種函數(shù)的表達(dá)方式都可以用幾何畫板作為教學(xué)和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要輔助性工具之一，及時(shí)調(diào)整各項(xiàng)數(shù)學(xué)參數(shù)，有效最大化避免我們以往徒手作圖時(shí)經(jīng)常發(fā)生的精準(zhǔn)度有偏差、顯示的直觀度有欠缺等缺陷，可以更加快速、準(zhǔn)確的表現(xiàn)出每一道函數(shù)題目中所涉及的具體內(nèi)容，對(duì)提高課堂教學(xué)效率、促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績的進(jìn)步有著重要作用。（二）幾何畫板在立體幾何中的應(yīng)用。教師在教授學(xué)生以公理為基礎(chǔ)的立體幾何方面的相關(guān)知識(shí)時(shí)，各種圖形點(diǎn)、線、面之間的關(guān)系是研究和理解三維空間圖形性質(zhì)的關(guān)鍵。如果數(shù)學(xué)教師能合理利用幾何畫板作為輔助工具，通過對(duì)各種體力圖形的不同視角特點(diǎn)一一進(jìn)行講解，可以把平面上的幾何圖形具體化，讓學(xué)生更容易產(chǎn)生立體幾何的空間概念，數(shù)學(xué)教師還可以通過幾何畫板，讓學(xué)生更多的參與到課堂教學(xué)當(dāng)中，增加教師與學(xué)生之間教學(xué)互動(dòng)的次數(shù)，開放學(xué)生的思維，正確引導(dǎo)學(xué)生對(duì)一些數(shù)學(xué)問題上進(jìn)行自發(fā)式思考和深層次的探知，并推動(dòng)其空間想象能力的進(jìn)步。（三）幾何畫板在平面解析中的應(yīng)用。所謂平面解析幾何是要求合理靈活運(yùn)用代數(shù)的方法進(jìn)一步理解幾何問題中存在的深層含義并對(duì)其進(jìn)行深入研究的一門數(shù)學(xué)學(xué)科。往往這類問題需要數(shù)學(xué)教師通過利用幾何畫板，將原有的數(shù)學(xué)平面解析幾何問題代入到平面之間坐標(biāo)系中解答，將數(shù)學(xué)方程式與平面幾何點(diǎn)的軌跡有效結(jié)合，將原本比較抽象的曲線與對(duì)應(yīng)方程之間的關(guān)系具體化，對(duì)于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)題目的理解，往往更加簡單直接具體化，讓數(shù)學(xué)平面解析幾何教學(xué)內(nèi)容講解能夠取得事半功倍的效果，既能讓學(xué)生充分掌握相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)和解題技巧，還能更好的縝密學(xué)生的思維邏輯動(dòng)腦能力。需要注意的是，幾何畫板只能作為高中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中的輔助性教學(xué)工具，不是所有的數(shù)學(xué)教學(xué)課程都適合運(yùn)用幾何畫板教學(xué)，這就要求數(shù)學(xué)教師們認(rèn)真?zhèn)湔n，結(jié)合自己班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)和教學(xué)進(jìn)度的現(xiàn)實(shí)情況，合理編寫備課教案以達(dá)到預(yù)期的數(shù)學(xué)教學(xué)效果[2]。結(jié)論：總而言之，高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中合理運(yùn)用幾何畫板既可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的積極性，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量，活躍課堂氣氛有著顯著作用。在這種教學(xué)方式下產(chǎn)生的情景化課堂，無疑會(huì)成為廣大高中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和思維能力培養(yǎng)的又一大成功的教學(xué)創(chuàng)舉。一、治校的根本方針問題1950年11月,在《關(guān)于創(chuàng)辦軍事學(xué)院的意見書》中,劉伯承提出了軍事學(xué)院的訓(xùn)練方針:“在人民解放軍現(xiàn)在素質(zhì)及軍事思想的基礎(chǔ)上,熟習(xí)與指揮現(xiàn)代各技術(shù)兵種,并組織其協(xié)同動(dòng)作。同時(shí),熟習(xí)參謀勤務(wù)與通信聯(lián)絡(luò),以準(zhǔn)備與美帝為首的侵略集團(tuán)作戰(zhàn)”。在軍事學(xué)院開學(xué)典禮上,劉伯承進(jìn)一步指出:受訓(xùn)學(xué)員必須成為忠于黨、忠于人民、忠于人民政權(quán)的指揮員,要求把學(xué)員培養(yǎng)成有堅(jiān)強(qiáng)的黨性觀念、高度的馬克思主義的理論修養(yǎng)和政治修養(yǎng)、符合黨和人民需要的優(yōu)秀人才。劉伯承本著從實(shí)際出發(fā)的態(tài)度,為軍事學(xué)院規(guī)定了同時(shí)訓(xùn)練軍事干部和政治干部的雙重任務(wù)。軍事干部應(yīng)當(dāng)有能力勝任部隊(duì)、兵團(tuán)的指揮員職務(wù)或司令部工作,政治干部應(yīng)當(dāng)有能力在現(xiàn)代國防軍中從事團(tuán)、師以上的政治工作,同時(shí)也要學(xué)習(xí)一定的軍事學(xué)術(shù)。要注意克服重政治輕軍事技能的傾向,但這并不意味著軍事可以脫離政治,務(wù)求培養(yǎng)出既有堅(jiān)定正確的政治方向,又精通本職業(yè)務(wù)的優(yōu)秀指揮員和政治工作干部,才是軍事學(xué)院辦學(xué)的根本目標(biāo)。二、院校規(guī)章制度建設(shè)問題軍事學(xué)院的教學(xué)制度,一部分來自蘇聯(lián)軍事教育的經(jīng)驗(yàn),另一部分來自抗大和各戰(zhàn)略區(qū)軍政大學(xué)的優(yōu)良傳統(tǒng),同時(shí)也是劉伯承在當(dāng)時(shí)國家財(cái)力、物力有限的情況下,根據(jù)實(shí)際需要做出的現(xiàn)實(shí)選擇。軍事學(xué)院初設(shè)陸軍本科、陸軍速成科、空軍速成科、海軍速成科、情報(bào)參謀訓(xùn)練班、俄文訓(xùn)練班等六個(gè)科(班)。除陸軍本科學(xué)制為兩年外,其余均為一年?？紤]到軍隊(duì)現(xiàn)代化、正規(guī)化建設(shè)和抗美援朝需要加速培養(yǎng)干部,學(xué)院堅(jiān)持短期速成的辦學(xué)方針。以后,隨著各項(xiàng)條件的改善和訓(xùn)練經(jīng)驗(yàn)的積累,學(xué)院的班、科逐步升格為系,陸續(xù)增加了系的數(shù)量,并加開了海軍、空軍等系,學(xué)制四年。軍事學(xué)院的教學(xué)實(shí)踐,為后來分別建立各軍兵種指揮院校和形成完整的軍隊(duì)院校體系奠定了基礎(chǔ)。在學(xué)校的體制編制方面,劉伯承主張“橫寬縱短,單刀直入”,即學(xué)院橫向管理服務(wù)體制要周全,但縱深層次必須大力裁減,以使領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)直接面對(duì)基層,不經(jīng)中間層次,提高辦事效率。三、軍事學(xué)術(shù)研究的方向問題軍事學(xué)術(shù)研究是否是超階級(jí)的?劉伯承認(rèn)為,軍事學(xué)術(shù)研究不僅有著鮮明的階級(jí)性,而且階級(jí)性直接決定著軍事學(xué)術(shù)研究是先進(jìn)的還是落后的。他指出:“帝國主義及其走狗的軍事學(xué)術(shù)是壓迫人民的,是反動(dòng)的和落后的;而馬克思列寧主義的斯大林、毛澤東的軍事科學(xué)則是解放人民的,是新興的和發(fā)展的,是有遠(yuǎn)見的,是人民解放事業(yè)的武器。”毛澤東的軍事科學(xué)之所以先進(jìn),就是因?yàn)樗且择R列主義的觀點(diǎn)、方法來說明和運(yùn)用的軍事科學(xué),是產(chǎn)生在人民解放世紀(jì)的軍事科學(xué),因此在實(shí)戰(zhàn)運(yùn)用中才是戰(zhàn)無不勝的。劉伯承要求軍事學(xué)院的學(xué)術(shù)研究,首先要確定為人民解放事業(yè)服務(wù)的決心,團(tuán)結(jié)在毛澤東的旗幟之下,把聰明才智貢獻(xiàn)給人民解放事業(yè)。為此,他認(rèn)為研究軍事學(xué)術(shù)的工作方向一是以毛澤東軍事思想與實(shí)際結(jié)合的思想方法去學(xué)習(xí)斯大林的軍事科學(xué),并先從條令著手,有步驟地使學(xué)員學(xué)會(huì)現(xiàn)代諸兵種協(xié)同作戰(zhàn);二是以毛澤東幾個(gè)時(shí)期的著作,去幫助學(xué)員搜集自己的經(jīng)驗(yàn),加以研究整理,作出經(jīng)驗(yàn)總結(jié);三是研究志愿軍在朝鮮作戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)和美軍作戰(zhàn)方法,用以教育學(xué)員。四、人才培養(yǎng)使用問題軍事院校所需的人才不外可分為管理人才和教學(xué)人才兩類。軍事學(xué)院創(chuàng)立之初,發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)和使用這兩類人才成為當(dāng)務(wù)之急。對(duì)于前者,當(dāng)時(shí)主要是抽調(diào)一部分具有長期革命工作經(jīng)驗(yàn)的軍政干部來校工作,劉伯承并沒有因?yàn)槠渲杏性S多人是自己的老部下就對(duì)他們放松要求,而是指出干部培養(yǎng)絕不能“以量抵質(zhì)”,而是要讓他們?cè)谡降墓ぷ鲘徫簧县?fù)起一定的責(zé)任,充分鍛煉發(fā)揮其才能,否則就會(huì)造成人浮于事的局面,降低效率。軍事學(xué)院的教學(xué)人才當(dāng)時(shí)主要有三個(gè)來源,一是從做訓(xùn)練工作的干部中挑選有一定文化水平的留校當(dāng)教員,或從畢業(yè)學(xué)員中選留,二是從地方院校招聘一部分學(xué)者、教師及畢業(yè)生,三是選拔一部分積極改造思想,并有較高軍事知識(shí)素養(yǎng)的原國民黨軍官任教。除注意選才求才以外,劉伯承還時(shí)時(shí)注意師資培養(yǎng)訓(xùn)練工作,提出:“最主要的,還是組織一切軍事的、政治的、文化的教員分頭而協(xié)作地進(jìn)行科學(xué)研究工作。首先應(yīng)使他們?cè)诮淌谥心塬@有一定時(shí)間去專修相關(guān)學(xué)術(shù),精通相關(guān)學(xué)術(shù)”,他提出“共同學(xué)習(xí)政治,各自鉆研業(yè)務(wù)”的口號(hào),政治思想訓(xùn)練主要是經(jīng)常的、系統(tǒng)性的馬列主義學(xué)習(xí),而業(yè)務(wù)訓(xùn)練則采取專門訓(xùn)練班、教學(xué)總結(jié)、教學(xué)研討組、教學(xué)準(zhǔn)備會(huì)和課堂觀摩等多種形式切實(shí)有效地提高教學(xué)水平,創(chuàng)造必要的學(xué)習(xí)條件和環(huán)境。五、教學(xué)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度問題劉伯承用生動(dòng)的語言將教學(xué)方法概括為“反對(duì)單打一,學(xué)會(huì)彈鋼琴”,“以戰(zhàn)術(shù)為經(jīng),以技術(shù)為緯,經(jīng)緯交織,螺旋上升”,將課堂提問和測驗(yàn)比喻成“結(jié)疙瘩”,將口頭回答和書面答案比喻成“打收條”,務(wù)求使教和學(xué)得到辯證統(tǒng)一,發(fā)揮出應(yīng)有的良好效果。教員根據(jù)訓(xùn)練計(jì)劃、課業(yè)內(nèi)容與教授法,注意理論與實(shí)際結(jié)合,把教的東西與學(xué)員的接受能力做一個(gè)打算,學(xué)術(shù)內(nèi)容要有針對(duì)性,可接受性,切合學(xué)員在今后戰(zhàn)場的需要。對(duì)于學(xué)員一方,劉伯承認(rèn)為“學(xué)不易進(jìn)”的癥結(jié)在于“習(xí)不易通”,提出要留出足夠的時(shí)間給學(xué)習(xí)者反思消化。這樣日積月累,就可以使人融會(huì)貫通。學(xué)院在教學(xué)方法上一般是“練多于訓(xùn)”,主旨在習(xí)而不在學(xué)。在劉伯承的領(lǐng)導(dǎo)下,軍事學(xué)院總結(jié)出了先理論概述,再各兵種應(yīng)用技術(shù)戰(zhàn)術(shù),而后編寫想定圖上作業(yè),最后由課堂到野外現(xiàn)地作業(yè),以至實(shí)施實(shí)兵示范演習(xí)的一整套科學(xué)的教學(xué)方法,對(duì)于我軍軍事院校的教學(xué)實(shí)踐有著深遠(yuǎn)的指導(dǎo)意義。i世上只有5道中考作文題親情友情善良愛好積極進(jìn)取世上只有5道中考作文題之親情》類執(zhí)教自自親情講的是自己與他人之間的事?？捎米约旱墓适聦戇@個(gè)話題建議寫篇父愛,再寫篇母愛;要有讓人感動(dòng)的故事,也要有矛盾和誤會(huì)。送你一輪明月清風(fēng)習(xí)習(xí),送你一輪明月作伴;寂寞深秋,送你一輪明月共眠;歡飲達(dá)旦,送你一輪明月助興。我是多么想將這輪明月送給我的母親。兒時(shí)母親憶起兒時(shí),我是那么地不聽話。晚上整晚整晚的哭鬧。不耐煩地在床上折騰,遲遲不肯睡去。無奈,你們只好抱著我搖晃。你不忍心讓父親熬夜,你便一個(gè)人,背起我,緩緩散步在陽臺(tái)。當(dāng)夏風(fēng)輕拂我的小臉,聽著蟬鳴蛙聲,我在你背上酣然入睡,我那么香。但你卻是紅腫著眼,抱著我進(jìn)屋里,疲憊的睡去。我在月華籠罩下睡去,很甜。我也想送你一輪明月,陪伴你安然入睡。童年母親憶起童年,我還不很懂事,我因膽小害怕,而不敢獨(dú)自睡去。我要你為我講故事你便捧著厚厚的童話書,坐在床邊,為我講述著一個(gè)個(gè)神奇美麗的故事。一個(gè)接一個(gè),直至我安然入睡。殊不知,你每天還要上班晚上卻要講到深夜。同事說你眼圈黑了又紅紅了又黑,每天無精打采的,這是為什么?你笑笑,說沒什么我也想送你一輪明月,坐在上面,為你講故事少年母親回想少年,應(yīng)該說已經(jīng)懂事了,可我卻仍讓母親為我操勞。我在每夜挑燈夜戰(zhàn)時(shí),忘記了時(shí)間。只知道明月高懸在夜里許久許久了?？墒?客廳仍然亮著微弱燈光。母親在沙發(fā)上躺著盯著晚間新聞,她遲遲不肯去睡,是因?yàn)樗诘人畠?早已端來的牛奶靜靜地立在桌上,而后知它早已涼,又拿去熱。再端來。明月陪伴著我學(xué)習(xí),你亦陪伴著我。我也想送你一輪明月,陪伴你在你工作的時(shí)候送你一輪明月,陪伴你到永遠(yuǎn)。此文不復(fù)雜,但在真情實(shí)意地表達(dá)中,見完美的聯(lián)想、嚴(yán)整的結(jié)構(gòu)、質(zhì)樸的情感,感人至深。借“明月”之題,聯(lián)想到家庭生活中自己有著切身體會(huì)的三個(gè)“明月下”的故事,言“明月”伴我,實(shí)寫“母愛”伴我;本文采用小標(biāo)題形式,三個(gè)場景,三個(gè)段落,剪材精當(dāng),錯(cuò)落有序。文章的最亮眼之處在于,小作者是飽含敬母愛母之心寫作此文的:“我也想送你一輪、明