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教育的功能與客觀制約性教育的功能與教育的客觀制約性●●●●●●●●●●●●少|(zhì)●●●●●●●●●●●●●●0●●●0●第二章人社會教育●●0第一節(jié)人的發(fā)展與社會發(fā)展的關系第二節(jié)教育在人的發(fā)展中的作用第三節(jié)教育在社會發(fā)展中的作用第四節(jié)教育的客觀制約性●●0●●●0●●●0人的發(fā)展社會的發(fā)展●●0●●●0●第一節(jié)人的發(fā)展與社會發(fā)展的關系●●0人的發(fā)展與社會發(fā)展的關系是一種對立統(tǒng)一的關系,二者既具有矛盾性,又具有一致性。人的發(fā)展與社會發(fā)展的矛盾性含義:指人認識、適應和改造社會的現(xiàn)有力量與社會發(fā)展的現(xiàn)實水平和未來趨勢對人的素質(zhì)的要求之間的差異,這種差異就是矛盾。這種矛盾是教育的基本矛盾,并且是永恒的矛盾,是人的發(fā)展與社會發(fā)展的動力●●0●●●0●、人的發(fā)展與社會發(fā)展的矛盾的具體表現(xiàn)●●0制約驕a超越制約社會人從發(fā)展水平上看,社會的發(fā)展水平總是制約著人的發(fā)展水平;但是,人的發(fā)展在一定程度上又力求超越這種制約。●●0●●●0●●●0矛盾難以避免社會人●●0●人的發(fā)展與社會發(fā)展的一致性●●0●●●0人的發(fā)展與社會發(fā)展的一致性的含義人的發(fā)展與社會發(fā)展,兩者是互為條件、互為因果、相擔成、相互決定社會發(fā)展決定著人的發(fā)展人的發(fā)展也決定著社會發(fā)展●●0●第二節(jié)教育在人的發(fā)展中的作用●●0●●●0教育在人的發(fā)展與社會發(fā)展的矛盾中的地位教育在人的發(fā)展與社會發(fā)展的矛盾中處于中個較化的位對人的發(fā)展來說,教育促進著人的社會化;對社會發(fā)展來說,教育為其造就一定素質(zhì)的人。教育的兩個基本關系:教育與社會發(fā)展教育與人的發(fā)展教育的兩個基本規(guī)律教育必須適應和促進社會的發(fā)展教育必須適應和促進人的發(fā)展●●0●●●0●●●0●教育的基本著眼點:人人是教育的出發(fā)點●●0●●●0●影響人的發(fā)展的基本因素●●0●單因素論遺傳決定論:柏拉圖、霍爾環(huán)境決定論:法國啟蒙思想家愛爾維修、美國心理學家華生教育萬能論:歐文56、書不僅是生活，而且是現(xiàn)在、過去和未來文化生活的源泉。——庫法耶夫

57、生命不可能有兩次，但許多人連一次也不善于度過?！獏蝿P特

58、問渠哪得清如許，為有源頭活水來?！祆?/p>

59、我的努力求學沒有得到別的好處，只不過是愈來愈發(fā)覺

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