銀行街課程模式課件

銀行街課程模式21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結廬在人境，而無車馬喧；問君何能爾？心遠地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。銀行街課程模式銀行街課程模式21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結廬在人境，而無車馬喧；問君何能爾？心遠地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。銀行街課程模式BankStreetApproach(發(fā)展一互動課程模式)(Development--InteractionApproach背景介紹約翰遜、普拉特在保育學校的進步主義教育實驗“教育實驗局”將實踐性知識放置在理論框架之內(nèi)游戲教學是指圍繞教學目標，將游戲融于教學中的教學形式。通過游戲，學生在教師的指導下，控制運用所處的環(huán)境和手中的材料，表現(xiàn)自己的能力和愿望，輕松愉快地實現(xiàn)教師預設的教學目標。一、游戲教學中要注意的問題1.游戲教學的目的性原則游戲是一種兒童認識環(huán)境，模仿周圍人物行動和特點的無拘無束的活動。不同的是，課堂游戲是一個嚴格有序的控制過程，并有極強的教學目的性，所有課堂游戲都要直接為教學內(nèi)容服務，寓知識于游戲之中，做到寓教于樂，邊游戲邊學習語言，從而熟練掌握語言規(guī)律。因此，游戲可以用于教學的每一個環(huán)節(jié)，但是選擇游戲進行的時機是重要的，并不是任何教學內(nèi)容或任務都可以轉化為游戲教學的，一定要根據(jù)教學目的、教學要求進行合理安排。選擇的游戲不能只追求趣味性，而忽略教學任務的完成，同時應將思想教育置于游戲活動之中。2.游戲教學的發(fā)展智力原則游戲是發(fā)展學生想象力、創(chuàng)造力的一種方式。例如在英語篇章教學過程中，可以通過一個短劇表演的游戲形式，讓學生能夠演一演，置身于課文情景中，融入短劇的角色里。一旦學生能夠用聽覺、視覺、感覺、觸覺表達和想象不存在的事物時，就意味著他們的想象力得到了發(fā)展，并獲得了樂趣。如有一類游戲是比速度和反應的，如What’smissing？/Magiceyes等。老師將一些單詞或者圖片展示在PPT屏幕上，顯示兩秒鐘后，然后消失其中一個，讓學生立刻說出消失的那個單詞，這種類型的游戲有助于學生記憶力的提高。在教師設計游戲時，應盡可能從發(fā)展智力的功能出發(fā)。3.游戲教學要注意思想和習慣的培養(yǎng)游戲教學除了趣味性以外，還不能忽視它的教育功能，使學生通過游戲培養(yǎng)健康的思想和良好的習慣。游戲教學要秉承“學生為主體，教師為主導”的原則，面向全體學生，讓所有學生都有參與的機會。要深入了解學生，制定相應的目標，監(jiān)控游戲難度，對學習困難的學生給予提醒，啟發(fā)和鼓勵他們在游戲中獲勝，培養(yǎng)他們的自信心和參與意識。課堂游戲通常是一個集體活動，往往以小組為單位展開競賽，當集體做某一件事情時，需要發(fā)揮集體的智慧，在團隊合作的基礎上讓每個學生都能獨立思考，這樣點子更多。游戲的趣味性激發(fā)了兒童的動力，使他們比平時更加注重互相幫助、互相學習和促進，最終學會互相合作。在游戲過程中，教師既要放得開，又要守得住。既要有學生的積極參與，又要保證游戲順利進行，這就需要重抓學生的組織紀律和良好的學習習慣。二、游戲教學的應用1.在導入部分的游戲應用學生在剛剛上課的時候，很難一下子就投入新知識的學習中，如果教師在這時候就直接開始上課，難免就會事倍功半。教師如果巧妙地設置一個游戲教學環(huán)節(jié)，就可以使學生的思維逐步集中起來。比如我在教一些食物單詞時是這樣引入新課的：T：Hello，boysandgirls.Doyoulikeplayinggames？Ss：Yes！T：OK，now，pleaseguess.What’sinmybox？S1：Isitanegg？T：No，itisn’t.S2：Isitanapple？T：No，itisn’t.這個猜測物品的游戲通過對話不僅復習了曾經(jīng)學過的食物單詞，而且為學習新課做好了鋪墊，同時由于學生很想知道老師盒子里究竟是什么，都在猜測，都在動腦筋、動嘴巴，都參與學習，既鞏固學生已學的舊知，又為學習新知起到承上啟下的作用。這種新課導入的方法，比以往老師上來就講“今天我們這節(jié)課要學習的是……”，要來得自然和輕松，使學生在不知不覺中進入了新課，興趣盎然。2.在新授中的游戲應用在課堂教學過程中，隨著教師教的內(nèi)容逐漸深入，學生會開始走神，大腦出現(xiàn)疲勞，即“思維低谷”。若這時能進行一個適當?shù)慕虒W游戲，除了能活躍課堂氣氛以外，還會幫助學生集中注意力。例如在詞匯教學中，傳統(tǒng)的教學法是讓學生在一直反復朗讀之后，達到記憶的目的。學生通常早已在重復朗讀的過程中，感到枯燥，失去學習的積極性。如果把這種機械式的重復改成游戲，那么學生不僅很快就能記住單詞，還能培養(yǎng)各項能力，達到較好的效果。例如在教序數(shù)詞first、second、third、fourth等時，我通過一個游戲Bumb調(diào)動學生注意力。首先，我會先指定一個數(shù)，當學生數(shù)到這個數(shù)次和他的倍數(shù)時，要用單詞“Bumb”代替，如果教師指定數(shù)字是2，那么學生就一起說：first，bumb，third，bumb，fifth，bumb，seventh……通過這游戲，幫助學生度過思維低谷，調(diào)節(jié)課堂氣氛，也學到知識，使他們在學習中獲得成就感，由此他們對所學的東西產(chǎn)生興趣，就能夠最大限度地發(fā)揮他們的主觀能動性。3.在鞏固時的游戲應用要使學生掌握語言，就離不開反復操練，加以鞏固，課堂教學游戲能把乏味的復習鞏固工作變得生動活潑，使學生在不知不覺中既掌握規(guī)定的語言材料，又達到鞏固知識的目的。例如，教完顏色詞匯：white，red，blue，yellow，green，我設計了一個聽單詞涂色游戲：將學生分為若干小組，采用競賽的方式，讓每一組的學生按順序來到黑板前，根據(jù)我的指令，將聽到的內(nèi)容用正確顏色的粉筆畫出來，哪一組畫得最快，正確率最高則為優(yōu)勝。我的描述分別是：1.Thereisabluepencilinthebox.2.Thereisayellowballonthechair.3.Therearesomewhitedogsontheplayground.小學生不僅有很強的好奇心，還有更強烈的好勝心，帶有競賽性質的任何游戲都可以使他們精神為之振奮。為了奪得第一名，他們個個你追我趕，爭先恐后，興趣濃厚。通過這個游戲每個學生都參與了活動，集中了注意力，既進行了聽力訓練，又增強了學生的集體榮譽感?？梢娪靡粋€好的游戲活動的確可以把課堂教學氣氛推向高潮，使每個學生都投入英語學習的世界，感受學習英語的樂趣。引言情景教學具體指的是，教學工作者在課堂教學中創(chuàng)設問題情境繼而開展探究性、綜合性教學的一種新型教學模式，通過這種教學方式，可以使學生在研究與探討問題情境的過程中更好的理解課程內(nèi)容，促使師生之間更好的進行交流與探討，實現(xiàn)高效化的課堂教學新模式。本文主要對高中數(shù)學教學中創(chuàng)設情境教學的積極意義進行分析，并且著重探究如何有效在高中數(shù)學教學中施行情景教學模式，為我國今后的高中數(shù)學教學提供可行性參考。1.情景教學在高中數(shù)學教學中的實踐意義（1）情景教學模式在高中數(shù)學教學中實踐應用，能夠極大的促進師生之間的互動與交流，使學生在學習數(shù)學知識的過程中逐步提高自身的數(shù)學運用水平，為今后的實踐運用奠定良好的基礎。傳統(tǒng)高中數(shù)學教學過于注重對數(shù)學公式與教材內(nèi)容的講解與研究，忽略了對學生數(shù)學思維與數(shù)學運用上的培養(yǎng)與鍛煉，致使學生的數(shù)學學習僅僅拘束于書本之上，極大的抑制了學生的數(shù)學思維培養(yǎng)，逐步導致學生在課堂學習中難以獲得理性思維及綜合素質的培養(yǎng)和提高，更在很大程度上降低了學生學習數(shù)學的興趣。而情景教學模式在高中數(shù)學課堂中的實踐應用恰恰就能有效彌補這些問題，教師采用情景教學模式，通過創(chuàng)設問題情境，使學生在積極參與到問題情境討論與分析的過程中，彼此之間實現(xiàn)了良好的互動與交流。教師在情景討論的過程中應作為一個引導者的身份，與學生積極開展數(shù)學對話與問答，幫助學生提高數(shù)學知識的運用能力[1]。（2）情景教學模式在高中數(shù)學教學中實踐應用，能夠促使學生在學習過程中充分發(fā)揮自身的主觀能動性，實現(xiàn)高效化的課堂學習模式。在我國傳統(tǒng)的高中數(shù)學教學過程中，教師在課堂上通常只能照顧到平均水準的學生，對于數(shù)學基礎較為薄弱、學習能力較差的學生，則無法起到有效的管理和監(jiān)督作用，致使部分學生在課堂學習與探究的過程中缺乏正確的引導，極大地降低了學生在課堂學習中的積極性[2]。而情景教學模式，作為現(xiàn)階段應用效果顯著的一種高效化教學手段，在高中數(shù)學教學中實踐應用必能有效改善課堂教學中的氛圍，提高學生的學習積極性，幫助教師更好地開展數(shù)學教學活動[3]。2.在高中數(shù)學教學中創(chuàng)設情境教學的具體措施（1）指導學生制作數(shù)學學習視頻。2014年10月，我校在高中階段的數(shù)學教學創(chuàng)新過程中，首次采用數(shù)學問題情境創(chuàng)設的教學模式，通過這種方式來引導學生更好的進行課堂學習，在實踐過程中，教師積極指導學生如何制作數(shù)學學習視頻，并且在課堂授課前，引導學生展開想象，積極參與到數(shù)學問題情境的創(chuàng)設與探究活動當中，使學生對數(shù)學知識內(nèi)容及問題情境有一個初步的了解，并且能夠在之后制作學習視頻的過程中對數(shù)學知識重新進行梳理與解讀，提高學生的數(shù)學理解與記憶水平，促使數(shù)學問題情境教學在應用過程中發(fā)揮出更加顯著的作用。在實踐教學過程中，教師通過指導學生制作數(shù)學學習視頻的方式，幫助學生更好的培養(yǎng)自身的理性思維與數(shù)學知識運用能力，使學生在對數(shù)學知識進行充分的回顧與思考，有效提高學生在課堂探究過程中的數(shù)學成績，為學生今后的數(shù)學課堂學習奠定良好的基礎。（2）數(shù)學教學模式的創(chuàng)新。針對我國高中數(shù)學教學中存在的問題情況，教學工作者與院校單位負責人應積極采取相應的改善措施，對傳統(tǒng)高中數(shù)學教學模式進行相應的創(chuàng)新，并且在實踐教學過程中將情景教學模式與創(chuàng)新型教學模式相結合，充分發(fā)揮情景式教學的積極性影響。在實踐教學的過程中，教師應根據(jù)不同學生的個體差異，對班級學生的數(shù)學基礎能力、班級學習水平、數(shù)學思維模式等情況進行詳盡了解，在準確把握這些基礎情況后，結合課堂教學的實際需要，設計出合理化、高效化的數(shù)學教學情境。同時，教師還需要對固有的高中數(shù)學授課模式進行創(chuàng)新與優(yōu)化，使學生在問題情境研究與探討的過程中實現(xiàn)自由組合的學習團隊競爭模式，發(fā)掘學生的學習潛質，循序漸進的在課堂上開展創(chuàng)新型數(shù)學思維教學，幫助學生更好的利用數(shù)學進行交流，促使學生在創(chuàng)新型課堂教學中有效提升自身的數(shù)學成績。結語綜上所述，在我國今后的高中數(shù)學教學過程中，教學工作者與院校單位負責人應積極采取相應的改善措施，對傳統(tǒng)高中數(shù)學教學模式進行相應的創(chuàng)新，幫助學生在課堂學習過程中更好的培養(yǎng)出數(shù)學思維，為學生今后的課堂學習與探究奠定良好的基礎條件。銀行街課程模式BankStreetApproach(發(fā)展一互動課程模式)(Development--InteractionApproach背景介紹約翰遜、普拉特在保育學校的進步主義教育實驗“教育實驗局”將實踐性知識放置在理論框架之內(nèi)課程發(fā)展的歷史階段進步主義教育實驗開始階段與心理動力學理論結盟的階段早期教育法形成階段理論基礎:進步主義、心理動力學理論、以皮亞杰為代表的認知建構主義核心理念發(fā)展觀:注重幼兒全人格教育,以促進“完整兒童”(wholechild)的發(fā)展。教育觀:(1)經(jīng)驗的教育(2)建構的教育(3)家庭、社區(qū)和托幼機構共同參與的教育課程觀:綜合性課程,課程兒童獲得加深對世界認識和理解的經(jīng)驗的綜合。“發(fā)展”和“互動”的內(nèi)涵發(fā)展”:幼兒對世界的認識、理解及作出反應的方式等不斷變化、成長?！盎印?(1)兒童與環(huán)境(2)認知和情感課程目標(一)課程目標取向:展開性目標取向(二)廣泛性目標1提升能力2促進自主性及個性的發(fā)展3發(fā)展社會性4培養(yǎng)創(chuàng)造性5.統(tǒng)整性(三)精準化目標1讓幼兒通過和環(huán)境直接接觸與操作來滿足其需要2通過認知策略去提升不同經(jīng)驗的機會3提升幼兒有關周邊設備的知識4.支持能提供各種不同經(jīng)驗的游戲5.幫助幼兒將行動的控制予以內(nèi)化6合幼兒在其發(fā)展階段中回應問題的需求7.協(xié)助幼兒發(fā)展成一個獨立、有能力的人的自我形象8幫助幼兒建立互動過程中相互支持的模式課程內(nèi)容課程內(nèi)容取向:課程即學習經(jīng)驗二、社會研究:銀行街課程采取的是整合式的課程,以社會研究為核心。社會研究(Socialsudies)是對人類世界的整合研究,包括過去、現(xiàn)在及未來,經(jīng)由討論、動手做、戲劇扮演、參觀等方式,使孩子研究了解一些互相關聯(lián)的概念,也就是社會研究的意義在于看到自我和家庭、社區(qū)、社會、世界的關聯(lián)。Socialstudies(社會研究)(1)課程關注點增加孩子對其周圍世界的了解研究主題要配合孩子的發(fā)展、興趣(2)課程研究的主要內(nèi)容:主題:人類隨時間而展示的生命本質周圍世界存在物的聯(lián)系和關系分類:生存、社區(qū)、延續(xù)、意義、價值觀與改變。具體課程EmergentLiteracy(文學啟蒙)1.文學啟蒙應該貫穿于課程的所有領域2.圖畫書是教室各區(qū)角的重要讀物,能激發(fā)并保持孩子的興趣和探究欲望。3.為孩子所選擇