小學(xué)一二級必學(xué)古詩

小學(xué)一二級必學(xué)古詩古詩是中華文化瑰寶，也是中國文化的一部分。古人通過詩歌來描寫自然風(fēng)景、人物特征、社會現(xiàn)象和道德觀念等，反映了當(dāng)時社會發(fā)展的歷程和文化精神的內(nèi)涵。學(xué)習(xí)古詩對于小學(xué)低年級的學(xué)生來說，不僅可以開闊視野，提高審美能力和語言表達(dá)能力，還有助于了解我們的傳統(tǒng)文化。以下是小學(xué)一、二年級必學(xué)的古詩：《登鸛雀樓》【唐】王之渙白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓。這首詩寫的是樓高望遠(yuǎn)的情感。黃河是中華民族河流的代表，是中華文化的象征。寫黃河入海流，表達(dá)了中華民族歷史源遠(yuǎn)流長，從未間斷的歷史、文化和生命力。詩人希望能“更上一層樓”，也是表達(dá)了對美好未來的向往?！鹅o夜思》【唐】李白床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。這首詩恰如其名，是寫在深夜里，床前的明月照在地上，像霜一樣晶瑩剔透。細(xì)心的讀者會發(fā)現(xiàn)，李白用了很多反復(fù)代替“霜”和“思”，描繪出靜夜思的空靈、清新的情感。同時，低頭思故鄉(xiāng)也是促使詩人思考夢澤故居的情懷。《春曉》【唐】孟浩然春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風(fēng)雨聲，花落知多少？這首詩是描寫春天的清晨戲外的景象。春天是四季中最美好的季節(jié)之一，它的萬物都在不斷變化中。孟浩然在詩中所表達(dá)的情感是，愜意的春光容易讓人沉湎其中，縱然外面狂風(fēng)驟雨，你也不會在乎它會帶來多少“花落”?！兜歉摺贰咎啤慷鸥︼L(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺。艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。這首詩是描寫詩人登高望遠(yuǎn)的情感。杜甫用描寫自然景象來化解自己內(nèi)心的痛苦，深思周圍的人和事。萬里蕭瑟不盡，人的社會生活也如此。艱難苦痛能夠磨練出一顆執(zhí)著的心，杜甫對自己的生活和社會發(fā)展的贊揚和期待。《桃花源記》【唐】王維桃源何處?崇山峻嶺之間，鐘靈毓秀，空水澄盈。閑居翠竹半庭余，清溪帶影，倒好追游。村舍茅堂，顏色藹然。采菊東籬下，悠然見南山。這首詩是描繪一個毫無人煙的桃花源，一個世外桃源。王維對不朽美好的向往，也是對繁華世界的失望。他以自然作為題材，展現(xiàn)自己優(yōu)美、典雅的感情世界。桃花源的風(fēng)景美麗而離群，遠(yuǎn)離喧囂，縱情享受自然之美?！稊M行舟乘孟津紀(jì)行》【唐】楊炯蘭陵美酒郁金香，玉碗盛來琥珀光。但使主人能醉客，不知何處是他鄉(xiāng)？這首詩是描寫船的情感。從字面上看，是對美好生活模式的謳歌——船上品嘗美食，一邊欣賞美景，一邊試圖增強(qiáng)社交關(guān)系。同時，楊炯也在詩中表達(dá)了自己對旅行的向往，他為尋找未知的新事物所經(jīng)歷的冒險?！恫匪阕印ぴ伱贰贰舅巍筷懹物L(fēng)雨送春歸，飛雪迎春到。已是懸崖峭壁，猶有花枝俏。俏也不爭春，只把春來報。待到山花爛漫時，她在叢中笑。這首詩是描繪春天里梅花的情感。梅花是接受短暫殘酷的氣候變化的精神的象征，更是人們對春天的熱愛。陸游通過借日常景物來表達(dá)人生態(tài)度和哲學(xué)思想，以“梅”象征人生信仰，寄托希望。《滕王閣序》【唐】王勃始建于潁川，修筑治洛。二百余年，天下無事，廟食人足，天下太平。先是古人云:“治國安邦，建民功之本也。”此大功之臣，而隆盛之器，必先有安靖之基。故治有道，則安無事而民豫樂;治無道，則禍亂滋擾而民困苦。非徒自此言而已也!這首詩是一篇傳世名論，主要描繪了一個政治家和儒學(xué)家的主人公一生的困惑、追求和悟性。詩中表達(dá)了對于中國的傳統(tǒng)文化和政治制度的思考和經(jīng)驗總結(jié)，構(gòu)成了中國思想史的重要組成部分。以上就是小學(xué)一二年級必學(xué)的古詩，它們有不同的內(nèi)容、不同