高考英語非謂語動詞課件

高考英語非謂語動詞高考英語非謂語動詞高考英語非謂語動詞Telcos非賈語殉I(Nonfiniteverbs餅:冒小非謂語動詞謂語動詞。非謂語動詞分為三種形式)不定式,2)動名詞,)分詞(現(xiàn)在分詞和過去分詞興趣教學法是以直觀教學為出發(fā)點，把興趣作為教學的手段和動力，培養(yǎng)學生學習的興趣，充分發(fā)揮其主觀能動性，使之積極主動地進行學習的一種方法。古語云：“知之者不好知者，好知者不如樂知者?！笨梢?，興趣是學生學習最好的老師。在數(shù)學教學中，興趣教學法就是指在教學中不斷培養(yǎng)學生的學習熱情，激發(fā)學習興趣，實現(xiàn)寓教于樂，從而使學生具有學習數(shù)學的積極性。數(shù)學是一門比較抽象的科目，要讓學生一直保持“樂知者”的角色，教師就必須不斷創(chuàng)新授課方式，優(yōu)化授課語言，營造靈活而有趣的課堂氛圍。在這樣的思想引導下，筆者通過平時的備課、上課，探索出了一些興趣教學方法，謹此羅列，以求拋磚引玉。一、創(chuàng)設教學情景，讓學生在“景”中學習真實的場景、直觀的教具，總是更顯得易于理解，讓人印象深刻，可以最大限度地調動中學生的求知積極性，激發(fā)其學習數(shù)學的興趣。有些數(shù)學知識比較晦澀難懂，教師在教學時，就要善于深入淺出地講解，遵循寓教于樂的教學原理，在教學過程中引入、制造或創(chuàng)設與教學內容相適應的具有感情色彩的具體形象的場景或氛圍，以此引發(fā)學生的情感體驗，幫助學生迅速準確地理解授課內容，提高學生的理解能力，增強教學效率。在課堂教學中，教師如何創(chuàng)設教學情境呢？可以通過概念情景法、問題情景法、動手情景法等多種方式，運用實物道具，借助現(xiàn)實場景，讓學生利用具體的生活場景，掌握、理解相關的數(shù)學內容。比如，在給學生講解正負數(shù)概念和關系這門課時，可以設計這樣的情景：一條魚在海平面下50米處，一條快船在海上行駛，一只天鵝快船的上方30米處（課件展示位置示意圖），請用正負數(shù)標示出它們的高度，相互的高度差為多少米。等學生動筆計算時，教師可以進行分析總結，并繼續(xù)引導學生通過聯(lián)系實際場景，完成計算過程，這樣就可以通過直觀形象的理解，讓學生了解了正負數(shù)的概念。同樣，初中數(shù)學中不等式、數(shù)軸、函數(shù)等概念問題都可以采用這種情景教學方法幫助學生理解和掌握概念。情景教學是新課程中的一個重要理念，教師在利用情景教學法時，可以遵循這樣的基本模式：問題情境、建立模型、解釋與應用。好的情景能夠制造懸念，激發(fā)學生的好奇心，讓學生感受到學習的樂趣，愿意主動學、創(chuàng)造性地學習。情景教學法可以使數(shù)學知識“生活化”、“趣味化”，有助于學生在體驗生活的過程中掌握、理解數(shù)學知識，激發(fā)學生思考的能力。二、開展課題互動游戲，讓學生在“玩”中學游戲總是與愉快的體驗聯(lián)系在一起的。在數(shù)學課堂上開展一些與教學有關的互動游戲，可以分散知識難點、降低知識難度、提高學生興趣的目的，讓學生在“玩”中不知不覺地掌握知識。目前大多數(shù)中學的數(shù)學教學都強調靜態(tài)數(shù)學知識，注重對數(shù)學知識的理解、記憶，從而形成以機械操練為主的模式。但是，在課堂上開展有趣的數(shù)學互動游戲，可以激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在輕松的學習氣氛中掌握枯燥的數(shù)學知識。比如，在講授《三角形三邊的關系》時，可以通過游戲引入三角形的概念及與三邊的相互關系，讓學生帶著問題玩游戲。在授課前，教師首先準備好六根不同長度的短棒，再找四名學生分成兩組做圍三角形的游戲，看哪對先能圍成三角形，哪對就獲勝。然后，教師再提問輸?shù)年?，引導學生總結輸?shù)脑?，是輸在材料上，而不是方法上。此時，教師再順勢引出“三根短棒在什么條件下可以圍成三角形？”“三角形的三條邊之間有什么樣的關系？”等相關內容，從而推導出三角形三邊的關系：當任何兩根小棒的和大于第三根時，這三根小棒便能拼成一個三角形。通過游戲方式，讓學生參與到求知的過程中，這種方式能培養(yǎng)學生的求異思維和創(chuàng)新意識，激發(fā)出其探究事物真理的熱情，使我們教師培養(yǎng)的學生不會是“錄音機式”的人才，而是具有自己的思想，具有探索求知欲望的新時代人才。三、優(yōu)化教學語言，激發(fā)學生聽講的興奮點成功的教學離不開教學語言的功力。尤其是數(shù)學教學，內容本身就比較抽象、難理解，導致學生有意注意的穩(wěn)定性比較差，此時，教師的語言藝術就顯得更加重要，也決定了教師在教學過程中，必須十分重視數(shù)學教學語言的優(yōu)化。綜上所述，興趣作為一種教學手段，在數(shù)學課堂中的應用，可以開發(fā)學生的潛力，增強學生學習的主動性、自覺性和積極性，形成教師引導、學生參與、教與學良性循環(huán)的教學過程，從而提高數(shù)學課堂的教學質量，提高學生的學習效率。創(chuàng)新有多種方式。同一內容，改變形式是一種創(chuàng)新，同一形式，改變內容也是一種創(chuàng)新。創(chuàng)新是一種促使事物不斷發(fā)展的方式，只有堅持創(chuàng)新，才能持續(xù)不斷地進步，教育也是一樣。中學教育的對象是十一、二歲的青少年，他們的心智尚未成熟，需要德智體美勞的全面教導與發(fā)展。所以中學的體育教學不能停留在以往的教學模式和框架之中，應該不斷地改善，適應社會大環(huán)境的改變，這樣才能帶給學生更好的學習體驗和發(fā)展。一、創(chuàng)新的教育思想1.身體健康和心理健康的統(tǒng)一在傳統(tǒng)的教學觀念中，中學體育教學的目的在于增強學生的體質，讓學生掌握體育項目的簡單技巧，而往往會忽略對學生心理健康層面的培養(yǎng)。教師在引導學生進行體育的項目的同時，不能忽略對學生心理承受能力和社會交流能力的培養(yǎng)。因為學生在學習中常常要面對無形的學習壓力和升學壓力，將來走入社會更要面臨競爭激烈、復雜多變的社會環(huán)境，所以強健的體魄和良好的心理素質是一個人才所必備的。因此作為教師，要注重學生身體健康和心理健康的同步發(fā)展，對學生加以引導、鼓勵，提高他們對學習的自信心。2.接收學生對課堂的反饋和意見教育應該是施與受的過程、是一種互動性極強的行為，教師傳授知識給學生固然是重要的，但是從學生身上得到反饋才是最重要的。傳統(tǒng)的體育教學往往太過突出教師在體育課上的核心地位，忽視了學生，其實學生才是體育課的主體。教師應該在教學的過程中加強與學生的互動，接收他們對課堂學習的知識反饋和對課堂內容或形式創(chuàng)新的建議，從而了解教學效果和改進教育方式。這樣不僅能提高學生的自主性和判斷能力，更能提高課堂教育的有效性。二、創(chuàng)新的教育目標1.從了解體育逐漸過渡到喜愛體育體育教學中有多樣化的運動項目，例如足球、籃球、羽毛球、跳高、跳遠等，這些體育項目不僅是喜愛體育者的生活愛好，更是國際上的體育競技項目。教師在教學中應該要注重培養(yǎng)學生對體育項目的喜愛，可以適當增加一些室內的課堂，帶領學生一同觀看國際賽事。例如足球世界杯、籃球的MBA賽事或者奧運會上的精彩比賽等。學生在觀看比賽的過程中可以領略到體育競技的風采，有助于提高他們對運動項目的興趣和喜愛。教師要引導學生了解這些運動項目，向學生講解不同運動項目所要注意的事項和技巧，注重體育的理論知識和實踐的結合。還可以適當?shù)嘏e行一些小的項目比賽，讓學生感受體育所帶來的緊張感和榮譽感。2.學會團結協(xié)作的體育精神競爭與合作是一對矛盾的雙胞胎，學會與他人共同競爭、協(xié)同合作，才能促使自己不斷地進步。在中學體育的課堂上，教師要讓學生們體會到合作與競爭的意義，學會比賽第二、友誼第一的競技精神。因為良好的合作精神能夠促進學生與他人的交流，使他們將來更好地適應不同的環(huán)境，而適當?shù)母偁帀毫t可以促使學生不斷完善自我、不斷地進步，而不是固步自封。三、創(chuàng)新的教育模式1.對體育課堂進行分類中學的體育課應該進行項目的分類，例如分成男子籃球、女子籃球、男子足球、女子足球等項目，然后學生可以按自己的喜好自主地選擇體育課。對體育課分類的好處之一在于合理地分配了教學資源。由于是不同的項目，器材和場地的缺失問題得到解決，每個教師也能專心地輔導學生進行特定的體育訓練。另一個好處在于增強了學生學習的自主性。由于體育課是學生自主選擇的，他們自然會對自己所選項目有一定的興趣和想法，這樣在教學過程中教師得到的反饋會增多，學生也能獲得更多自己感興趣的體育知識。2.舉辦多樣化的項目比賽教師可以引導學生進行自由分組，分組人數(shù)視項目而定，要確保所有學生都有參與分組。然后在傳授了體育器材的使用或體育項目的技巧后，可以進行項目比賽的說明。例如在足球班，可以進行二人三足的比賽，把全班同學分成兩兩一組，然后每5組同學進行一輪比賽，選出每輪比賽的冠軍，最后進入決賽。決賽結束后，排名前三名的小組可以獲得教師準備的小禮物和體育課的加分。這種性質的比賽不僅有助于腳力的提高，更能促進學生之間的合作發(fā)展。而羽毛球班則可以進行淘汰制的羽毛球賽，每個小組之間進行比賽，最后選出前三強給予獎勵。教師在比賽的過程中要設定好比賽的順序、加強對學生的指導、鼓勵他們積極地參與比賽。項目比賽的意義在于提高學生對體育的學習熱情，讓他們在比賽中領略體育的魅力，學會團結、學會競爭。3.鼓勵學生進行創(chuàng)新改革既然學生是教育的主體，那么學生也應當有提供創(chuàng)新建議的權利。教師可以給學生提供機會，讓每個學生都擔任一次體育課代表。在課程開始前，體育課代表可向教師說明自己對今日課程的建議，或者說明自己所策劃的游戲或者比賽。例如在籃球班上，課代表可以提出舉行籃球障礙賽。首先在空曠的籃球場上擺好凳子、皮球、竹筐作為障礙，劃定一個起點和終點，然后告訴學生們比賽的規(guī)則（像帶球繞場地兩圈、帶球不碰倒竹筐之類的規(guī)則）以及評分標準。最后可以評選出在限定時間內做得最快最好的學生給予加分和獎勵。教師對課代表提出的建議應當認真聆聽、適當?shù)夭杉{并將活動運用到課程中。課堂結束后，教師也應當詢問課代表對課堂的意見和效果。這樣做的好處就是使學生處于受重視的地位，當他們的建議得到采納后，自然會促使他們在日后的課堂上更加活躍和反饋更多的信息給教師。既提高了學生課前課后的學習熱情，也增進了教師和學生之間的情誼，更能使體育課堂處于不斷的創(chuàng)新發(fā)展之中。中學體育教學的目標應是提高學生學習的自主性和學習熱情，因此只有不斷地創(chuàng)新發(fā)展，才能培養(yǎng)出適應新時期社會發(fā)展的綜合性人才。Telcos非賈語殉I(Nonfiniteverbs餅:冒小非謂語動詞謂語動詞。非謂語動詞分為三種形式)不定式,2)動名詞,)分詞(現(xiàn)在分詞和過去分詞形式(TheInfinitive)褽態(tài)諾王動被動式|todoTtobedone進行式tobedoing完成式Itohavedonetohavebeendone完成進tohavebeendoing動詞不定式在旬中可作主語(Subject,,竇語(Object,定語(Attribute),語medicative狀語(Adverbial)等It'agoodhabittogetu°early②Weplangototheseasideorourhoay3Sheislookingforaroomtoivein2Myjobistohelpthepatient5ToSleeplateintheafternoonBobturnedoffthealarm動名詞/現(xiàn)在分詞般式doingbeingdone完成式havingdonehavingbeendone3)過去分詞只有done一種形式詞:在句中起名詞作用,語,表語,舞語和是語收集信息)isveryimportanttobusinessmen)MyfavouritesportisbalL_(踢足球)Hefinishedres看完這本書yesterday4)Hehasareadiroom。(書房分詞套分詞gwh在有第眉成分?定語;表語;狀語;竇語補足語lDoyouknowthegirlbakingbread.2)Thesleepingbeautywassocharming3)Moved,byhiswords,Iacceptedhispresent.4)Wheniheardmynamecalled,Istoodup非謂語動詞的香定式?1)nor+todo(不定式)eg.Ourteachersoftentellusnottolie2)not+doing(動名詞/現(xiàn)分詞)Nothavingbeeninformedhedidn'tknowthenotice非賈語作狀語的重點與難點動詞不定式在旬中可作目的,原