的綜合利用課件

【精品】的綜合利用11、用道德的示范來造就一個人，顯然比用法律來約束他更有價值?！ＥD12、法律是無私的，對誰都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情?！旭R斯13、公正的法律限制不了好的自由，因為好人不會去做法律不允許的事情?！诘?4、法律是為了保護無辜而制定的?！獝勐蕴?5、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的?！恕揪贰康木C合利用【精品】的綜合利用11、用道德的示范來造就一個人，顯然比用法律來約束他更有價值?！ＥD12、法律是無私的，對誰都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托馬斯13、公正的法律限制不了好的自由，因為好人不會去做法律不允許的事情?！诘?4、法律是為了保護無辜而制定的?！獝勐蕴?5、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的。——伯克鹽類的水解的概念在溶液中鹽電離出來的離子自主學習是指學習者能夠根據(jù)自身認知水平和需要自主確立學習目標，選擇適合自己的學習方法，自覺調(diào)控學習狀態(tài)，并能做出有效自我評價的學習行為。剛帶完畢業(yè)班，接著從七年級來帶班，幾個星期下來，發(fā)現(xiàn)了一個問題，畢業(yè)班的學生在課前或課后總有很多問題與老師交流，讓我覺得寸步難行，而現(xiàn)在咋的啦？但事實上，是相反的，從作業(yè)或測驗上的反映上還是有很多讓人不放心的地方。從這個情況來分析，學生進入初中后，還沒適應(yīng)初中的學習，沒有養(yǎng)成自主學習習慣，自我約束能力比較差，缺乏應(yīng)有的主動性。再加上脫離了家庭的督促，他們就變成了一只無頭蒼蠅，找不著北了。一、原因剖析1.教師方面目前數(shù)學教學的明顯的特點是：老師作為知識的傳播者，在實施教學活動過程中，只是過多注重于教，把所授的知識像裝麻袋那樣按部就班裝，把自己當成了一個機械機，把自己當成教學的主角。久而久之，養(yǎng)成了思維定勢，學生的時間和空間被老師控制著，而青春年少的他們，正處于一個逆反的時期，他們的個性得不到發(fā)展，而又無法達到老師的要求，對于這種被動接受學習了，容易產(chǎn)生逆反心理和叛逆行為。主觀上不接受知識，把學習當作是負擔，更不用說讓他們自主學習了。2.學生學習行為的方式上沒能轉(zhuǎn)變，他們在六年的小學當中更多適應(yīng)了同一知識不同重復(fù)當中獲知識，在老師重復(fù)當中培養(yǎng)能力，而自己沒有在學習當中找到或總結(jié)出學習數(shù)學的方法。但仍不知用什么方法才能學好數(shù)學，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，且相當部分由于長期體驗不到成功的樂趣，造成了學習數(shù)學的心理障礙。另一方面，初中課程數(shù)量是小學課程相比要多得多，從時間和空間中遠沒有小學寬裕，重復(fù)多次也不可能。此外，初中的數(shù)學更具有系統(tǒng)性和邏輯性，新的知識學習更多依賴于舊知識形成于能力和技巧，所以在初中能否養(yǎng)成良好的自主的學習習慣，決定著能否學好數(shù)學因素。3.家庭、學校、社會等多方面的因素（1）高度開放的社會，使得大量的農(nóng)民工背井離鄉(xiāng)開赴大城市尋夢發(fā)展，他們長年在外打拼，有的學生淪為留守兒童，能跟孩子談心、交流的父母不多。再加上現(xiàn)在獨生子女占多，對于小孩子滿足于物質(zhì)需求，忽略于教育，相當部分學生精神空虛，發(fā)掘玩的心，而主動學習的心沒了。（2）大學生就業(yè)困難的社會現(xiàn)象，以及目前社會上初中畢業(yè)出去打工，這種立竿見影的效果對大多數(shù)家長沖擊也相當大。農(nóng)村家長對孩子學業(yè)要求上采取一種放羊式教育，對孩子的教育不聞不問，甚至自己孩子在哪個班，班主任是誰，讀幾年級都不太清楚，更別說關(guān)心他們的學習和成長了，他們對子女的要求是學多學少無所謂，三年后能畢業(yè)就行。（3）家長的文化素質(zhì)也是學困生產(chǎn)生的一個原因。由于他們文化知識有限，不知道怎樣引導(dǎo)和改變他（她）。家長對孩子沒有什么期望，對孩子的學習不理不睬。（4）在學校方面。由于上級行政主管部門及社會公民對學校的教育質(zhì)量的評價手段單一，只注重優(yōu)生人數(shù)，而忽略總體評價。這樣的評價方式讓教師把更多的精力放在少數(shù)的幾個“優(yōu)生”身上。導(dǎo)致了惡性循環(huán)。二、教師解決學生數(shù)學學習自主性問題的策略1.培養(yǎng)學生養(yǎng)良好的預(yù)習習慣，讓學生成為課堂主人，提高課堂效率。在班中學習和推行《階梯預(yù)習行為水平表》，讓不同層次的學生根據(jù)自己的能力水平自主選擇預(yù)習層次，并對不同層次的學生結(jié)合現(xiàn)有的教材，提出不同的預(yù)習要求，讓每個學生明確課前自己的預(yù)習目標和學習任務(wù)，并指導(dǎo)他們每天如何做到在課前用適當?shù)臅r間進行預(yù)習。由于教師在課堂上不斷地對不同層次的學生創(chuàng)造展現(xiàn)自己預(yù)習成果的機會，學生主動思考、主動學習，課堂氣氛更活躍，學習氛圍更濃，課堂效率更高。2.生活即數(shù)學陶行知說生活即教育，生活即數(shù)學。教學中教師把課本中的知識生活化，讓教材更貼近生活實際，再現(xiàn)生活情境，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生主動地參與到課堂教學中來，再加上在課堂上得到教師的寬容、平等對待，養(yǎng)成了主動接受知識的習慣。如在上“軸對稱”這一節(jié)內(nèi)容時，提供了一個課堂空間，讓他們的合作制作了一個簡易的軸對稱圖形，讓學生在合作中找出對稱軸（折痕），并引導(dǎo)他們找出對應(yīng)點折痕與對稱軸的關(guān)系。這一過程，學生在“玩”的過程中獲得了知識，形成了能力。生活即教育，生活數(shù)學，即活躍課堂氛圍，學生主動參與課堂教學，主動獲得知識，形成解決問題的能力。教師把“架子”放下來，把學生“抬”上來，課堂上亦師亦友，師生平等，親其師，才能信其道。如在上課中偶爾說段笑話，師生在課堂上樂一樂，活躍了課堂，提高了課堂效果，也拉近了師生的距離;在同末或假期，偶爾進入他們的QQ海闊天空地聊翻天;或在利用到他們宿舍檢查的時間與他們調(diào)侃一翻;在這些活動當中，不知不覺中，我不再單單是他們的老師，更是他們的朋友，“嗨顏某”，不知什么時候已經(jīng)成為學生在課堂外對我的稱呼。當學生瘋狂地“愛上”我時，他們會更愛我的數(shù)學，他們更能主動地學習數(shù)學。三、用心批改作業(yè)，讓學生在教師關(guān)愛中主動學習課堂上的關(guān)心和鼓勵，課后的談心交流能給大多數(shù)的學生帶來學習上的信心和勇氣。但是面對眾多的學生，一節(jié)課下來，我們也不能一一照顧，況且每個學生的表現(xiàn)也各不相同，更重要的是學生的轉(zhuǎn)化過程也不是一蹴而就的，需要我們教師長期的關(guān)心和鼓勵，用心去批改和多元化的評價學生的作業(yè)可以彌補以上不足，在批改學生的作業(yè)時，除了對他們的作業(yè)進行一個正確的判斷和對錯誤的地方給予糾正外，還要根據(jù)每個學生的各種表現(xiàn)，給他們寫下一句話或一段話，用這些話語去鼓勵或激勵學生。由于每節(jié)課之前每個學生都得到教師的不同鼓勵或希望或任務(wù)或?qū)W習目標，所以在課堂上他們的表現(xiàn)更加專注，更能主動地聽老師講課，課后更自覺地去看書。具體來說，我給學生的話語歸納起來有以下幾類：1.鼓勵性的話語：“今天你很認真聽課。”“今天你課堂表現(xiàn)很好，老師很高興?！薄澳愕倪@次作業(yè)錯了不要緊，你要堅持獨立完成，老師講評時你認真聽講，一定會有做對的一天，加油。”“雖然這次你考砸了，希望你不要放棄，努力爭取下次測試有進步，老師期待你的好消息?！?.指導(dǎo)性的話語：“每天用10分鐘來看書本，看定義、看定理、看例題，你會變得更好?！薄盃幦≡诶蠋熒险n前看一遍書本，你的學習進步更快?！薄捌诮K考試要到了，爭取多點復(fù)習功課，讓我們一起進步好嗎？”3.提示性話語：“如果能把某個定義或公式記下來再做作業(yè)，那你一定能做得更好?！薄白龊妙A(yù)習，下次上課，老師會有問題要提問你，你要做好發(fā)言的準備呀。”“大膽點，爭取下節(jié)課找一個問題來問老師好嗎？”4.目標性話語：在開學時，段考前或期考前對不同的學生給他們設(shè)定適當目標，讓他們?nèi)ヅ?，去奮斗?！霸龠^多少天月考（段考、期考）就要來了，我們一起用心復(fù)習，一起努力，多點看書和多點做習題，爭取達到多少分，相信你和老師一起努力一定能達到，加油。”5.警示性的話語：“怎么啦？上節(jié)課好像你不在狀態(tài)呀，是不是身體不舒服了？現(xiàn)在好點了嗎？今天這節(jié)課老師希望看到一個不一樣的你?！薄昂孟衲闵洗蔚淖鳂I(yè)沒有交呀，是不是不會做或者忘了呀！今天的作業(yè)不要再忘記了呀?！背跞⒄Z是初中英語的最后教學階段。提高初三英語教學質(zhì)量，需要教師不斷努力、優(yōu)化教學方法，提高課堂教學效果。近年來，筆者對初三英語教學進行了有益的探索，收獲了一絲體會。1、有效激發(fā)初三學生的學習信心在教學實際中，許多初三學生雖然經(jīng)歷了初一與初二階段的英語學習，但是還是沒有掌握有效的學習方法。此外，面對初三英語學習及復(fù)習的內(nèi)容，許多學生感覺力不從心，感覺學習英語的壓力比較大，嚴重缺乏英語的信心。為此，在初三開學伊始，教師就要針對初三英語課程的相關(guān)內(nèi)容，結(jié)合教學實際以及初三學生英語水平，有針對性地制定出近期教學目標、中期教學目標、遠期教學目標。針對不同層次的學生要制定出符合相應(yīng)層次的學生的學習目標。一旦學生初步達到了學習目標，則要給予表揚，給予更多的鼓勵。同時，要傳授更多的學習方法給學生，因為學習方法對于學習英語來說是非常重要的。2、實施有效的初三英語復(fù)習策略初三英語復(fù)習任務(wù)重，為此教師應(yīng)該向?qū)W生提供有效的復(fù)習策略，不能局限于傳統(tǒng)的教學方式，應(yīng)該優(yōu)化復(fù)習策略，指導(dǎo)學生盡快啃下初三英語這塊“硬骨頭”。2.1單詞和詞組復(fù)習單詞與詞組是學習英語的大廈。為此，單詞與詞組是英語學習的核心，也是關(guān)鍵。所以，在復(fù)習的過程中，教師要注意加強學生對單詞于詞組的復(fù)習，讓學生重點記憶一些常用的單詞及詞組，既要讓學生會默寫出單詞及詞組，又要讓學生學會應(yīng)用這些單詞及詞組。2.2句式和語法復(fù)習在課堂教學中，教師應(yīng)該要向?qū)W生及時總結(jié)已經(jīng)學習過的重點句式與重點語法。尤其是一些常見的中考必考的時態(tài)之用法、句式結(jié)構(gòu)、關(guān)鍵的標志詞、重點例句；單詞名詞如何變復(fù)數(shù)之相關(guān)規(guī)則；英語代詞之主格賓格、英語形容詞性物主代詞、英語名詞性物主代詞；定冠詞、不定冠詞的用法；形容詞、副詞的比較級和最高級；情態(tài)動詞；賓語從句等。要求學生針對這些內(nèi)容反復(fù)練習，在實踐中進一步鞏固與掌握。2.3閱讀和寫作復(fù)習縱觀近幾年的中考英語試題來看，閱讀理解所占的比重是比較大的，寫作部分也是所占的比例比較大。為此，教師應(yīng)該有針對性地對閱讀與寫作進行復(fù)習，指導(dǎo)學生在實踐中提升自己的英語讀與寫之能力，從而在中考中獲得較高的分數(shù)。2.3.1閱讀能力的培養(yǎng)閱讀理解難度較高，必須在有了充足的詞匯的基礎(chǔ)上才能訓練，它是檢查學生英語水平的重要標志。除了學習課本外，學生還必須在課外有意識地擴大閱讀量，提高閱讀速度和養(yǎng)成課余閱讀英文讀物的習慣。剛開始時，由于詞匯量限制，可以閱讀一些較淺顯的文章，讀那些沒有生詞的簡易讀物；隨著詞匯量擴大，可以多讀些原汁原味的文章。堅持下來，詞匯量會豐富不少，同時理解能力也會有進步。教師要每課時抽出8-10分鐘來進行閱讀訓練，選用120-150個詞左右、難度適中的短文。所選短文要多種多樣，語言質(zhì)樸生動，引人入勝，增強學生的閱讀興趣，再加5-10個理解檢測題，讓學生在限定時間內(nèi)，迅速讀完全文，完成閱讀理解題。檢查閱讀速度和準確率，當場進行輔導(dǎo)講評，在講評中應(yīng)加強閱讀方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)正確的閱讀習慣，提高閱讀速度和理解能力。2.3.2寫作能力的培養(yǎng)教師應(yīng)該加大對英語書面表達試題的投入量，從而強化學生的寫作能力。應(yīng)該引導(dǎo)學生多記各種各樣體裁與題材之書面表達的范文，在平時中多練習體裁、題材不同之寫作素材。在寫作過程，應(yīng)該引導(dǎo)學生注意要點齊全、格式和語法的正確性，不出或少出語法及邏輯錯誤。學生寫的每篇書面表達，教師都要力求進行面批，讓學生認真反思修正，真正做到寫的每一篇都能收到效果。英語寫作是較高層次的語言信息系統(tǒng)，它要求學生具有較高的書面語言表達能力。然而在初中英語教學過程中，許多英語教師對學生的書面表達不夠重視。2.4隨堂練習，即時講評初三學生每天英語復(fù)習的工作量比較大，對于一些成績比較好的學生尚可以擠時間強化學習，而對于成績比較差的學生常常是亂填答案，應(yīng)付了事，雖然耗了不少的學習時間，然而收效比較小。為此，英語教師可在英語復(fù)習過程中大概留5分鐘的時間來進行隨堂練習，不過，題目不要太多也不要太難，要讓學生當場完成，教師當場解答。對于學生所犯的錯誤，應(yīng)該及時給予糾正，避免學生發(fā)生類似的錯誤。綜上所述，初三英語學習是一個非常重要的階段，也是初中英語學習沖刺階段。初三英語教師應(yīng)該逐步認識到英語課堂教學的重要性及必要性，更新教學理念，優(yōu)化教學方法，不斷加強對初三學生英語復(fù)習的指導(dǎo)，從而提高初中英語課堂教學效果。鹽類的水解的概念在溶液中鹽電離出來的離子對概念的貍解水解的條件:生成弱電解質(zhì)。水解的實質(zhì):破壞了水的電離平衡。水解的結(jié)果:使溶液中c(H)≠c(oH)水解反應(yīng)與中和反應(yīng)的關(guān)系:酸+堿中鹽+水水解影響鹽水解的因素:鹽本身的性質(zhì):越弱越水解外因——化學平衡移動原理1.溫度溫度越高越水解2濃度濃度越稀越水解3加入某些物質(zhì)般酸可抑制陽離子水解,促進陰髙子水解;堿可抑制陰高子水解。促進陽高子水解。鹽類水解的應(yīng)用1.判斷鹽溶液的酸堿性思考判斷下列水溶液的酸堿性(1)NaHCOa(2)KCl(3)Cu(NO3)(4)KCIO(5)NaF2.配制和保存易水解的