光纖通道儀器儀表教學(xué)課件

光纖通道儀器儀表6、黃金時代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個性，但某些時候請收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因?yàn)?，請記住，除了在腦海中，恐懼無處藏身。--戴爾．卡耐基。光纖通道儀器儀表光纖通道儀器儀表6、黃金時代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個性，但某些時候請收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因?yàn)椋堄涀?，除了在腦海中，恐懼無處藏身。--戴爾．卡耐基。飛yng20g國家電網(wǎng)STATEGRID北京2008年奧運(yùn)會合作伙伴光纖通道的儀器儀表及檢驗(yàn)知識南昌供電公司光纖通道測試項(xiàng)目光功率測試光衰耗測試光接收靈敏度測試光接收裕度測試聯(lián)動試驗(yàn)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,關(guān)注學(xué)生的發(fā)展是教師的職責(zé)。在新課程理念下,教師必須具有一切為學(xué)生發(fā)展的思想,運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)策略,使學(xué)生樂學(xué)、會學(xué),促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展、主動發(fā)展和個性發(fā)展。數(shù)學(xué)課堂更應(yīng)關(guān)注學(xué)生獲取知識的過程,“不登高山,不知天之高也;不臨深溪,不知地之厚也”,學(xué)生如果不參與知識的形成過程,所獲得的只是結(jié)論性的知識,是缺乏學(xué)習(xí)支持力的。因此,數(shù)學(xué)課堂必須創(chuàng)設(shè)情境、指導(dǎo)方法、引導(dǎo)探究,讓學(xué)生的智慧得到發(fā)展。一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的參與興趣“創(chuàng)設(shè)情境”是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中常用的一種策略,它有利于解決數(shù)學(xué)的高度抽象性和小學(xué)生思維的具體形象性之間的矛盾。新課標(biāo)明確指出:數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué),是師生之間、學(xué)生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。數(shù)學(xué)教學(xué)要求緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識出發(fā),創(chuàng)設(shè)各種情境,為學(xué)生提供從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會,激發(fā)對數(shù)學(xué)的興趣以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。而興趣是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的一種最實(shí)際的內(nèi)驅(qū)力。因此,在課堂教學(xué)中,教師要通過各種途徑創(chuàng)設(shè)與教學(xué)有關(guān)的、使學(xué)生感到真實(shí)、新奇、有趣的教學(xué)情境,使學(xué)生“心求通而未得,口欲言而未能”,產(chǎn)生躍躍欲試的探索意識,以激發(fā)學(xué)生的參與興趣。常見的創(chuàng)設(shè)方法有:趣味情境法、操作情境法、生活情境法等。二、指導(dǎo)方法,提供學(xué)生的參與機(jī)會美國華盛頓國立圖書館墻上寫有三句話:“我聽見了,但可能忘掉;我看見了,就可能記住;我做過了,便真正理解了?！笨梢?親自參與是何等重要。重視學(xué)生主體參與實(shí)踐活動是新課程改革課堂的重要特征。在教學(xué)中調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性,使學(xué)生最大限度地參與到教學(xué)過程中,充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的主體作用,從而使學(xué)生在道德、知識、技能、身心素質(zhì)上得到全面提高。教學(xué)中,教師要善于根據(jù)數(shù)學(xué)教材特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際,千方百計地創(chuàng)設(shè)條件,為學(xué)生提供更多的參與機(jī)會。這是引導(dǎo)學(xué)生主動參與探究知識過程的關(guān)鍵。教師要提供充分的感知材料,充分利用教具演示、電化教學(xué),特別是電腦運(yùn)用于課堂,為學(xué)生提供形象生動、直觀的感知,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)觀察、分析、思考的機(jī)會。三、引導(dǎo)探究,發(fā)展學(xué)生的發(fā)散思維數(shù)學(xué)知識來源于生活,又應(yīng)用于生活。因此,教學(xué)時,要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),布置實(shí)踐性的題目,指導(dǎo)學(xué)生參加探究活動,把數(shù)學(xué)知識和生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來。學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程充滿了觀察、實(shí)驗(yàn)、猜想、驗(yàn)證、推理等豐富多彩的數(shù)學(xué)活動,所以,教學(xué)過程應(yīng)該是一個暴露學(xué)生各種疑問、困難、障礙和矛盾的過程。新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的意見,并與同伴進(jìn)行交流。因此,教師在教學(xué)中應(yīng)充分讓學(xué)生的表達(dá)從課堂教學(xué)情境中擴(kuò)展開去,改變教師“包講”或者學(xué)生圍著教師的指揮棒轉(zhuǎn),不敢想也不善于想的教學(xué)模式。課堂上讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題,質(zhì)疑提問,鼓勵學(xué)生向老師挑戰(zhàn),向課本挑戰(zhàn),向一切不明白的問題挑戰(zhàn)。讓學(xué)生能夠運(yùn)用遷移而不斷地掌握應(yīng)用知識,達(dá)到“教為不教”的目的。四、借助反思,提高教師自身教學(xué)水平教師為了保證教學(xué)的成功,達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo),在教學(xué)的全過程中,將教學(xué)活動本身作為意識的對象,不斷地對其進(jìn)行積極主動的計劃、檢查、評價、反饋、控制和調(diào)節(jié)。教師不光要做好課前預(yù)設(shè)、課中自我監(jiān)控,還得對自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思。要通過課前反思、課中反思和課后反思進(jìn)行總結(jié)、調(diào)整,以實(shí)現(xiàn)發(fā)展。更好地關(guān)注學(xué)生,促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識、思維、能力和情感態(tài)度等方面的和諧發(fā)展,為學(xué)生終身可持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)?？傊?在課堂教學(xué)中,我們應(yīng)關(guān)注每位學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,充分調(diào)動一切積極因素,讓他們的智力得到最大的開發(fā),還學(xué)生心靈的自由,讓他們的智慧得到發(fā)展;還學(xué)生體驗(yàn)的自由,讓他們的潛能得到挖掘?？v觀農(nóng)村初中生現(xiàn)狀，課堂情形不容樂觀。他們由原來的活潑亂跳變得文靜羞澀，性格開始變得內(nèi)向，男女之間有了距離，開始注意自己在學(xué)生心目中的形象，上課回答老師的問題沒有小學(xué)時積極，回答問題不夠爽快，生怕自己回答錯了，引起別的同學(xué)笑話，久而久之，回答問題不那么積極，說話變得支支吾吾，不能很好地表達(dá)自己的意思。再加上由于生理上的變化，交際范圍的拓寬，社會閱歷的增加，導(dǎo)致有的學(xué)生不能把全部精力用在學(xué)習(xí)上，上課容易走神，想自己的東西，所以上課不能很好地聽講、回答老師的問題，學(xué)習(xí)效率較低，成績自然不理想。要改變這種不利的現(xiàn)狀，就應(yīng)該從研究學(xué)生的課堂心理入手，消除心理障礙，提高課堂效率。只有很好地把握學(xué)生的課堂心理，才能真正做到因材施教，張揚(yáng)個性，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育。一、初中生的聽說心理初中生的年齡一般在11歲―l2歲到l5歲―16歲之間，這一時期正處于青春發(fā)育期，生理上的急劇變化對心理的發(fā)展產(chǎn)生很大的影響[1]。長期以來，語文教學(xué)重讀寫輕聽說，這種不利于語文能力提高的觀念一直沿襲至今。聽、說、讀、寫都是運(yùn)用語言的活動，聽說是口頭語言的運(yùn)用，它是獲取知識、捕捉信息的重要途徑，是知識向能力轉(zhuǎn)化的必要環(huán)節(jié)，是提高學(xué)習(xí)效率的前提。只有做到認(rèn)真聽講，積極回答問題，才能訓(xùn)練能力，掌握知識，提高成績。聽說是人們交流思想的主要形式，二者是相輔相成、密不可分的。聽說能力是一種復(fù)雜的綜合能力，受多種心理因素的影響，其中影響較大的有：注意力、興趣、思維能力、口語表達(dá)能力、性格及對教師的“期待值”等[2]。據(jù)心理學(xué)研究，在45分鐘一節(jié)課里，學(xué)生一般前20分鐘聽課注意力較集中，后面的25分鐘注意力容易分散。興趣廣泛的、知識面廣的學(xué)生，思維比較活躍，而興趣較少。知識面較窄的學(xué)生思維則比較緩慢，而且注意力容易分散。性格外向、口語表達(dá)能力強(qiáng)的學(xué)生上課比較積極，善于發(fā)表自己的觀點(diǎn)。而性格內(nèi)向、口語表達(dá)弱的學(xué)生則對課堂不感興趣，即使有時有自己的見解，也不愿與人交流。二、影響聽說的心理因素影響中學(xué)生聽說效果的主要心理因素：注意力不集中、不穩(wěn)定，再加上在分析、綜合、理解、領(lǐng)會等方面存在一定程度的心理障礙。中學(xué)生說話的心理障礙主要有兩種：一是由于生理上的變化，性開始成熟，自我意識增強(qiáng)，感到自己已長大成人，自尊心增強(qiáng)，感情開始內(nèi)隱，他們不愿輕易發(fā)表意見，便不愿在大眾面前發(fā)言；二是形象思維向抽象思維轉(zhuǎn)化，出現(xiàn)內(nèi)部語言快于外部語言的心理現(xiàn)象，而書面語與口語又有很大差異。這就使學(xué)生說話常常前言不搭后語、詞不達(dá)意、語言羞澀，從而影響口語表達(dá)效果[3]。三、如何發(fā)展學(xué)生的聽說能力現(xiàn)行《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）規(guī)定的7年級―9年級的口語交際要求學(xué)生耐心專注地傾聽，并理解、分析?Ψ降墓鄣愫鴕饌跡?對課堂內(nèi)外討論問題，做到有中心、有條理、有根據(jù)并能積極地、有針對性地發(fā)表自己的意見。要達(dá)到這樣的要求就要系統(tǒng)地對學(xué)生進(jìn)行聽說訓(xùn)練。（一）注意力的培養(yǎng)注意是通向知識寶庫的門戶，是智力活動的組織者和維持者，是我們從事各項(xiàng)活動的基礎(chǔ)。中學(xué)生要想聽懂教師講課和同學(xué)討論的內(nèi)容，迅速準(zhǔn)確地捕捉要點(diǎn)，理出頭緒，做出判斷，從而獲取知識，提高學(xué)識水平，沒有高度的注意力是難以完成的。這就要求學(xué)生既有穩(wěn)定的注意，能持久地、專注地傾聽別人說話的習(xí)慣，又要分配自己的注意，在同一時間把注意分配到兩個或兩個以上的事物或方面，如一面聽課、一面記筆記等。注意力的培養(yǎng)。首先，學(xué)生要消除雜念，樹立上課認(rèn)真聽講的理念。其次，上課時減少無意注意，桌上盡量不要放分散注意力的東西。良好的注意力是所有學(xué)習(xí)的前提和基礎(chǔ)。（二）思維能力的培養(yǎng)思維能力是智力的核心。我們要在向?qū)W生傳授基礎(chǔ)知識和基本技能的過程中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分析、綜合、比較、抽象、概括，進(jìn)行歸納、推理和演繹，進(jìn)而掌握科學(xué)的思維方法，提高思維的靈活性、深刻性、敏捷性、獨(dú)立性等品質(zhì)。思維是語言的前提和基礎(chǔ)，語言是思維的外殼和載體。思維的內(nèi)容通過語言表達(dá)出來，展示學(xué)生自己的思想、個性。思維能力的培養(yǎng)。首先，學(xué)生要圍繞老師的講課內(nèi)容，積極開動腦筋，回答老師的問題。其次，學(xué)生要根據(jù)具體問題，對問題進(jìn)行分析、概括。再次，教師要適時地加以引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生動腦筋。最后，學(xué)生要樹立獨(dú)立思考問題、解決問題的思想，避免依賴性和懶惰性。思維能力的培養(yǎng)是學(xué)生提高能力、掌握知識的重要手段。（三）口語表達(dá)能力的培養(yǎng)蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說：“讓學(xué)生體驗(yàn)到一種自己在親身參與掌握知識的情感，乃是喚起少年特有的對知識的興趣的重要條件。當(dāng)一個人不僅認(rèn)識世界而且認(rèn)識自我的時候，就能形成興趣，沒有這種自我肯定的經(jīng)驗(yàn)，就不可能有對知識的真正興趣。”這說明了“興趣”和“實(shí)踐”之間的關(guān)系。學(xué)生如果只有“興趣”而沒有“實(shí)踐”，那么“興趣”就會慢慢消退，只有讓學(xué)生親身嘗試，在“實(shí)踐”中體現(xiàn)自我、發(fā)現(xiàn)自我、肯定自我、產(chǎn)生說的興趣，才有可能大膽超越自我，大膽地有質(zhì)量地說，說的能力相應(yīng)得到提高。學(xué)生一旦煥發(fā)說的熱情，掌握說的技巧，便擁有開啟世界的鑰匙。怎樣才能擁有這樣一把開啟說的鑰匙昵？1.明確說的重要性，激發(fā)說的熱情?，F(xiàn)代社會是一個人才輩出的開放的社會，人生價值的實(shí)現(xiàn)與說話能力有直接關(guān)系。只有善于說話、勇于展示自我風(fēng)采的人，才能獲得更多的成功機(jī)會，通過正確的引導(dǎo)，學(xué)生認(rèn)識到說話能力的重要性，引起學(xué)生的重視，激發(fā)學(xué)生說話的熱情。2.創(chuàng)造說的環(huán)境，搭建說的舞臺。據(jù)最新調(diào)查：“46.5%的中學(xué)生認(rèn)為，老師授課完全是重復(fù)課本，并時時要求學(xué)生注意力高度集中，學(xué)生覺得自己處于被動接受的緊張狀態(tài)”；還有61.8%的中學(xué)生認(rèn)同“為了應(yīng)付考試，老師在課堂上經(jīng)常讓學(xué)生大量演練習(xí)題，同時，介紹各種解題方法”[4]。這說明在中小學(xué)課堂中師生互動沒有落到實(shí)處，某些語文教師“一言堂”，機(jī)械地重復(fù)課本，學(xué)生處于被動接受的狀態(tài)，很少或沒有機(jī)會表達(dá)自己的思想，被壓抑的時間一長，不但懶得說，還有可能滋生逆反情緒，對語文課的興趣也就蕩然無存了。怎樣才能使語文課堂成為一個“眾說紛紜”的場所呢？首先，教師要進(jìn)行“洗腦”，樹立“民主”、“平等”、“互動”的素質(zhì)教育思想，從思想意識上徹底改變過去那種“一言堂”的作風(fēng)。教師應(yīng)該改變過去那種捧著幾本參考書，絞盡腦汁想怎樣才能把參考書上的答案講給學(xué)生的作風(fēng)，而應(yīng)該多從學(xué)生的角度、心理出發(fā)，理解、研讀教干才，發(fā)揮想象力，找出學(xué)生可能的興趣焦點(diǎn)。其次，教師應(yīng)隨時發(fā)現(xiàn)并把握教學(xué)時機(jī)。引導(dǎo)學(xué)生開放思路，大膽想象。對學(xué)習(xí)課題或問題情境做出多角度、多層次的思考、分析，盡可能提出新穎、獨(dú)到的有生長點(diǎn)的問題。教師對豐富多彩的答案要及時進(jìn)行點(diǎn)評，給予適當(dāng)?shù)墓膭?。對學(xué)生的創(chuàng)新思維進(jìn)行肯定，以便產(chǎn)生“正效應(yīng)”。那么，以后學(xué)生的思維將會越來越開放，課堂氛圍將會越來越活躍。整個教學(xué)過程富于啟發(fā)性、探究性、開放性，充滿民主與活躍的氣氛。學(xué)生的興趣一旦被激發(fā)起來，氣氛會變得很活躍，從而營造活潑、熱烈的課堂氛圍。3.采用多種形式，提高說話能力。某些農(nóng)村學(xué)生一見人就臉紅，一回答問題就斷斷續(xù)續(xù)、辭不達(dá)意。在公共場合不敢說一句話，歸根結(jié)底是由于心理素質(zhì)差，缺少說話能力的訓(xùn)練。首先，從心理上樹立自信，講一些名人的故事激勵他們，為他們樹榜樣、立自信，如當(dāng)年蘇秦以三寸不爛之舌周游列國，佩六國相??；諸葛亮舌戰(zhàn)群儒，聯(lián)吳抗曹以至于天下鼎足三分；法拉第最先提出光的電磁學(xué)說，可由于語言文字表達(dá)較差，未能引起人們的重視，后經(jīng)麥克斯韋闡明，但已被稱為麥克斯韋方程組。還可以介紹一些心理學(xué)上克服羞澀的方法給學(xué)生，如與別人對視；站在講臺上看著下面的同學(xué)；從與熟悉的同學(xué)交談慢慢擴(kuò)大交談范圍及對象，從而在潛移默化中慢慢改變學(xué)生的性格，使學(xué)生克服心理障礙。其次，多給學(xué)生創(chuàng)造說的機(jī)會，教給學(xué)生說的技巧，通過不斷實(shí)踐，積累經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)到自己的進(jìn)步，覺得自己是可以改變的，“我”行，“我”能做得更好，這樣才能不斷提高說話水平。如現(xiàn)在非常流行的“課前三分鐘演講”就是很好的例子。還有很多形式：講故事、辯論、詩詞朗誦、我看新聞等。一次擬定一個主題，要求班上學(xué)生輪流參加，保證每個學(xué)生都有機(jī)會參與，做到人人都登臺演說，個個有獻(xiàn)藝機(jī)會。再次，教師應(yīng)該多激勵學(xué)生，對他們的聽說能力給予適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)。喚起他們內(nèi)心深處的表現(xiàn)欲，還應(yīng)持之以恒地?ρ?生的膽量、音調(diào)、語速、儀態(tài)等方面進(jìn)行評價、指導(dǎo)和鼓勵，從而使學(xué)生真正擁有良好的口才。只有很好地把握學(xué)生的心理，從學(xué)生的角度出發(fā)，組織教學(xué)，把握聽說技巧，提高學(xué)生的聽說能力，“讀”“寫”才有保證，進(jìn)而達(dá)到整體語文素養(yǎng)提高的目的。飛yng20g國家電網(wǎng)STATEGRID北京2008年奧運(yùn)會合作伙伴光纖通道的儀器儀表及檢驗(yàn)知識南昌供電公司光纖通道測試項(xiàng)目光功率測試光衰耗測試光接收靈敏度測試光接收裕度測試聯(lián)動試驗(yàn)應(yīng)配置的試驗(yàn)設(shè)備和器材光源光衰耗光功率誤碼儀尾纖光萬用表光設(shè)備儀器的要求完成光纖通道測試工作(不包括通道傳輸延時測試)至少需要以下設(shè)備穩(wěn)定光源LD,波長1310/1550nm,輸出功率不小于-7dBm光功率計InGaAs,波長1310/1550nm,測試范圍-50dBm~odBm光可變衰耗器0~60dBFC或ST適配器,單模光纖跳線兩根等。光纖通道參數(shù)測試要求專用光纖通道調(diào)試應(yīng)測試以下參數(shù)本側(cè)光端機(jī)發(fā)送功率應(yīng)符合廠家技術(shù)指標(biāo),一般發(fā)送功率>-10dBm;本側(cè)接收靈敏度用穩(wěn)定光源串接衰耗器的方法實(shí)測,該值應(yīng)符合符合廠家技術(shù)指標(biāo),一般靈敏度≤40dBm。收對側(cè)光信號功率電平光纖通道參數(shù)測試要求結(jié)合兩側(cè)測試數(shù)據(jù),計算:通道實(shí)測衰耗=對側(cè)發(fā)信