合成樹脂黏合劑熱固性-酚醛樹脂黏合劑的生產(chǎn)教學課件

合成樹脂黏合劑熱固性-酚醛樹脂黏合劑的生產(chǎn)合成樹脂黏合劑熱固性-酚醛樹脂黏合劑的生產(chǎn)合成樹脂黏合劑熱固性-酚醛樹脂黏合劑的生產(chǎn)第八章一合劑Chapter8/AdhesivesChemicalEngineeringDepartment第二節(jié)合成樹脂翡合劑、熱固性樹脂黏合劑8:二、熱塑性樹脂黏合劑8。思想政治教育工作是一種塑造人、培養(yǎng)人和完善人的社會性教育活動，同時也是一門人文色彩十分濃厚的學科，其中包含深厚而廣泛的人文關懷內涵。在當前經(jīng)濟全球化背景下，通過互聯(lián)網(wǎng)大量國外文化思想涌入國內，其中除了優(yōu)秀文化外，還包括一些負面思想，諸如享樂主義、個人主義和拜金主義等思想在不同程度上影響著人們的思想健康。故此，需要加強思想政治教育的力度，構建包含人文關懷的內容體系，幫助人們樹立正確的價值觀和人生觀，提升思想道德水平，實現(xiàn)人的全面發(fā)展。由此看來，加強思想政治教育人文關懷內容體系建構是十分必要的，對于后續(xù)理論研究和實踐工作開展具有一定參考價值。一、人文關懷內涵人文關懷最初是誕生在西方文藝復興時期，強調具有明確的社會價值取向的人性關懷，注重維護個性尊嚴，反對暴力，提倡寬容和自主，充分展現(xiàn)自我價值的一種價值觀理念。結合我國當前國情，人文?P懷包含更深層次的含義，包含了以人為本的原則，充分突出了人的主體性原則和促進人的個性全面發(fā)展的思想內涵。通過獨特的方式去尊重人，理解人，充分感受內心世界，給予精神上的關懷，是構建和諧社會必不可少的內容[1]。在2008年汶川大地震中，時任國家總理的溫家寶第一時間趕赴現(xiàn)場，對救災工作進行現(xiàn)場指導，并且同網(wǎng)友進行親切的溝通和交流，充分展露了人文關懷。這種人文關懷并不僅僅局限在大的方面，在生活細節(jié)中同樣有所體現(xiàn)，應予以高度重視和關注。思想政治教育是強調以人為本的社會性教育活動，具有十分深厚的人文關懷內涵，體現(xiàn)在培養(yǎng)人、塑造人和完善人等諸多方面。從哲學角度來看，思想政治教育就是探索人和人存在意義的過程，為人創(chuàng)造精神家園，促使人的全面發(fā)展。同時，從思想政治教育主體角度來看，無論是教育者還是受教育者都是個體，人和人之間的溝通是相互影響、相互促進的，思想教育的本質就是一種人文關懷，對于人全面發(fā)展具有十分突出的作用[2]。二、思想政治教育人文關懷的內容1.關心他人需要根據(jù)馬斯洛需要層次理論對人的需要可劃分為生理、安全、歸屬、尊重和自我實現(xiàn)五個層次，每一層次之間存在密切聯(lián)系，只有低層次需要滿足后才可以朝著高層次需要發(fā)展。故此，思想政治教育人文關懷更應注重滿足人的個性化需求。人的需求中包括物質和精神兩方面，人文關懷主要關注的是精神需求。2.提升精神文明層次社會快速發(fā)展形勢下，人的需求層次從低到高不斷轉變，在滿足最低層次的物質需求后，精神需求也會相應增加。由于所處環(huán)境不同，人們的精神需求存在一定差異，即便是同一層次的精神追求，有的人希望獲得高尚情操，但有的人則追求低俗趣味。思想政治教育工作的人文關懷不應局限在物質需求層次，應該注重對人的精神文明升華，幫助人們從物質層次升華到理想人格塑造層面[3]。3.創(chuàng)建精神家園在當前社會轉型發(fā)展的特殊時期，很多人無法適應、無所適從，產(chǎn)生不同程度的精神迷茫，而思想政治教育人文關懷則是幫助人們營造屬于自己的精神家園。創(chuàng)造精神家園是人文關懷的最終關懷，讓人能夠認識到生命的本質意義，從而實現(xiàn)精神和心靈雙重自由的境界。三、思想政治教育人文關懷內容體系構建策略1.強化多元化的思想政治教學方式思想政治課程無論是從內容上還是形式上都存在較強的針對性，出現(xiàn)不同的觀點時，學習討論的內容也會變得愈加豐富。故此，在實際工作開展中，應該加強多元化思想政治教學方法，促使教學多樣化[4]。例如教師在講解“三個代表”重要思想時，可以通過安排小組討論的形式，深入探討“三個代表”重要思想的核心內容，讓每個學生都有發(fā)表見解的機會，提升學生對“三個代表”重要思想的關注程度，加深愛國情懷。此外，還應從人性角度去看待思想道德建設，加強人文關懷和思想道德建設之間的聯(lián)系，糾正當下社會的不良風氣，樹立正確的價值觀，推動社會主義精神文明建設。2.加強心理健康教育在思想政治教育工作中，心理健康同人文關懷存在密切的聯(lián)系。只有充分整合心理健康教育和人文關懷，才能幫助學生樹立正確的價值觀念，建立健全的人格。這就需要注重高尚道德情操的培養(yǎng)，把學生的心理素質教育和思想政治素養(yǎng)教育聯(lián)系在一起，關注青少年心理動向，強化學生自強、自信人格的建立，引導其樹立積極樂觀的生活和學習態(tài)度，實現(xiàn)自我超越和全面發(fā)展，為社會培養(yǎng)所需的優(yōu)秀人才。3.根據(jù)未來發(fā)展需要，加強人文主義關懷人的生存和發(fā)展是人文主義關懷的基礎，人們精神層次的追求都需要建立在物質基礎之上。故此，根據(jù)我國國情，人文關懷應該充分了解到人們的生活狀態(tài)，在豐富物質基礎的同時，減少貧富差距，推動社會和諧發(fā)展。人文關懷本質就是以人為本，理解人、塑造人和關注人，滿足人們的精神世界需求?？梢哉f，人文關懷本質上也是為和諧社會建設服務的。綜上所述，在經(jīng)濟全球化背景下，外來負面思想在不同程度上影響著人們的思想健康。人們物質生活水平顯著提高的同時，更應注重思想政治教育，加強人文關懷，堅持以人為本的理念，推動思想政治教育工作持續(xù)有效開展。冶金工程專業(yè)學科是以冶金工程技術為專業(yè)方向建立的專業(yè)化和精深化的教學系統(tǒng)。隨著鋼鐵冶金行業(yè)的轉型升級，現(xiàn)代鋼鐵冶金工業(yè)對生產(chǎn)過程提出了綠色化清潔生產(chǎn)的要求，倡導節(jié)能降耗、循環(huán)經(jīng)濟。在鋼鐵冶金工業(yè)煉鋼生產(chǎn)過程中，產(chǎn)生的固體廢棄物鋼渣要實現(xiàn)減量化、資源化綜合利用，單靠冶金工程專業(yè)的科學知識和技術不能解決鋼渣資源化的復雜問題。冶金工程專業(yè)本科畢業(yè)論文的教學，為了實現(xiàn)冶金工程專業(yè)知識理論精深化的教學目的，以鋼渣資源化為課題，必須與其他專業(yè)學科融合，結合其他專業(yè)的科學知識和技術，才能探究鋼渣資源化綜合利用這樣復雜的問題。一、冶金工程專業(yè)本科畢業(yè)論文以鋼渣資源化綜合利用為課題的學科融合教學思路學科融合教學是打破學科邊界，促進學科間相互滲透交叉的教學活動。根據(jù)鋼渣資源化綜合利用經(jīng)驗途徑分析，鋼渣可作為土木工程建筑材料混凝土添加劑。以此為出發(fā)點，在冶金工程專業(yè)本科畢業(yè)論文教學中，可進行冶金工程專業(yè)與土木工程專業(yè)學科融合的教學實踐；在堅持冶金工程專業(yè)學科特質的前提下，與土木工程專業(yè)混凝土的科學知識和技術統(tǒng)一整合。這樣不僅能增進冶金工程專業(yè)學生對鋼渣物理化學性能精深化的學習，也培養(yǎng)了學生對于鋼渣資源化綜合利用的科學研究能力，能有效實現(xiàn)冶金工程專業(yè)本科畢業(yè)論文的教學目標。二、冶金工程專業(yè)與土木工程專業(yè)學科融合教學的契合點冶金工程專業(yè)本科畢業(yè)論文教學融合土木工程專業(yè)建筑材料混凝土的科學知識和技術，是基于以鋼渣資源化綜合利用為主題的教學需要的有效鏈接，必須分析鋼渣與混凝土內在的關聯(lián)性。依據(jù)對鋼渣成分組成的定性、定量分析，以及混凝土研究的文獻資料分析，內容如下。第一，對轉爐煉鋼廠現(xiàn)場所取鋼渣樣的鋼種進行物料平衡和熱平衡的計算，計算結果進行定性、定量分析，得出轉爐鋼渣中的主要化學成分有CaO、SiO2、Fe2O3、FeO、MgO、Al2O3、P2O5、MnO、CaF2等，鋼渣的主要礦物成分有3CaO?SiO2（C3S）硅酸三鈣、2CaO?SiO2（C2S）硅酸二鈣等。第二，混凝土是當代最主要的土木工程材料之一?；炷潦侵赣赡z凝材料將集料膠結成整體的工程復合材料的統(tǒng)稱?？茖W研究文獻資料表明：混凝土是用水泥作膠凝材料，砂、碎石作集料與水按一定比例配合經(jīng)攪拌而得的混合料，或經(jīng)過硬化后形成堆聚結構的復合材料?；炷林凶鳛槟z凝材料的水泥，其主要化學成分為CaO、SiO2、Fe2O3、Al2O3；水泥主要礦物組成為3CaO?SiO2（C3S）硅酸三鈣、2CaO?SiO2（C2S）硅酸二鈣、3CaO?Al2O3（C3A）鋁酸三鈣、4CaO?Al2O3?Fe2O3（C4AF）鐵鋁酸四鈣。轉爐鋼渣的主要礦物組成3CaO?SiO2（C3S）硅酸三鈣、2CaO?SiO2（C2S）硅酸二鈣與混凝土中水泥起膠凝作用的部分具有相同的礦物組成。由此可見，鋼渣可以作為混凝土的摻合料替代部分水泥，作為膠凝材料成為鋼渣混凝土，消耗鋼渣以實現(xiàn)鋼渣這種工業(yè)固體廢棄物的減量化、資源化綜合利用。因此，研究鋼渣作為混凝土摻合料的粒度指標、摻和量指標，對鋼渣混凝土的工作性能如抗壓強度、可泵性的影響具有現(xiàn)實意義。三、冶金工程專業(yè)本科畢業(yè)論文與土木工程專業(yè)學科融合教學的實踐冶金工程專業(yè)畢業(yè)論文以鋼渣資源化綜合利用為研究方向，整合鋼渣和混凝土的科學知識，聯(lián)合土木工程教研室和混凝土生產(chǎn)企業(yè)，開展鋼渣混凝土的科學研究。冶金工程本科畢業(yè)論文的教學目標是培養(yǎng)學生檢索鋼渣混凝土研究文獻的能力、?D爐煉鋼生產(chǎn)物料平衡和熱平衡的計算能力、研究轉爐鋼渣物理化學性能的能力、鋼渣混凝土工作性能指標實驗論證能力、計算機應用能力、科技論文的寫作能力。為了實現(xiàn)本科畢業(yè)論文的教學目標，依托冶金工程、土木工程教研室和混凝土生產(chǎn)企業(yè)的教學資源，具體教學過程如下：撰寫開題報告；擬定鋼渣混凝土課題研究的技術路線；擬定鋼渣混凝土課題研究的實驗方案；進行轉爐煉鋼物料平衡和熱平衡的計算并對鋼渣進行分析；進行課題混凝土工作性能的理論研究；實施鋼渣混凝土課題研究實驗；進行實驗結果數(shù)據(jù)分析并得出結論。第八章一合劑Chapter8/AdhesivesChemicalEngineeringDepartment第二節(jié)合成樹脂翡合劑、熱固性樹脂黏合劑8:二、熱塑性樹脂黏合劑8。幅逃熱固性樹脂黏合劑[熱塑性樹脂黏合劑司含活官能團低聚物線型聚合物使用方式加熱圓化固化劑固化器劑分散劑輝發(fā)梅酷體冷卻固化與使化【固化:交聯(lián)反應一[化物理過猩無交聯(lián)膠層結構[不溶烙體型結構可溶焰線型結構任能區(qū)別」剛性,耐熱耐洛劑韌性,耐熱耐落劑性差用途區(qū)別粘接強度大,結構膠強度低,非結構膠一、熱固性樹脂黏合劑三,三口主要品種酚醛樹脂PF三醛樹脂黏合劑脲樹脂UF三聚氰胺甲醛樹脂MF環(huán)氧樹脂EP不飽和果酯樹UP巨大通用熱固性樹脂聚氨酯樹脂PU叫職曾技了院=)酚醛樹脂黏合劑的生產(chǎn)口概述目1、酚醛惻脂的生產(chǎn)原料目2、酚醛樹脂的形成原理口3、酚醛惻脂合成工藝類型及其選擇口4、酚醛樹脂典型生產(chǎn)工藝口5、酚醛樹脂黏合劑的改性(-)酚刺脂貼合劑的生產(chǎn)■酚醛樹脂★酚類和醛類的縮聚產(chǎn)物通稱為酚醛樹脂(phenoformaldehyderesin,P樹脂),一般常指由苯酚和甲醛經(jīng)縮聚反應而得的合成樹脂,它是最早合成的一類熱固性樹脂?！锖铣蓸渲ず蟿┲挟a(chǎn)量最大的一類?！龇尤渲ず蟿┑姆诸?★按固化溫度分:常溫固化型、加熱固化型。大按外觀形態(tài)分:液狀、粉狀、膠膜狀?！龇尤渲ず蟿┑奶匦浴飿O性大、粘接力強★剛性大、耐熱性高★耐老化性好★耐水、耐油、耐化學介質、耐霉菌★本身易于改性,也能對其他膠粘劑進行改性★制造容易,價格較便宜★粘接強度高,用途廣泛★電絕緣性能優(yōu)良★抗蠕變,尺寸穩(wěn)定性好★脆性大、剝離強度低;毒性大、耐強堿性低★需高溫高壓固化,收縮率較大★固化時氣味較大人■酚醛樹脂黏合劑的應用★性能良好的結構膠粘劑,木材工業(yè)中用量僅次于脲★其所膠接的制品可在室內外廣泛應用?！锏聡?guī)定:室外用人造板一律要使用酚醛樹脂膠粘劑年份總產(chǎn)量脲醛樹脂」酚醛樹脂「三聚氰胺-甲醛樹脂19858.86.00.6199020.215.04.01.2200040.5n30.08.22.31、酚醛樹脂的生產(chǎn)原料1)醛類①甲醛②糠醛■無色,具特殊氣味液體,熔點-36.5℃,沸點162℃。除醛基外,還有雙鍵存在,故