數(shù)學平行四邊形的判定教學課件青島版級上

數(shù)學平行四邊形的判定課件青島版級上怎樣思想，就有怎樣的生活數(shù)學平行四邊形的判定課件青島版級上數(shù)學平行四邊形的判定課件青島版級上怎樣思想，就有怎樣的生活平行四邊形的判定在數(shù)學的天地里,重要的不是我們知道什么,更重要的是我們應該怎么知道什么。畢達哥拉斯田徑是一項運動項目，其中主要涉及動作有走、跑以及跳等。學生的速度、力量以及靈敏度等可在這一過程中得到快速的提升與發(fā)展。學生在真正意義上實現(xiàn)對運動技能的獲取需要開展有效的田徑運動，這對學生良好運動意識以及堅韌意志品質的培養(yǎng)也有極大的促進作用，這可在一定程度上說明開展田徑運動的重要性與必要性。這也在一定程度上為學生日后的學習與發(fā)展打下堅實基礎。一、田徑項目教學的重要性田徑項目是初中體育課程的重要組成部分，同時在其中占據(jù)重要位置，具有相當豐富的內容，例如跑與跳等，在這些項目的功能得以有效發(fā)揮的基礎上，學生的身體素質可在原有基礎上得到一定程度的提升，這對學生精神意志的鍛煉也有相當重要的作用，例如在提升學生身體素質方面，田徑運動可促使自身的價值與意義得到最大限度的發(fā)揮。在經(jīng)濟以及社會不斷發(fā)展的趨勢之下，人們的生活質量不斷提高，營養(yǎng)物質也越來越豐富，但學生的運動水平則與之相反，呈現(xiàn)出一種越來越低的狀態(tài)，甚至身體狀況也呈現(xiàn)出越來越差的現(xiàn)象。學生缺乏必要的鍛煉、學業(yè)緊張以及現(xiàn)代生活方式的改變是上述現(xiàn)象出現(xiàn)的主要原因。開展合理的田徑運動可實現(xiàn)對上述現(xiàn)象的改善，這要求教師必須在結合學生自身特點的基礎上開展合理的教育教學活動。二、結合田徑的理論知識教學，發(fā)展學生對田徑的全面認知學校的體育教學多數(shù)以田徑運動作為核心開展，同時為實現(xiàn)對學生身體素質的有效提高必須實現(xiàn)對田徑運動的合理應用。對學生的綜合素質進行全面發(fā)展是新課程改革所提出的明確要求，這對體育教師也提出全新的要求與挑戰(zhàn)。首先進行教學改革是培養(yǎng)學生綜合素質的必然要求，在這一過程中我們需要結合實際情況實現(xiàn)對各種途徑的科學利用，這也是促使教學改革得以順利進行的重要手段。同時也要對田徑運動理論知識的比例進行有意識的加強，尤其是在教學中所占比例必須有所提高。田徑的發(fā)展歷史、發(fā)展趨勢、具體項目和運動要領及運動規(guī)律與科學依據(jù)等都是田徑理論知識不可缺少的組成部分，也就是說，在實際對田徑理論知識進行學習時需要實現(xiàn)對上述內容的綜合考慮。三、以生為本――培養(yǎng)學生自主探究的意識和能力單一、無趣是傳統(tǒng)初中體育田徑運動教學模式的明顯缺陷，這也是學生課堂效率較低的主要原因，學生只能采取消極對付的態(tài)度應對田徑運動，因此學生對田徑運動的興趣長期得不到有效提升。為在真正意義上實現(xiàn)對上述現(xiàn)象的改善，需要對學生的自主探究意識以及能力進行提高，這也是提升學生積極性的重要手段。在發(fā)展過程中將學生作為中心并提高對學生主體地位的重視程度是《義務教育體育與健康課程標準》所做出的明確規(guī)定。例如，在執(zhí)教“推鉛球”一課時，要凸顯出學生的主體性。首先，運用多媒體課件讓學生先去觀看運動員推鉛球的一些精彩畫面，并且再介紹一些鉛球運動的發(fā)展史及相關的技術要領等；其次，將推鉛球的技術動作要領通過動態(tài)圖展示出來，讓學生在仔細觀察的基礎上加強交流，在此基礎上有針對性地加以訓練；再次，在學生進行一段時間的訓練后，再讓他們各自講述自己的心得體會，其他學生可進行適當評價與補充，并且總結出較為理想的訓練方法。教師需要在結合課程開展實際的基礎上開展科學的分析與點撥，引導學生實現(xiàn)對最佳訓練方式的科學尋找。學生在自主學習的過程中對田徑項目的興趣可得到最大限度的培養(yǎng)，這可促使學生全身心投入到田徑項目訓練中，最終實現(xiàn)理想的教學效果。四、對教學內容進行合理分層不同層次的學生在學習需求方面也存在一定的差異性，為實現(xiàn)對這一需求的充分滿足，需要結合實際對教學內容進行有效的分層。任何一個田徑項目對技術都具有一定要求，同時具有一定的難度。通過對現(xiàn)階段的教學狀況進行分析后發(fā)現(xiàn)，只有少數(shù)教師可以實現(xiàn)真正意義上的分層教學，多數(shù)教師還是在使用較為傳統(tǒng)的教育教學模式。一般情況下，教師都會使用統(tǒng)一教學的方式對學生進行耐久跑教學，同時在提出訓練要求時也具有統(tǒng)一性，對于能力較強的學生來說，這種教學方式不利于實現(xiàn)自身潛能最大限度的發(fā)揮，而能力較弱的學生在這一過程中可能會出現(xiàn)不能順利完成訓練任務的現(xiàn)象，進而導致訓練效果不理想現(xiàn)象的出現(xiàn)。這要求體育教師在實際開展田徑教學的過程中必須實現(xiàn)有針對性的分析。隨著“全民健身”理念的逐漸普及與深入人心，人們對體育鍛煉也越來越重視。初中階段的學生作為社會未來發(fā)展的建設者，加強對學生的體育鍛煉為國家的未來發(fā)展奠定了良好基礎。初中體育教師也一定要做好初中階段的田徑訓練教學，進而不斷提高初中生的田徑水平。一、初三英語閱讀教學中存在以下普遍問題1.閱讀教材過于單一。老師在上課過程中所運用的教材除了課本就是學生閱讀練習冊，大部分的老師沒有根據(jù)學生的學習能力來安排相關的閱讀練習題，老師沒有給學生做出相關的推薦，學生也不會發(fā)揮主觀能動性去尋找適合的閱讀教材。對于一些英語刊物還有涉及當代時事的英文報紙，老師在課上沒時間帶學生閱讀，能力也有限。2.學生深受老師教學觀念的影響。在老師的日常教學中，許多老師沒有意識到語言是一門技能而不是一門知識，不能一味的傳授知識而忘記了，語言需要同學的日積月累的鍛煉，以及對該語言的文化思想背后的歷史進行了解。閱讀能力的培養(yǎng)能夠幫助學生獲取知識和信息，提高學生的語言表達素養(yǎng)還有學生的理解和判斷能力。3.老師的教課方式給學生錯誤的指引。在閱讀教學時，大部分的老師都把閱讀課當做是一種課外活動，讓學生自己閱讀之后完成習題，然后帶著學生對一遍答案，再將全文的生單詞帶讀一遍，根本就沒有從根本上教育學生，也沒有傳授給學生該以怎樣的方式去閱讀一篇英語文章，又應該怎樣去梳理文章的內容，陳舊的教學方式使學生缺乏學習積極性，枯燥乏味的課堂氣氛也對學生的上課效率形成一定的影響。4.教學計劃和課堂教學的不合理性。在初中英語教?W計劃中，英語閱讀雖然也是考試范圍內的一部分，但是在教育管理者的教育安排下，學生的閱讀量和閱讀時間太短，閱讀訓練只在于課堂上，課后學生沒有得到合理的訓練，老師沒有對學生的課后時間做到充分的利用。在老師的教育水平，上課的閱讀環(huán)節(jié)實踐安排，教學目標不明確，沒有做到因材施教等影響下，學生的英語閱讀水平一直得不到提高。二、有效提高初三學生英語閱讀水平的策略1.激發(fā)學生閱讀興趣與動機。興趣是學生學習最好的引路人，教師應該在教學中不斷激發(fā)學生的學習興趣，并幫助他們將這種暫時的學習興趣轉化為學習動機，鍛煉學生克服困難的意志力，清楚的認識到自己的不足。初三是最容易緊張、疲勞、枯燥的一年，特別是對于英語學科，學生在學習的同時還需要大量掌握詞匯，沉重的學習負擔給學生的學習效率帶來影響，所以，老師在幫助學生穩(wěn)定學習動機的同時，還需要幫助學生激發(fā)學習興趣來減輕學習壓力，提升學生的學習興趣，進而提高學生的學習效率。2.傳授知識的同時還需要注重閱讀能力的培養(yǎng)。九年義務教育的考試現(xiàn)在越來越注重能力的檢測，能力的培養(yǎng)也不是一朝一夕就能完成的，需要老師將學生閱讀能力的培養(yǎng)作為，每一節(jié)課都必須完成的課堂目標，在講授知識點的時候，可以分小組的給他們布置英語閱讀任務，然后有目的的獎勵做得好的小組，這樣一來，既活躍了課堂氣氛，又激發(fā)了學生的學習動力，讓同學們競爭學習。日復一日的訓練，學生養(yǎng)成了每天閱讀的習慣，不同的練習內容都會教給學生不一樣的閱讀技巧和閱讀方法，提高學生的閱讀水平。3.學習分重點難點進行。對于初三學生來說，要想一次性整理清楚初中三年所學知識是很難的，這需要學生對知識具有較強的掌握，還需要有不錯的記憶力，那么對于另外那些平時學習不認真的學生，就需要找到一套適合自己的方法，英語閱讀過程中經(jīng)常出現(xiàn)的生單詞，需要學生多加記憶，經(jīng)常考的知識點也要多次的訓練，熟練地掌握，對于一些已經(jīng)能熟練運用的知識可以帶過，不用浪費時間去鞏固。老師在課前有針地性的對學生學習能力做一個了解，然后歸納知識點，重點難點多做講解，給學生分配不一樣的學習任務，促進每個學生有效地利用時間。4.創(chuàng)新老師的教課方式。在教學過程中，為了讓學生更輕易的的理解一篇文章，老師需要通過文章內容，巧妙的設置相關的課前問題，吸引學生閱讀文章的好奇心，充分發(fā)揮學生參與課堂的積極主動性。5.熟練掌握瀏覽與精讀的運用。一般將進行英語閱讀理解，首先進行的就是粗略的大概的瀏覽，老師在閱讀前給學生足夠的時間進行瀏覽式閱讀，給他們相對來說比較寬松的閱讀環(huán)境，給他們留出時間去思考問題，學生根據(jù)自己對文章的理解，得出自己的結論，不懂的地方，可以在老師講解的時候進行提問，接下來就是精讀，學生可以帶著文章后面的問題進行更深入的閱讀，問題的設置在很大程度上幫助學生對文章的理解，之后可以分小組討論，小組內得到最終答案，這樣的方式有助于幫助學生集中注意力，培養(yǎng)學生小組的團結合作能力，還能鍛煉學生的思維能力，使他們的閱讀水平有所提高。綜上所述，對于初三學生來說，英語閱讀題的訓練必不可少，新課程的教學計劃下，注重與學生的閱讀效率，讓同學們在做閱讀理解題的時候，知道做這個題的目的是什么，知道應該以怎樣的方式去做題才更有效，讓學生學習是帶著明確的目的去做的，在不斷地反復訓練中，培養(yǎng)學生的閱讀能力，提高初三學生的閱讀效率，得到自己想要的成績。平行四邊形的判定在數(shù)學的天地里,重要的不是我們知道什么,更重要的是我們應該怎么知道什么。畢達哥拉斯平行四邊形的判定學習導航二、循序漸進本節(jié)課的結構包括:1、復習回顧2、學習新課83、課堂練習4、總結希望同學們和haier-起拿起金鑰匙打開知識的大門。返回退出同學們你們好,我是Haier,狼高興和你一起來學習今天的課程,首先讓我們看一看今天要學習的內容內容提要返回本節(jié)課的學習內容:平行四邊形的判定方法1.要求同學們掌握平行四邊形判定定理1、2、3,并能與性質定理、定義綜合運用。2.了解判定定理與性質定理的區(qū)別和聯(lián)系開始回顧上節(jié)內容1、平行四邊形的定義?2、平行四邊形有什么性質?haier提示繼續(xù)這幾道題你確實需要Haier的提示嗎?如果是的話請單擊“提提示:1題提示:2題返回平行四邊形:兩組對邊分別平行的四邊的四邊形是平行四邊形DB返回平行四